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UNIDAD V
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN 54

GRADO SECCIÓN ÁREA CURRICULAR TIEMPO FECHA


1° B CIENCIA Y TECNOLOGIA 3horas 13-09-2019
DOCENTE Rosa Espinoza Conislla
I.- TITULO DE LA SESIÓN

El aire es importante para vivir

II.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE.

EVIDENCIAS DE INSTRU.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVAL.
Explica el Comprende y usa Justifica por qué el agua, el aire y el Explican por Lista de Cotejo.
mundo físico conocimientos suelo son importantes para los seres qué el aire es
basándose en sobre los seres vivos importante para
conocimientos vivos, materia y . la vida.
sobre energía,
Los seres vivos, biodiversidad,
materia y Tierra y universo.
energía,
biodiversidad,
tierra y universo

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de las
preservaciones de la flora y fauna local, poniendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.
Equidad y justicia Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los
Enfoque orientación al bien bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
común (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de
equidad y justicia.
III.- PREPARACION DE LA SESIÓN:

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES MATERIALES Y RECURSOS


 Prepara para esta sesión una lista de cotejos con  Lista de cotejos
los nombres de los estudiantes.  Papelote
Prevé el texto e ilustraciones necesarios  Cuaderno
video
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN. (Momentos y procesos didácticos)

INICIO: 20 minutos aproximadamente


 Saludo cordialmente a los niños
 Presento a los niños el experimento que sugiere el libro del MED
pág. 122
 Recojo los saberes de lo observado ¿Por qué cuando colocamos el vaso
boca abajo dentro del recipiente este no se undia? ¿por q ue el agua no sube
hasta llenar el vaso? ¿Qué hay dentro del vaso?
 Explico a los niños
 Presento el propósito de la sesión: hoy vamos conocer que el aire
es importante para la vida y que ocupa un lugar en el espacio.
Pido a niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
DESARROLLO: 2 Y 15 minutos aproximadamente
Planteamiento del problema.
Pido a los niños que observen la pág. 61 del cuadernillo del MED y comenten la situación que ocurre en la
imagen.
Formulo preguntas como ¿para qué sirve el aire?
Pido a los niños que se tapen la nariz por unos minutos y formúlales la siguiente pregunta ¿Qué paso cundo te
tapaste la nariz
Planteamiento de la hipótesis
 Pido a los niños formulen sus posibles respuestas en torno a las preguntas de indagación oralmente.
 Elaboración de un plan de indagación.
 Converso con los niños a través de preguntas ¿Qué podemos hacer para comprobar nuestras
hipótesis son correctas?
 Buscar información en internet
 Leer el libro del MED
 Elaboren un debate

 Análisis de los resultados y comprobación de la hipótesis


 Pido a los niños que lean contigo la información de la pág. 63 del
cuadernillo del MED
 Realizo la comprensión del texto leído formulándoles preguntas ¿según el
texto Cual es la importancia del aire? ¿esta información rechaza o respalda
tu postura que asumiste frente al debate?
 Estructuración del saber
 Atreves de lluvia de ideas de los niños elaborar un esquema sobre el aire y
los copian en su cuaderno.
 Escriben en el cuadernillo del MED pág. 64 la pregunta ¿Qué podríamos pedirles a nuestros padres para no
contaminar más el aire?
 Comunicación y evaluación
 Menciono un ejemplo de la importancia del aire en nuestras vidas
Elaboro el cartel que sugiere el cuadernillo sobre la importancia del aire en un papelote y lo pago en una parte
visible del aula
CIERRE: 25 minutos aproximadamente
Consolido el aprendizaje de los niños formulándoles las preguntas de metacognición
¿qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿pude identificar porque es importante el aire para la vida? ¿Qué
dificultad se presentó? ¿Cómo lo supere?
 Como extensión a casa pide a los niños que investiguen para la próxima clase como se desplacen
los animales

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
sesión?

V°B°………………………………………………………… ………………………………………………………
Carlos Guerra Quispe Rosa Espinoza Conislla
Sub-Director Docente.1° “B”
LISTA DE COTEJO

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.

N° Desempeños del grado Justifica por qué el


agua, el aire y el
suelo son
importantes para
los seres vivos

Apellidos y nombres
1. ALEJOS QUISPE, Dayiro Josue
2. CABRERA LLACSA, Dayana Yoselin
3. CANDIOTE QUISPE Yamileth Mayerly
4. CHUQUIHUACCHA CONDEÑA,Sully Yelitza
5. CLAUDIO REJAS, Thiago Yordy
6. CORNEJO CARDENAS, Ariana Esmeralda
7. EVANAN BAUTISTA, Farid
8. FERNANDEZ LIMA, Janh Franco Fabrizio
9. GUTIERREZ GARCIA, Edgar Alonso
10. HARO HERNANDEZ, Manuel Alexander
11. HERNANDEZ QUISPE, Anyelo Miguel
12. HILARIO HUARACA, Esther Pamela
13. HUARIPAUCAR QUICHUA, Tatiana Lizath
14. LLALI LOAYZA, Rouss Belen yohana
15. MARAZA CHAUCA, SolenkaBrisseth
16. MEDINA LAURA, Cielo Andrea
17. MEZA GAMBOA, Esmeralda Anali
18. PACCO RAMOS, Jonette Giselly
19. PINO SIGUAS, Nahomy Nickolle
20. QUISPE COCHACHI,Andre
21. QUISPE ROJAS, Dayana Naomi
22. REJAS HOSTIA , Saori Alejandra
23. ROMERO MANTARI, Leem Deyr
24. SANCHEZ GUTIERREZ, Zuriel Josmel
25. SAYRITUPAC OBREGON, Carlos Adrian
26. SUBIA DELGADO, Diego Samir
27. TASAYCO TATAJE, Rosa Ericka Alejandra
28. VARGAS MELGAR, Mili Milagros
29. VELARDE TOVAR, Irma Daniela
30. VEGA AYBAR, Yamile Rosayra.
Lee el siguiente organizador.
1. Observa con atención la lámina y colorea todo lo que está
contaminando el aire.
1. Observa con atención la lámina y colorea todo lo que está
contaminando el aire.