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Las fracciones en la vida cotidiana

FRACCIONES EN LA VIDA COTIDIANA

Los números han surgido a lo largo de la historia por la necesidad que ha tenido el hombre
de contar, de medir y de repartir, entre otras. Luego de la aparición de estos números, los
matemáticos los sistematizaron y formalizaron como sistemas numéricos, los cuales a su
vez sirven de base para desarrollar otras teorías matemáticas, de gran utilidad para el
desarrollo de la humanidad.
Los primeros números que se utilizaron fueron los naturales, sin embargo, estos
números no son suficientes para representar todas las situaciones cotidianas. Por ello, se dio
el surgimiento de otros números como los enteros, los racionales, etc.

Si preguntamos a la gente qué es una fracción, probablemente muchos nos responderán


diciendo que:
- Es una parte de un todo.
Otros, sin embargo contestarán a la pregunta diciendo:
- Es un par de números separados por una raya.
Si precisamos que nos referimos a una fracción en el ámbito de la matemática, quizá la
respuesta se extienda a:
y, en seguida, optarán por darnos unos ejemplos:1/4 ,3/7 ,1/6 ,2/5 , y otros similares.
La pregunta de por qué se estudian las fracciones en la escuela puede ser aún más
comprometedora, incluso para algunos maestros, y probablemente lleve a respuestas que no
pasen de:

Indudablemente, poder dar una respuesta más satisfactoria requiere indagar acerca de
qué son las fracciones, cuándo y por qué aparecen en el acervo cultural de la humanidad,
cuál es su importancia y para qué pueden servirnos hoy en día. Esta indagatoria nos lleva a
la historia de la cultura humana.
Los conocimientos “matemáticos” iniciales en el campo numérico hallaron su forma de
expresarse mediante el uso de los números naturales, como ya hemos mencionado en el
párrafo anterior, números que facilitaban el conteo de cantidades y la medida de
magnitudes, y con los que se podía “operar” para resolver situaciones de la vida diaria
(agregar, reunir, quitar, calcular lo que falta, sumar iteradamente, obtener el valor de varias
veces algo, repartir, averiguar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en
otra...) cuyos modelos son, precisamente, las cuatro operaciones aritméticas.
Pero entre estas mismas situaciones cotidianas existen, y existieron siempre, otras, tales como
los repartos de herencias, bienes y tierras, o el pago de tributos, diezmos e impuestos, y otras
más, en las que, además de las cantidades enteras implicadas, aparecía un nuevo elemento a
considerar: la relación entre la parte (la porción de tierra recibida, el monto del tributo o
impuesto pagado...) y el todo (la superficie total de la tierra a repartir, el total de los bienes
poseídos...).

Como la parte y el todo venían denotados por números naturales, se requería una nueva
expresión –un nuevo tipo de número...– para indicar esa relación entre dos números naturales.
Este es el significado cultural primigenio de la fracción: la expresión numérica de la relación
entre una parte y el todo. Cualquier representación que se haga de la fracción debe expresar esa
relación entre ambos números naturales (como lo hace la representación habitual, a/b, donde a se
refiere a la parte y b al todo).
Este requerimiento cultural –“números que representan fracciones”– aparece plasmado en
símbolos abstractos ya desde las culturas babilónica y egipcia; es decir, desde unos 3.000
años a.C. en adelante (Kline, 1992). Los babilonios utilizaron fracciones cuyos
“denominadores” eran potencias de 60 [Recuérdese que 60 era la base de
su sistema de numeración] y con ellas representaban las fracciones de la forma 1/n. Así,
por ejemplo, la inscripción igi 2 gál-bi 30’ se traduce en términos actuales como:
1/2 = 30/60. Análogamente, igi 8 gálbi 7 30’ se traduce como: 1/8 = 7/60 + 30/602, lo
cual es cierto, ya que 7/60 + 30/602 = 7/60 + 30/3600 = 7/60 + 1/120 = 14/120 + 1/120 =
15/120 = 1/8.

¿CUÁNDO UTILIZAMOS LAS FRACCIONES?

1. Al seguir instrucciones de una receta de cocina, fraccionamos los ingredientes.


2. Cuando vamos al supermercado y queremos adquirir algún alimento como por ejemplo:
medio litro de jugo(1/2), un cuarto de kilo de café(1/4), tres cuartos de kilo de queso(3/4)
estamos utilizando la noción de fracción.
3. Al repartir alimentos como pizza, tortas, pan, chocolate, panque...entre otros seguimos
fraccionando.
4. Cuando vamos al supermercado y queremos adquirir algún alimento como por ejemplo:
medio litro de jugo(1/2), un cuarto de kilo de café(1/4), tres cuartos de kilo de queso(3/4)
estamos utilizando la noción de fracción.
5. También cuando queremos comprar telas la adquirimos utilizando nuestros
conocimientos acerca de las fracciones.

Ejercicio a modo de ejemplo.

LAS FRACCIONES EN LA VIDA COTIDIANA

Salmonetes : 7 € /kg

Doradas : 9 € / kg

Gambas : 12 € / kg

Almejas : 10 € / kg

Boquerones : 5 € / kg

Hoy he ido con mi padre a la pescadería del barrio y, mientras esperábamos nuestro
turno, he oído las siguientes conversaciones entre la pescadera y los clientes:

Por favor, póngame medio kilo de salmonetes y la mitad del cuarto de gambas.

Pues yo quiero, cuarto y mitad de almejas y medio kilo de boquerones.

Me pone tres cuartos de kilo de doradas.

Al llegar a casa, mientras preparábamos el almuerzo, mi padre me pidió que


respondiera a las siguientes preguntas:

Expresa en forma de fracción la compra de cada cliente.


¿Quién compró una fracción impropia de kilo de pescado?

Escribe en gramos la cantidad correspondiente a cada compra.

¿A cuánto ascendió la cuenta de cada cliente?

Expresa las fracciones anteriores en forma decimal. ¿De qué tipos son los decimales
obtenidos?

¿Quién hizo una compra superior al 50% de kilo?

¿Quién hizo una compra inferior al 25% de kilo?

¿A qué fracción de kilo corresponden 100gr., 200gr., 300gr., 400gr., 600gr., 700 gr.,
800gr. y 900gr.?

FRACCIONES

Merche está pintando una puerta formada por 4 tablones iguales. Ya ha pintado 3
tablones. ¿Qué fracción representa la parte de la puerta pintada?

Merche ha pintado 3 de las 4 partes iguales.

3 de las 4 partes se expresa en forma de fracción así: ¾

La fracción ¾ se lee tres cuartos.

Observa cómo se llaman los términos de una fracción y lo que significan:

3  Numerador: número de tablones pintados.

4  Denominador: número de tablones iguales que tiene la puerta.

*Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.

Para nombrar las fracciones se lee primero el número del numerador y después se
expresa el denominador como se indica a continuación:

- 2  medios
- 3  tercios
- 4  cuartos
- 5  quintos
- 6  sextos
- 7  séptimos
- 8  octavos
- 9  novenos
- 10  décimos

5/6 se lee cinco sextos

1/9 se lee un noveno

2/7 se lee dos séptimos

Comparación de fracciones

>Fracciones con igual denominador<

¿Qué fracción es mayor?

Compara las fracciones 5/8 y 3/8; como tienen igual denominador (8) compara el
numerador:

5 > 3  5/8 >3/8

De dos fracciones con igual denominador, es mayor la fracción que tiene el numerador
mayor.

>Fracciones con igual numerador<

¿Qué fracción es mayor?

Compara las fracciones 1/4 y 1/8; como tienen igual numerador (1) compara el
denominador:

4 < 8  1/4 > 1/8

De dos fracciones con igual numerador, es mayor la fracción que tiene el denominador
menor.

Fracción de un número

En el gimnasio hay 15 balones. Son de baloncesto 2/3 de los balones. ¿Cuántos balones
de baloncesto hay?

Calcula 2/3 de 15.

1º Divide el número 15 entre el denominador, 3.

15 : 3 = 5
2º Multiplica el cociente obtenido, 5, por el numerador.

5 x 2 = 10

2/3 de 15 = 10  Hay 10 balones de baloncesto.

Para calcular la fracción de un número, se siguen estos pasos:

- Se divide el número entre el denominador.


- Se multiplica el cociente obtenido por el numerador.

Unidad, décima y centésima

- La unidad tiene 10 partes iguales. Cada parte es 1 décima.

1 décima se escribe 1/10 (fracción) ó 0.1 (forma decimal)

- La unidad tiene 100 partes iguales. Cada parte es una centésima.

1 centésima se escribe 1/100 (fracción) ó 0.01 (forma decimal)

1 unidad = 10 décimas = 100 centésimas; 1 décima = 10 centésimas

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