Universidad Internacional de la Rioja

Master universitario en Neuropsicología y

Educación
Asignatura: Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Elaboración de una unidad didáctica

Presentado por: Beatriz Eugenia Pinedo Lozano

Docente: María Ángeles Gómez Climent

3 de Septiembre de 2019
ÍNDICE

Pág
1. Introducción----------------------------------------------------------------------------------3
2. Presentación de la unidad didáctica.------------------------------------------------------4
3. Unidad Didáctica.-------------------------------------------------------------------------5-8
4. Conclusión. ----------------------------------------------------------------------------------9
5. Bibliografía. ----------------------------------------------------------------------------------9
INTRODUCCIÓN

Las diversas planificaciones curriculares conllevan a la creación de las Unidades

Didácticas (U.D). Conformando unidades didácticas para las posteriores programaciones de
aula, y constituyen los documentos en los que el profesor concreta, principalmente, los
contenidos, objetivos, actividades, recursos, metodología, evaluación y temporalización para
un período determinado de enseñanza y para una serie de conceptos.

La U.D. es un conjunto articulado de actividades que constituye un proceso completo de

enseñanza-aprendizaje susceptible de ser evaluado globalmente (Puigdellívol, 1993), que tiene
como elementos básicos: contenidos, objetivos, estrategias metodológicas, recursos,
actividades de enseñanza y aprendizaje y actividades para la evaluación.

Elaborar U.D. es quizás, una de las tareas más importantes e interesantes que deben realizar
los docentes, ya que en ellas se plasman sus ideas, enfoques y valores con respecto a su materia.
Además, es una labor que está siempre abierta, ya que toda U.D. es susceptible de mejora o
cambio, con lo cual se llega a la constante reflexión e investigación de los profesores sobre su
labor educativa.

El propósito de este trabajo de la unidad didáctica es trabajar de forma integral la temática

propuesta y brindarles a los estudiantes con dificultades de aprendizaje la oportunidad de
adquirir conocimientos paulatinamente un contenido, sintiéndose parte de la clase y con
deseos de participar.
 Presentación de la Unidad Didáctica

Nombre de la Unidad Didáctica. Planeación Micro currículo de unidad didáctica.

Grado al que se realiza. 3° de primaria
Área en la que se va a trabajar la unidad. Matemáticas
Tema. Operaciones básicas con números naturales, identificación de patrones o medidas.

Para el desarrollo de la unidad didáctica se escoge el área de matemáticas.

La competencia matemática depende del manejo de tres habilidades básicas.
 Lenguaje.
 Habilidades Viso-Espaciales.
 Memoria.

Competencias Básicas
Comunicación lingüística.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.

Competencias Matemáticas.
 Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para dar una
mejor respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad.
 Incorporar lo esencial del lenguaje matemático a la expresión habitual y la adecuada
precisión en su uso.
 Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos
y las formas de expresión y el razonamiento matemático.
 Planificación Micro-Currículo de Unidad Didáctica
Nombre de la Institución I.E de la Boquilla Fecha 4/09/19
Nombre del Docente Eliana Pinedo Lozano Año Lectivo 2019
Área Matemáticas Tiempo 5 Semanas
Unidad Didáctica Planeación Micro currículo de unidad didáctica en
matemáticas.
Objetivo de la Unidad Resuelve y formula problemas aditivos y de sustracción en
números naturales

SEMANAS NIVEL DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIA

CONTENIDOS DESEMPEÑO METODOLOGICAS S DE RECURSOS
EVALUACIÓN
•Números naturales Identifica y representa Activación de conocimientos Evaluación oral Billetes
Semana : 1 (lectura, escritura) números naturales. previos, presentando una Participación Didácticos
•Rectas (paralelas y Identifica y clasifica las serie de actividades lúdicas y Compromisos Canicas
perpendiculares, clases de rectas. motivadoras que propicien en casa Tapitas.
secante) Recolecta, organiza datos la construcción de Trabajos en PTA
•Recolección y en tablas de frecuencia. conocimientos que lo grupos Colores
organización de datos relacionen con su vida Talleres Monedas
en tabla de frecuencia. cotidiana tales como didácticas
Composición y
descomposición de números
utilizando billetes didácticos
 y la resolución de
problemas contextualizada,
realización de encuestas
entre sus pares.
Semana : 2 •Números naturales Compone y descompone Activación de conocimientos Evaluación oral Humano
(Descomposición, números naturales previo, presentando una Participación PTA
comparación) serie de actividades lúdicas y Compromisos Juego
Recolecta ,organiza e motivadoras que propicien en casa geométrico
*Equivalencia interpreta datos en tablas y la construcción de Trabajos en Billetes y
entre expresiones graficas conocimientos que lo grupos monedas
numéricas relacionen con su vida Talleres didácticas
Identifica ángulos y sus cotidiana tales como :
•Recolección y elementos realización de encuestas a
organización de datos. sus familiares y
compañeros, identificación
•Angulo (concepto y de ángulos en su contexto
clasificación) ,compo0sicion y
descomposición de
cantidades con billetes
didácticos
•Números Activación de conocimientos Evaluación oral Humano
Semana : 3 naturales(relación de Establece relación de orden previo, presentando una Participación PTA
orden), entre números naturales serie de actividades lúdicas y Compromisos Juego
motivadoras que propicien en casa geométrico
 •Representación de Representa e interpreta la construcción de Trabajos en
datos en diagrama de datos en tablas y diagramas conocimientos que lo grupos Objetos del
barra. relacionen con su vida Talleres entorno
cotidiana tales como : transportado
•Angulo (Medición y representación delos datos r
construcción) Identifica, representa y obtenidos de la encuesta
clasifica ángulos realizada , medición y
construcción de ángulo
Semana: 4 •Adición de números Resuelve problemas de Activación de conocimientos Quiz Objetos de la
naturales (concepto) adición y previo, presentando una Evaluación oral canasta
Los aplica en la resolución serie de actividades lúdicas y Participación familiar
•Interpretación de de problemas. motivadoras que propicien Compromisos PTA
grafico la construcción de en casa Juego
Interpreta datos para dar conocimientos que lo Trabajos en geométrico
respuestas a relacionen con su vida grupos Billetes
Angulo (Medición y cuestionamientos. cotidiana tales como : Talleres didácticos
construcción) Composición y Objetos del
Construye y mide ángulos descomposición de números entorno
con billetes didácticos,
medición de ángulo,
representación de datos
obtenidos en una encuesta,
etc.
Semana : 5 •Adición de números Realiza el algoritmo de la Activación de conocimientos Quiz Humano
naturales adición y los aplica en la previo, presentando una Evaluación oral PTA
(propiedades) resolución de problemas serie de actividades lúdicas y Participación Juego
motivadoras que propicien Compromisos geométrico
*Representación de Interpreta pictogramas para la construcción de en casa Objetos del
datos en diagramas dar respuestas a conocimientos que lo Trabajos en entorno
de barras. cuestionamientos relacionen con su vida grupos Billetes
Identifica, clasifica cotidiana tales como : Talleres didácticos
polígonos medición de polígono, Periódicos
interpretación de
•Polígonos(conceptos pictograma , resolución de
y clasificación) problemas cotidianos que
involucren adición.
CONCLUSIÓN

Con esta elaboración de unidad didáctica se pretende abarcar todo el proceso, desde el
conocimiento del estudiante y la determinación de sus nee, hasta la planificación y diseño
de una respuesta educativa ajustada a sus necesidades.

La unidad didáctica permite utilizar distintas formas de pensamiento matemático, con

objeto de interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella. Los bloques de contenidos
están orientados a aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar
matemáticamente, comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse
en el lenguaje matemático, utilizando las herramientas adecuadas, e integrando el
conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones,
reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferente grado de
complejidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Actitud positiva basada en el respeto de la verdad y en la búsqueda de la certeza a

través del razonamiento. Ministerio de Educación y Ciencia (2006): Currículo y
competencias básicas. Documento de trabajo.

 Ministerio de Educación.Marzo 2017.Propuesta de unidad didáctica y sesiones de

aprendizaje para el nivel de educación primaria.
http://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-
content/uploads/2017/04/CurriculoPrimaria.pdf

 Luz G, Las competencias básicas en el área de matemáticas, consejería de Cantabrio.

http://comclave.educarex.es/pluginfile.php/580/mod_resource/content/2/Cuade
rno5-
Las%20CCBB%20en%20el%20%C3%A1rea%20de%20Matem%C3%A1ticas.pdf