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SIEE SABER SUPÉRATE
Grado Bajo Básico Alto SuperiorInsuficienteMínimoSatisfactorioAvanzadoInsuficienteMínimo
1° 0% 66% 29% 5%
2° 0% 89% 11% 0%
3° 0% 60% 7% 33%
4° 18% 68% 9% 5%
5° 0% 47% 47% 7%
6° 18% 68% 9% 5%
7° 0% 68% 24% 8%
8° 25% 63% 6% 6%
9° 23% 54% 23% 0%
10° 0% 12% 35% 53%
El PICC-HME o lo
desarrolla para
definir si debe
incluir estrategias Las acciones Estrategias de
incluìdas en el
de actualización enseñanza y
PICC-HME
del PEI, Plan de evaluación para
área o plan de aula. relacionando los La planeación de aula
superar los retos en
aprendizajes que para que sean
Para esto, se los aprendizajes. Es
sean definidos ajustados a las
relaciona esta importante que las
información con el como retos y las estrategias que se
estrategias se llevan
evidencias para establezcan.
informe por colegio potenciar acciones hasta el aula y se
y los documentos didácticas y de incluyan en el PICC-
de referencia de la medición. HME.
calidad educativa
(Caja Siempre Día
E).
Los planes de aula
Los planes de aula para hacer más
de los grados explícita la relación
donde se entre los Estrategias de
identifican El desarrollo de las
aprendizajes enseñanza y
estudiantes con experiencias de
definidos como evauación para la
alertas mayores en enseñanza-
retos y los diferenciación del
rojo y naranja en aprendizaje y la
aprendizajes aprendizaje de los
las competencias. construcción de
trabajados en el estudiantes en el
Se contrastan con didácticas difernciadas
aula. aula, poniendo
los aprendizajes de de enseñzana y
El sistema de énfasis en los
cada competencia evaluacion, con base
seguimiento al estudiantes que se
de los documentos en los retos de
aprendizaje en el encuentran en
de referencia de la aprendizajes que se
aula teniendo en alerta roja y naranja
calidad educativa y evidenciaron.
cuenta los mismos en competencias.
las orientaciones aprendizajes
pedagógicas (Caja definidos como
del Siempre Día E). retos.
SIEE SABER SUPÉRATE
Grado Bajo Básico Alto SuperiorInsuficienteMínimoSatisfactorioAvanzadoInsuficienteMínimo
0
Acciones prioritarias
Cuando Revisamos Ajustamos Definimos Orientamos
estamos
Procesos de
El Plan de área y de aula El Plan de área y de Acciones concretas planeación de aula,
de enseñanza - desarrollo de las
de acuerdo a los aula en los aprendizaje y las experiencias de
documentos de referencia aspectos que
de calidad educativa (Caja identificamos como manera directa con enseñanza-
relaciono de
aprendizaje y
del Dìa E y del Siempre Día aprendizajes por la evaluación propuestas de
E). mejorar. formativa. evaluación
formativa.
Nuevas acciones
El PICC-HME y su para impactar
positivamente el Lade
implementación
ruta haciendo acciones de
El PICC-HME y su ruta. seguimiento a lo aprendizaje de los mejoramiento
estudiantes e colegio y en el en el
implementado y aula.
reorientarlo. incluirlos en el PCC-
HME.
Procesos de diseño
e implementación
Los aprendizajes del Metas de
informe por colegio que se El plan de área y de aprendizaje para el de los planes de
área y de aula con
encuentra en la caja aula, con base en mejoramiento de sus repectivas
Siempre Día E, para el análisis de los los aprendizajes de experiencias de
relacionar las aprendizajes los estudiantes de enseñanza-
competencias por mejorar estableciendo los acuerdo con el aprendizaje y
con las afirmaciones de los retos a trabajar. informe por propuestas de
aprendizajes. colegio. evaluación
formativa.
El PICC-HME o lo Las acciones Estrategias de
desarrolla para definir si incluìdas en el enseñanza y
debe incluir estrategias de PICC-HME evaluación para
actualización del PEI, Plan relacionando los superar los retos La planeación de
de área o plan de aula. aprendizajes que aula para que sean
en los aprendizajes. ajustados
Para esto, se relaciona esta sean definidos Es importante que estrategiasa que
las
información con el como retos y las las estrategias se establezcan. se
informe por colegio y los evidencias para llevan hasta el aula
documentos de referencia potenciar acciones y se incluyan en el
de la calidad educativa didácticas y de PICC-HME.
(Caja Siempre Día E). medición.