Examen Final Semana 8SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO 1 Intento PDF

9/7/2019 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO1]
Examen final - Semana 8
Fecha límite 9 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 6 de jul en 0:00-9 de jul en 23:55 4 días Tiempo límite 90 minutos
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ÚLTIMO Intento 1 51 minutos 114 de 120
 Las respuestas correctas estarán disponibles del 10 de jul en 0:00 al 10 de jul en 23:55.
Calificación para este intento: 114 de 120

Presentado 9 de jul en 17:12
Este intento tuvo una duración de 51 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 ptos.
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años

tiene juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con
objetos familiares y diferentes.
¿Cómo se puede optimizar este programa?
. Completándolo con juegos para describir escena utilizando

enunciados
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos
Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando

con objetos
Introduciendo lectura con los padres
Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento

de desarrollo
Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo

próximo, se le conoce como:
Nivel guiado
Nivel instruccional
Nivel situacional
Nivel institucional
La gramática generativa ha sido enormemente influyente en el campo

de la lingüística, muchas críticas a los supuestos básicos de la teoría
generativa han sido presentadas por:
Los lingüistas tradicionalistas
Los lingüistas radicales
Los lingüistas cognitivos-funcionalistas
Los lingüistas centralistas
Para Vygotsky el lenguaje socializado es
Tiene una función eminentemente comunicativa.
Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.
Una característica de la zona proximal de desarrollo.
Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.
Hace referencia a la capacidad de percibir y reconocer rápidamente

por el canal visual las palabras escritas.
Mediatizadores
Producción del habla
Intrapsicológico
Reconocimiento visual
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener,

evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben
tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente,
para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar
la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella. Algunas de las capacidades que permiten
realizar estos procesos se llaman:
Inferencias, razonamiento, transformación
Cambio, continuidad, tiempo y espacio
Atención, razonamiento, memoria
Esquemas, guiones, inferencias

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos

denominan a tres de las capacidades de las que se
mencionaron en el contexto.
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo
de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño
de novatos ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento
del experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el
aprendizaje en un campo?
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

campo de conocimiento
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
El conocimiento del experto
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la

meta del aprendizaje: describir luego su trayecto
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de
personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo,
también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de
estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos
marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son
descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños
están expuestos desde edades tempranas.Los logros del desarrollo del
discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

sobre estados mentales
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
No se relacionan
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

razonamiento sobre estados mentales
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas
cercanas a la del rostro humano, por los sonidos de la voz de la madre y por los
objetos y elementos en movimiento
Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:
Se relacionan con las habilidades perceptuales
Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño
Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos
Se relacionan con acciones motoras
Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo”
cuando se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje.
¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?
El lenguaje y la cognición en los primeros años
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
La cognición de la infancia intermedia
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como

se señala
De acuerdo con Piaget existen dos etapas de desarrollo del lenguaje:

Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.
Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico
Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado
Lenguaje adquirido y lenguaje semántico
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Galton
Bandura
Piaget
Lev Vygotsky
Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

daba una importancia relativa y complementaria a la interacción social,
siempre y cuando se diera entre pares, es decir, dos niños de la misma
edad, en cambio el último autor propone que:
La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a

vencer las acciones impulsivas.
La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un

instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
La categoría relativa y complementaria a la interacción social.
Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un

encuentro con las personas que son más capaces, más avanzadas en
su pensamiento.
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras.

Luego, se da la explosión de vocabulario. Después, aparecen las primeras
emisiones de dos palabras.
¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo?
El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la sintaxis

oracional
El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la comunicación
El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico
El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo de la

comunicación
Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados a partir

de logros de desarrollo del vocabulario
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras.

Luego se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras
emisiones de dos palabras.
¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

palabras?
Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue

la explosión de vocabulario
Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras

para que su vocabulario avance
Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a

producir enunciados
Que no pueden aparecer sin comunicación
Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

emisiones de dos palabras en el niño
Incorrecto Pregunta 16 0 / 6 ptos.
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en
física y en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en
biología, y los marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de
matemáticas, estadística y habilidades retóricas de escritura de textos
académicos.
¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?
Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

resolviendo una tarea en un área particular
Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea

en un área particular
Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto

resolviendo una tarea en un área particular
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea

en un área particular
Es una opción pero sirve para indagar el conocimiento del novato, no el

del experto
Algunas teorías se basan en la idea de que un lenguaje es tan

complejo que no se puede imaginar que apareciera de la nada en su
forma final, sino que debe haber evolucionado de sistemas pre-
lingüísticos previos entre nuestros ancestros. A estas teorías se les
llama teorías:
Basadas en psicohistoria
Basadas en sociología
Basadas en la continuidad.
Basadas en la historia
En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se

caracteriza como:
Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que

es consistente con criterios lógicos.
Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el

ensayo y el error.
Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por

las restricciones lingüísticas de los términos de un idioma.
Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación

social.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de
logro en el desarrollo simultáneamente:
1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso

en el lenguaje
2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:
La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre

estados mentales y éste suele expresarse en narraciones
Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro

que aparece entre el tercero y cuarto año del niño
Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo

del razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras

palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos

logros que se ha reportado en los estudios sobre ambos temas
Para Piaget el lenguaje:
Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.
Se explica a partir de procesos contextual
Es un subproducto del pensamiento.
No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.
Calificación de la evaluación: 114 de 120

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Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años

¿Cómo se puede optimizar este programa?

. Completándolo con juegos para describir escena utilizando

Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando

Introduciendo lectura con los padres

Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento

Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo

La gramática generativa ha sido enormemente influyente en el campo

Los lingüistas tradicionalistas

Los lingüistas radicales

Los lingüistas cognitivos-funcionalistas

Los lingüistas centralistas

Para Vygotsky el lenguaje socializado es

Tiene una función eminentemente comunicativa.

Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.

Una característica de la zona proximal de desarrollo.

Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.

Hace referencia a la capacidad de percibir y reconocer rápidamente

Producción del habla

El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener,

Inferencias, razonamiento, transformación

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Atención, razonamiento, memoria

Esquemas, guiones, inferencias

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido

El conocimiento del experto

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:

Se relacionan con las habilidades perceptuales

Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño

Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos

Se relacionan con acciones motoras

Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares

La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?

El lenguaje y la cognición en los primeros años

La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana

La cognición de la infancia intermedia

La evolución del lenguaje en periodos avanzados

Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como

De acuerdo con Piaget existen dos etapas de desarrollo del lenguaje:

Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.

Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico

Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado

Lenguaje adquirido y lenguaje semántico

La teoría socio-histórica fue propuesta por:

Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero