MINISTERIO DE EDUCACION

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN - LAMBAYEQUE

I.E.S.P.P.“MONS. FRANCISCO GONZALES BURGA” FEREÑAFE
CREADO POR D.S. Nº 0040-91-ED DEL 10.12.91 RENOVADO POR D.S. Nº 017-2002-ED
Afiliado al Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO y la
Red de Educación para un desarrollo sostenible
Centro Piloto del PER LAMB: R.D.R.S. Nº 2164-2008-GR.LAMB/DREL
CÓDIGO MODULAR N° 1157916

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E “Manuel A. Mesones Muro”
1.2. DOCENTE DEL ÁREA :
1.3. GRADO DE ESTUDIOS / SECCIÓN : 2do “”
1.4. TURNO : Mañana
1.5. PRACTICANTE : Keyla Seminario
Evelyn Neciosup
1.6. ESPECIALIDAD : Ciencia, Tecnologia y Ambiente
1.7. AREA : Práctica III
1.8. DOCENTE ASESOR : Yris Esther Horna Pflucker
1.9. FECHA : 30/05/19
1.10. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 90 min.
II. INFORMACIÓN DE LA SESIÓN
2.1. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante Problematiza •Plantea preguntas y selecciona una

métodos científicos, situaciones. que
situaciones que pueda ser indagada científicamente
pueden ser haciendo uso de su conocimiento.
investigadas por la
ciencia. Genera y •Obtiene datos considerando la
registra repetición
datos e de experimentos para obtener mayor
información. precisión en sus resultados.

2.2. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN

La célula, base de la vida

2.4. APRENDIZAJE ESPERADO

Conocimiento sobre la Celula
 III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN

RECURSOS
SECUENCIA PROCESOS DE APRENDIZAJES TIEMPO
DIDÁCTICOS
Saludo
Ingreso al salón saludando diciendo: ¡Buenos
días alumnos y alumnas! Ellos responden:
¡Buenos días profesor!
Doy el saludo a mis alumnos y les pregunto
¿Cómo están? Ellos responden: ¡Bien,
gracias!
Motivación
10 min
A continuación, el docente pide a los
estudiantes que utilicen la lupa para observar
la piel de la mano de un compañero.
Saberes previos
INICIO El docente plantea las siguientes preguntas a
los estudiantes: ¿qué observas? ¿De qué está
formada la piel? Dialogan entre pares,
escriben sus resultados en una hoja y se
pegan estos en la pizarra.
Propósito
Expreso: Profundizar en el conocimiento y
manejo de la unidad anatómica y fisiológica
que es la célula.
Declaración del tema
El docente plantea el propósito de la sesión.
Por ejemplo: “Indaga sobre la célula como
parte del nivel de organización de los seres
vivos”.
Los estudiantes se organizan en equipos. Se
les recuerda que todo lo que trabajen se
anotará en su cuaderno de experiencias.
Oriento a los estudiantes a plantear preguntas
de indagación en relación con la célula y
seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
60 min
 ¿Todos los seres vivos están formados
por el mismo tipo de célula?
 ¿Todos los seres vivos están formados
por la misma cantidad de células?
DESARROLLO
 ¿Las células pueden observarse a
simple vista?
 ¿La estructura celular es la misma en
todas las células?
 ¿Son iguales la célula de la piel de un
animal y la célula de la piel humana?

Una vez planteada la pregunta, los estudiantes

deben proponer una hipótesis. Por ejemplo:
 Si los seres vivos son diferentes,
entonces las células son diferentes.
  Todas las células tienen las mismas
partes.
 Si las células son microscópicas,
entonces debemos utilizar un
instrumento para observarlas.
 Si las células son diferentes, entonces
su estructura es diferente.
 Si los seres humanos pertenecemos al
reino animal, entonces tenemos las
mismas células.

Proporciono a los estudiantes una secuencia

de acciones que van a ejecutar en la
experiencia y utilizan muestras (catafilo de
cebolla, elodea, tejido bucal) y realizan
procedimientos para obtener muestras (cortes,
teñidos) y hacer observaciones con el
microscopio.

Los estudiantes registran las observaciones

que hicieron con el microscopio y las
representan mediante dibujos; describen
características como la forma de la célula,
diferencias entre sus partes observables, color
del teñido, etc. A continuación, se muestra, a
modo de ejemplo, una forma de registro.

• Los estudiantes comparan las muestras

observadas al microscopio (célula del tejido
vegetal y célula vegetal), en un cuadro
comparativo o en un diagrama de Venn.
 Retroalimentación
Las alumnas y los alumnos desarrollan una
práctica.
Los alumnos ya alumnas, de manera grupal,
dan a conocer las semejanzas y diferencias de 20 min
CIERRE
las muestras observadas.
Metacognición
Finalmente formulo la siguiente pregunta:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
IV. ANEXOS

LA CELULA

Esta parte del atlas está dedicada a la citología (más comúnmente denominada
biología celular), y en ella vamos a estudiar la organización de la célula. Pero, ¿a qué
llamamos célula? La siguiente es una buena definición: una célula es la unidad
anatómica y funcional de los seres vivos. Las células pueden aparecer aisladas o
agrupadas formando organismos pluricelulares. En ambos casos la célula es la
estructura más simple a la que consideramos viva. Hoy se reconocen tres linajes
celulares presentes en la Tierra: las arqueas y las bacterias, que son procariotas
unicelulares, y las células eucariotas, que pueden ser unicelulares o formar
organismos pluricelulares. Las procariotas (anterior al núcleo) no poseen
compartimentos internos rodeados por membranas, salvo excepciones, mientras que
las eucariotas (núcleo verdadero) contienen orgánulos membranosos internos. Uno de
los compartimentos membranosos de las eucariotas es el núcleo.

Toda célula, procariota o eucariota, es un conjunto de moléculas altamente

organizado. De hecho, posee numerosos compartimentos con funciones definidas.
Vamos a considerar a un compartimento celular como un espacio, delimitado o no por
membranas, donde se lleva a cabo una actividad necesaria o importante para la
célula. Uno de los compartimentos presentes en todas las células es la membrana
plasmática o plasmalema , que engloba a todos los demás compartimentos celulares y
permite delimitar el espacio celular interno del externo.
La célula eucariota posee compartimentos internos delimitados por membranas. Entre
éstos se encuentra el núcleo , delimitado por una doble unidad de membrana, en cuyo
interior se encuentra el material genético o ADN que contiene la información necesaria
para que la célula pueda llevar a cabo las tareas que permiten su supervivencia y
reproducción. Entre el núcleo y la membrana plasmática se encuentra el citosol , un
gel acuoso que contiene numerosas moléculas que intervienen en funciones
estructurales, metabólicas, en la homeostasis, en la señalización, etcétera. Cabe
destacar a los ribosomas en la producción de proteínas, al citoesqueleto para la
organización interna de la célula y para su movilidad, a numerosos enzimas y
cofactores para el metabolismo y a muchas otras moléculas más. Entre la membrana
celular y el núcleo se encuentran también los orgánulos , que son compartimentos
rodeados por membrana que llevan a cabo funciones como la digestión, respiración,
fotosíntesis, metabolismo, transporte intracelular, secreción, producción de energía,
almacenamiento, etcétera. Las mitocondrias, los cloroplastos, los peroxisomas, los
lisosomas, el retículo endoplasmático, o las vacuolas, entre otros, son orgánulos. El
citoplasma es el citosol más el conjunto de orgánulos.

Las células de los organismos pluricelulares están rodeados por un componente

extracelular, externo a la membrana plasmática, denominado matrix extracelular. Este
conjunto de moléculas está sintetizado por las propias células y es esencial para
formar los tejidos, establecer las propiedades de éstos, y para modular la propia
fisiología celular. En las plantas la matrix extracelular se denomina pared celular.