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Descripción de problemas

Textos descriptivos
Usuario de Windows
Comprensión y Producción de Textos

2018-2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

LABORATORIO N° 10

DESCRIPCIÓN DE PROBLEMAS:
FORMACIÓN DE PROYECTOS

Choquepata Merma Diego


Lasteros Cuestas Ruben Reynaldo
Millones Riveros Romario Richard
Estudiante (s):
Nuñez Quispe Johan Esteban
Nota
Quispe Yanqui Gustavo Miguel Julio
Sanchez Tunquipa Luz Alejandra

Sección: Periodo: 2018-2


C-05
Requiere No
Excelente Bueno Puntaje
Criterio de Evaluación mejora acept.
(4pts) (3pts) Logrado
(2pts) (0pts)
Define semánticamente los términos
propuestos.
Describe un problema con el texto
propuesto y elabora cinco posibles
soluciones.
Reflexionan e interpretan la infografía
planteada.
Elaboran un bosquejo de un problema
de Tecsup e intentan su resolución.
Analizan e interpretan los textos y
resuelven objetivamente las
preguntas.

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I. OBJETIVOS:
 Analizar distintos tipos de textos escritos, infografías y videos.
 Recuperar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en textos escritos,
infografías y videos.
 Construir opiniones en base a textos escritos, infografías y videos.
 Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas y transmitir información

II. SEGURIDAD:
En este laboratorio está prohibido copiar y pegar información de la web sin ser
Advertencia analizada o referenciada, así como la transcripción de resúmenes de otros estudiantes.

III. FUNDAMENTO TEÓRICO:


Debe revisar el fundamento teórico en la separata del curso y en las diapositivas de la sesión
de teoría. La sesión debe enmarcarse en la formulación de problemas y sus posibles
soluciones.
IV. RECURSOS:
 En este laboratorio cada alumno trabajará con un equipo con Windows 10 Profesional
 Office: Word
 Buscador Google
 YouTube
 Google Drive

V. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA TAREA:

 El desarrollo del laboratorio consiste en consolidar la comprensión a través de textos,


infografías y videos. El estudiante debe interactuar con la tecnología para completar o
investigar temas que se desarrollan en las sesiones, asimismo enriquecer la comprensión
para realizar comentarios de nivel superior.

REQUERIMIENTOS

Nota: El trabajo debe cumplir con los puntos solicitados deben ser presentados el mismo día de
clases.

1. Para el envío de la actividad debes considerar lo siguiente:


Nombre del archivo: Apellido-producto-sección Ejm.: Torres-comprensión lectora-C4-A
Formato del archivo: letra Arial 11, espacio 1.15, justificado
2. Redacta sin faltas ortográficas.

OBSERVACIONES

 Cada uno de los puntos requeridos deben ser cumplidos debidamente.


 Se debe usar internet para completar el trabajo.
 Utilizar el campus virtual o drive para compartir la información.

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APLIQUEMOS LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 1: DEFINE SEMÁNTICAMENTE LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:

a) PROYECTO: Conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un
determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera
coordinada.

b) PROBLEMA: Es un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución. A nivel social, se trata
de alguna situación en concreto que, en el momento en que se logra solucionar, aporta beneficios a la sociedad.

c) FUENTE: Refiere al individuo o el material que aporta datos de interés. En el contexto del periodismo y del
ámbito investigativo, una fuente es específicamente aquel o aquello que brinda información.

d) CRITERIO: Es una especie de condición subjetiva que permite concretar una elección. Se trata, en definitiva,
de aquello que sustenta un juicio de valor.

e) OBJETIVO: Se entiende a todo aquello que hace referencia al objeto en sí mismo, más allá de lo que uno
sienta o piense.

f) JUSTIFICACIÓN: Es una noción que permite referirse al proceso y el resultado de justificar. Este verbo, por
su parte, está vinculado a demostrar una cosa con pruebas; a explicar un accionar o un comportamiento en
base a ciertos motivos; o a probar que una persona es inocente de aquello que se le atribuye.

g) PLANIFICACIÓN: Supone trabajar en una misma línea desde el comienzo de un proyecto, ya que se
requieren múltiples acciones cuando se organiza cada uno de los proyectos.

h) PROCESO: Este concepto describe la acción de avanzar o ir para adelante, al paso del tiempo y al conjunto
de etapas sucesivas advertidas en un fenómeno natural, o necesarias para concretar una operación artificial.

i) ESQUEMA: Es la representación gráfica o simbólica de cosas materiales o inmateriales.

a) DELIMITACIÓN: Es la acción y efecto de delimitar. Este verbo hace referencia determinar los límites de
algo.

ACTIVIDAD 2: DESCRIBE UN PROBLEMA CON EL TEMA PROPUESTO Y ELABORA CINCO


ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLAMA PLANTEADO

TÓXICOS AMBIENTALES
Los tóxicos ambientales son las sustancias introducidas en el medio ambiente que causan un efecto
en los seres vivos y en el medio ambiente, o que si bien no causan un efecto directo tienen la
capacidad potencial de causarlo.Para nosotros ésta es la mejor y más amplia definición de lo que
es un tóxico ambiental.Cuando hablamos de tóxicos ambientales solemos imaginar humos y
gases, es la imagen más típica que todos tenemos de un tóxico ambiental.

Pero la realidad es que los tóxicos ambientales podemos encontrarlos en las aguas y la tierra ya
sea o no de cultivo. Muchos de ellos tienen la característica de su alta permanencia o persistencia

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y de transmitirse a través de la cadena trófica hasta llegar a nosotros. También en algunos casos
tienen carácter acumulativo.
Se pueden clasificar de muy diversas formas, atendiendo al tipo de estudio o necesidades que se
requieran específicamente. Estas son algunas de sus posibles clasificaciones:
 Por su estado físico: Sólido, líquidos o gaseosos.
 Por su órgano blanco (Diana): Hígado, riñón, pulmones, corazón, etc...
 Por su potencial tóxico: Ligeramente tóxico, muy tóxico, extremadamente tóxico, etc…
 Por sus efectos específicos: Mutagénicos, teratogénicos, cancerígenos, etc…
 Por su constitución química: Inorgánicos, Orgánicos.
Los efectos en la salud de los diferentes tóxicos ambientales dependerán de la dosis, del tiempo de
exposición y de otros factores específicos de cada persona, puesto que no todo el mundo reacciona
de la misma manera ante una misma exposición.
En la actualidad la mayor parte de la población mundial, tanto en los países desarrollados como en
los países en vías de desarrollo, está expuesta a altos niveles de tóxicos ambientales, tanto es así
que, en octubre de 2013, la OMS clasificó el aire contaminado como un cancerígeno
humano dentro del Grupo 1, tras analizar y revisar a literatura científica más reciente que evaluaba
la carcinogenicidad de la contaminación atmosférica.
Por otra parte el crecimiento de las llamadas enfermedades ambientales o enfermedades
emergentes, como la sensibilidad química múltiple SQM, están haciendo saltar las alarmas
sanitarias, ya que la magnitud del problema puede superar cualquier previsión establecida.
Es muy importante tomar consciencia de que no es necesario estar expuesto de formaespecialsino
que la exposición cotidiana es tóxica y nos acarreará más tarde o más temprano problemas de
salud.
Los principales elementos en los que nos centraremos en un estudio de salud geoambiental son:
 Formaldehido
 Material Particulado
 CO2
 NO2
 SO2
Definiendo los niveles de estos factores podemos diseñar soluciones eficaces para la mejora de su
entorno, reduciendo su exposición y disminuyendo por tanto el efecto en la salud ya sea a nivel
preventivo o paliativo.

DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA:

Los graves efectos que tienen los tóxicos ambientales; empezando por lo que puede provocar en
las personas; tenemos que estos tóxicos, se dividen en cinco tipos: por su Estado físico, por su
órgano blanco, por su potencial tóxico, por sus efectos específicos y por su constitución química.
Centrándonos en los tipos por órgano blanco, vemos que estos tóxicos ambientales, sobre todo
atacan al hígado, riñón, pulmones y corazón. Siendo de vital importancia encontrar una solución. Y
para buscar una solución, debemos encontrar la fuente de todo este problema, que todo apunta a
que son las industrias, pero es necesario hacer una investigación a los posibles factores que deben
de estar afectando la pureza del agua y del aire. Y así poder plantear métodos que controlen, o
disminuyan los niveles de estos tóxicos.

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ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:

01. El Estado debe preocuparse del problema delos tóxicos ambientales, dando leyes severas, controlando su
cumplimiento y sancionando a los transgresores. El problema ambiental es un problema que afecta al bien
común y a la calidad de la vida, y, en consecuencia, no puede quedar al libre albedrío de las personas. El bien
común es una responsabilidad del Estado como representante del bienestar de todos los ciudadanos.

02. Una alta responsabilidad incumbe a los gobiernos municipales, responsables directos de la disposición de
la basura y las aguas servidas; del control del parque automotor; de las áreas verdes; del control de los ruidos
molestos; del ornato, y de las emisiones contaminantes en su jurisdicción.

03. Los ciudadanos deben tomar más conciencia del problema, exigir respeto por el medio ambiente y no
contribuir a su deterioro. El aporte de los ciudadanos, individualmente.

04. Prohibir la propaganda ciega de los tóxicos ambientales, debiéndose alertar obligatoriamente al usuario
sobre los efectos contaminantes y letales de las mismas.

05. Educar a la población a través de las escuelas y medios de comunicación (TV, radio, periódicos) en el
respeto por el medio ambiente y en la erradicación de pésimas costumbres de contaminación ambiental.

ACTIVIDAD 3: ELABORE UN BOSQUEJO BREVE DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


SOBRE ALGÚN PROBLEMA EN TECSUP, SIGUE EL SIGUIENTE ESQUEMA:

01. TÍTULO:

Brazo selector a base de colores en escala pequeña

02. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El brazo selector a base de colores, es una réplica de un brazo industrial, pero a menor escala y con
diferentes aplicaciones en la industria, en la actualidad, debido a la falta de organización en almacenes
de diversos productos; sean estos de herramientas, alimentos, cosméticos, etc.; en el parque industrial
de Arequipa.

03. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿De qué manera el brazo selector de colores ayuda con la organización de productos diversos en los
almacenes del parque industrial de Arequipa, en la actualidad?

04. OBJETIVOS:

El objetivo de esta investigación, es reducir la falta de organización en los almacenes y optimizar el


tiempo de productividad, en el sector de almacenamiento del parque industrial de Arequipa.
- Controlar el funcionamiento eficaz del equipo.
- Establecer una manera más efectiva en la clasificación de diferentes colores.

05. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

Esta investigación puede dar como beneficio una organización adecuada a los almacenes que carecen
de ella y de esta forma facilitar la clasificación de diferentes objetos que se va a utilizar y así solucionar
diferentes problemas en la industria en cuanto a clasificación.

06. HIPÓTESIS:

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Dado a que a la falta de quipos con aplicación selectiva se proyecta conocer que la aplicación de un
brazo selector a base de colores, mejoraría la organización y productividad del parque industrial de
Arequipa.

07. VARIABLES:

La falta de organización en los almacenes, lo cual aumenta el costo de producción del producto final,
ya que, la productividad en este sector es deficiente.

08. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:

Investigación experimental

09. BIBLIOGRAFÍA:

 FischerTechnik. (Octubre de 2018). Obtenido de https://www.fischertechnik.de/de-de

ACTIVIDAD 4: RESPONDEN OBJETIVAMENTE A LOS TEXTOS PLANTEADOS:

TEXTO I
La idea de rentabilidad convence a numerosos dirigentes que la ciencia y la tecnología son fundamentales para
la salud de sus naciones en el futuro. Si bien no hay nada que objetarle a la buena calidad educativa en materia
de ciencia y tecnología ni se puede afirmar que los países deban dejar de mejorar esos campos, me preocupa
que otras capacidades igualmente fundamentales corran riesgo de perderse con el trajín de la competitividad,
pues se trata de capacidades vitales para la salud de cualquier democracia y para la creación de una cultura
internacional digna que pueda afrontar de manera constructiva los problemas más acuciantes del mundo.
Estas capacidades se vinculan con las artes y con las humanidades. Nos referimos a la capacidad de
desarrollar un pensamiento crítico; la capacidad de trascender las lealtades nacionales y de afrontar los
problemas internacionales como “ciudadanos del mundo”; y por último, la capacidad de imaginar con
compasión las dificultades del prójimo.
01. Por la ubicación de la idea principal, el texto es:
a) Centrado b) Encuadrado c) Paralelo d) Analizante e) Sintetizante
02. Por su estructura, el texto es de tipo:
a) Deductivo – inductivo b) Comparativo c) Causa – consecuencia
d) Problema – solución e) Taxonómico
03. El propósito del autor conduce a lograr:
a) Naciones competitivas
b) Economías rentables
c) Crecimiento económico
d) Democracias justas
e) Avances científicos y tecnológicos
04. Identifique el (los) enunciado (S) compatible (S). Desarrollar pensamiento crítico implica:
I. Mimetizarse con el sistema vigente
II. Ser competitivo
III. Enjuiciar ideas y comportamientos
IV. Trascender lealtades nacionales
V. Mostrar escepticismo ante dogmas
a) Solo III b) Solo V c) III – V d) IV – V e) III – IV
05. Se colige del texto:
a) La ciencia y la tecnología son incipientes en el campo laboral
b) La tecnología ha traído problemas psicológicos para el hombre de hoy
c) La industrialización es un fenómeno psicosocial destructivo
d) La pasión por la ciencia ha tejido numerosos problemas en el hombre
e) La integración de la ciencia y la tecnología ha sido positiva en la salud mental y físico en el hombre de hoy

TEXTO II
En los próximos años, la NASA y otras agencias espaciales intensificarán su búsqueda de vida en Marte y otras
zonas de nuestro sistema solar. Dicha búsqueda, empero, se complica debido a un misterio fundamental; para
empezar, ¿qué es la vida? La NASA ha utilizado una definición funcional; bastante simple: “La vida es un

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sistema químico autosostenible y capaz de experimentar la evolución darwiniana”; en aras de ser concisos, se
excluye el amor, la amistad o la cerveza helada.
La vida suele evadir las trampas que tiende cualquier definición. Tal vez, por ejemplo, la vida no tiene que
evolucionar. Imagine una criatura que carece de una molécula portadora de información, como el ADN; sería
capaz de reproducirse mas no de autorreplicarse, de modo, que el progenitor estaría tan relacionado con su
crío como lo estaría con cualquier extraño. El defecto más evidente en la definición de la NASA es que no
puede aplicarse a un organismo individual. Suponga que una sonda espacial llegara a uno de los satélites de
Júpiter y en sus océanos encontrara lo que pareciera un organismo superior solitario… ¿será capaz de
reproducirse a solas? Y, sobre todo ¿será capaz de evolucionar? y ¿cuánto tiempo se estaría dispuesto a
esperar para averiguarlo?
La vida posee propiedades que no son negociables. Probablemente el agua deba estar presente, ya que los
seres vivos necesitan un solvente para sus reacciones químicas. Y podemos anticipar que la vida estaría
fundamentada en el carbono, elemento en extremo útil para los enlaces químicos. Además, es probable que
un ser vivo requiera tener un interior y un exterior, pues si carece de membrana no podrá distinguirse de su
ambiente.
En opinión de la filosofía Carol Lelenad y el exobiólogo Chris Chyba, jamás alcanzaremos una buena definición
de vida mientras solo tengamos el ejemplo de ésta en la Tierra. Es por eso que la NASA anhela encontrar algo
en Marte, aunque sea un insignificante microfósil. Y como no sabemos exactamente qué es la vida, la búsqueda
se centrará en lo que hace, es decir, de qué forma la vida altera su ambiente. La vida crea “biofirmas” y una
biofirma realmente persuasiva sería una huella. Sin embargo, también podría limitarse a un patrón químico en
el suelo, un gradiente químico que no pueda explicarse más que con la existencia de la vida.

01. El autor, procura fundamentalmente:


a) Aprobar la definición científica de la vida dada por la NASA
b) dar cuenta de lo que los exobiólogos consideran como vida
c) Informar sobre el proyecto de la NASA de hallar vida en Marte
d) Problematizar la definición de vida formulada por la NASA
e) Proponer una definición de vida que tenga en cuenta la evolución

02. El adjetivo NEGOCIABLE adquiere en el texto la connotación de:


a) Discutibles
b) Financiables
c) Intercambiables
d) Prescindibles
e) Comercializables

03. Resulta incompatible con el texto afirmar que la definición de la vida de la NASA:
a) Puede ser cuestionada por los filósofos
b) Se basa en un criterio funcional
c) Se basa en los descubrimientos en Marte
d) Suscita dudas en los exobiólogos
e) Elude ciertos aspectos fundamentales

04. Si los investigadores encontraran en Marte una criatura de ADN o ARN o de algo semejante, ello sería
evidencia de:
a) La existencia de organismos autorreplicativos
b) La insuficiencia de la definición dada por la NASA
c) La exactitud de las definiciones de Leland y Chyba
d) Organismos muy dependientes de sus progenitores
e) La aplicación de la evolución darwiniana en ese planeta

05. En el texto, se menciona que la búsqueda de vida en Marte se complicaría por un problema de índole:
a) Tecnológica
b) Conceptual
c) Experimental
d) Económica
e) Política