ESCUELA PRIMARIA: Luis Braille

TURNO: Vespertino C.C.T.: 09DRP3249Z

CICLO ESCOLAR: 2016-2017

Comisión de la Mejora de los Aprendizajes:

Profa. Angélica Lira Hernández
Profe. Carlos Alberto Hernández Acevedo
Profe. Miguel Ángel Martínez Barrios
Lic. María Eugenia Barragán Pacheco
Director del plantel: Profe. Lic. Gustavo Gutiérrez Villamar

Proyecto “Mejora de los Aprendizajes

Lenguaje y Comunicación y Razonamiento Matemático”
El presente trabajo de la Comisión de mejora de los aprendizajes “Lenguaje y comunicación y
razonamiento matemático”, pretende ser una guía de apoyo a la comunidad escolar del turno
vespertino de la escuela Luis Braille, CCT: 09DPR3249Z, ofreciendo propuestas concretas a
las propias actividades en clase para los docentes frente a grupo de todos los grados que
integran el plantel, basadas en orientaciones didácticas con sugerencias en torno a lo verbal-
lingüístico y favorecer el raciocinio lógico-matemático del educando durante el actual ciclo
lectivo.
Una de las misiones que tiene el profesorado en los alumnos (en este contexto con grupos
vulnerables) es despertar el interés por diferentes textos, fomentar el hábito lector para
construir su conocimiento, hacerles reflexionar sobre lo que leen, aprenden, des-aprenden y
comprenden por lo que, el docente ahora se convierte en un facilitador dentro de los
aprendizajes clave.
En consecuencia, la comisión detecta las necesidades siguientes:
I. ¿Cómo vincular saberes previos con el trabajo cotidiano en el aula para desarrollar en
el educando hábitos de la lectura reflexiva bajo un contexto de grupos vulnerables?
II. ¿Qué estrategias didácticas tanto de lenguaje como de pensamiento matemático
fomentar acordes producir e interpretar la comunicación y el razonamiento lógico
favoreciendo a las familias con condiciones socio-culturales y económicas desfavorables
entorno de la escuela Luis Braille turno vespertino de Iztapalapa, el leer y el pensar por
convicción y no por condición?
III. ¿Cómo revalorar el trabajo docente cuando el desprestigio es latente diariamente por
los medios condicionadores de masas para llevar al educando a desarrollar su
capacidad reflexiva en el aprender a pensar y leer para aprender a aprender con
sentido de dar soluciones de mejora superando sus condiciones de vulnerabilidad?
IV. ¿Cómo lograr una gestión por parte de la comisión de mejora de los aprendizajes que
induzca autonomía, a cambio de resultados, en lugar de controles que propician la
 desmotivación hacia el espíritu emprendedor de la creatividad del educando y
docentes?
Para dar respuesta a lo anterior, se partirá de trabajos colegiados por la comisión con
distintas obras literarias a través del fortalecimiento de la conciencia social y cívica de la
comunidad escolar, donde el docente frente a grupo valorará a los que tienen un alto nivel,
los que están en proceso y aquellos que presentan carencias de acuerdo a sus estilos de
aprendizaje, debiendo entregar trabajos los días lunes después del receso en la semana
que tenga lugar la junta del CTE para que con base en ello, se establezcan los marcos
teóricos y metodológicos para el siguiente proyecto del mes.

Objetivo general para lenguaje y comunicación:

Fomentar el gusto por el hábito lector con lecturas significativas durante los cuatro bimestres,
el último bimestre de demostración en el mes de mayo y la rendición de cuentas por parte de
la comisión durante la última junta del CTE.

Objetivo general para pensamiento matemático:

Consolidar las habilidades para que de manera autónoma el educando pueda interpretar la
información, desarrollar la capacidad de pasar del razonamiento intuitivo al deductivo y de la
simple búsqueda de información a la comprensión con cierto grado de complejidad.

Objetivos estratégicos:
 Docentes de 1º y 2º por medio del trabajo colaborativo se logre trabajar el
reconocimiento de las letras, sus formas, sus sonidos y las grafías en el sentido
abstracto del lenguaje que representan; en Pensamiento Matemático: desarrollar la
noción de número; articular y organizar el tránsito de la aritmética al álgebra
 Docentes de 3º y 4º en la propia Ruta de Mejora consigan incorporar el trabajar la
imaginación del educando a fin de que infiera la información rescatada por medio de la
lectura en voz alta al grupo y en silencio de manera individual y en Pensamiento
Matemático: ampliar las nociones geométricas y los procesos de medición
 Docentes de 5º y 6º con apoyo de herramientas tecnológicas lleven al educando a
comprender los diferentes significados que pueden dar lugar cuando se aborda una
misma lectura y en Pensamiento Matemático: desarrollar la capacidad de resolver
problemas en diversos ámbitos de la vida, mediante la formulación de hipótesis y de la
elaboración de predicciones

Objetivos operativos:
 Los alumnos de 1º y 2º de primaria alcancen el descubrir con diferentes lecturas, el
decodificar los símbolos que le lleven a la interpretación de lo escrito a través de sus
sentidos desde los temas propuestos por las profesoras alrededor de las vocales
con apoyo de la música y la expresión de los cuerpos de los menores. Y el uso de
recursos para representar datos, favoreciendo el pensamiento matemático

2
  Alumnos de 3º y 4º a través de actividades lúdicas se logre habilitar sus
capacidades específicas desde la inteligencia verbal-lingüística con sentido de
afianzamiento de la lectoescritura con sentido de comprender su entorno. Y el uso
de recursos para organizar datos en el lenguaje matemático
 Alumnos de 5º y 6º logren afianzar por medio de la escritura el comunicarse con
otros desde su pensar y su sentir. Y el uso de diferentes recursos para analizar
datos con sentido de dar respuesta a sus hipótesis

Áreas de conocimiento
Características de lenguaje y comunicación: Movilizar diversos saberes culturales,
lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Características de pensamiento matemático:
Con el sentido del manejo de la información desarrollar el pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos con las formas de conocimiento.
Para la adquisición de habilidades tanto lectoras, escritas y pensar sobre pensar, se requiere
del conocimiento de técnicas (de estudio) y sobre todo de constante práctica con el esfuerzo
correspondiente para desarrollar el que puedan comparar y contrastar en diferentes áreas de
conocimiento donde tengan los alumnos la oportunidad junto a la capacidad de: argumentar y
razonar al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios,
proponer soluciones y tomar decisiones en situaciones controladas por medio de propuestas
desarrolladas por la comisión de mejora de los aprendizajes.
Cuando adquieren la confianza y seguridad a través de ir valorando sus propios
razonamientos, se demuestra una evidencia para la propia comunidad y con base en ello, se
pueda modificar como consecuencia los propios puntos de vista individuales, dando con ello,
respuesta a lo planteado en este trabajo colegiado.
Cuando son habilitadas las técnicas, manipulando las herramientas principales para
identificar y gestionar las variables de proyectos sociales, tecnológicos y científicos permiten
fomentar el hábito lector que conlleve al aprendizaje permanente, ligado tanto a la reflexión
que da lugar a la posibilidad de explorar en mayor profundidad la relación entre las áreas de
conocimiento derivado así como el perfil de egreso del educando en primaria.

Retos a enfrentar (diagnóstico de la comunidad escolar)

Se comienza cada proyecto con entusiasmo, sin embargo por la carga administrativa se
quedan sin un seguimiento o sin un cierre por ello, el nivel no es propicio, además se
acompaña de hábitos que interrumpen la continuidad de lo trabajado en el aula con la guia
docente ya que se mira la televisión más de cuatro horas al día en el hogar, carencia de
libros y básica capacidad de inferir o razonar por medio de la reflexión, la falta de
compromiso hacia el cumplimiento de los deberes escolares tanto de educandos como de
padres, el grado de marginalidad y pobreza, el desempleo, la jerarquización de valores hacia
lo material y el deficiente uso de la tecnología que obstaculiza el aprendizaje o construir el

3
conocimiento como elementos que influyen en un esfuerzo adicional del colegiado
académico.

Análisis del contexto:

Los alumnos del turno vespertino, con una población que oscila entre 590 alumnos, se
caracterizan porque el 60% que los atiende como tutores son abuelos o tíos incluso, el 25%
aproximadamente son atendidos por hermanos mayores; el 15% se encuentran solos en las
tardes. No cuentan con servicios básicos necesarios, por lo general, rentan una habitación
con dimensiones que no llegan a 10 m2, acondicionados de dormitorio y cocina, cohabitan
varios integrantes, esto debido a que la familia llega de provincia, tratan de encontrar un
medio de subsistencia en la ciudad y existen casos en que algunos padres se regresan a su
lugar de origen o cambian de residencia, dejando a los menores encargados a parientes
hasta que termine el ciclo escolar.
Carencias de aparatos electrodomésticos, algunos casos ni siquiera radio; la población
escolar está subalimentada, esto conlleva a ser susceptibles de enfermedades, se tiene al
interior del plantel infestación de ratones, epidemias de contagio (pediculosis), falta de
energía que conlleva a la escasa motivación aunque los docentes trabajen distintas
estrategias para despertar su curiosidad debido a la somnolencia al momento de trabajar por
ejemplo desafíos matemáticos, manifiestan niños diversos síntomas como: dolor de cabeza,
mareos, vómito entre otros porque su mente trabaja sin lo pertinente a pesar de contar con el
programa de desayunos, sin embargo no es suficiente.

Recursos proyectados
Por medio de recopilación de obras especializadas y con los avances más actuales con
respecto al trabajo de la mejora de los aprendizajes donde será entregado a cada docente
frente a grupo una estrategia didáctica acorde al calendario y propuesta establecida en la
ruta de mejora a fin de lograr la construcción y diseño de estrategias actualizadas de acuerdo
con los nuevos modelos pedagógicos de otros países pero adaptados y contextualizados,
proponiendo problemáticas para que en clase se dé la formulación de argumentos, detectar
necesidades para la solución de problemas, la explicación de procesos cuando es abordado
un caso, tema o reto, el análisis de resultados por parte de los docentes y la toma de
decisiones por parte de la comisión “Mejora de los Aprendizajes”, dando a conocer el trabajo
en las juntas de consejo técnico. Se anexan algunos de los trabajos que se desarrollaran
durante el ciclo lectivo.
Será entregada una lectura por bimestre para cada grupo, debiendo realizar lo que la
comisión solicite como demostración de trabajo que se integrará a un portafolio de evidencias
para lenguaje y comunicación.
Se entregará un desafío matemático intercalado al bimestre con el fin de que no coincida con
la entrega de la evidencia de lenguaje y comisión, determinado para el logro de la
identificación y la aplicación de técnicas de cálculo numéricas y algebraicas, tanto escritas
como mentales

4
Ofrecer incentivos materiales o reconocimiento al grupo que logre capacidades del educando
de relacionar conceptos que, en apariencia, se encuentran distantes entre sí, lo cual
fomentará el hábito de leer para pensar y adquirir gradualmente las capacidades necesarias
para aplicar principios, procesos matemáticos básicos a situaciones de su contexto con
sentido de razonamiento matemático y de esta manera les lleve a adquirir la capacidad de
comunicarse en lenguaje matemático con sus pares.
Tanto los recursos materiales y económicos serán transparentados con una rendición de
cuentas que será verificado en las juntas de consejo técnico.

Qué evaluá la comisión

Durante la planeación realizada por los integrantes, se consideraron cinco aspectos:
1. Aprendizaje del alumnado: a través de sus trabajos o proyectos elaborados en clase
donde se considera el que ha consolidado el aprendizaje esperado, el que está en vías de
desarrollo y aquel que no lo alcanzo
2. Desempeño docente: por medio de la revisión, evaluación y selección de trabajos del
alumnado y entrega a la comisión en tiempo y forma para el análisis correspondiente por
la propia comisión
3. Pertinencia y Funcionamiento de las propuestas: de manera transversal en beneficio
de la comunidad escolar y el logro del aprendizaje esperado
4. Efectividad de las actividades: que propone la comisión debiendo ser claras para ser
comprendidas por los profesores en su realización, la comisión revisará los eventos que
propiciaron la no entrega en tiempo y forma
5. Seguimiento: de aquellos docentes que requieren de apoyo o tutoría para la entrega de
trabajos así como de los educandos a los cuales les fue seleccionado su producto final
para entregar a la comisión

Con base en qué realiza la selección de actividades la comisión

de M. de los A.
Considera como referentes para las actividades: a) la equidad, b) inclusión y c) avanzar hacia
la calidad educativa, no sin antes haber realizado un diagnóstico y contextualización de la
misma actividad a poner en marcha durante el mes, que es monitoreada y evaluada con el
propósito de mejora para la próxima planeación y selección de actividades en la búsqueda de
mejorar los productos finales y otorgar recursos o propuestas a docentes que requieren de
apoyo en sus metodologías pedagógicas (ver fig. 1).
Figura 1: Referentes para la selección de actividades

5
Estrategia global de la mejora de los aprendizajes
En los siguientes eventos cívicos del día lunes (correspondientes a sextos grados “B” y “C” y
quintos grados), se harán las lecturas a la comunidad escolar por parte de la comisión,
debiendo efectuar la estrategia en el aula con entrega de tres trabajos por grupo durante el
día, estos serán archivados en el portafolio de evidencias de la comisión (el cual se pasará
en la Junta del CTE), además de realizar un registro y estadísticas por grupo, cada docente
deberá considerar uno de los mejores trabajos, otro que cubra los rubros de nivel intermedio
y otro más que no cumpla con las consideraciones mínimas.
Los trabajos seleccionados por parte de los docentes de los alumnos evaluados deberán ser
entregados a la comisión la próxima vez, con el fin de llevar un seguimiento con base en el
nivel de logro de aprendizaje de acuerdo con la NORMALIDAD MÍNIMA, particularmente el
razgo 8 que refiere: todos los alumnos consolidan su dominio de lectura, escritura y las
matemáticas de acuerdo con su grado educativo
Posteriormente en la junta del CTE, se entregará la estrategia de trabajo sobre “Pensamiento
matemático”, de acuerdo al nivel del ciclo y a la categoría de las habilidades que se deben
demostrar por nivel, es decir lo que hace el estudiante a través de indicadores con ejemplos
de palabras clave (ver fig. 2).

Figura 2: Proceso “Mejora de los aprendizajes” por la comisión

6
Fuente: Elaboración propia por la comisión de “Mejora de los Aprendizajes”. Ciclo 2016-2017

Definición de los proyectos

Se fundamentan los trabajos que realiza la comisión en la didáctica constructivista,
desarrollada por Jean Piaget bajo la Tesis interaccionista donde los conocimientos del
alumno se generan en una evolución adaptativa, en el sentido de que proceden por la
interacción entre la experiencia del sujeto y sus saberes previos.
Basado en el planteamiento y la resolución de problemas; también conocido como aprender
resolviendo.
Calendario de actividades de la comisión mejora de los aprend. ciclo 2016-2017
Mejora del
Mes Estrategia de trabajo
aprendizaje
Ago 29-sep Lenguaje y Misma lectura para todos los grupos de la escuela con diferente grado de
26 comunicación complejidad dependiendo del nivel
Oct Pensamiento Números naturales: valor posicional (tablero con cartón de huevo),
3-24 matemático descomposición polinómica, algoritmo de adición
Nov 1-Dic Lenguaje y Calaveras literarias y preparación de la representación de una pastorela
8 comunicación por docentes y alumnos (convocatoria)
Ene Pensamiento Figuras geométricas (realizar un juguete con material reciclado):
2-23 matemático adquisición y percepción geométrica, desarrollo de nociones espaciales
Feb Lenguaje y Intercambio de cartas por medio del amigo secreto y diseño del buzón
1-20 comunicación grupal
Mzo 27 y Pensamiento Tangram: relación entre formas, desarrollo de habilidades, actitud,
28-Abr matemático estimulación de la imaginación y creatividad en la búsqueda de soluciones
Mayo Lenguaje y Café literario: Desiderata, interpretación y poesía (día de las madres y
10 comunicación abuelos)
Junio Pensamiento Sustracción y potenciación: feria de matemáticas, supermercado
12-16 matemático (productos reciclados, monedas y billetes), juego del cajero

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ANEXOS

8
 Ejemplo de Formato del trabajo de la comisión “Mejora de los aprendizajes”
Mes: _____________
Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático
Prioridad: ___________________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________________________
Metas: _____________________________________________________________
Estrategia globalizadora:_________________________________________________
Ám Responsa Materiales o recursos
Acciones Tiempos
bito ble educativos
Escuela

Dirección
Planean, diseñan estrategias para que Copias de lecturas para
y
realicen docentes y preparan actividades cada docente
comisión
Docentes

Realizan lectura grupal, realizan las Profes

actividades acordadas por la comisión y frente a
evalúan para entregar 3 evidencias grupo Juego de lecturas
(consolida, en proceso y no alcanzó)
Ago 30-sep 26
Alumno

Realizar las actividades correspondientes Profes

de acuerdo al nivel y entregan a su frente a Hojas blancas, lápices de
profesor grupo colores entre otros
Evaluación técnica Asesoría tutores Padres

Revisión de trabajos realizados por parte Tutores y Presentación de los

de los profesores sobre las actividades profesore proyectos para que
realizadas por los alumnos s conozcan los avances

Definir redacción de objetivos para cada Comisión Junta con el equipo de

proyecto de M de trabajo por la comisión
los A
Lun 29 ago

Análisis de trabajos entregados, Junta de Carpeta para archivar

elaboración de estadísticas y consejo evidencias, pizarrón para
presentación a la JCT técnico 27-29 sep periódico mural, tijeras,
diurex, 5 mts de hule cristal,
6mts papel craft, entre otro
Observaciones:

Comisión (integrantes) Vo Bo Dirección

________________ ________________ ______________________

________________ ________________

9
 Formato del trabajo de la comisión “Mejora de los aprendizajes”
Mes: _____________
Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático
Prioridad: ___________________________________________________________
Objetivo: ____________________________________________________________
Metas: _____________________________________________________________
Estrategia globalizadora:_________________________________________________

Materiales o
Ám
Acciones Responsables Tiempos recursos
bito
educativos
Escuela
Docentes
Alumnos
tutores Padres o
técnica Asesoría
Evaluación

Observaciones:

10
 Comisión (integrantes) Vo Bo Dirección

________________ ________________ ______________________

________________ ________________

PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL: Mejora de los Aprendizajes

PRIORIDAD EDUCATIVA ESCOLAR: Fomentar el hábito lector de los alumnos durante cuatro bimestres y en
el último consolidar a través de demostración de resultados y un proyecto el mes de mayo.
Consolidar las habilidades para resolver problemas matemáticos a partir de la búsqueda, el manejo y la
comprensión de la información.
LÍNEAS DE TRABAJO: Jugar con números y algo más, Leer y escribir
Objetivo: Expresar sentimientos, emociones e ideas de manera escrita y recuperar la comprensión lectora
para lograr las prácticas sociales del lenguaje.
Objetivo: Identificar la información para resolver problemas matemáticos y validación de los resultados a
través de operaciones básicas
Meta: Lograr que el 85% de los docentes lleven a cabo las actividades de español y matemáticas sugeridas
por la comisión.
Meta: Que los alumnos en un 80% logren acercarse con gusto a la lectura y escritura para expresar sus
emociones, ideas, sentimientos y pensamientos.
Meta: Lograr en un 80% de los alumnos de los diferentes niveles, el Identificar la información para resolver un
problema matemático a través de operaciones básicas.
Acciones: En Lenguaje y comunicación se llevará a cabo:
Una lectura al finalizar la ceremonia cívica por parte del profesor que le corresponde la guardia o comisión
posteriormente se asigna la actividad por grados durante agosto a septiembre.
Elaborar calaveras literarias y preparación de la representación de una pastorela por docentes y alumnos
(convocatoria). En el mes de Noviembre-Diciembre.
Intercambio de cartas por medio del “amigo secreto” y diseño del buzón grupal en el mes de Febrero-Marzo.
Café literario: Desiderata, interpretación y poesía (día de las madres) y (abuelos) Mes de Mayo y un día antes
ensayo con las docentes sirviendo de reconocimiento así mismo.
Acciones: En Matemáticas recreativas se llevara a cabo:
Introducción a los números naturales: Valor posicional (tablero con un cartón de huevo), descomposición
polinómica, algoritmo de adición. En Octubre a Noviembre.
Figuras geométricas (realizar un juguete con material reciclado): adquisición y percepción geométrica,
desarrollo de nociones espaciales. En el mes de Enero

Tangram: relación entre formas, desarrollo de habilidades, actitudes y estimulación de la imaginación y

creatividad en búsqueda de soluciones. En el mes de Marzo-Abril.
Sustracción y potencialización: feria de matemáticas, supermercado (Productos reciclados, monedas y billetes)
juego de la tiendita y el cajero.
Ámbitos Responsa Tiem Materi Cos Evalua Eviden
Estrategias
de gestión bles po ales tos ción cias
1. ENTRE Se propone y/o vivencia la Todos los Seña Cuen La comi Antes
MAESTR actividad en cada Junta de Consejo docentes lado tos sión de
OS Técnico para posteriormente poner en Copias analiza cada
en práctica con los alumnos, se Comisión: las Hojas las Junta
solicita 3 evidencias de cada Martínez accio blan eviden de
actividad. Barrios nes y cas cias y Conse
De acuerdo a las evidencias se Miguel Ángel de
en elabora jo
2. EN LA 2°A pape
analizar por parte de la comisión y cada gráfica Técni
ESCUELA lería
se evalúan en cada Junta de Junta que dé co, se
Lira Mate
Consejo Técnico para llevar un de cuenta reciben
Hernández rial
seguimiento puntual de las Cons de la tres
Angélica 2°C reci
acciones. ejo evolu eviden
Al finalizar las acciones en el mes clado
Técni ción de cias
de Mayo se pretende realizar el Hernández
co didác las consi
Café literario con la comunidad Acevedo
accio deran
11
 escolar Madres de familia y Carlos tico. nes do
abuelos. Alberto 4°C nivel
3. EN EL
Cada docente trabaja con su grupo Barragán de
SALÓN
las actividades y selecciona sus Pacheco logro
DE
CLASES evidencias según nivel de logro María
alto, medio y bajo. (serán los Eugenia
mismos alumnos para seguimiento) UDEEI

Observaciones por parte de la Dirección y la Junta del Consejo Técnico

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Comisión (integrantes) Vo Bo Dirección

________________ ________________ ______________________

________________ ________________

12
13
 NIV

E L

DE

LOGRO: 0

14
15
 Calendario de actividades de la comisión mejora de los aprend. ciclo 2016-2017
Mejora del
Mes Estrategia de trabajo
aprendizaje
Mismas lectura para todos los grupos de la escuela con diferente grado de
Ago 29-sep Lenguaje y
complejidad dependiendo del nivel
26 comunicación
Números naturales: valor posicional (tablero con cartón de huevo),
Oct Pensamiento
descomposición polinómica, algoritmo de adición
3-24 matemático
Calaveras literarias y preparación de la representación de una pastorela por
Nov 1-Dic Lenguaje y
docentes y alumnos (convocatoria)
8 comunicación
Figuras geométricas (realizar un juguete con material reciclado): adquisición
Ene Pensamiento
y percepción geométrica, desarrollo de nociones espaciales
2-23 matemático
Intercambio de cartas por medio del amigo secreto y diseño del buzón
Feb Lenguaje y
grupal
1-20 comunicación
Tangram: relación entre formas, desarrollo de habilidades, actitud,
Mzo 27 y Pensamiento
estimulación de la imaginación y creatividad en la búsqueda de soluciones
28-Abr matemático
Café literario: Desiderata, interpretación y poesía (día de las madres y
Mayo Lenguaje y
abuelos)
10 comunicación
sustracción y potenciación: feria de matemáticas, supermercado (productos
Junio Pensamiento
reciclados, monedas y billetes), juego del cajero
12-16 matemático

Figura 1: Referentes para la selección de actividades

Convocatoria para participar en Pastorela

16
Se invita cordialmente a la comunidad escolar para participar en la selección de personajes

para conformar el grupo de la pastorela que tendrá verificativo para las fiestas decembrinas,

los ensayos se realizaran a la hora del receso evitando interrumpir las clases normales.

1. Para poder ser integrante deberá contar con consentimiento de los tutores y tener días
antes de la presentación la indumentaria correspondiente al personaje

2. No podrán pasar con alimentos al salón donde se realicen los ensayos

3. Ser puntuales y guardar la disciplina correspondiente y en caso de 2 llamadas de

atención, quedará fuera de los ensayos, mandando una nota al profesorado
explicándole la razón de dicha suspensión

4. Traer para la fecha solicitada el vestuario y material que sea requerido por el personaje
a interpretar

Favor de anotarse con LA COMISIÓN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:

Profa. Angélica Lira Hernández

Profe. Carlos Alberto Hernández Acevedo

Profe. Miguel Ángel Martínez Barrios

Lic. María Eugenia Barragán Pacheco

Último día de inscripciones jueves 24 de noviembre para comenzar ensayos a partir del 28 de

noviembre.

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18