SESIÓN

Terapia de Juego
MRRP 1
¿Dudas de la Sesión Anterior?

2 MRRP
Terapia de Juego Centrada en el
Niño
• Es una filosofía básica de la
capacidad humana innata del niño
para esforzarse por alcanzar el
crecimiento y la madurez y, por otro,
una actitud permanente fe en su
capacidad de autodirigirse de
manera constructiva” (Landreth,
2012, p.60).
3 MRRP
TJCN
• Se centra en relacionarse
con el niño de modos
que liberen los poderes
de la dirección interna,
consructivos, progresión,
creativos y de
autocuración en las
sesiones de juego.
4 MRRP
TJCN
No utiliza técnicas en el proceso
terapéutico.

Se apoya en la relación entre el

terapeuta y el niño, la cual
facilita el desarrollo de las
actitudes y conductas
constructivas de este último.

5 MRRP
TJCN
Axline (1964) indicó que su
responsabilidad como
terapeuta es:
• comunicar
• a través de sus actitudes y
filosofía personal
• que el mundo privado y
personal de un individuo
solo le pertenece a él
6 MRRP
TJCN
Se basa en los principios de la teoría
de Carl Rogers

Fue adaptada por la Virginia Axline

(1974)

Rogers (1961) creía que los individuos

poseen en su interior la capacidad
de crecer en una direcci´po positiva
y sana cuando se le ofrecen las
condiciones apropiadas.
7 MRRP
TJCN

Tendencia al crecimiento:
es el impulso de
autorrealización o
tendencia a moverse hacia
adelante (Rogers, 1961, p.
36).

8 MRRP
PERSONALIDAD
Teoría de personalidad
se basa:

a. Persona
b. Campo
fenomenológico
c. Sí mismo
9 MRRP
 PERSONALIDAD
La personalidad de la
persona crece y se
desarrolla como
resultado de sus
experiencias ,
relaciones, pensamientos
y emociones.
10 MRRP
 PERSONALIDAD

El sujeto busca su
principal meta de vida la
cual se denomina
autorrealización

11 MRRP
 PERSONALIDAD
SÍ MISMO

CAMPO PERSONA
FEONOMENOLÓGICO
12 MRRP
 PERSONA
Constituida por
pensamientos, conductas y
el ser físico del niño.

El niño reacciona a los

cambios en el mundo.

13 MRRP
 PERSONA
Conforme cambia en las
partes del sí mismo, las otras
cambian.

La persona existe en un
mundo siempre cambiante
de la experiencia en donde
él es el centro.
14 MRRP
 PERSONA
TJCN es sensible a las
primeras etpas del niño 2-
10a.

Se considera a la persona
como un trabajo en
progreso y el juego un
recurso de crecimiento
15 MRRP
 CAMPO FENOMENOLÓGICO
Está constiuido por
cualquier experimentación
interna o externa (Landreth,
2012).

Es su realidad, tal y cómo la

percibe.

16 MRRP
 CAMPO FENOMENOLÓGICO
Es objetivamente subjetivo.

El terapeuta acepta las

percepciones aunque puedan
estar distorsionadas.

No existe cuestionamiento de lo
que el niño (a) comunica

17 MRRP
 CAMPO FENOMENOLÓGICO
Para promover el cambio el
terapeuta debe ser
Empático.

Confía en la fuerza de
relación y su seguridad para
facilitar el crecimiento
psicológico.
18 MRRP
 SÍ MISMO
Es la percepción del niño de
“mi” en relación con el
ambiente (Landreth, 2012).

Sí mismo crece y cambia

conforme el campo
fenomenológico del niño
también cambia.
19 MRRP
 SÍ MISMO
Los niños modifican la conducta
externa con el fin de hacerla
congruente al sí mismo interno.

Sí mismo sano en la infancia se

caracteriza por los logros en
términos emocionales y sociales
y la adquisición de habilidades
de afrontamiento.
20 MRRP
 PROCEDIMIENTO
Landreth (2012)

Es un sistema terapéutico
completo

No se orienta a utilziar
técnicas para establecer
rapport
21 MRRP
 PROCEDIMIENTO
Se basa en la convicción
profunda y permanente de
la capacidad y resiliencia
de los niños para ser
constructivamente
autodirectivos

22 MRRP
 PROCEDIMIENTO
TJCN no se enfoque en
problemas o poblaciones
específicas.

Es una terapia de
naturaleza genérica.

23 MRRP
 PROCEDIMIENTO
Busca mejorar la autoestima y
sentimientos que subyacen en
conductas disfuncionales.

Esto se puede abordar

mediante la creación de una
atmósfera interpersonal y segura
de TJ

24 MRRP
 PROCEDIMIENTO
PRINCIPIOS DE LA TJCN:

1) Congruencia entre
terapeuta y cliente

2) Consideración positiva
incondicional por el cliente

3) Empatía con el cliente

25 MRRP
 4. Contar con información adecuada
para la conceptualización del caso.

26 MRRP
 4. Plan Terapéutico

Estrategias Potenciales de
Metas o Resultados Finales
Intervención

Objetivos de Tratamiento

Reestructurar
creencias irracionales Mejora en la
TREC: Debáte orientadas a la
relación de la
evaluación del
Socrático padrey falta de díada cuidador -
aceptación ante las infante
conductas del padre.

27 MRRP
 ...Resumen

Contacto Establecimiento Identificación

• Inicial • Rapport • MC

28 MRRP
 ...Resumen

Evaluación Trastornos Evaluación

• Diagnóstica • Patológicos • Contexto

u otras
condiciones

29 MRRP
 ...Resumen

Atribución Síntesis de Indicaciones

personal Información

• Motivación al • Recabada
Cambio

30 MRRP
 CARACTERÍSTICAS DEL TERAPEUTA

• Autenticidad

• Calidez no posesiva

• Empatía

31 MRRP
 CARACTERÍSTICAS DEL CLIENTE

• Cada niño(a) posee una

fuerza que lucha por la
autorrealización (Landreth,
2012).

• La TJCN se centra en el niño

no en el problema

32 MRRP
 CARACTERÍSTICAS DEL CLIENTE

• Rogers (1951) el cliente es el

más indicado para
determinar su propia realidad
personal

• Se comporta como un todo

organizado

33 MRRP
 CARACTERÍSTICAS DEL CLIENTE

• Landreth (2012) propuso un

conjunto de principios que
establecen el contexto para
relacionarse con un niño:
• Los niños no son adultos miniatura
• Los niños son personas, capaces de
experimentar dolor emocional y
alegría

34 MRRP
 CARACTERÍSTICAS DEL CLIENTE
• Los niños son únicos y mercen respeto

• Tienen una tendencia inherente al

crecimiento y a la madurez

• Son resilientes

• Tienen derecho a estar en silencio

• Conducirán la experiencia
terapéutica en donde ellos necesitan

• El crecimiento no puede ser

acelerado desde el exterior.
35 MRRP
 INDICACIONES TJCN

• Problemas emocionales
• Problemas conductuales

• Evitar utilizar en casos de

esquizofrenia fase activa y
autismo grave (Guerney,
2001)
36 MRRP
 REQUISITOS PARA LA TJCN

• Cuarto de Juegos:

• Condiciones del terapeuta

• Compromiso del cliente en el

proceso

37 MRRP
 ETAPAS DE LA TJCN
• Nordling y Guerney (1999):
• Calentamiento
• Agresión
• Regresión
• Dominio de habilidades

38 MRRP
 ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO
• RASTREO:

• Terapeuta describe en voz

alta lo que l niño hace y
repite sus palabras
(Reflejar).

39 MRRP
 ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO
• Reflejo de contenido:

• Transmite la aceptación y
comprensión por parte del
terapeuta. Parafrasea y
devuelve el reflejo de las
interacciones verbales del
niño.
40 MRRP
 ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO
• Reflejo de sentimientos
(Reflejo empático):

• Aseveración + emoción

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 ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO
• Establecimiento de límites:

• Terapeuta establece límites

para: brindar seguridad al niño,
terapeuta ofrece seguridad,
ancla la sesión a la realidad,
permite al terapeuta una
actitud positiva, mejora el
sentido de responsabiilidad,
etc.

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 INTERVENCIÓN CON PADRES
• EXPLICAR QUE EL JUEGO... Es
el lenguaje simbólico del niño
y puede revelar lo que l niño
ha experimentado, reacción
frente a esto, sentimientos,
necesidades y percepciones
(Landreth, 2012).

43 MRRP
 Tarea

LIBRO:
Lectura
capítulos: 8
y 17

44 MRRP