COLÉGIO TIRADENTES DA PMMG – CTPM

UNIDADE SETE LAGOAS

PLANEJAMENTO DE AULA – COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PROFESSOR DA TURMA: 12102 ANO: 2019 TURMAS: 12101 E 12102
DANIELA GONÇALVES LIMA VISTO DO SOESP:
ETAPA: III DATA DA ENTREGA: DATA PREVISTA:
29/08/2019 09/09/2019 ATÉ 13/09/2019
DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES / COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS RECURSOS CARGA HORÁRIA
APLICAÇÃO
09/09/2019 CONTORNOS IDENTIFICAR FIGURAS RETOMAR OS ATIVIDADE 1 MÓDULO
E FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS (EF01MA03) ESTIMAR E COMPARAR CONCEITOS IMPRESSA AULA
SEQUÊNCIAS EXISTENTES EM OBJETOS QUANTIDADES DE OBJETOS DE DOIS APRESENTADOS REDIGIR NO
CONJUNTOS (EM TORNO DE 20
EM MOSAICOS NO MUNDO FISICO DE SOBRE AS FORMAS QUADRO DEPOIS
ELEMENTOS), POR ESTIMATIVA E/OU 50 MIN
ACORDO COM SUAS GEOMÉTRICAS DA AULA
POR CORRESPONDÊNCIA (UM A UM,
CARACTERÍSTICAS. DOIS A DOIS) PARA INDICAR “TEM MAIS”, PLANAS. HOJE
“TEM MENOS” OU “TEM A MESMA DISCUTIMOS QUE
QUANTIDADE”. : APRESENTAR A EXISTEM MUITAS
DISCUSSÃO SOBRE FORMAS
(EF01MA04) CONTAR A QUANTIDADE FORMAS GEOMÉTRICAS
DE OBJETOS DE COLEÇÕES ATÉ 100 GEOMÉTRICAS PLANAS
UNIDADES E APRESENTAR O PLANAS: CÍRCULO, ESPALHADAS A
RESULTADO POR REGISTROS VERBAIS QUADRADO, NOSSA VOLTA.
E SIMBÓLICOS, EM SITUAÇÕES DE SEU RETÂNGULO E
INTERESSE, COMO JOGOS,
TRIÂNGULO.
BRINCADEIRAS, MATERIAIS DA SALA DE
IDENTIFICAR E
AULA, ENTRE OUTROS.
NOMEAR CADA UMA
(EF01MA16) RELATAR EM LINGUAGEM DELAS.
VERBAL OU NÃO VERBAL SEQUÊNCIA DISCUTIR SUAS
DE ACONTECIMENTOS RELATIVOS A CARACTERÍSTICAS
UM DIA, UTILIZANDO, QUANDO E PROPRIEDADES.
POSSÍVEL, OS HORÁRIOS DOS PROPÓSITO:
EVENTOS. APRESENTAR O
(EF01MA17) RECONHECER E CÍRCULO, O
RELACIONAR PERÍODOS DO DIA, DIAS QUADRADO, O
DA SEMANA E MESES DO TRIÂNGULO E O
ANO,UTILIZANDO CALENDÁRIO, RETÂNGULO COMO
QUANDO NECESSÁRIO. FORMAS
GEOMÉTRICAS
(EF01MA18) PRODUZIR A ESCRITA DE PLANAS.
UMA DATA, APRESENTANDO O DIA, O DISCUTA COM A
MÊS E O ANO, E INDICAR O DIA DA TURMA:
 SEMANA DE UMA DATA, CONSULTANDO QUEM PODE ME
CALENDÁRIOS. DAR UM EXEMPLO
DE UM OBJETO QUE
(EF01MA06) CONSTRUIR FATOS
TENHA O FORMATO
FUNDAMENTAIS DA ADIÇÃO E UTILIZÁ-
PARECIDO COM O
LOS EM PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO
PARA RESOLVER PROBLEMAS. DO CADERNO?
E UM OBJETO
(EF01MA20) CLASSIFICAR EVENTOS PARECIDO COM O
ENVOLVENDO O ACASO, TAIS COMO RELÓGIO DA
“ACONTECERÁ COM CERTEZA”, PAREDE?
“TALVEZ ACONTEÇA” E “É IMPOSSÍVEL TODOS ESSES
ACONTECER”, EM SITUAÇÕES DO OBJETOS TEM
COTIDIANO. CARACTERÍSTICAS
(EF01MA08) RESOLVER E ELABORAR DE FORMAS
PROBLEMAS DE ADIÇÃO E DE GEOMÉTRICAS
SUBTRAÇÃO, ENVOLVENDO NÚMEROS PLANAS?
DE ATÉ DOIS ALGARISMOS, COM OS QUAIS AS
SIGNIFICADOS DE JUNTAR, CARACTERÍSTICAS
ACRESCENTAR, SEPARAR E RETIRAR, DO CÍRCULO?
COM O SUPORTE DE IMAGENS E/OU QUAIS AS
MATERIAL MANIPULÁVEL, UTILIZANDO CARACTERÍSTICAS
ESTRATÉGIAS E FORMAS DE DO QUADRADO?
REGISTRO PESSOAIS. QUAIS AS
CARACTERÍSTICAS
DO RETÂNGULO?
QUAIS AS
CARACTERÍSTICAS
DO TRIÂNGULO?
10/09/2019 CONTORNOS LEVANTAR AS REDIGIR NO 2 MÓDULOS
E FORMAS HIPÓTESES DAS AULA
QUADRO
SEQUÊNCIAS CRIANÇAS ACERCA
REPRESENTE
EM MOSAICOS DA
POR MEIO DE 50 MIN
EXISTÊNCIA OU NÃO DESENHO 3
DE OBJETOS QUE
OBJETOS DO SEU
SE PAREÇAM COM
DIA-A-DIA QUE SE
FORMAS
PAREÇAM COM
GEOMÉTRICAS
AS FIGURAS
PLANAS DENTRO DA PLANAS QUE
SALA DE AULA.
ESTUDAMOS
PROPOR QUE AS
ONTEM:
CRIANÇAS
BUSQUEM PELO
ESPAÇO DA SALA
DE AULA POR
OBJETOS E
MOBILIÁRIOS QUE
SE PAREÇAM
COM FORMAS
GEOMÉTRICAS
PLANAS.
PROPÓSITO:
RECONHECER FACE
GEOMÉTRICA
PLANA
EXISTENTE EM
OBJETOS NO
MUNDO FÍSICO.
DISCUTA COM A
TURMA:
QUAIS SÃO AS
FORMAS
GEOMÉTRICAS
PLANAS QUE
APRENDEMOS
HOJE?
PODEMOS
ENCONTRAR
ALGUMA FIGURA
GEOMÉTRICA
PLANA EM OBJETOS
DO NOSSO DIA A
DIA?
VAMOS PROCURAR
QUAIS FORMAS
GEOMÉTRICAS
PLANAS
ENCONTRAMOS
DENTRO DA SALA
DE AULA?
ORIENTAÇÃO:
PROJETAR A
TABELA OU
CONSTRUÍ-LA NO
QUADRO OU PAPEL
CRAFT.
CONDUZIR A
ESCRITA COLETIVA
PARA AS CRIANÇAS.
ASSUMIR O PAPEL
DE ESCRIBA.
ENCORAJAR AS
CRIANÇAS A
LANÇAR HIPÓTESES
SOBRE OS
OBJETOS E
MOBILIÁRIOS
ENCONTRADOS NA
SALA DE AULA,
RELACIONANDO-OS
COM OS NOMES DAS
FORMAS
GEOMÉTRICAS
PLANAS
APRESENTADAS.
RETOMAR AS
CARACTERÍSTICAS
QUE DEFINEM O
QUADRADO, O
RETÂNGULO, O
TRIÂNGULO E O
CÍRCULO COMO
FORMAS
GEOMÉTRICAS
PLANAS
PREENCHER A
TABELA DE
ACORDO COM AS
INFORMAÇÕES
DADAS PELAS
CRIANÇAS.
GARANTIR QUE O
REGISTRO SEJA
CLARO E CORRETO
DO PONTO
DE VISTA
CONCEITUAL.
PROPÓSITO:
REGISTRAR AS
HIPÓTESES DAS
CRIANÇAS
DISCUTA COM A
TURMA:
NOTEM A FORMA
QUE TEM A PORTA
DO ARMÁRIO. SERÁ
QUE SE TRATA DE
UMA FIGURA
GEOMÉTRICA
PLANA?
QUEM SABERIA ME
DIZER O NOME
DELA?
E A LOUSA, TAMBÉM
TERIA A FORMA DE
UMA FIGURA
GEOMÉTRICA
PLANA?
RELER TODOS OS
DADOS DA TABELA
COM AS
CRIANÇAS.
RELACIONE A
FORMA DOS
OBJETOS
LEVANTADOS COM
AS
CARACTERÍSTICAS
DAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
PLANAS.
COMPARE AS
RESPOSTAS DAS
CRIANÇAS.
PROPÓSITO:
ANALISAR OS
 RESULTADOS
OBTIDOS
DISCUTA COM A
TURMA:
APRESENTAR AS
QUESTÕES
NORTEADORAS:
“ALGUÉM SABERIA
DIZER O NOME DE
ALGUM OBJETO
QUE
NÃO TEMOS NA
SALA DE AULA, MAS
QUE TEM AS
CARACTERÍSTICAS
DE ALGUMA FORMA
GEOMÉTRICA
PLANA?”.
“E QUAL SERIA A
FORMA
GEOMÉTRICA
PLANA DESSE
OBJETO?”.
“QUEM CONCORDA
COM ESSE
EXEMPLO?”.
“VAMOS RELER
NOSSA LISTA E VER
O QUE MAIS
CONSEGUIMOS
OBSERVAR.”
11/09/2019 MEDINDO PROFESSOR, POR Atividade em 1 MÓDULO
COMPRIMENT MEIO DE UMA RODA AULA
anexo.
OS DE IDEIAS
RESOLVENDO APRESENTE A
O PÉ DO
PROBLEMAS ? IMAGEM EM ANEXO GIGANTE 50 MIN
AOS ALUNOS SE
PREFERIR O POEMA
PODERÁ SER
ESCRITO EM
CARTOLINA OU
PAPEL COLOR SET.
12/09/2019 MEDINDO CONTORNOS E FORMAS PROFESSOR, ATIVIDADE 1 MÓDULO
COMPRIMENT SEQUÊNCIAS EM EF01MA13) RELACIONAR FIGURAS PROPONHA AOS AULA
GEOMÉTRICAS ESPACIAIS (CONES, XEROCADA
OS MOSAICOS MEDIR ALUNOS QUE
RESOLVENDO COMPRIMENTOS CILINDROS, ESFERAS E BLOCOS
DESCUBRAM A
DESCUBRA AS
E DEPOIS DO 40, QUE RETANGULARES) A OBJETOS MEDIDAS DOS 50 MIN
PROBLEMAS ? DISTÂNCIA DA
NÚMEROS VÊM? FAMILIARES DO MUNDO FÍSICO.
E DEPOIS DO PORTA DA SALA DE OBJETOS QUE
40, QUE RESOLVER PROBLEMAS AULA ATÉ A MESA
(EF01MA14) IDENTIFICAR E NOMEAR EXISTEM NA
NÚMEROS FIGURAS PLANAS (CÍRCULO, DA PROFESSORA. SALA DE
VÊM? QUADRADO, RETÂNGULO E EM UM PRIMEIRO
TRIÂNGULO) EM DESENHOS MOMENTO CADA
AULA. FAÇA O
APRESENTADOS EM DIFERENTES ALUNO ESCREVE NO QUE SE PEDE:
DISPOSIÇÕES OU EM CONTORNOS DE PAPEL (EM SEU
FACES DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. CADERNO DE
(EF01MA09) ORGANIZAR E ORDENAR MATEMÁTICA) QUAL PARA CASA
OBJETOS FAMILIARES OU A DISTÂNCIA QUE
REPRESENTAÇÕES POR FIGURAS, POR ELE ACREDITA QUE
MEIO DE ATRIBUTOS, TAIS COMO COR, POSSUI ESSE PESQUISANDO EM
FORMA E MEDIDA. ESPAÇO. DEPOIS, CASA
CADA UM DEVERÁ Pesquise em:
(EF01MA15) COMPARAR UTILIZAR OS SEUS
COMPRIMENTOS, CAPACIDADES OU revistas, folhetos e
PASSOS PARA
MASSAS, UTILIZANDO TERMOS COMO internet com ajuda
FAZER A SUA
MAIS ALTO, MAIS BAIXO, MAIS dos seus familiares,
MEDIÇÃO SEM
COMPRIDO, MAIS CURTO, MAIS os instrumentos de
GROSSO, MAIS FINO, MAIS LARGO, CONTAR PARA O
MAIS PESADO, MAIS LEVE, CABE MAIS, COLEGA, REGISTRE. medidas de
CABE MENOS, ENTRE OUTROS, PARA QUANDO TODOS comprimento que
ORDENAR OBJETOS DE USO TERMINAREM FAÇA podemos utilizar
COTIDIANO. UMA RODA DE
em casa. Depois,
CONVERSA E
(EF01MA02) CONTAR DE MANEIRA EXPONHA OS escolha um desses
EXATA OU APROXIMADA, UTILIZANDO RESULTADOS. instrumentos e
DIFERENTES ESTRATÉGIAS COMO O É IMPORTANTE QUE preencha a ficha
PAREAMENTO E OUTROS
OS ALUNOS abaixo. Se possível
AGRUPAMENTOS.
PERCEBAM QUE, traga-o para a sala
(EF01MA04) CONTAR A QUANTIDADE DE QUANTO MENOR O
de aula.
OBJETOS DE COLEÇÕES ATÉ 100 TAMANHO DAS
UNIDADES E APRESENTAR O PERNAS E DOS PÉS,
RESULTADO POR REGISTROS VERBAIS MAIOR SERÁ A
E SIMBÓLICOS, EM SITUAÇÕES DE SEU QUANTIDADE DE
INTERESSE, COMO JOGOS, PASSOS
NECESSÁRIOS PARA
BRINCADEIRAS, MATERIAIS DA SALA DE FAZER O MESMO
AULA, ENTRE OUTROS. PERCURSO.
PROFESSOR, ALÉM
DESSA ATIVIDADE
ACIMA, VOCÊ PODE
TRABALHAR COM OS
ALUNOS QUESTÕES
SIMPLES DO
COTIDIANO DA SALA
DE AULA TAIS COMO:
“QUAL É A MOCHILA
MAIOR?”; “QUEM É O
ALUNO MAIS ALTO?”;
“QUEM É O ALUNO
MAIS BAIXO?”; “QUAL
A DISTÂNCIA DA
LIXEIRA ATÉ A
PORTA DA SALA DE
AULA”?; “QUAL A
ALTURA DO
ARMÁRIO DA SALA
DE AULA?”.
EM SEGUIDA, COMO
REGISTRO NO
CADERNO DE
MATEMÁTICA
PROPONHA
ALGUMAS
MEDIÇÕES,
UTILIZANDO PARTES
DO SEU CORPO OU
OBJETOS COMO
PALITOS DE PICOLÉ.
PROFESSOR
VERIFIQUE SE OS
ALUNOS PERCEBEM
QUE AS MEDIDAS
SÃO DIFERENTES,
PORQUE APESAR DE
TODOS TEREM
USADO O PALMO E O
PÉ COMO UNIDADES
 DE MEDIDA, O
TAMANHO VARIA DE
UMA PESSOA PARA
OUTRA. JÁ NO CASO
DO PALITO, AS
MEDIDAS SÃO
IGUAIS, POIS OS
PALITOS SÃO DO
MESMO TAMANHO.
13/09/2019 MEDINDO MEDIDAS DE ATIVIDA 1 MÓDULO
COMPRIMENT COMPRIMENTO DE XEROCADA AULA
OS
“A Régua”
RESOLVENDO QUANDO
PROBLEMAS ? NECESSITAMOS 50 MIN
E DEPOIS DO MEDIR A ALTURA DE
40, QUE UMA PESSOA,
NÚMEROS TAMANHO DE UMA
VÊM? MESA, COMPRAR
UMA BARRA DE
CANO OU DE FERRO
ENTRE OUTROS
OBJETOS,
UTILIZAMOS AS
MEDIDAS DE
COMPRIMENTO.

PROFESSOR,
ORGANIZE A SALA
DE AULA PARA OS
GRUPOS
APRESENTAREM A
PESQUISA QUE
FIZERAM COMO
“ATIVIDADE DE
CASA”. PEÇA QUE
CADA ALUNO
EXPONHA O QUE
APRENDEU COM A
PESQUISA E LEIA A
SUA FICHA.
 É IMPORTANTE QUE
VOCÊ EXPLIQUE
COMO SERÁ
ORGANIZADO ESSE
MOMENTO E COMO
OS COLEGAS
DEVEM SE
COMPORTAR
DURANTE AS
APRESENTAÇÕES.

EM SEGUIDA,
COLOQUE AS
FICHAS NO MURAL
DA SALA DE AULA
PARA QUE TODOS
POSSAM
VISUALIZAR.

AVALIAÇÃO PARA O A AVALIAÇÃO É FUNDAMENTAL NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM, POIS ELA OFERECE INFORMAÇÕES VALIOSAS PARA QUE SE POSSA REDIRECIONAR O
TRABALHO DESENVOLVIDO NA SALA. ELA DEVE SER COMPREENDIDA COMO PARTE INTEGRANTE E INTRÍNSECA AO PROCESSO EDUCACIONAL. PROFESSOR,
ENSINO FUNDAMENTAL I
DURANTE O DECORRER DAS ATIVIDADES VOCÊ DEVERÁ ESTAR ATENTO A PARTICIPAÇÃO EFETIVA DE TODOS OS ENVOLVIDOS NA ATIVIDADE. OBSERVAR E
REGISTRAR O QUE OS ALUNOS DEMONSTRAM APRENDER E O QUE APRESENTAM DIFICULDADES, ASSIM PROFESSOR, VOCÊ PODERÁ RETOMAR O QUE NÃO
FICOU CLARO OU QUE NECESSITA DE OUTRA ESTRATÉGIA. ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO, PODE-SE CONHECER MAIS ACERCA DO QUE AS CRIANÇAS APRENDERAM,
SUAS HIPÓTESES E SUAS DIFICULDADES, BEM COMO CONHECER MAIS SOBRE OS SEUS INTERESSES, E ASSIM SELECIONAR CONTEÚDOS E PROPOR DESAFIOS
A PARTIR DESTAS INFORMAÇÕES. A AVALIAÇÃO DEVERÁ SER REALIZADA DURANTE OS DIFERENTES MOMENTOS.
DICAS E CONHECIMENTOS O PROFESSOR DEVERÁ OBSERVAR O INTERESSE E A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM CADA ATIVIDADE DESENVOLVIDA.
PRÉVIOS AOS DEMAIS IMPORTANTE O PROFESSOR REALIZAR AS CORREÇÕES NOS LIVROS.
DOCENTES DO GRUPO
Atividades relacionadas ao livro 3.