P.micro Mate3

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemáticas Grado/Curso: Tercero Paralelo:
Bachillerato
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: FUNCIONES Y LÍMITES  Reconocer y comprender el conjunto
planificación: solución de ecuaciones que involucran
funciones polinomiales, racionales,
trigonométricas, exponenciales y
logarítmicas como un subconjunto de los
Objetivos específicos números reales.
de la unidad de  Identificar, formular y resolver problemas
2. PLANIFICACIÓN planificación: que se modelan utilizando una función
exponencial o logarítmica.
 Utilizar diferentes representaciones de
funciones exponenciales y logarítmicas:
tabla, gráfica y relación matemática (pares
ordenados).
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas reales o hipotéticos que pueden ser modelizados con derivadas de funciones CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales,
cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, juzgando la pertinencia y validez lineales, cuadráticas, polinomiales,
de los resultados obtenidos. exponenciales, logarítmicas y
M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantánea) trigonométricas para plantear situaciones
de funciones polinomiales de grado ≤4 con apoyo de las TIC. hipotéticas y cotidianas que puedan
M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea) de una función resolverse mediante modelos matemáticos;
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
polinomial de grado ≤4 para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con
apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean
polinomios de grado ≤2 para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas
comenta la validez y limitaciones de los
con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
procedimientos empleados y verifica sus
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales de grado ≤4 y
resultados mediante el uso de las TIC.
de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2 y juzgar la validez y pertinencia
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como
de los resultados obtenidos.
base para el cálculo diferencial e integral,
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y
interpreta las derivadas de forma
comportamiento al infinito.
geométrica y física, y resuelve ejercicios de
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con
áreas y problemas de optimización.
funciones exponenciales y logarítmicas con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados
con funciones exponenciales o logarítmicas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas y
juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
EJES TRANSVERSALES:  El Buen Vivir PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Actitudes matemáticas Textos escolares M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de Técnicas: observación, situaciones orales de
(Mentalidad): Intentar comprender Internet grado n, opera con funciones polinomiales de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
nuestros propios problemas u Cuaderno de trabajo grado ≤4 y racionales de grado ≤3; plantea grupales, ejercicios prácticos.
objetivos y contenidos, claramente, Calculadora modelos matemáticos para resolver problemas Instrumentos: exposiciones, debates,
por nosotros mismos (justificación); Equipo audiovisual aplicados a la informática; emplea el teorema de diálogos, cuestionarios, mapas
Intentar tomar acciones lógicas Horner y el teorema del residuo para factorizar conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
razonables (sensatez), Intentar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las
representar temas con claridad y ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez
sencillez (claridad); Intentar buscar de sus resultados. (I.3., I.4.).
mejores formas e ideas I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en
(sofisticación). sucesiones convergentes y sucesiones reales;
 Pensamiento matemático: opera con funciones escalonadas; halla de

manera intuitiva derivadas de funciones

inductivo, analógico, deductivo,
polinomiales; diferencia funciones mediante las
abstracto.
respectivas reglas para resolver problemas de
 El pensamiento matemático
optimización; concibe la integración como
relacionado con el contenido
proceso inverso, y realiza conexiones
matemático en cuanto al fondo.
geométricas y físicas. (I.2.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
2016 – 2017


Bachillerato
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: DERIVADAS E  Adquirir significativamente el concepto
planificación: INTEGRALES de derivada de una función en un punto y
entender cómo se puede convertir en una
poderosa herramienta para resolver
problemas en los que se tenga la necesidad
de dividir dos cantidades infinitamente
Objetivos específicos
pequeñas.
de la unidad de
 Adquirir significativamente el concepto
2. PLANIFICACIÓN planificación:
de integral definida y entender cómo se
puede convertir en una poderosa
herramienta para resolver problemas en
los que se tenga la necesidad de sumar
infinitas cantidades infinitamente
pequeñas.
EVALUACIÓN:
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas a partir del cociente incremental. CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales,
lineales, cuadráticas, polinomiales,
exponenciales, logarítmicas y
trigonométricas para plantear situaciones
hipotéticas y cotidianas que puedan
resolverse mediante modelos matemáticos;
comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus
resultados mediante el uso de las TIC.


instrumentos
 Actitudes matemáticas
(Mentalidad): Intentar comprender
nuestros propios problemas u
objetivos y contenidos, claramente,
por nosotros mismos (justificación); I.M.5.3.2. Representa gráficamente funciones
Intentar tomar acciones lógicas cuadráticas; halla las intersecciones con los ejes, Técnicas: observación, situaciones orales de
razonables (sensatez), Intentar Textos escolares el dominio, rango, vértice y monotonía; emplea evaluación, tareas, exámenes, trabajos
representar temas con claridad y Internet sistemas de ecuaciones para calcular la grupales, ejercicios prácticos.
sencillez (claridad); Intentar buscar Cuaderno de trabajo intersección entre una recta y una parábola o Instrumentos: exposiciones, debates,
mejores formas e ideas Calculadora dos parábolas; emplea modelos cuadráticos para diálogos, cuestionarios, mapas
(sofisticación). Equipo audiovisual resolver problemas, de manera intuitiva halla un conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Pensamiento matemático: límite y la derivada; optimiza procesos
inductivo, analógico, deductivo, empleando las TIC. (13, 14)
abstracto.


AÑO LECTIVO
2016 – 2017


Bachillerato
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: ÁLGEBRA LINEAL  Realizar operaciones matriciales.
planificación:  Calcular determinantes de matrices y
comprender la relación entre determinante
Objetivos específicos e inversa de una matriz.
de la unidad de
2. PLANIFICACIÓN planificación:  Resolver inecuaciones con una
incógnita: de primer grado, segundo grado
y con cocientes de polinomios de primer
grado.
EVALUACIÓN:
M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M 2×2 [R] y sus elementos, así como las matrices especiales: nula e CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones
identidad. 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida
M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M2×2 [R] por un vector en el plano y analizar su resultado (vector y no la eliminación gaussiana; opera con
matriz). matrices cuadradas y de orden mxn.
M.5.1.17. Reconocer matrices reales de m×n e identificar las operaciones que son posibles realizar entre ellas según sus CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como
dimensiones. base para el cálculo diferencial e integral,
M.5.1.18. Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 y 3 para resolver sistemas de ecuaciones. interpreta las derivadas de forma
M.5.1.61. Conocer y aplicar el álgebra de límites de sucesiones convergentes en la resolución de aplicaciones o problemas geométrica y física, y resuelve ejercicios de
con sucesiones reales en matemática financiera (interés compuesto) e interpretar y juzgar la validez de las soluciones áreas y problemas de optimización.
obtenidas. CE.M.5.8. Aplica los sistemas de
M.5.1.62. Reconocer y graficar las funciones escalonadas para calcular el área encerrada entre la curva y el eje X. inecuaciones lineales y el conjunto de
M.5.1.64. Calcular la integral definida de una función escalonada, identificar sus propiedades cuando los límites de soluciones factibles para hallar los puntos
integración son iguales y cuando se intercambian los límites de integración. extremos y la solución óptima en problemas
M.5.1.66. Calcular la integral definida de una función polinomial de grado ≤4 aproximando el cálculo como una sucesión de programación lineal.
de funciones escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la derivación y la integración como procesos inversos.

M.5.2.24. Aplicar la divisibilidad de números enteros, el cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo
de un conjunto de números enteros, y la resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas (con soluciones enteras no
negativas) en la solución de problemas.
instrumentos
I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn
con diferentes tipos de soluciones y empleando
varios métodos, y los aplica en funciones
racionales y en problemas de aplicación; juzga la
validez de sus hallazgos. (I.2.).
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en
por nosotros mismos (justificación);
sucesiones convergentes y sucesiones reales; Técnicas: observación, situaciones orales de
Intentar tomar acciones lógicas
opera con funciones escalonadas; halla de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
razonables (sensatez), Intentar Textos escolares
manera intuitiva derivadas de funciones
representar temas con claridad y Internet grupales, ejercicios prácticos.
polinomiales; diferencia funciones mediante las
sencillez (claridad); Intentar buscar Cuaderno de trabajo Instrumentos: exposiciones, debates,
respectivas reglas para resolver problemas de
mejores formas e ideas Calculadora diálogos, cuestionarios, mapas
optimización; concibe la integración como
(sofisticación). Equipo audiovisual conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
proceso inverso, y realiza conexiones
 Pensamiento matemático:
geométricas y físicas. (I.2.)
I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y analíticos
abstracto.
para la resolución de sistemas de ecuaciones
lineales y de inecuaciones, para determinar el
conjunto de soluciones factibles y la solución
óptima de un problema de programación lineal.
(I.3.).



AÑO LECTIVO
2016 – 2017


Bachillerato
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: VECTORES EN EL ESPACIO  Operar con vectores en el espacio de
planificación: Objetivos específicos forma gráfica.
de la unidad de  Calcular el producto escalar, vectorial y
2. PLANIFICACIÓN planificación: mixto y entender sus interpretaciones
geométricas.
EVALUACIÓN:
3
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adición entre elementos de R y de producto por un número escalar de manera
geométrica y analítica aplicando propiedades de los números reales y reconocer a los vectores como elementos
geométricos de R3.
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar distancia entre dos
puntos A y B en R3 como la norma del vector AB.
CE.M.5.7. Efectúa operaciones en el espacio
M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector
(tres dimensiones) con vectores, rectas y
dirección o a partir de dos puntos de la recta y graficarlas en R 3.
planos; identifica si son paralelos o
M.5.2.21. Determinar la ecuación vectorial de un plano a partir de un punto del plano y dos vectores dirección; a partir de
perpendiculares, y halla sus intersecciones.
tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en el plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la recta formada como intersección de dos planos como solución del sistema de
ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos.
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solución) o perpendiculares (si los vectores normales a
los planos son perpendiculares) para resolver aplicaciones geométricas en R 3.
instrumentos
 Actitudes matemáticas Textos escolares I.M.5.7.1. Opera analítica, geométrica y Técnicas: observación, situaciones orales de
(Mentalidad): Intentar comprender Internet gráficamente, con vectores, rectas y planos en el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
nuestros propios problemas u Cuaderno de trabajo espacio; expresa la ecuación de la recta de forma grupales, ejercicios prácticos.


razonables (sensatez), Intentar
representar temas con claridad y
paramétrica y vectorial; halla mediante tres Instrumentos:
sencillez (claridad); Intentar buscar exposiciones, debates,
puntos dicha ecuación o a partir de la
intersección de dos planos, y determina la
ortogonalidad de los mismos, para efectuar
aplicaciones geométricas. (I.2.)
abstracto.


AÑO LECTIVO
2016 – 2017
Bachillerato
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: GEOMETRÍA EN EL  Manejar el cálculo vectorial para el
planificación: ESPACIO estudio de las posiciones relativas de
Objetivos específicos
figuras en el espacio.
de la unidad de
 Realizar mediciones en el espacio
2. PLANIFICACIÓN planificación:
(ángulos, distancias, áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos).
EVALUACIÓN:
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta para escribir la ecuación
cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta.
M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R 3 (rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la
resolución de problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se interceptan). CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el punto P y la el plano y operaciones en R2, con
proyección perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector dirección de la recta aplicaciones en física y en la ecuación de la
y el vector (PP) en la resolución de problemas (distancia entre dos rectas paralelas). recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y
M.5.2.13. Determinar la ecuación de la recta bisectriz de un ángulo como aplicación de la distancia de un punto a una tecnológicos.
recta.
M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las
TIC.
instrumentos

Intentar tomar acciones lógicas Técnicas: observación, situaciones orales de
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio evaluación, tareas, exámenes, trabajos
vectorial R2; calcula la distancia entre dos puntos,
el módulo y la dirección de un vector; reconoce
cuando dos vectores son ortogonales; y aplica
este conocimiento en problemas físicos, apoyado
en las TIC. (I.3.)
abstracto.

AÑO LECTIVO
2016 – 2017

Bachillerato
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: PROBABILIDAD  Mostrar al alumno la importancia y la
planificación: utilidad del Método Estadístico en el
ámbito económico-empresarial. Con tal fin,
Objetivos específicos el alumno deberá aprender a manejar
de la unidad de los métodos y técnicas más adecuadas para
2. PLANIFICACIÓN planificación: el correcto tratamiento y análisis de la
información proporcionada por los datos
que genera la actividad económica.
EVALUACIÓN:
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, intersección, diferencia y complemento, leyes de De Morgan en la CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y
resolución de problemas. teoría de probabilidades para calcular la
M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, combinaciones para determinar la probabilidad de eventos posibilidad de que un determinado evento
simples y a partir de ellos la probabilidad de eventos compuestos en la resolución de problemas. M.5.3.12. Identificar ocurra; identifica variables aleatorias;
variables aleatorias de manera intuitiva y de manera formal como una función real y aplicando la función aditiva de resuelve problemas con o sin TIC; contrasta
conjuntos, determinar la función de probabilidad en la resolución de problemas. los procesos, y discute sus resultados.
M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el análisis de la CE.M.5.11. Efectúa procedimientos
dependencia de los eventos involucrados y calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones aplicando el estadísticos para realizar inferencias,
teorema de Bayes en la resolución de problemas. analizar la distribución binomial y calcular
M.5.3.18. Identificar variables aleatorias discretas en problemas de texto y reconocer la distribución de Poisson como probabilidades, en diferentes contextos y
ejemplo de variables aleatorias discretas y sus aplicaciones. con ayuda de las TIC.
M.5.3.19. Reconocer un experimento de Bernoulli en diferentes contextos (control de calidad, análisis de datos, entre
otros) y la distribución binomial en problemas de texto identificando los valores de p y q.
M.5.3.20. Calcular probabilidades binomiales con la fórmula (o con el apoyo de las TIC), la media, la varianza de
distribuciones binomiales y graficar.
M.5.3.21. Analizar las formas de las gráficas de distribuciones binomiales en ejemplos de aplicación con el apoyo de las
TIC, y juzgar en contexto la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

M.5.3.23. Determinar la recta de regresión lineal que pasa por el centro de gravedad de la distribución para predecir
valores de la variable dependiente utilizando la recta de regresión lineal o calcular otra recta de regresión intercambiando
las variables para predecir la otra variable.
M.5.3.24. Utilizar el método de mínimos cuadrados para determinar la recta de regresión en la resolución de problemas
hipotéticos o reales con apoyo de las TIC.
M.5.3.25. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en el método de mínimos cuadrados al determinar la recta de
regresión en la resolución de problemas hipotéticos o reales dentro del contexto del problema con el apoyo de las TIC.
instrumentos
I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias
discretas y halla la media, varianza y desviación
típica; reconoce un experimento de Bernoulli y la
distribución binomial para emplearlos en la
resolución de problemas cotidianos y el cálculo Técnicas: observación, situaciones orales de
de probabilidades; realiza gráficos con el apoyo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
de las TIC. (I.3.)
I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de dispersión y
la recta de dispersión para analizar la relación
entre dos variables; calcula el coeficiente de
correlación para interpretar si dicha relación es
nula, débil, moderada, fuerte o perfecta; realiza
un análisis bidimensional y, mediante la recta de
abstracto.
regresión, efectúa predicciones, justificando la
validez de sus hallazgos y su importancia para la
toma de decisiones asertivas. (J.2., I.3.)




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