Institución Educativa Parroquial

“SAN LUIS GONZAGA”

Creado por Resolución Directoral Nº 02772DRELM-2010

SESION DE
TUTORIA.docx

Sesión Nº 5

¡Tú me lees yo

comprendo!
DATOS INFORMATIVOS
1.1 Grado y sección : 1º A - B
1.2 Docente : Gloria Rojas Torre, Giovanna Olivares Castillo
1.3 Fecha : 3 de setiembre.
Competencias/capacidades Desempeños de grado Desempeños precisados

Competencia
Lee distintos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Capacidad.
Obtiene información del texto escrito.
Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo
Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo
Evidencias
Explica e interpreta la información de los
textos que lee: (El zorro y el cuervo)

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

diocesano
Educar para el amor, la familia y la Participa en las actividades grupales colaborando y respetando las ideas de los
sexualidad demás.
Se compromete a asumir actitudes positivas en su relación con los demás.
Respeta las diferencias físicas de los demás y toma conciencia de su
individualidad
1. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Mome Estrategias /Actividades didàcticas Materiales tiemp
ntos
.

 Recibe a los estudiantes afectuosamente, dándoles la bienvenida. Traer el afiche

 Recuerda con ellos la sesión del día anterior.
Comunica el propósito de la sesión: en un papelote

En esta sesión los niños leen un cuento convencionalmente de estructura ( gigante)

I simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar a través de la docente e
intercambiaran tal como lo hacen los lectores expertos. Y crearan palabras
con la consonante “z”.
N Lápiz,
I
hojas y
C
15 min
I  Recordamos las normas de convivencia. borrador.
O
Fichas de “El
Pide a los niños y las niñas que se acomoden como más les guste zorro y el

Antes de la lectura cuervo”

 Comenta con los niños “un buen” lector lee el título del texto y piensa
sobre ello.
 Los niños leen el título del texto y hacen una película mental.
 ¿De qué tratará el texto?
 Luego, se les dice que “un buen lector” lee las imágenes del texto.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

 Observan las imágenes, lo describen y responden a preguntas.

 La maestra pregunta y va anotando en la pizarra las respuestas de los
niños a través de la lluvia de ideas.
 ¿De qué creen que tratará la lectura?
 ¿Será una receta, una historieta o una fábula?
¿Qué sucederá con el zorro?
¿Qué enseñanza creen que nos dará la lectura?
 Hacerles notar que el texto tiene tantas preguntas y que deben ser
respondidas. Entonces, ahora leerán para responder las preguntas del
texto.

Durante la lectura
 La docente lee el texto indicándole lo siguiente:
 Que se haga una película mental mientras va leyendo.
 Que encierren en un círculo las palabras o frases que no entiende.
 Los y las estudiantes responden a las preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué pasa con el zorro?
 La maestra pide que ubiquen en el cuaderno de trabajo y observen con
atención el texto. (Realizan la técnica del rastreo)
 La maestra comenta que leerán el texto para saber que sucedió.
 La maestra propicia un diálogo con los niños y las niñas a través de
estas preguntas:
¿De qué creen que tratará el texto?,
¿Qué pasara con el zorro?;
¿Por qué el cuervo tiene un queso?
  Registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al
final de la lectura.
 La maestra lee el texto respetando los signos de puntuación y con una
adecuada entonación.

Después de la lectura
 Responde la pregunta formulada en la ficha.
¿Para qué crees que el autor habrá escrito el título con letras
más grandes?
 La docente plantea las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron para deducir el significado de palabras o
expresiones del texto?
¿Qué hicieron para deducir el propósito del texto?
 Pide que comenten con su compañero de lectura, luego el docente
consolida el aprendizaje comentando los siguiente:
 Cada vez que les pregunten por el significado de palabras o expresiones
del texto y el propósito ¿Qué deben hacer ustedes?
 La docente apoya a los estudiantes para consolidar el aprendizaje,
llegando a lo siguiente:
 Con ayuda de la maestra contrastan la información relacionando lo que
dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así descubrirán si
tuvieron razón y cuánto se acercaron a lo que decía el texto.
 Pide que ubiquen información en el texto a partir de estas preguntas:
¿Quiénes son los personajes?
¿Por qué el cuervo tenía un queso?
¿Qué había observado la zorra?
¿Qué le dijo el zorro al cuervo para que soltara
el queso?
¿Qué enseñanza creen que nos da la lectura?
 En grupos de trabajo reciben letras móviles para formar palabras con
“Z” en papelotes.
 Dibujan a los personajes del texto.
 Mediante la técnica del museo colocan sus trabajos en la pizarra.
 Un representante de cada grupo expone el trabajo de grupo.
 Con ayuda de la maestra escriben en sus cuadernos algunas palabras
creadas por ellos
 Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo  15
lo aprendieron. Para ello haz las siguientes preguntas: min
 Les pregunta:
CIERRE

¿Qué aprendimos hoy?,

¿Qué parte del cuento les gustó más?,
¿Qué elementos de la naturaleza conocimos?,
¿Cumplimos las normas de convivencia?

________________________ _________________________
V° B° DE LA DIRECTORA GLORIA ROJAS TORRE
MELBA JACOBE PAITAN DOCENTE DE AULA 1° “A”
 __________________________________
GIOVANNA OLIVARES CASTILLO
DOCENTE DE AULA 1° “B”

“El cuervo y el zorro”

Cierta mañana de verano en que el sol calentaba los campos, el cuervo en una
rama saltaba de contento. Había robado un gran trozo de queso en una granja
y se proponía llenarse bien la panza.
No lejos de allí rondaba el zorro desfallecido, oía como gruñían sus tripas
desfallecidas; no encontraba nada el pobre zorrito que llevarse a la boca.
En esto vio el zorro al cuervo en lo alto del árbol; el pájaro brincaba satisfecho
con su sabroso bocado en el pico. Al zorro se le hizo la boca agua oliendo el
queso y como ya se sabe que el hambre a aguza el ingenio, se le ocurrió una
idea para comérselo.
¡Muy buenos días compadre…!

- saludó zalamero el cuervo.

- Vengo de muy lejos a escucharle porque he oído de su canto…

El cuervo al oír estos halagos hinchó el pecho muy ufano y se dispuso a

lanzar uno de sus graznidos, abrió el pico y el queso cayó en las manos del
astuto zorro.
El zorro se zampó el queso al momento delante del cuervo. Luego se
marchó tan fresco riéndose de él y ¿sabes por qué?,

por vanidoso y tonto…

Responde y compruébalo.

1.- ¿Cómo había llegado el cuervo a la rama del árbol?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________

2.- ¿Cuál es el motivo por el que está contento el cuervo?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________

3.- ¿Qué significa la expresión se proponía llenarse bien la panza?

a.- Pintarse la tripa.

b.- Comer mucho.

c.- Taparse la barriga.

4.- ¿Por qué estaba el zorro desfallecido?

a.- Porque se había perdido.

b.- Porque estaba enfermo.

c.- Porque tenía hambre.

d.- Porque era viejo.

5.- ¿Por qué crees que se le hizo la boca agua al zorro?

a.- Porque quería beber agua.

b.- Porque deseaba comerse al cuervo.

c.- Porque tenía dolor de muelas.

d.- Porque quería comerse el queso.

6.- ¿Qué significa el hambre aguza el ingenio?

a.- Que el hambre nos hace más espabilados.

b.- Que el hambre nos pincha.

c.- Que se tiene más hambre.

7.- ¿Por qué le dijo el zorro al cuervo que su canto era melodioso?

a.- Porque quería hacerse su amigo.

b.- Porque quería que el cuervo se olvidase del queso.

c.- Porque el cuervo era famoso por su bonito canto.

8.- El cuervo “hinchó el pecho ufano porque….”

a.- Porque había robado el queso y estaba contento.

b.- Porque todos los días le decían que cantaba bien.

c.- Porque era huérfano.

d.- Porque sintió orgullo al creerse admirado por el zorro.

9.- Escribe verdadero o falso:

------- El zorro es muy sincero.

------- El cuervo era presumido.

------- Está bien que el cuervo haya robado el queso

------- Siempre hay que creerse todos los piropos que nos dicen.
 3. Lee y aprende la rima. Colorea.
Z Zapa, zapa, zapatero,
z
Zorro zapatero remendón,

1. Escribe
dale y dale a tus zapatos

zapatero remendón

4. Descubre las palabras escondidas en el

pupiletras:
2. Lee y pinta las letras “z”.

cazador c a b e z a n m l p i e z a r cabeza

Zapatitos azules a z a p a t o u m z a n c o s
pieza
taza p a l e t a m n u s p e z m i
c a l e t i m a l e z a t i l pez
tiene ahora Rafo zancos
c a z a d o r e t t a z a g o zapato

¡Qué buen zapatero

le habrá hecho esos zapatos!

 Escribe el nombre de los dibujos: 7. Nombra los dibujos y completa las palabras.
Colorea.

 Abajo ayuda a Zoila a encontrar los caminos

que llevan al zapato y al lazo.

_________ _________ ________ _________

6. Pinta de igual color las palabras que

correspondan a una misma familia.
Manzanita zapatito

Manzana azucarado

azúcar zapato

manzana zapatero azucarera

8. Ordena las sílabas y forma palabras. 10. Completa el crucigrama de acuerdo a los
conceptos:

9. Lee y completa: 2

1. Persona que tiene el pie grande.

2. Número después del nueve.
3. Nos ilumina en la noche.
4. Persona que le gusta la caza.
5. Nombre de un color.
6. Objeto que lo usamos para caminar.
11.Marca la respuesta correcta:

01. Completa las palabras

A. Es un sustantivo común:
a) Perú b) Corazón c) Iquitos

B. Es un sustantivo propio:
a) bebé b) colegio c) Lord Kelvin

C. Es la familia de la palabra “pan”:

a) Panadero b) Pantufla c) Pantalón

02. Ordena las sílabas y forma palabras:

D. Palabra mal escrita:
a) azúcar b) tasa c) zapatilla

E. Palabra bien escrita:

a) pizarra b) pisarra c) pizara
 CI e 03. Observa los dibujos. Lee y copia:
ci ce
CE
ce i
ci
01. Lee y encierra las palabras con ce – ci:

02. Marca con una X en el recuadro de las palabras

que correspondan a un número:
04. Lee las palabras y dibuja:
ciruela cerdo cebolla
05. Completa: 06. Ordena las palabras y escribe oraciones.
a) Sinónimo de chancho:

..................................................

b) Diez más 5 igual a:

..................................................

c) Lugar donde vamos a ver películas:

………..................................................

d) Número después del diez:

…...................................................

e) Animal que en su nombre tiene las cinco

vocales: ..............................................

f) Objeto que usamos para cepillarnos:

..................................................
 1. Descubre las palabras en esta sopa de letras.

a t z a n a h o r i a
g h l z a p a t o s o
g t y m a n z i n x p
v o l a z o u r f g t
h y r t w t a z a o u

Para Jugar
2. Une y escribe.
za

Adivinanza:
zo

Casi la lleva al principio,

zu azúcar
pancarta en la mitad
y amanecer ya muy al final
ce
¿Quién soy?

ci
.................................................. 3.
3. Escribe el nombre de las figuras 5. Completa:

6. Escribe una oración con:

Lápiz:

4. Lee:
…................................................................................
....................................................................................
Zoila cocina el zapallo en la cacerola.
Dulces:
Ella hará una rica sopa y
Cecilia hará ensalada con zanahoria.
…................................................................................
¡Qué deliciosas cena será! ....................................................................................
7. Lee y encierra las palabras con “z” “c”.