Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus Entomología Agrícola

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Entomología Agrícola Código: 30159
Tipología de curso: Teórico - Práctico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Jordano Salamanca Actualizador de curso: Jordano
Bastidas Salamanca Bastidas
Fecha de elaboración: 01 de noviembre Fecha de actualización: 01 de
de 2018 noviembre de 2018
Descripción del curso:
El curso de Entomología agrícola es un curso metodológico de 3 créditos que pretende
dar una mirada amplia y detallada al fascinante mundo de los insectos, los animales
más exitosos sobre la tierra, los cuales son componente esencial de la dieta
alimenticia de otros animales; aportan productos importantes para el hombre, pero
también pueden convertirse en un grave problema para él, por los daños que directa o
indirectamente pueden ocasionar a las plantas cultivadas, reduciendo los rendimientos
de las cosechas, que muchas veces se estiman entre el 20 y el 40% de la producción,
desmeritando la calidad de los productos, o deteriorando las construcciones de
maderas, entre otras. Para cumplir con este propósito el curso está compuesto de tres
unidades, en la primera Unidad encontraran una mirada de la entomología como
ciencia y su relación con otras ciencias y disciplinas conexas que complementan su
accionar, se analiza la evolución de la entomología en Colombia, haciendo más énfasis
en las investigaciones sobre el control biológico de plagas. En la unidad dos, se dan a
conocer las características morfológicas más sobresalientes que permite identificar a
nivel de orden, familia y genero a los insectos que se conocen como de mayor
importancia para la agricultura, de tal manera que puedan identificarlos y dar un
manejo más acertado en su control y uso en el caso que estos sean considerados
benéficos. Por último, la unidad tres aborda todos aquellos temas relacionados con las
estrategias de manejo integrado de plagas, que se pueden implementar en los
principales cultivos transitorios, frutales, hortalizas y en el manejo de plagas de
granos almacenados.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Adquirir la fundamentación teórica y práctica, con el fin de entender la evolución de

los insectos, su metamorfosis, morfología y fisiología tanto interna como externa,
además de los conocimientos indispensables para establecer estrategias de control de
plagas amigables con el medio ambiente y el hombre (liberación de insectos benéficos,
implementación de plantas vecinas atractivas o repelentes, uso de feromonas y
volátiles sintéticos de plantas inducidos por la herbivoria), teniendo en cuenta los
niveles de daño económico y el umbral de acción.
Competencias del curso:

 El estudiante identifica los factores que promueven la aparición de los insectos

plaga en los cultivos agrícolas, con el fin de tomar medidas de prevención y
remediación.

 El estudiante adquiere conocimientos, que le permiten entender y explicar la

dinámica del comportamiento de las poblaciones de los insectos, para con ello
plantear una estrategia adecuada de su manejo.

 El estudiante identifica las diferentes características morfológicas y los diferentes

estados fisiológicos de los insectos, que le permiten idear una estrategia en su
manejo cuando estos son plagas, o la forma como deben de utilizarse cuando
estos son benéficos al hombre.

 El estudiante reconoce la importancia de la identificación taxonómica de los

insectos, como la mejor manera de profundizar en el conocimiento de cada
especie encontrada en los agroecosistemas.

 El estudiante propone estrategias para manejo adecuado y responsable de los

insectos plaga implementando medidas que no afecten al medio ambiente ni al
hombre.

 El estudiante reconoce o identifica los momentos para realizar los controles de

los insectos plaga, basado en la implementación de los diferentes umbrales de
daño para cada cultivo y plaga en mención.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1: Angel, J. G. (2014). Entomología, Insectos en la agricultura
Introducción a los [Video Online] TvAgro By Juan Gonzalo Recuperado de,
insectos https://www.youtube.com/watch?v=sT0K-1XWCMQ

Barrera, J. F., Montoya, P. & Rojas, J. (2006). Bases para la

aplicación de sistemas de trampas y atrayentes en manejo
integrado de plagas. In Simposio de trampas y atrayentes en
detección, monitoreo y control de Plagas de importancia
económica. Barrera, J. F. & Montoya, P. (eds.) Sociedad
Mexicana de Entomología y el Colegio de la Frontera Sur.
Manzanillo, Colima, México, pp. 1-16. Recuperado de,
http://www.fec-
chiapas.com.mx/sistema/biblioteca_digital/trampas-y-
atrayentes-en-detencion-monitoreo-y-control-de-plagas-de-
importancia-economica.pdf#page=14

Ciro J. A. V. (1985). Insectos que dañan granos productos

almacenados. Recuperado de,
https://curlacavunah.files.wordpress.com/2010/04/insectos-
que-dac3b1an-granos-productos-almacenados.pdf

Claves taxonómicas para la identificación de órdenes y familias

de insectos. Universidade Federal de Lavras
Departamento de Entomologia, Disciplina Entomologia Geral.
Recuperado de,
http://www.den.ufla.br/attachments/article/70/apostila_GET1
01_completa.pdf

Gómez, B. & Jones, W. J. (2002). Manual de métodos de

colecta, preservación y conservación de insectos. Recuperado
de,
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/395102
79/Manual_de_colecta.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=15451
 55723&Signature=eLpSe6IAH6k7yTFGp%2FsbX3xTxwY
%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename
%3DManual_de_colecta.pdf

Open Course Ware. (2007). Morfología externa de los insectos.

Recuperado de, http://ocwus.us.es/produccion-
vegetal/sanidad-vegetal/tema_2/page_12.htm

Ortiz Marin, W. H. (Entomología general). Recuperado de,

http://www.isthuando.edu.pe/archivos/entomologia.pdf

Salamanca, J. (2017). Morfología de los insectos. Recuperado

de, https://youtu.be/NZS9qbcv0-I

Salamanca, J. (2018). Objeto Virtual de Información (OVI) -

Introducción a los Insectos. UNAD. Recuperado de,
http://hdl.handle.net/10596/22925

2. Unidad 2: Conservación de los recursos naturales para una Agricultura

Reconocimiento de sostenible. Recuperado de,
insectos plaga
http://www.fao.org/ag/ca/Training_Materials/CD27-
Spanish/pd/pests_diseases.pdf

Grotteria, J. (2017). Registros Ecológicos de la Comunidad.

Recuperado de,
http://www.ecoregistros.org/site/ordenalfabetico.php?id=2

Mateus, H. et al. (2012). Moscas del género Dasiops Rondani

1856 (Diptera: Lonchaeidae) en cultivos de pasifloras. Bogotá
D. C. Produmedios, (Instituto Colombiano Agropecuario).
Recuperado de,
https://www.researchgate.net/publication/308713373_Moscas
_Dasiops_en_cultivos_de_pasifloras_en_Colombia

Salamanca, J. (2018). Objeto Virtual de Información (OVI) –

Clases de insectos como plaga. UNAD. Recuperado de,
http://hdl.handle.net/10596/22926
Santos-Amaya, O. (2010). Determinación del nivel de daño
económico y la fluctuación poblacional de Neohydatothrips
signifer (Priesner 1932) (Thysanoptera: Thripidae) en
maracuyá (Passiflora edulis Degener) var. Flavicarpa en el
municipio de Suaza (Huila). Universidad Nacional de Colombia,
Bogotá, D.C. pp. 66. Recuperado de,
http://www.bdigital.unal.edu.co/3786/1/07790739.2010.pdf

Selfa, J. & Anento, J. L. (1997). Plagas agrícolas y forestales.

Boletín de la SEA, No 20, 75-91. Recuperado de,
http://www.sea-entomologia.org/PDF/BOLETIN_20/B20-006-
075.pdf

Varón, D. E., Santos, A. O., Floriano A. & Salamanca, J.

(2011). Determinación de la fluctuación poblacional e la
distribución espacial de Neohydatothrips signifer en el cultivo
de maracuyá en el municipio de Suaza Huila. Bogotá D. C.
Produmedios, (Corporación Colombiana de Investigación
Agropecuaria). Recuperado de,
https://www.researchgate.net/publication/323319003_Determ
inacion_de_la_fluctuacion_poblacional_y_la_distribucion_espa
cial_de_Neohydatothrips_signifer_en_el_cultivo_de_maracuya
_en_el_municipio_de_Suaza_Huila

Varón, D. E., Santos, A. O., Vera Y. & Salamanca, J. (2009).

Problemas Fitosanitarios de Secadera y Mosca de los Botones
Florales en el cultivo de la Granadilla. Bogotá. D.C.
Produmedios, (Corporación Colombiana de Investigación
Agropecuaria). Recuperado de,
https://www.researchgate.net/publication/316172710_PROBL
EMAS_FITOSANITARIOS_DE_SECADERA_Y_MOSCA_DE_LOS_
BOTONES_FLORALES_EN_EL_CULTIVO_DE_LA_GRANADILLA

Zhou, Y., Giusti, M. M., Parker, J., Salamanca, J. & Rodriguez-

Saona, C. (2016). Frugivory by Brown Marmorated Stink Bug
 (Hemiptera: Pentatomidae) Alters Blueberry Fruit Chemistry
and Preference by Conspecifics. Environmental Entomology,
45: 1227-1234. Recuperado de,
https://www.researchgate.net/publication/306435360_Frugivo
ry_by_Brown_Marmorated_Stink_Bug_Hemiptera_Pentatomid
ae_Alters_Blueberry_Fruit_Chemistry_and_Preference_by_Con
specifics

3. Unidad 3: All, J. N., Stancil, J. D., Johnson, T. B. & Gouger, R. (1994). A

Manejo y Control Genetically-modified Bacillus thuringiensis product effective for
de Plagas control of the fall armyworm (Lepidoptera, Noctuidae) on corn.
Florida Entomologist. 77(4): 437-440. Recuperado de,
http://journals.fcla.edu/flaent/article/view/74637/72295

Iraola, V. (2001). Introducción a los ácaros (II): Hábitats e

importancia para el hombre. Boletín de la SEA, No 28, 141-
146. Recuperado de,
http://sea-entomologia.org/PDF/BOLETIN_28/B28-037-
141.pdf

Nicholls, C. I. (2008). Control biológico de insectos: un

enfoque agroecológico. Universidad de Antioquia, Medellín, pp.
282. Recuperado de, http://wp.globalalternatives.org/wp-
content/uploads/2014/01/Control-biologico-de-insectos-un-
enfoque-agroecolgico.pdf

Rodriguez-Saona, C., Wanumen, A.C., Salamanca, J.,

Holdcraft, R. & Kyryczenko-Roth, V. (2016). Toxicity of
Insecticides on Various Life Stages of Two Tortricid Pests of
Cranberries and on a Non-Target Predator. Insects. 7: 1-20.
Recuperado de,
https://www.researchgate.net/publication/301332571_Toxicity
_of_Insecticides_on_Various_Life_Stages_of_Two_Tortricid_Pe
sts_of_Cranberries_and_on_a_Non-Target_Predator

Salamanca, J., Souza, B., Lundgren, J. G. & Rodriguez-Saona,

C. (2017). From laboratory to field: Electro-antennographic
and behavioral responsiveness of two insect predators to
methyl salicylate. Chemoecology. 27: 51-63. Recuperado de,
https://www.researchgate.net/publication/314104922_From_l
aboratory_to_field_electro-
antennographic_and_behavioral_responsiveness_of_two_insec
t_predators_to_methyl_salicylate

Salamanca, J., Pareja, M., Rodriguez-Saona, C., Resende

A.L.S. & Souza, B. (2015). Behavioral responses of adult
lacewings, Chrysoperla externa, to a rose–aphid–coriander
complex. Biological Control. 80: 103-112. Recuperdo de,
https://www.researchgate.net/publication/316172948_Behavi
oral_responses_of_adult_lacewings_Chrysoperla_externa_to_a
_rose-aphid-coriander_complex

Salamanca, J., Varón D, E. & Santos A, O. (2010). Cría y

evaluación de la capacidad de depredación de Chrysoperla
externa sobre Neohydatothrips signifer, trips plaga del cultivo
de maracuyá. Corpoica Ciencia y Tecnologia Agropecuaria. 11:
31-40. Recuperado de,
https://www.researchgate.net/publication/284987052_Cria_y_
evaluacion_de_la_capacidad_de_depredacion_de_Chrysoperla
_externa_sobre_Neohydatothrips_signifer_trips_plaga_del_cul
tivo_de_maracuya

Salamanca, J. (2018). Caficultura saludable en Arbeláez.

Recuperado de, https://youtu.be/ms_GBYOKCb4

Salamanca, J. (2018). Objeto Virtual de Información (OVI) –

Manejo integrado de plagas. UNAD. Recuperado de,
http://hdl.handle.net/10596/22927

Santos A. O., Varón D. E. & Salamanca, J. (2009). Prueba de

extractos vegetales para el control de Dasiops spp., en
granadilla (Passiflora ligularis Juss.) en el Huila, Colombia.
Corpoica Ciencia y Tecnología Agropecuaria., 10: 141-151.
Recuperado de,
 http://www.redalyc.org/html/4499/449945027002/

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Adriana, P. J. (2011). Anatomía y fisiología de los insectos: Anatomía y fisiología de

los insectos. Recuperado de, https://www.google.com.co/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CDMQFjAB&url=http%3A
%2F%2Fecaths1.s3.amazonaws.com%2Fzoologiaagricolaunt
%2F590035410.POWERPOINT%2520-%2520Anatomia%2520y%2520fisiolog
%25C3%25ADa
%25202011.pdf&ei=F0CXUrHSNM3rkAez5YDwAw&usg=AFQjCNGOmpalmrcSOEUfan4u
7KQyIZd8XA&bvm=bv.57155469,d.eW0

De la Cruz, J. (2005). Entomología: Morfología y Fisiología de los Insectos. Universidad

Nacional de Colombia. Sede Palmira, pp. 220. Recuperado de,
http://www.bdigital.unal.edu.co/39805/1/6366273.2014.pdf

Entomologiacurla. (2010). Morfología de insectos. Estudia las características externas

e internas de los insectos. Recuperado de,
https://entomologiacurla.files.wordpress.com/2010/10/morfologia3.pdf

Unidad 2:
Gullan, P. J., & Cranston, P. S. (2010). The Insects An Outline of Entomology.
Recuperado de,
http://www.programamoscamed.mx/EIS/biblioteca/libros/libros/Gullan%20P.J.,
%20Cranston%20P.%20The%20Insects..%20line%20of%20Entomology
%202010_.pdf

Pérez-Contreras, T. (1999). La especialización de los insectos fitófagos: Una regla más

que una excepción. Boletín de la SEA, No 26, 759-776. Recuperado de,
http://www.eeza.csic.es/Documentos/Publicaciones/Bol%20SEA%201999.pdf

Unidad 3:
Edward, B., Radcliffe W. D., & Hutchison R. E. (2009). Integrated pest management:
concepts, tactics, strategies and case studies. Recuperado de,
http://file.zums.ac.ir/ebook/142-Integrated%20Pest%20Management%20-
%20Concepts,%20Tactics,%20Strategies%20and%20Case%20Studies-Edward%20B.
%20Radclif.pdf

Pérez, N. & Vázquez, L. (2001). Manejo Ecológico de Plagas. Recuperado de,

https://www.researchgate.net/profile/Luis_L_Vazquez_Moreno/publication/286626657
_Perez_N_Y_L_L_Vazquez_Manejo_ecologico_de_plagas_En_Transformando_el_camp
o_cubano_Avances_de_la_Agricultura_Sostenible_Ed_ACTAF_La_Habana_Pp_191-
223_2001/links/566cca2d08ae1a797e3db095.pdf

Insectos y ácaros beneficiosos en acción [Video Online]. Recuperado de,

https://www.youtube.com/watch?v=ZOLRTvXIPmU

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Se trabajará el aprendizaje basado tareas. Esta estrategia consiste en la realización de

un grupo de tareas que guiaran los contenidos que se presentan en cada unidad del
curso. La finalidad de esta estrategia es que el estudiante adquiera conocimientos
fundamentales para enfrentar situaciones reales en los diferentes sistemas productivos
agrícolas.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1: Introducción a TAREA 1. Realizar una presentación en
los Insectos PowerPoint con audio, donde se incluya:

1. Definición a las siguientes preguntas de

acuerdo a su entendimiento y a la bibliografía
consultada. No es copiar y pegar de los
diferentes navegadores de la biblioteca,
además se debe colocar más imágenes o
cuadros que palabras.
 - ¿Qué es la entomología?
- ¿Cuáles son los principales partes de un
insecto?
- ¿Cómo se clasifican los insectos según su
orden y desarrolle ejemplos claros para cada
orden?
- ¿Qué son insectos hemimetábolos y
relacione 5 ejemplos, además debe colocarlos
en el orden que corresponda, ejemplo: Grillo
– orden: ORTHOPTERA?
- ¿Qué son insectos holometábolos y
relacione 5 ejemplos, además debe colocarlos
en el orden que corresponda, ejemplo:
cucarrón – orden: COLEOPTERA?
- ¿Cuáles son los tipos de reproducción que
tienen los insectos y relacione ejemplos?
- ¿Cuáles son los hábitos alimenticios de los
insectos y relacione ejemplos?

3-6 Unidad 1: Introducción a TAREA 2.

los Insectos Actividad Individual

1. Participe en el foro de la actividad

articulando la forma de captura de los
insectos, explicando con sus propias palabras
la preservación de insectos, teniendo especial
énfasis en los equipos e implementos
requeridos para ello.

2. Diseñe todos los tipos de aparato bucal,

antenas y patas que tienen los insectos (El
esquema solo se recibe a mano y con
lápiz).

3. Capture un insecto, preferiblemente

grande del orden ORTHOPTERA,
COLEOPTERA, LEPIDOPTERA, DIPTERA,
HYMENOPTERA y mediante el uso de una lupa
(preferiblemente de relojero) o estereoscopio
realice:

a. Un esquema del insecto, señalando las

principales divisiones del cuerpo
(cabeza, tórax, abdomen, etc.) (El
esquema solo se recibe a mano y
con lápiz).

b. Posteriormente cada división del cuerpo

del insecto (cabeza, tórax, abdomen,
etc.), debe ser dibujada separadamente
con la respectiva identificación de cada
uno de sus componentes presentes
(Ejemplo, de la parte de la cabeza: las
antenas, el aparato bucal, la parte
frontal con los ojos, etc.), además se
debe mencionar la clasificación de cada
uno de estos componentes (Ejemplo,
antenas: lameladas. Aparato bucal:
masticador. Etc.) (El esquema solo se
recibe a mano y con lápiz).

c. Finalmente se debe diseñar cada

estado metamórfico del insecto
capturado (El esquema solo se
recibe a mano y con lápiz).

Actividad Colaborativa

Realizar un trabajo grupal que contenga:

1. Una única descripción de la captura del

insecto, escogida o mejorada por los
miembros del grupo.

2. Dibujos de los tipos de aparato bucal,

antenas y patas de los insectos (para el
consolidado final se deben escoger los
mejores dibujos que cumplan con lo
requerido).
 3. Dibujos de cada miembro del grupo con
todo lo referente al insecto escogido. Como
son 5 órdenes de los insectos (ORTHOPTERA,
COLEOPTERA, LEPIDOPTERA, DIPTERA,
HYMENOPTERA) cada estudiante del grupo
escogerá uno para que no se repita y
realizara las actividades propuestas.

7 - 11 Unidad 2: Clases de TAREA 3.

Insectos como Plagas Actividad colaborativa

1. Teniendo en cuenta el listado presentado a

continuación, cada grupo debe escoger cinco
(5) plagas y realizar una investigación (No
es cortar y pegar de google) con los
siguientes puntos:

- Tipo de aparato bucal

- Tipo de antenas
- Tipo de patas
- Tipo de reproducción de la plaga
- Tipo de metamorfosis – Ciclo biológico
- Cultivos que atacan
- Daños en el cultivo
- Manejo integrado de la plaga

Listado de plagas
• Acropyga (Rhyzomyrma) fuhrmanni.
• Agrotis ipsilon.
• Anastrepha spp.
• Aphis glycines.
• Aphis gossypii.
• Aphis craccivora.
• Atta cephalotes.
• Blissus leucopterus.
• Bemisia tabaci
• Contarinia sorghicola.
• Castniomera humboldti.
• Colaspis spp.
• Copitarsia spp.
• Cosmopolites sordidus.
• Dasiops spp.
• Diabrotica balteata.
• Diaphorina citri
• Diatraea saccharalis.
• Dysmicoccus spp.
• Hydrellia griseola.
• Hydrellia wirthi.
• Hypothenemus hampei.
• Leucoptera coffeella.
• Macrosiphum euphorbiae.
• Macrosiphum rosae.
• Meloidogyne spp.
• Metamasius hebetatus.
• Mocis rependa.
• Monalonion velezangeli.
• Nola sorghiella.
• Oebalus insularis.
• Oligonychus yothersi.
• Planococcus citri.
• Plutella xylostella.
• Prodiplosis longifila
• Radopholus similis.
• Rhynchophorus palmarum
• Rupella albinella.
• Spodoptera frugiperda.
• Spodoptera spp.
• Tagosodes orizicolus.
• Tecia solanivora
• Tetranychus spp.
• Thrips oryzae.
• Thrips palmi.
• Thrips tabaci.
• Trialeurodes vaporariorum
• Trigona spp.
• Xylosandrus morigerus.

2. Cada estudiante revisará los aportes

hechos por sus compañeros en el foro de la
 actividad y hará comentarios sobre la
información presentada, para hacer
recomendaciones o sugerencias sobre
manejos de control de la plaga.

3. Deben entregar un único consolidado en

máximo 20 diapositivas en PowerPoint, con
las cinco (5) plagas escogidas por el grupo,
en donde se reúna resumidamente CON
IMÁGENES Y CON POCAS PALABRAS cada
punto propuesto.

12 - 14 Unidad 3: Manejo y TAREA 4.

Control de Plagas Actividad Individual

1. Teniendo en cuenta las visitas de campo

realizadas, o realizando una visita a un
cultivo de importancia comercial, desarrolle lo
siguiente:

- Identificar la plaga o plagas principales, y el

tipo de daño que ocasiona en la producción
de las plantas.

- Posteriormente, cada estudiante selecciona

una (1) de las plagas identificadas y
menciona el cultivo dónde fue hallada para
así elaborar un Manejo Integrado de la
Plaga (MIP).

- Cada estudiante desarrolla una propuesta

de manejo integrado de la plaga seleccionada
para incluirla en el consolidado final. Pueden
utilizar las fotos de la plaga que identificaron
y el cultivo que visitaron en el consolidado
final.

Actividad Colaborativa

1. Después de haber presentado su

 propuesta individual, deberán escoger una
(1) sola plaga por grupo y desarrollar la
temática de las siguientes preguntas que será
el consolidado de la información grupal.

PREGUNTAS

• Enuncie los métodos de control

implementados por el agricultor,
describiendo las principales prácticas de
manejo cultural, los principales controles
químicos (insecticidas y acaricidas) usados
(clase de producto, nombre técnico, nombre
comercial, dosis, frecuencia de aplicación,
etc.).

• Analizar los peligros que pueden ocasionar

el manejo actual de los problemas plagas
sobre la salud humana, animal y del medio
ambiente circundante.

• Realizar una propuesta de implementación

de un Sistema de Manejo Integrado de Plagas
(MIP).

• Realizar un análisis comparativo de costos

de control y manejo de plagas entre el
sistema del agricultor y la propuesta de
Manejo integrado que usted implementaría.

Recomendaciones

Conclusiones

Bibliografía

3 - 11 Unidad 1, Unidad 2 y TAREA 5 y 6.

Unidad 3. Componente Actividad Colaborativa
Práctico
1. Visite una o varias fincas en la que tengan
establecido un cultivo de importancia
comercial y con la ayuda del tutor de
prácticas o del agricultor identifiquen la plaga
o plagas principales. Para esto debe revisar y
tener en cuenta el documento Técnicas de
Colecta y preservación de insectos y las
Claves taxonómicas que encontrará en el
entorno de aprendizaje práctico, realice la
clasificación taxonómica (orden y si es
posible familia) de cada especie y describa
sus características más importantes (hábitos
alimenticios, tipo de metamorfosis, tipo de
aparato bucal, antena, patas, etc.).

2. Se entregará un documento en Word o Pdf

con la clasificación taxonómica (ORDEN Y SI
ES POSIBLE FAMILIA) de los insectos
encontrados en la práctica, describiendo las
características más importantes para su
identificación.
Este documento debe ser entregado en forma
grupal por los estudiantes que asistieron a la
práctica en el centro correspondiente. Este
informe debe ser envido al entorno de
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN del tutor
virtual y al EMAIL INSTITUCIONAL del
tutor de práctica.

3. Se entregará un INSECTARIO FISICO al

tutor de práctica que le asistirá de manera
local y al cual se le debe sustentar dicho
insectario.

Los requerimientos para el insectario

son:

Orden:
LEPIDOPTERA: 5 especímenes
COLEOPTERA: 5 especímenes
ORTHOPTERA: 5 especímenes
 HYMENOPTERA: 5 especímenes
DIPTERA: 5 especímenes
HEMIPTERA: 5 especímenes
NEUROPTERA: 2 especímenes

Total de insectos pedidos: 32

Cada insecto debe ir marcado con su

respectiva etiqueta, el ejemplo de las
etiquetas se encuentra en un archivo en
Word y Pdf en el entorno de aprendizaje
práctico.

Recuerden que la identificación es hasta

ORDEN y si es posible hasta FAMILIA.

Se debe entregar un solo insectario

grupal con los estudiantes que asistieron
a la práctica en el Centro
correspondiente.

15 - 16 Unidad 1, Unidad 2 y TAREA 7.

Unidad 3. Evaluación Actividad Colaborativa
Final.
1. Demostrar las competencias adquiridas
durante el proceso de formación del curso,
mediante la solución del problema del ataque
de una plaga a uno cultivo especifico.

- El cultivo y la plaga que trabajaran

será dado por el tutor virtual el día
del inicio de la actividad.

2. Una vez dado el cultivo y la plaga para la

solución del problema, realice de manera
grupal una presentación en PowerPoint,
desarrollando los siguientes aspectos:

a. Portada de la presentación (Nombres,

grupo y ubicación geográfica) desde el
 lugar donde realiza la sustentación.
b. Identifique el insecto plaga y tipo de
cultivo seleccionado.
c. Desarrolle el ciclo biológico de la plaga
seleccionada.
d. Sistemas de monitoreo de la plaga, por
ejemplo, uso de trampas pegajosas de
colores (azul, blanca, amarilla) para
detectar la presencia del insecto.
e. Identificación de posibles insectos
benéficos, hongos o nematodos para el
control de la plaga (antes y durante el
ciclo del cultivo).
f. Uso de plaguicidas naturales y sintéticos
para el control de la plaga.
g. Cuidados al momento de la aplicación de
productos para el operador.
h. Conclusiones
i. Recomendaciones
j. Bibliografía

Esta presentación se debe sustentar por

medio de Skype al tutor virtual. La
presentación la pueden realizar una o dos
personas del grupo. Los horarios de la
sustentación serán definidos por el tutor en el
foro de la actividad. Cada presentación debe
tener una duración de 10 minutos, al final de
esta el tutor realizara tres preguntas claves
para la entrega de la nota final.

El presente estudio permitirá desarrollar un

análisis sobre un tema real para su aplicación
en la cotidianidad de los profesionales del
agro.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
Acompañamiento docente individual y a grupos se realizará a través de:

 Skype
 Foros del campus virtual
 Correo interno e institucional
 Retroalimentación y Webconferencias.
 Salidas de campo para el desarrollo del componente práctico

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Momento
Númer Puntaje Ponderaci
s de la Productos a entregar según
o de máximo/500 ón/500
evaluació la estrategia de aprendizaje
semana puntos puntos
n
1-2 Inicial. Colaborativos: 25 25
Unidad 1
1. Deben estar en el foro de la
actividad las participaciones y
debates de todos los estudiantes
del grupo acerca de cada avance
de la actividad propuesta.

2. Realizar una presentación en

PowerPoint con audio que
incluya:

- Portada
- Respuesta a las preguntas
(máximo 12 diapositivas)
- Bibliografía.

El compilado final de la
actividad, debe ser adjuntado en
el ENTORNO DE
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN.
 Individuales:

En el foro de la actividad
dispuesto en el entorno de
aprendizaje colaborativo cada
estudiante del grupo debe
socializar:

1. Descripción de la captura del

insecto.

2. Dibujos escaneados de los

tipos de aparato bucal, antenas
y patas.

3. Dibujos escaneados de todo lo

referente al insecto escogido y
capturado.

Recuerden: solo se reciben

dibujos realizados a mano, por
lo que deben escanear cada
dibujo para subirlo al foro de la
unidad 1.

Colaborativos:

Se entregará un único informe

grupal que contenga:

1. Una única descripción de la

captura del insecto, escogida o
mejorada por los miembros del
Intermedia grupo.
3-6 350 60
. Unidad 1
2. Dibujos escaneados de los
tipos de aparato bucal, antenas
y patas (escoger los mejores
dibujos).

3. Dibujos de cada miembro del

7-11 Intermedia Individuales: 70
. Unidad 2
En el foro de la actividad
dispuesto en el entorno de
aprendizaje colaborativo cada
estudiante del grupo debe
socializar los aportes de cada
punto de la actividad.

Colaborativos:

Se entregará un único
documento grupal que contenga
el informe (20 diapositivas)
sobre las plagas seleccionadas
por cada grupo.

Requerimientos del
documento (20
diapositivas/PowerPoint):

- Portada
- Desarrollo de la temática
trabajada por cada grupo.
- Conclusiones generales
- Bibliografía.

Este documento se adjuntará en

el entorno de EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO por el Líder del
grupo.
 Individuales:
1. En el foro de la actividad
dispuesto en el entorno de
aprendizaje colaborativo cada
estudiante del grupo debe
socializar:

- El manejo integrado de la
plaga identificada en las visitas a
campo.

Este trabajo debe tener como

máximo cinco (5) páginas por
estudiante. El cuál debe ser
adjuntado en el foro de la
actividad. Además, deben ser
concretos en sus aportes,
redactando y NO copiando
literalmente de internet.

Colaborativos:
1. Se debe entregar un único
Intermedia documento grupal en el entorno
12-14 70
. Unidad 3 de seguimiento y evaluación,
que contenga todos los ejercicios
solicitados en la actividad.

Requerimientos del
documento (Formato Word o
Pdf):
- Portada
- Introducción
- Desarrollo de las
preguntas
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía.

Letra Times New Roman 12,

espacio sencillo. Máximo 25
 Colaborativos:

1. Formato Word o Pdf. El

informe deberá incluir: Portada,
cuadro con clasificación
taxonómica realizada y
bibliografía. Letra Times New
Roman 12, espacio sencillo.

Enviado al ENTORNO DE
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN al tutor virtual y
al EMAIL INSTITUCIONAL del
tutor de práctica.
Intermedia
.
3 - 11 2. Entrega y sustentación del 150
Componen
insectario al tutor de práctica del
te práctico
centro correspondiente.

NOTA:
El tutor de prácticas dará la nota
de 90 puntos en lo relacionado
con el informe y con la
sustentación del insectario
(Informe: 20 pts.; Insectario: 80
pts.) y el tutor virtual dará 60
puntos por el envió del informe
de la práctica.

Total de puntos 150.

15-16 Final. POA Colaborativos: 125 125

1. Presentación en PowerPoint
con un fondo claro y tipo de letra
o fuente clara; definición y
coherencia. Los dibujos, fotos o
gráficos con buena resolución.

Este documento debe ser

sustentado por Skype al tutor
virtual, además se debe adjuntar
en el entorno de EVALUACIÓN
Y SEGUIMIENTO por el Líder
del grupo.

Puntaje Total 500 puntos 500

puntos