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UNIDAD
TEMÁTICA
FISICA I
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA
TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y
SISTEMAS
0
CONTENIDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 3
CAPITULO 1 ..................................................................................................................................... 4
UNIDADES Y CINEMÁTICA ........................................................................................................ 4
COMPETENCIA GENERAL: .................................................................................................... 4
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ........................................................................................... 4
OBJETIVOS DEL CAPÍTULO ................................................................................................... 4
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA1 ................................................................................................... 4
UNIDADES DE MEDIDA SI Y SISTEMA INGLES 1 .............................................................. 5
Sistema Internacional de Unidades ......................................................................................... 5
Unidades básicas del SI ............................................................................................................. 5
Unidades derivadas del SI1 ....................................................................................................... 5
Sistema Ingles1 ........................................................................................................................... 6
CANTIDADES ESCALARES Y VECTORIALES1 .................................................................. 7
Operaciones con Vectores ......................................................................................................... 8
Componentes Rectangulares de un Vector ............................................................................. 8
EL MOVIMIENTO Y SUS CLASES2......................................................................................... 9
VELOCIDAD Y ACELERACIÓN2 ...................................................................................... 10
TIPOS DE MOVIMIENTO ................................................................................................... 11
PIENSA, RAZONA Y RESUELVE. ..................................................................................... 14
EJERCICIOS3 DE APLICACIÓN DEL CAPITULO 1 ...................................................... 15
CAPITULO 2 ................................................................................................................................... 17
DINÁMICA DE LOS CUERPOS .................................................................................................. 17
COMPETENCIA GENERAL: .................................................................................................. 17
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ......................................................................................... 17
OBJETIVOS DEL CAPÍTULO ................................................................................................. 17
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA .................................................................................................. 17
¿QUÉ ES LA FUERZA? ............................................................................................................ 18
LEYES DE NEWTON. ............................................................................................................... 19
PRIMERA LEY DE NEWTON (DE INERCIA)1 ................................................................ 19
1
SEGUNDA LEY DE NEWTON ............................................................................................ 21
TERCERA LEY DE NEWTON ............................................................................................ 22
APLICACIONES DE LAS LEYES DE NEWTON1 ................................................................ 23
EJEMPLO DE LA PRIMERA LEY ........................................................................................ 23
Ejemplos de la segunda ley1 .................................................................................................... 24
Ejemplos de la tercera ley ........................................................................................................ 25
PIENSA, RAZONA Y RESUELVE. ..................................................................................... 26
EJERCICIOS4 DE APLICACIÓN DEL CAPITULO 2 ...................................................... 26
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................. 27
BIBLIOGRAFIA USADA EN LA REALIZACION DEL COMPILADO ............................ 27
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA LOS ALUMNOS ............................................. 28
PARA EL CAPÍTULO 1: ............................................................................................... 28
PARA EL CAPÍTULO 2: ............................................................................................... 28
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PRESENTACIÓN
El texto que tiene en sus manos está dirigido a los estudiantes del segundo semestre del
Tecnólogo en Informática y Sistemas de la Universidad de la Amazonia. Por ser la educación
a distancia un reto para la enseñanza, se ha realizado un gran esfuerzo por compilar un
material que facilite y estimule el autoaprendizaje en los estudiantes. Además se espera que
este material sea una referencia a lo largo de su carrera y su vida profesional.
A lo largo de los capítulos que conforman este material encontrará una serie de componentes,
dentro de los que se destacan: competencias generales y específicas de cada capítulo, sus
objetivos y unas preguntas que permiten evaluar saberes previos para poder comprender con
mayor facilidad lo que se estudiará en cada capítulo.
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CAPITULO 1
UNIDADES Y CINEMÁTICA
COMPETENCIA GENERAL:
Aplicar los conceptos de la Cinemática en la resolución de problemas reales
con ayuda de la conversión entre unidades.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Distingue entre las unidades básicas y las unidades derivadas en cada uno de
los sistemas de medidas.
Diferencia entre las cantidades vectoriales y las escalares y las opera teniendo
en cuenta sus propiedades.
Relaciona y encuentra diferencias entre los distintos tipos de movimientos en la
Cinemática.
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA1
¿Qué estudia la física?
¿Cuál es el principal objetivo de la física?
¿Qué magnitudes físicas conoce?
¿Por qué se deben definir patrones de medición?
¿Qué sistemas de unidades conoce?
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UNIDADES DE MEDIDA SI Y SISTEMA INGLES 1
longitud metro m
masa kilogramo kg
tiempo segundo s
temperatura kelvin K
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Unidad de volumen o metro cúbico, resultado de combinar tres veces la
longitud, una de las magnitudes fundamentales.
Unidades de longitud
El sistema para medir longitudes en los Estados Unidos se basa en la pulgada, el
pie (medida), la yarda y la milla. Una pulgada de medida internacional es
exactamente 25,4 mm
1 Pulgada (in) = 2,54 cm
1 Pie (ft) = 12 in = 30,48 cm
1 Yarda (yd) = 3 ft = 91,44 cm
1 Milla (mi) = 1760 yd = 1.609,344 m
1 Legua = 5280 yd = 4.828,032 m
1 Rod (rd) = 16,5 ft = 198 in = 5,0292 m
1 Furlong (fur) = 40 rd = 110 yd = 660 ft = 201,168 m
1 Milla = 8 fur = 5280 ft = 1,609347 km (agricultura)
Unidades de área
Las unidades de área en los EEUU se basan en la pulgada cuadrada (sq in).
1 pulgada cuadrada (sq in) = 645,16 mm2
1 pie cuadrado (sq ft) = 144 sq in = 929,03 cm2
1 rod cuadrado (sq rd) = 272,25 sq ft = 25,316 m2
1 acre = 10 sq ch = 1 fur *1 ch = 160 sq rd = 43.560 sq ft = 4046,9 m2
1 milla cuadrada (sq mi) = 640 acres = 2,59 km2
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Unidades de capacidad y volumen
La pulgada cúbica, pie cúbico y yarda cúbicos se utilizan comúnmente para medir
el volumen. Además existe un grupo de unidades para medir volúmenes de
líquidos y otro para medir materiales secos.
Hay muchas unidades con el mismo nombre y con la misma equivalencia, según
el lugar, pero son principalmente utilizados en países de habla inglesa.
c) Sentido: Es la característica del vector que nos indica hacia dónde se dirige.
Se le representa por una saeta o sagita. (En el gráfico está representado por
el punto (B), llamado también punto de llegada).
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d) Módulo: Llamado también intensidad, medida, norma, viene a ser el valor
de la magnitud vectorial representada. (En la figura está representado por el
segmento (AB). El módulo es el tamaño del segmento).
Donde: 𝑆⃗ = 𝐴⃗ + 𝐵
⃗⃗
𝑆 2 = 𝐴2 + 𝐵 2 + 2𝐴𝐵𝐶𝑜𝑠𝜃
⃗⃗ = 𝐴⃗ − 𝐵
Donde: 𝐷 ⃗⃗
𝐷2 = 𝐴2 + 𝐵 2 − 2𝐴𝐵𝐶𝑜𝑠𝜃
En este caso las componentes son dos, las cuales son perpendiculares entre sí.
𝐴𝑦
tan 𝜃 =
𝐴𝑥
EJERCICIOS
1. Dos vectores a y b tienen 10 y 15 unidades respectivamente, si la resultante de la suma
de los vectores tiene 20 unidades, ¿Cuál es el ángulo entre estos dos vectores?
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2. Dos vectores A y B forman un ángulo de 60° entre sí y sus módulos son: A = 7,0 m/s,
B = 12,0 m/s. Obtenga el vector resultante de los vectores, y determine el módulo y la
dirección del mismo.
Cuando un tren pasa por una estación, decimos que el tren está en movimiento;
sin embargo, un pasajero de ese tren puede decir que la estación se halla en
movimiento en sentido contrario a la del tren. ¿Quién se mueve?, ¿el tren, o la
estación?
¿Cómo se sabe que un cuerpo cambia de posición? Para saber que un cuerpo
cambia de posición es necesario fijar un sistema de referencia con respecto al cual
se van a establecer las posiciones de dicho cuerpo en movimiento.
Ejemplos:
a) Para un observador situado en la Tierra, la Luna describe una órbita casi
circular alrededor de ella. Para un observador situado en el Sol la órbita de la
Luna parece una línea ondulante
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VELOCIDAD Y ACELERACIÓN2
Por ejemplo, decir que un autobús se mueve a 60 Km/h, nos indica que el móvil
recorre en una hora, 60 Km. La velocidad es una magnitud vectorial, para definirla
es necesario identificar no sólo su valor, sino también el punto de aplicación, la
dirección y el sentido del vector. Al módulo de la velocidad se llama rapidez.
Entonces, la rapidez es una magnitud escalar, que no tiene en cuenta la dirección
y es numéricamente igual al módulo de la velocidad. Por lo tanto, el valor 60km/h
nos indica la rapidez del autobús.
La velocidad de un móvil puede cambiar en el tiempo. Para describir el cambio de Establece las unidades de la
la velocidad en el tiempo se define una nueva magnitud: la aceleración. La velocidad y la aceleración.
aceleración de un cuerpo que cae es de 9,8 m/s2. Ello indica que la rapidez de
caída varía en 9,8 m/s cada segundo.
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TIPOS DE MOVIMIENTO
El movimiento de un móvil puede clasificarse teniendo en cuenta distintos
criterios, que pueden ser, la forma de la trayectoria o la variación de la velocidad
en el tiempo.
MOVIMIENTO RECTILÍNEO
En el movimiento rectilíneo, la aceleración normal es nula (la velocidad no cambia
de dirección), las direcciones de los vectores desplazamiento, velocidad y
aceleración coinciden. Por ello, para simplificar las expresiones correspondientes
al movimiento rectilíneo se expresan en forma escalar. El movimiento rectilíneo
puede ser:
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La velocidad varia proporcionalmente al tiempo v = vo ± a t
El espacio recorrido crece proporcionalmente al tiempo al cuadrado.
1
𝑥 − 𝑥𝑜 = 𝑣𝑜 𝑡 ± 𝑎 𝑡 2
2
Para el caso del tiro vertical, las expresiones correspondientes al MRUV toman
las siguientes formas, (expresadas escalarmente):
𝑣𝑜 = 𝑣𝑜 − 𝑔𝑡
1
ℎ = ℎ𝑜 + 𝑣𝑜 𝑡 − 2 𝑔 𝑡 2
Para su estudio, este movimiento puede dividirse en uno de subida y otro de caída:
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indica que el cuerpo se encuentra cayendo. Al llegar el cuerpo a la posición inicial,
la velocidad tiene igual módulo que en el instante inicial, dado que el tiempo de caída
es igual al de subida, al despreciar todo tipo de rozamiento con el aire.
Muchas veces se escucha decir que un cuerpo cae libremente. Este caso se corresponde con
el de caída visto anteriormente, y se denomina movimiento de caída libre. El cuerpo
inicialmente se halla con velocidad inicial nula y a una altura h con respecto a un sistema de
referencia.
MOVIMIENTO CURVILÍNEO
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Considerando nulo todo tipo de rozamiento, sobre el eje y el movimiento es rectilíneo
uniformemente variado con aceleración igual a la de la gravedad y sobre el eje x, el
movimiento es rectilíneo uniforme.
En el punto más alto la velocidad del cuerpo es 𝑣𝑥 . La altura máxima puede hallarse
empleando la siguiente expresión:
𝑣𝑜 2 𝑠𝑒𝑛2𝜃
ℎ𝑚á𝑥 =
2𝑔
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3. Si la velocidad de una partícula es cero ¿puede ser su aceleración distinta de cero?
Explique.
4. Se lanza una pelota hacia arriba. Mientras que la pelota está en el aire ¿su
aceleración aumenta, disminuye o permanece igual? Describa qué sucede con su
velocidad.
5. Desde la parte superior de un edificio muy alto se deja caer una pelota
de golf. Si no se tiene en cuenta la resistencia del aire, calcular la
posición y la velocidad de la pelota después de 2, 3 y 5 segundos de
caída.
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6. Se lanza una pelota vertical hacia arriba y es atrapada por el lanzador
después de 10 s. Calcule la velocidad inicial de la pelot a y la altura
máxima que alcanza.
7. Una pelota se lanza directamente hacia abajo con una velocidad inicial
de 8 m/s desde una altura de 30 m. ¿En qué momento golpea el suelo la
pelota?
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CAPITULO 2
COMPETENCIA GENERAL:
Aplicar las leyes de la Dinámica en la resolución de problemas de contextos
reales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Reconoce y distingue las leyes de Newton como la base de la Dinámica de los
cuerpos.
Utiliza las leyes de Newton para explicar la Dinámica de los cuerpos.
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA
¿Qué es la fuerza?
¿Una fuerza puede ser negativa? ¿por qué?
¿Qué significa la palabra Dinámica hablando físicamente?
¿Quién fue Isaac Newton? ¿Qué aportes significativos realizó para la Física?
¿Qué fuerza hace que giren los planetas alrededor del sol?
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¿QUÉ ES LA FUERZA?
Todas estas situaciones nos permiten relacionar la fuerza con una acción que
ejerce un cuerpo sobre otro. Sin embargo, la fuerza no está en los objetos en sí,
sino en la capacidad que tienen estos de modificar el estado de reposo o de Las fuerzas son magnitudes
vectoriales y por ello, para la
movimiento de otro cuerpo con el cual interactúan. representación gráfica y para
las operaciones entre fuerzas,
aplicamos los contenidos
Una fuerza es toda acción que puede variar el estado de reposo o de movimiento referidos a vectores y sus
operaciones.
de un cuerpo o bien, producir deformación sobre él.
Las fuerzas pueden causar deformación sobre los objetos o cambiar su estado de
movimiento, es decir, aumentar o disminuir su rapidez o cambiar la dirección del
movimiento.
Al ejercer una fuerza sobre un cuerpo puede o no existir contacto físico entre quien
realiza la fuerza y el cuerpo sobre el que se la aplica. Así podremos hablar de fuerzas
de contacto en el primer caso y de fuerzas a distancia en el segundo. Centraremos
la atención en aquellos casos en los que existen fuerzas de contacto.
Sobre un cuerpo pueden actuar una o más fuerzas. Al conjunto de fuerzas que
actúan sobre un mismo cuerpo se denomina sistema de fuerzas. Las fuerzas que
constituyen un sistema pueden ser reemplazadas por una fuerza única, capaz de
producir el mismo efecto que ellas, y a la que se denomina resultante. La resultante
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puede hallarse trabajando gráficamente a escala, o analíticamente, con las
componentes de las fuerzas.
Los movimientos de la vida diaria pueden ser entendidos a través de las leyes de
Newton. Estas tres leyes: de inercia, de masa y de acción y reacción constituyen la
base de la Dinámica, y tienen validez en tanto los móviles tengan velocidades bajas
con respecto a la de la luz y su tamaño sea considerable con respecto al de los
átomos.
LEYES DE NEWTON.
Las leyes de Newton fueron escritas y explicadas por el gran físico y padre de la
Física sir Isaac Newton (1642 – 1727). Estas tres leyes son el pilar de la Mecánica
Clásica y describen y predicen completamente el movimiento de los cuerpos
siempre y cuando éstos se muevan a velocidades muy pequeñas a comparación con
la velocidad de la luz.
Isaac Newton: La obra de Isaac
Newton representa una de las
mayores contribuciones a la ciencia
realizadas nunca por un solo
individuo. Entre otras cosas, Newton
PRIMERA LEY DE NEWTON (DE INERCIA)1 dedujo la ley de la gravitación
universal, inventó el cálculo
Todos los cuerpos que nos rodean están sometidos a la acción de una o varias infinitesimal y realizó experimentos
sobre la naturaleza de la luz y el color.
fuerzas, algunas de ellas a distancia y otras de contacto. Sin embargo, existen
situaciones en las cuales un cuerpo se encuentra aislado del efecto de otros cuerpos
o fuerzas. Por ejemplo, las naves Voyager, enviadas al espacio para explorar otros
planetas, en determinados tramos de su trayectoria se encuentran fuera de la
influencia de cualquier otro cuerpo y, por lo tanto, se mueven con velocidad
constante. También, si en algún momento un cuerpo se encuentra en reposo, fuera
de la influencia de cualquier otro cuerpo, debe permanecer en reposo. El
movimiento con velocidad constante y el reposo se consideran estados equivalentes.
Si sobre un cuerpo actúan varias fuerzas, la resultante – la fuerza neta – puede Tomado de
http://aulafisica.jimdo.com/din%C
ser nula, entonces el cuerpo se encuentra en reposo (v = 0), o con movimiento 3%A1mica/ley-de-la-inercia/
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deslizamiento del objeto. Si esto no existiera, un objeto que describe un movimiento
rectilíneo continuaría moviéndose indefinidamente con velocidad constante. Por
ejemplo, en las mesas de aire, se pone un disco sobre una superficie con agujeros
por los que se expulsa aire, con lo cual se disminuye la fuerza de contacto y se
permite un libre desplazamiento del disco sobre la mesa.
Lo que sucede es que cuando se va a velocidad constante hay una tendencia del
cuerpo a seguir manteniendo esta velocidad, por lo tanto cuando tratamos de detener
el cuerpo vamos a encontrar dificultad en pararlo. Por esta razón cuando vamos en
un autobús y este frena, nuestro cuerpo tiene la tendencia a seguir en estado de
movimiento en el cual se encontraba, como nuestro sistema de referencia es el
autobús, cuando este frena nosotros sentimos que somos empujados hacia adelante,
sin embargo en realidad lo que sucede es que continuamos en nuestro estado de
movimiento, y somos nosotros mismos con ayuda de las sillas de adelante y
nuestros brazos y piernas los que nos detenemos.
¿Cuándo se detiene un cuerpo?, nuestra experiencia diaria nos muestra que todo
cuerpo se detiene después de estar en movimiento. Cuando un carro se deja rodar
sin acelerarlo este se detiene, cuando dejamos rodar por el suelo bolas de cristal
estas terminan deteniéndose. Entonces ¿si todos los cuerpos se detienen es cierta la
ley de la inercia?, es decir, que un cuerpo tiene la tendencia a mantenerse en
movimiento.
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interna. Las bolas de cristal son detenidas por múltiples choques con las
deformaciones del suelo.
Cuando sobre un cuerpo actúa una fuerza constante, este experimenta cambios de
velocidad iguales en tiempos iguales. Una fuerza neta constante produce una
aceleración constante. Los vectores aceleración y fuerza neta tienen la misma
dirección como se observa en la figura.
𝐹1 𝐹2 𝐹3
= = =⋯
𝑎1 𝑎2 𝑎3
La segunda ley de Newton, también llamada ley fundamental de la dinámica,
establece la relación entre la fuerza neta que se ejerce sobre un cuerpo y la
aceleración que este experimenta. La aceleración, a, de cualquier partícula material
tiene en todo momento la misma dirección de la fuerza neta Fneta que actúa sobre
ella, en donde, el cociente entre las normas del vector fuerza y del vector
aceleración, es igual a una constante que depende de la partícula. Es decir:
𝐹𝑁𝐸𝑇𝐴
= 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
𝑎
Esta expresión muestra que la fuerza neta y la aceleración son directamente
proporcionales. A la constante de proporcionalidad se le llama masa inercial del
cuerpo. Recuerda que en el Sistema Internacional de Unidades, la masa se mide en
kilogramos (kg). En consecuencia, la fuerza neta se puede expresar como:
𝑭𝑵𝑬𝑻𝑨 = 𝒎 . 𝒂
Esta expresión se constituye en la ley fundamental de la dinámica conocida como
la segunda ley de Newton la cual se expresa como:
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𝑑 ⃗𝑷
⃗⃗
𝐹⃗ =
𝑑𝑡
A partir de la expresión 𝑭𝑵𝑬𝑻𝑨 = 𝒎 . 𝒂 podemos ver que cuando sobre dos cuerpos
se les aplica la misma fuerza, el de menor masa experimenta mayor aceleración.
Esto significa que la masa inercial es una medida de la inercia de un cuerpo, es
decir, de la resistencia que dicho cuerpo opone a la variación de su estado de reposo
o de movimiento. Para una fuerza neta dada, cuanto mayor es la masa del cuerpo
sobre el cual se aplica, menor es la aceleración que produce sobre él.
Si un cuerpo ejerce una fuerza (acción) sobre otro, este produce otra fuerza de la
misma intensidad (reacción), pero opuesta sobre el primero.
Es importante tener en cuenta que las fuerzas de acción y reacción se aplican sobre
cuerpos distintos. Así, en el ejemplo del niño sobre patines, si consideramos que la
acción es la fuerza ejercida por el niño sobre la pared, la reacción es la fuerza
ejercida por la pared sobre el niño, lo cual ocasiona que este se desplace.
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Cualquier cuerpo que se encuentre en las proximidades de la Tierra experimenta la
fuerza de atracción que esta le ejerce, el peso. De acuerdo con el principio de acción
y reacción, también el cuerpo ejerce una fuerza de igual intensidad y opuesta sobre
la Tierra. Esto significa que debido a la fuerza ejercida por el cuerpo, la Tierra
experimenta aceleración, sin embargo no se percibe, puesto que de acuerdo con la
segunda ley de Newton, un objeto de mayor masa experimenta menor aceleración
que uno de menor masa cuando se les ejerce la misma fuerza. Puesto que la masa
de la Tierra es muy grande, la aceleración que esta experimenta es mínima.
El bloque de la figura está soportada por dos cuerdas, sujetas a dos torres metálicas.
El peso de la lámpara es de 15 kg. ¿Cuáles son las tensiones en las cuerdas?
Para resolver una situación como la planteada el primer paso es identificar el objeto
de estudio, en este caso representado por el punto C, que es el nudo que mantiene
unidos los tres cables y sobre el que actúan las fuerzas que interesan y luego, trazar
un diagrama de fuerzas. Para ello, se debe ubicar un sistema de referencia en el
nudo seleccionado, el punto C en nuestro caso, y graficar las fuerzas actuantes
manteniendo dirección y sentidos. Las fuerzas son el peso P de la lámpara y las
tensiones T1 y T2 en las cuerdas que la sostienen, cuyas direcciones están indicadas
por los ángulos α y β.
𝛴𝐹 = 0 (1)
Las fuerzas son coplanares, y considerando las componentes “x” e “y”
𝛴𝐹𝑥 = 0 (2)
𝛴𝐹𝑦 = 0 (3)
𝛴𝐹𝑥 = 𝑇1𝑥 − 𝑇2𝑥 = 0
𝛴𝐹𝑦 = 𝑇1𝑦 + 𝑇2𝑦 − 𝑃 = 0
𝛴𝐹𝑥 = 𝑇1 𝑐𝑜𝑠 𝛼 − 𝑇2 𝑐𝑜𝑠 𝛽 = 0
𝛴𝐹𝑦 = 𝑇1 𝑠𝑒𝑛 𝛼 + 𝑇2 𝑠𝑒𝑛 𝛽 − 𝑃 = 0
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Así queda conformado un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas que son los
valores de las tensiones en las cuerdas. Aplicando cualquiera de los métodos
conocidos (sustitución, determinante, etc) pueden conocerse esos valores.
Conocer la tensión que se ejercerá en las cuerdas para soportar el peso de la lámpara
permitirá elegir las cuerdas apropiadas. La tensión en las cuerdas debe tener como
mínimo un valor igual al de la tensión de ruptura, para evitar que la cuerda se corte,
se pierda el equilibrio y entonces la lámpara caiga.
La forma que tomen las expresiones (2) y (3) depende del sistema en equilibrio
considerado.
Para poder identificar el tipo de movimiento del cuerpo que es arrastrado por el
niño, debemos calcular la aceleración del mismo. El movimiento se produce sólo
en la dirección del eje x, entonces debemos hallar la aceleración ax en esa dirección,
ya que la aceleración ay, en la dirección del eje y, es cero.
𝐹 𝑐𝑜𝑠 𝜃
La aceleración del cuerpo es entonces 𝑎𝑥 = 𝑎 =
𝑚
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Un joven se desliza cuesta abajo en una pista de esquí. El esquiador y todos sus
accesorios pesan 65 kgr y la pista tiene una inclinación, respecto de la horizontal
dada por el ángulo α.
𝛴𝐹𝑥 = 𝑃𝑥 = 𝑃. 𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝑚 . 𝑎
𝛴𝐹𝑦 = 𝑁 – 𝑃𝑦 = 𝑃. 𝑐𝑜𝑠 𝛼 = 0
𝑃. 𝑠𝑒𝑛 𝛼 𝑚 𝑔 𝑠𝑒𝑛 𝛼
𝑎 = = = 𝑔 𝑠𝑒𝑛 𝛼
𝑚 𝑚
Analizando la expresión anterior, puede decirse que la aceleración adquirida por el
cuerpo es un valor constante, que depende de la masa del cuerpo, el valor de la
aceleración de la gravedad del lugar y el ángulo de inclinación del plano (se
desprecia la variación de “g” con la altitud, en el entorno que se trabaja).
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Un cuerpo apoyado sobre una superficie
Cuando el cuerpo se encuentra apoyado sobre una superficie horizontal, al par
constituido por F1 y F2, indicado anteriormente, se agrega el constituido por las
fuerzas G y N.
G es la fuerza que ejerce el cuerpo sobre la Tierra al hacer contacto con ella, por lo
tanto está aplicada sobre la Tierra y N es la reacción, la fuerza que ejerce la Tierra
sobre el cuerpo, por lo tanto está aplicado sobre éste.
3. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre un cuerpo que se está moviendo en caída libre?
4. Una persona empuja un bloque de madera colocado contra una pared. Haga un
diagrama y analice esta situación en términos de la tercera ley de Newton.
1. Tres fuerzas actúan sobre un objeto que se mueve en una línea recta con una
rapidez constante. Si dos de las fuerzas son 𝐹1 = 4.5𝑁𝑥 − 1.5𝑁𝑦 y 𝐹2 =
−3.5𝑁𝑥 − 1.0𝑁𝑦 ¿Cuál es la tercera fuerza?
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2. Un carro grande pesa 4850 N y un carro compacto pesa 1900 N ¿Cuál carro tiene
mayor inercia y cuantas veces es más grande esta inercia?
5. ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre un objeto de 0.45 kg que está en caída libre?
7. Tres bloques con masas de 1 kg, 2 kg y 3 kg están apilados sobre una mesa, el
menor arriba y el mayor esta abajo. Haga un diagrama y analice este sistema en
términos de las pares de fuerzas de la tercera ley de Newton.
BIBLIOGRAFIA
3
FISICA I, Serway volumen 6, disponible en
http://es.scribd.com/doc/23751484/Fisica-Serway-6ta-Edicion
4
FÍSICA, Wilson, Jerry D., 2da Edición, COMPAÑÍA EDITORIAL ULTRA
S.A., 1996, 950 pág.
http://aulafisica.jimdo.com/din%C3%A1mica/ley-de-la-inercia/
http://www.tvnws.com/hackean-la-tercera-ley-de-newton/
27
http://www.tvnws.com/hackean-la-segunda-ley-de-newton/
PARA EL CAPÍTULO 1:
HEWITT, P. G. Física Conceptual. México, Pearson Educación, Addison
Wesley Longman , 1999
LEMARCHAND, G. Física Activa. Carpeta de aplicaciones polimodal. Buenos
Aires, Puerto de Palos S.A., 2001
FISICA I, Serway volumen 6, disponible en
http://es.scribd.com/doc/23751484/Fisica-Serway-6ta-Edicion
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/introduccion.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm
http://www.educaplus.org/movi/index.html
www.fisicarecreativa.com
PARA EL CAPÍTULO 2:
FISICA I, Serway volumen 6, disponible en
http://es.scribd.com/doc/23751484/Fisica-Serway-6ta-Edicion
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/dinamica/index.htm
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/introduccion.htm
http://www.educaplus.org/index.php?mcid=2
https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
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