He Estado

BOLETÍN
INFORMATIVO 2019
FORMACIÓN EN CONVIVENCIA Y
DESARROLLO HUMANO COMO
ORIENTACIÓN AL PROYECTO DE VIDA
VALOR DE PILDORA 10 LIBROS ACTIVIDADES

GOBIERNO PARA
HOME LA PSICOPEDAGÓ
ESCOLAR
EN UN DE LA
RECORDAR...
SEMANA GICA AÑO SEMANA
FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2019 En este número…

En el marco del Bicentenario, se reflexionará en perspectiva
• Foro Educativo
histórica –pasado, presente y futuro- para preguntarnos por
Distrital 2019
el sentido de nación y la construcción de ciudadanía. En el
contexto de la escuela, las reflexiones tienen en cuenta • Valor del mes: LA
unas condiciones de posibilidad, como: Herramientas para JUSTICIA
la felicidad, Infraestructura y bienestar, Cobertura con
calidad e inclusión, Talento humano y Tecnología e • Píldora
innovación y posibilitan preguntas por los procesos de psicopedagógica
enseñanza, aprendizaje.
• Gobierno escolar
Con esas condiciones, el sentido de nación y la
• 10 libros en un año
construcción de ciudadanía se han transformado en estos
doscientos años y es posible narrarse desde las identidades • Actividades de la
y la participación. semana
Objetivos: • Para recordar…

o Promover la reflexión sobre la transformación y
proyección de la educación en Bogotá -pasado, SEMANA DEL 12 AL 16
presente y futuro- en el marco de la conmemoración DE AGOSTO DE 2019
del Bicentenario de la Independencia.
o Reconocer y recopilar lecciones aprendidas y
buenas prácticas que respondan a la transformación
educativa de Bogotá, propiciando el intercambio de
conocimiento
Instancias:
o Foro institucional: desarrollado en las fechas y
dinámicas que a bien tenga la institución organizar
o Foro local: 29 de agosto
o Foro distrital: 12 y 13 de septiembre
o Foro nacional: 9 y 10 de octubre
GOBIERNO PARA
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EL VALOR DE LA
JUSTICIA
eran Artemio y Eduardo, los hijos de

un próspero ganadero fallecido días
LA SABIDURIA DE DON TIMOTEO antes. “Bienvenidos, jóvenes.
Lamento mucho la muerte de su
padre, era un buen hombre”, les dijo.
En la región de Los Tuxtlas, en el Luego preguntó a qué se debía su
estado de Veracruz, hay una casita visita. Aun antes de que alguno
de adobe perdida en las montañas. comenzara a hablar, el anciano se
Allí vive don Timoteo, un anciano a dio cuenta de que existía entre los
quien todos consideran el hombre hermanos una gran rivalidad. Sus
más sabio del lugar. Don Timoteo no rostros reflejaban odio. Artemio tomó
es juez ni ocupa algún cargo la palabra para explicar que su
público. Sin embargo, la gente que padre les había heredado una
vive en los caseríos cercanos suele ir fortuna, la cual no era muy grande
a verlo con el fin de que resuelva los pero tampoco pequeña. El
conflictos surgidos entre ellos. Su ganadero había dividido sus bienes
palabra es ley. Esto quiere decir que en dos partes para que, al morir,
todos lo respetan y acatan sus cada uno de sus hijos recibiera lo
resoluciones. Cuando él ordena mismo que el otro. “Qué bien”, les
algo, no hay quien se atreva a dijo don Timoteo. “Pero no veo cuál
desobedecerlo. es el problema.” Entonces hablo
Una mañana llegaron hasta su Eduardo: “Lo que sucede es que
vivienda dos muchachos. Venían de papá dispuso que ambos
San Andrés. Lo encontraron afuera recibiéramos la misma cantidad,
de su casa, sentado en un equipal. pero mi hermano se quedó con la
Conversaba con un matrimonio que mayor parte de la herencia. ¡Eso no
había ido a pedirle consejo, así que es justo!” Estas palabras alteraron a
los recién llegados tuvieron que Artemio, quien lo interrumpió: “¡Es
esperar su turno. Una vez que la mentira! Fuiste tú quien se quedó con
pareja se retiró, don Timoteo hizo un más”. Cada hermano acusaba al
ademán para que los muchachos se otro de ser un ladrón.
aproximaran. Cuando estuvieron
cerca, el anciano los reconoció:
Ambos comenzaron a gritarse. Luego se pusieron de pie, como si se dispusieran a pelear. Don Timoteo los observó sin decir
nada mientras acariciaba su larga barba blanca. Pasado un rato, hizo un gesto para imponer silencio y exclamó: “Dejen
de discutir y vuelvan a sentarse”. El anciano reflexionó durante unos segundos. Se dio cuenta de que los hermanos estaban
dominados por la codicia, y eso les impedía pensar con claridad. “Vamos a ver si entendí —dijo—. Tú, Artemio, afirmas
que tu hermano se quedó con la mayor parte de la herencia. ¿Estás seguro de que fue así?” Artemio asintió con la
cabeza. “Y tú, Eduardo, dices que eso no es cierto, que es tu hermano quien recibió más que tú. ¿También estás seguro?”
Eduardo dijo que sí. Entonces el anciano se puso de pie para dar su veredicto.
Dijo que si los dos estaban convencidos de que el otro se había quedado con una parte mayor, él les ordenaba
intercambiar sus respectivas herencias: “Artemio, entrégale tu parte a Eduardo. Eduardo, haz lo mismo con la tuya. Así los
dos estarán satisfechos, pues ambos aseguran que el otro tiene más”. Luego de decir esto, don Timoteo les ordenó que
se fueran. Durante el camino de regreso, los hermanos se dieron cuenta de la sabiduría del anciano y reconocieron que
ambos se habían dejado cegar por la ambición.
¿Y tú qué piensas…?
• ¿Por qué piensas que don Timoteo era tan respetado?
• ¿Te parece justa la manera en la que el anciano resolvió el conflicto de los hermanos?
• Si estuvieras en su lugar, ¿cuál habría sido tu decisión?
• ¿Crees que está bien que dos hermanos se peleen por una herencia?
GOBIERNO PARA
ESCOLAR
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Sabías que…
La discapacidad sensorial hace referencia a
la dificultad total o parcial de la visión y/o
audición, dentro de las aulas es común
encontrar estudiantes con dificultades de
visión y audición, que en muchos casos
pasamos desapercibidos, hoy queremos
hacer algunas puntualidades frente lo que
implica presentar esta DISCAPACIDAD y cómo
podemos mejorar la condición de estos estudiantes dentro de las aulas.
En la mayoría de los casos su afectación se encuentra en los sentido (Vista o/y Audición) sin afectar
la parte cognitiva.
Las discapacidades sensoriales a menudo afectan más allá de la capacidad de comunicación,
también a la autoimagen de la persona y a su desempeño en la vida cotidiana.
Podemos encontrar tres tipos de discapacidad:
• Ceguera o hipovisión con agudeza visual no superior a 3/10.
• Sordera o pérdida auditiva mayor de 25 decibelios en ambos oídos.
• Sordoceguera se caracteriza por la coexistencia de ambas discapacidades sensoriales
visuales y auditivas.
Si nos referimos a la discapacidad visual existe una clasificación para determinar sus niveles.
1. 20/30 a 20/60: pérdida de visión leve o visión casi normal.
2. 20/70 a 20/160: discapacidad visual moderada o baja visión moderada.
3. 20/200 a 20/400: discapacidad visual grave o baja visión severa.
4. 20/500 a 20/1000: discapacidad visual casi total o ceguera casi total.
Es importante tener conocimiento del nivel de visión y si está presente una enfermedad
degenerativa. A parte del uso permanente de anteojos en la mayoría de casos en la discapacidad
visual grave o baja visión se realizan terapias intensivas y prolongadas.
Para la discapacidad auditiva existen los siguientes: (hipoacusia)
1. Audición normal. La persona es capaz de

percibir sonidos entre 10 y 15 dB. (Ruido al
respirar).
2. Audición limitada. El rango de percepción es
menor y queda en valores entre los 16 y los 25
dB. (Sonido en una biblioteca con gente).
3. Pérdida superficial. La persona oye entre 26 y 40
dB. (Volumen normal de una conversación).
4. Pérdida moderada entre 41 y 55 dB.
(Aglomeración de personas).
5. Pérdida moderada a severa. Se escuchan
sonidos entre 56 y 70 dB. (Aspiradora)
6. Pérdida severa. La persona percibe sonidos a
partir de 71 hasta 90 dB. (Tren)
7. Pérdida profunda. La persona es incapaz de
percibir sonidos de más de 90 dB.
En algunos casos diagnosticados con Hipoacusia se
realiza cirugía de implante coclear, el cual ayuda a
las personas a percibir un nivel de sonido mayor.
Tips para maestros:

Es importante conocer algunas características de los estudiantes con baja visión en el aula:
• Los estudiantes con baja visión pueden leer igual que los estudiantes sin problemas visuales.
La única diferencia es la distancia a la que el niño lee, por las posturas poco comunes que
adopta y por el tamaño de la letra de las lecturas.
• La velocidad de lectura
puede ser normal. No
obstante, la lectura se
puede hacer muy lenta por
una gran reducción del
campo visual.
• La lectura de textos
normales con gafas puede
llegar a ser difícil.
• Si el estudiante se acerca
mucho al texto, puede
cansarse con facilidad.
• El material de lectura debe
poseer un buen contraste.
Caracteres en negro sobre
fondo blanco.
• En muchos casos no es necesario que el estudiante use gafas para leer textos impresos en
grandes caracteres.
• El estudiante debe elegir el tipo de letra que le sea más cómodo. El tamaño de letra que
pueda leer varia con el tiempo, y debe determinarse con una cierta frecuencia, al menos,
al inicio de un nuevo año escolar.
En la escritura intervienen todas las facultades perceptuales. La coordinación viso-motriz, en la
corrección del trazo. La percepción figura-fondo permitirá́ una correcta copia, siempre que la
constancia perceptual del sujeto haga distinguir correctamente la forma de las letras.
No siempre el niño con baja visión va a poder seguir el mismo ritmo de aprendizaje de
determinadas tareas o materias escolares que los demás estudiantes de su clase. Será entonces
cuando precisará de adaptaciones que se adecúen a sus posibilidades. A veces, sólo bastará con
ajustar el tiempo a su ritmo de trabajo, más lento que el del niño con visión normal.
Para estudiantes con hipoacusia
• Es aconsejable sentarlo de tal forma que sus oídos se

encuentran frente a la fuente de sonido y lejos de cualquier
fuente de ruido, como los corredores, las ventanas que dan a la
calle o el patio.
• Lo mejor es elegir un asiento de la primera o segunda fila,
teniendo en cuenta las preferencias del alumno. De esta
manera tendrá más oportunidad de captar la comunicación no
verbal (especialmente del docente).
• Con respecto a la comunicación: Es muy importante
hablarle al alumno con naturalidad, evitar cortar las frases o
hablarle en infinitivo.
Tomado de: http://akroseducational.es/blog/tipos-discapacidad-sensorial
¡Trabajando en equipo construimos comunidad!

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
GOBIERNO PARA
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COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED
PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2019
CIUDADANIA Y PENSAMIENTO CRITICO

En una sociedad tan convulsionada como en la que vivimos en donde se ha normalizado la muerte,
la corrupción campea por doquier, el afán de lucro de quienes ven la política como la oportunidad
para enriquecerse y favorecer a su grupo, revive cada cuatro años. A su vez, el desinterés de un
número considerable de ciudadanos incrédulos que no toman partido y con su actitud le hacen un
daño profundo a la nación porque dejan que unos pocos decidan por todos; lo peor es que quienes
toman las decisiones fundamentales son los mismos de siempre –la oligarquía que ha mal gobernada
de tiempo a tras- los que utilizan lo que es de todos, es decir lo público, para ellos, sin importarles el
bienestar de la población; ni que hablar de la injustica social, adoptamos la mala costumbre del
individualismo, herencia de la sociedad capitalista, que nos ha convertido en personas egoístas, lo que
se conjuga en un sálvese quien pueda, que cada uno mire como se las arregla para sobrevivir, no se
reclama lo que nos corresponde como ciudadanos para estar bien y sentirse bien ¡es la cruda realidad,
es la sociedad del siglo XXI! Una situación que dificulta y empeora la vivencia de los derechos humanos
y por consiguiente su esencia: la vida digna -tener lo que se necesita para vivir de la mejor manera
posible-.
La situación es agobiante, la tensión entre los que tienen poder económico y político, que son minoría
en cuanto a cantidad; frente al pueblo que es mayoría, es cada vez mayor. Hay inconformismo de las
ciudadanías libres que mantienen viva la esperanza de que la sociedad en la que nos tocó vivir
comience a cambiar. Es un deseo, un anhelo que exista libertad, pero no libertad en el papel, sino en
la práctica, en el día a día, libertad con derechos y garantías sociales.
Por todo esto es importante la construcción del pensamiento crítico, entendido como la capacidad
para analizar y evaluar la veracidad de los razonamientos especialmente aquellos que se aceptan
como “verdades absolutas”. El pensamiento crítico tiene asidero en la escuela, no es el único
escenario en donde se puede fortalecer, pero sí es uno de los que lo propicia. Por tanto las instituciones
educativas como instancias de construcción social, le hacen un bien inmenso a la sociedad si tienen
entre su horizonte trabajar para que los estudiantes aprendan a cuestionar sus vivencias, se interesen
por la búsqueda de la verdad y el entendimiento, y que utilicen la duda para acercarse a otros saberes
que posibiliten entender las cosas de diferentes maneras.
Con relación al cuestionamiento de lo que se vive, hay que cambiar en los ciudadanos la idea, la
creencia de que lo que pasa o nos pasa, es nuestra culpa, nos lo buscamos, por eso tome para que
lleve, tal como dice el dicho popular; es lo que nos venden y la gente se cree el cuento; cuando lo
que hay que hacer es exigir al gobierno que cumpla con el mandato constitucional; así, nos daremos
cuenta que la responsabilidad de lo que padecen las comunidades va mucho más allá de las
personas; hay unos verdaderos responsables a quienes hay que identificar, cuestionar, cambiar, etc. Y
¿cómo es posible develar esa situación? A través de pensamiento crítico. Respecto a la segunda
característica se fortalece en la medida en que los estudiantes se apropian de los espacios de
participación escolar y aprenden a investigar con autonomía y responsabilidad. El propósito no es
recopilar información sin entender lo que se hace y porque se hace; por el contrario, se trata de recrear
el saber establecido y construir nuevos conocimientos que aporten a lo que ya existe; mucho mejor si
el objeto de estudio es el contexto en el que se está inmerso, no es tarea fácil, pero sino empezamos
ahora, entonces cuando. Frente a la actitud y el comportamiento escéptico, implica poner en
consideración la duda en todo lo que se dice, se escucha y se piensa; entonces el punto inicial es
enseñar a los estudiantes a preguntar; con el ánimo de cambiar las prácticas de siempre, aquella en
la que los niños preguntan y el profesor responde; la idea es que a partir de los interrogantes que se
planteen, busquen respuestas, encuentren otras maneras de entender la realidad; que hagan uso del
pensamiento autónomo del que tanto se habla, pero que poco se practica.
Así las cosas, conviene señalar que para mitigar los embates de la sociedad “moderna” cuyos fines
apuntan al deterioro del tejido social a incentivar la desigualdad social, la pobreza, el consumismo,
etc.; todo a favor de unos pocos y en contra del ciudadano de a pie; el pensamiento crítico se
convierte en una barrera para contrarrestar la arremetida de los politiqueros y de los malos gobiernos;
es una estrategia para atacar las prácticas injustas que tanto daño han causado a la ciudadanía y
fortalecer el tejido social indispensable en la consecución de una sociedad mejor en donde el bien
común sea la esencia de la vida.
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FESTIVAL DE VERANO
2019
El proyecto 10 libros en un año, invita a docentes, estudiantes, padres de familia y

comunidad en general, para que participen en las actividades que organiza la Alcaldía de
Bogotá en espacios como, biblioteca, parques y centro histórico de la ciudad, por favor
compartan esta información y no se pierdan de la oferta cultural que nos ofrece la ciudad
en el mes de agosto.
EN LA BIBLIOTECA PÚBLICA EL TINTAL

Tendremos libros, aire, sol y diversión para esta ocasión.
Todos los domingos
del mes de agosto
encontrarás
sabrosos picnics
literarios en el
parque, frente a la
Biblioteca Pública
El Tintal. Una
deliciosa lectura de
medias nueves a las
11:00 a.m. y un
sabroso cuento de
onces a las 2:00 p.m.
¡No dudes en
participar!
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ACTIVIDADES DE LA SEMANA
DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES
Formación al inicio de la jornada escolar. Para la jornada
mañana a cargo de la docente JACKELIN CASTELLANOS
y en la jornada de la tarde a cargo de la docente
GLORIA DIAZ, con apoyo de vigilancia Orientación y
Coordinación, docentes y estudiantes de primaria. Apoyo
para refrigerios Orientación y Coordinación.
SEDE A
Convivencia en casa Emaus para los cursos 301-302-401
de la jornada tarde en el horario de 12:00 m a 6:00 p.m.
acompañan directores de grupo
Estrategia SINTONIZARTE para grados 3ª, 4ª y 5ª de ambas

LUNES 12 DE jornadas en la sesión ambientalista – terapeuta
AGOSTO
Convivencia en casa Emaus para los cursos 1002, 1101 y
1102 de la jornada mañana, acompañan directores de
grupo (solicitamos amablemente dejar las actividades a
desarrollar en aquellos cursos donde se generan
acompañamientos, ver organización anexa).
SEDE B
Escuela de padres y madres para grado JARDÍN JM, lugar
auditorio, hora de 6:20 a 8:10 am.
Primer monitoreo en el proceso de intervención en salud

oral para todos los niños de 1° a 5° de ambas sedes y
jornadas para los cursos 101 y 102 de ambas jornadas.
Capacitación de prevención de la policía con los grados
3° de la jornada de la tarde, por favor docentes realizar
SEDE A
acompañamiento al intendente de la policía, horario por
definir.
Salida pedagógica para los estudiantes de Jardín a la LA
GRANJA TENJO (KILÓMETRO 12 VÍA SIBERIA - TENJO).
Salida del colegio 6:30 am regreso a la institución 4:30 a
5: 00 pm.
MARTES 13 DE Escuela de padres y madres para grado SÉPTIMO JM,

AGOSTO OCTAVO JM Y ACELERACIÓN BACHILLERATO 1, lugar
auditorio. hora de 6:20 a 8:10 am.
SEDE B
Reunion del programa Hermes JM docentes tutores y
estudiantes certificados en el horario de 10:30 a.m. a
12:10 p.m.
Encuentro con padres del grado Transición JT, auditorio,

4:30 a 6:00 pm a Cargo de Profesional Psicosocial de
Colsubsidio
Estrategia SINTONIZARTE para grado 3ª de ambas

jornadas en la sesión ambientalista – terapeuta
Normalidad académica SEDE A
Estrategia SINTONIZARTE para grado 4ª de ambas

jornadas en la sesión ambientalista – terapeuta
Izada de bandera de la conmemoración de la batalla

de Boyaca y la fundación de Bogotá para ciclo uno y
MIERCOLES 14 dos a las 6:20 a.m.
DE AGOSTO SEDE B
Reunión del grupo Simonu a las 9:00 am en la Biblioteca.
Reunión del Consejo Estudiantil de 11:30 am a 1:30 pm en

la Biblioteca; asisten los Representantes de Curso de las
dos sedes y jornadas.
Reunión de las áreas: Ética-Religión y Ciencias Sociales

de 11.30 am a 1:30 pm, en Sala de Juntas.
Reunión docente dinamizadores Proyecto HERMES.3:10

P.M. En oficina de Orientación secundaria
Convivencia en casa Emaús para el curso 501 de la
jornada tarde en el horario de 12:00 m a 6:00 p.m. SEDE A
acompañan directores de grupo
jornadas. Para la jornada de la mañana a los cursos 203 y
301 y para la jornada de la tarde a los cursos 203 y 204.
Estrategia SINTONIZARTE para grado 5ª y aceleración

primaria de ambas jornadas en la sesión ambientalista –
terapeuta
JUEVES 15 DE Tertulia pedagógica Universidad Politécnico

AGOSTO Grancolombiano con docentes de Media 8:10 a 9:50,
sala de juntas, quinto piso SEDE B
Reunión de comité de convivencia a las 10:00 a.m. en

sala de juntas del quinto piso.
2° Foro Hermes en cámara de Comercio de Bogotá sede

Kennedy, en el horario de 7:00am a 12:00 m asisten
cuatro estudiantes certificados
Convivencia CASA EMAUS 301 y 302 de la jornada tarde

en el horario de 12:00 m a 6:00 p.m. acompañan
directores de grupo
Izada de bandera de la conmemoración de la batalla
de Boyaca y la fundación de Bogotá a cargo de los SEDE A
grados Jardin 01 y 301, hora por definir
VIERNES 16 DE
AGOSTO
SEDE B
jornadas. Para la jornada de la mañana a los cursos 302 y
303 y para la jornada de la tarde a los cursos 301 y 302.
ACTIVIDADES JORNADA EXTENDIDA
SEMANA DEL 12 AL 17 DE AGOSTO
RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LAS ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA

• Portar la sudadera o uniforme de diario según centro de formación de forma pulcra.
• Asistir puntualmente según horario indicado.
• Aplicar una cantidad favorable de bloqueador y enviar una botella con agua o jugo natural para la debida hidratación
de los niños y una merienda sencilla.
• Estas actividades hacen parte del plan de estudios establecido para el grado de su hijo y están contempladas en el
SIE (Sistema Institucional de Evaluación), por tanto, aparecen valoradas con una nota en el informe académico
bimensual de su hijo.
• Es indispensable que el estudiante se encuentre activo en la EPS y haya entregado la autorización firmada.
• Para el C.F de Natación es necesario llevar: vestido de baño en lycra, toalla y gorro para cambiarse en el escenario.
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan del Centro de Formación van a sus casas a almorzar y regresan a las
12:30 para continuar con su jornada escolar.
• Los estudiantes de la jornada mañana al salir de su jornada escolar van a su casa a almorzar y regresan a la hora
indicada.
Lunes 12 de agosto
SEDE A
JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE
CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO
301-302 6:30 A 11:00 Ultimate Compensar a.v 68 301-302 12:30 a 5:00 Ultimate Compensar a.v 68
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar con su jornada.
• Los estudiantes de la jornada mañana; este día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.
SEDE B
DÍA: LUNES JORNADA: MAÑANA
ENTIDAD COMPENSAR CREA
HORARIO 6:20 A 11:00 6:30 A 11:30
CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO CURSO CENTRO DE FORMACIÓN ESCENARIO
Compensar CREA
502-503 Tenis De Campo 201 202-203 Literatura
Av. 68 Roma
DÍA: LUNES JORNADA: TARDE
ENTIDAD COMPENSAR CREA
HORARIO 12:30 A 5:00 12:30 A 5:30
Compensar 201-202 Literatura CREA
502-503 Tenis De Campo
Av. 68 401 Audiovisuales Roma
Martes 13 de agosto
SEDE A
MARTES JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE
101-102 6:30 a 11:00 Art. plásticas CREA Roma 201-202 12:40 a 5:00 Art. plásticas CREA Roma
201 -202 6:30 A 11:00 Literatura CREA Roma 201-202 12:30 A 11:00 Literatura CREA Roma
SEDE B
PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA
DÍA: MARTES JORNADA: MAÑANA
ENTIDAD IDRD CREA
HORARIO 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30
101
Gimnasia Amistad
102
303 Teatro
201
202 Taekwondo CREA
ACE 1 Roma
Timiza
604
Porras / Baloncesto 403 Audiovisuales
605
701 Tenis De Campo

DÍA: MARTES JORNADA: TARDE
ENTIDAD IDRD CREA
HORARIO 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30
101
Gimnasia Amistad 303 Teatro
102
201
Taekwondo 402
202 CREA
Audiovisuales
601 Roma
Porras / Baloncesto Timiza 404
604
701 Tenis De Campo A.C.P Danzas
Miércoles 14 de agosto
SEDE A
MIÉRCOLES JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE
301-302 6:20 - 11:00 TEATRO CREA ROMA 301-302 12:30- 5:00 TEATRO CREA ROMA
301-302 6:20 - 11:00 TEATRO CREA ROMA 301-302 12:30 a 5:00 TEATRO P. Timiza
• Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.
SEDE B
DÍA: MIÉRCOLES JORNADA: MAÑANA
ENTIDAD COMPENSAR IDRD CREA
HORARIO 6:20 A 11:0 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30
CENTRO DE CENTRO DE CENTRO DE
CURSO ESCENARIO CURSO ESCENARIO CURSO ESCENARIO
FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
103 501
GIMNASIA Amistad Danzas
104 502
402
203 601
Compensar TAEKWONDO CREA
Natación 204 Timiza 602 Artes Plásticas
Av. 68 Roma
702 TENIS DE CAMPO 603
403 801 VOLEIBOL
Amistad ACEL1 Música
901 BALONMANO

DÍA: MIÉRCOLES JORNADA:TARDE
HORARIO 12:30 A 5:00 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30
103 501
402 GIMNASIA Amistad Danzas
104 502
Natación
Compensar 203 TAEKWONDO 601 CREA
403 Av. 68 Timiza Roma
702 TENIS DE CAMPO 602
Artes Plásticas
801 VOLEIBOL
A.C.P Voleibol Amistad 603
901 BALONMANO
Jueves 15 de agosto
SEDE A
JORNADA TARDE QUE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA QUE ASISTE EN LA TARDE
101 6:20 A 11:15 Gimnasia P. Amistad 101 12:30 a 5:30 Gimnasia P. Amistad
201 6:20 A 11:15 Taekwondo P. Timiza 201 12:30 a 5:30 Taekwondo P. Timiza
Compensar A.V. Compensar A.V.

501 6:30 a 11:00 Tenis de campo 501 12:30 a 5:00 Tenis de campo
68 68
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar
con su jornada.
• Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:45 van a su casa a almorzar y regresan a la hora indicada.
SEDE B
DÍA: JUEVES JORNADA: MAÑANA
HORARIO 6:20 A 11:0 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30
601 402 Audiovisuales
302 Porras
602 Timiza 503 Danzas
Ultimate Baloncesto
Compensar 603 701 CREA
303 Literatura
Av. 68 702 Roma
802 Voleibol Amistad 604
501 Tenis de Campo Artes Plásticas
605

DÍA: JUEVES JORNADA: TARDE
HORARIO 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30
301 Ultimate Compensar Porras Timiza 403 Audiovisuales CREA
Av. 68 602 Baloncesto 503 Danzas Roma
603
302 604 Artes Plásticas
703 Tenis de Campo
701
501 Tenis de Campo 802 Voleibol Amistad Literatura
702
Viernes 16 de agosto
SEDE A.
JORNADA TARDE ASISTE EN LA MAÑANA JORNADA MAÑANA ASISTE EN LA TARDE
102 6:20 A 11:15 Gimnasia P. Amistad 102 12:30 a 5:30 Gimnasia P. Amistad
202 6:20 A 11:15 Taekwondo P. Timiza 202 12:30 a 5:30 Taekwondo P. Timiza
Compensar Compensar A.V.

401 6:30 a 11:00 Natación 401 12:30 a 5:00 Tenis de campo
A.V. 68 68
501 6:30 a 11:00 Danzas CREA Roma 501 12:30 a 5:00 Danzas CREA Roma
• Los estudiantes de la tarde, una vez regresan de la salida van a sus casas a almorzar y regresan a las 12:30 para continuar
con su jornada.
• Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en lycra, toalla y gorro todo empacado para
cambiarse en el escenario. se recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.
SEDE B
DÍA: VIERNES JORNADA: TARDE
HORARIO 6:20 A 11:00 6:30 A 11:30 6:30 A 11:30
103
301 Ultimate Artes Plásticas
902 Balonmano Amistad 104
Compensar 204 Literatura CREA
Av. 68 Roma
401 Natación 801
ACEL 2 Tenis de Campo Timiza Música
802

DÍA: VIERNES JORNADA: TARDE
HORARIO 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30 12:30 A 5:30
103
303 Ultimate Artes Plásticas
104
Compensar 703 CREA
401 902 Balonmano Amistad Literatura
Av. 68 P.B Roma
Natación
801
404 Música
802
GOBIERNO PARA
ESCOLAR
EN UN DE LA
RECORDAR...
1. TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO – SEDE B
JORNADA MAÑANA
Grupos de acompañamiento semanal:
Ciclos 1 y 2:
Milena Mendoza, Helena Arroyo, *Luisa colmenares, *Rubén Rincón, Gloria Peña, Isabel Bello,
*Johana Pinilla.
*puerta de ingreso, patio de descanso y salida
Ciclos 3, 4 y 5:
Edie Gómez, William Camargo, Jorge Rodríguez, Leonardo Rojas, Fredy González, Natalia
Quesada, Luz Dary Cárdenas.
Es importante que en la organización de los grupos se tenga en cuenta la evacuación del

edificio, (el docente es el último en salir del salón de clases), aquellos lugares que requieran
mayor atención y distribución en el patio de descanso de todos los integrantes.
Se recuerda que en el aula de matemáticas están funcionando los juegos para ciclos 3, 4 y 5. El
uso de balones u otro tipo de elementos que puedan lastimar a los estudiantes está restringido en
los patios de descanso.
JORNADA TARDE
Turnos de Puerta ciclos 1 y 2
Día Docentes Responsables
Lunes Magali Farieta-Andrea Miranda-Yesica Mahecha
Martes Lucila Arango-Adriana Hernández-Gloria Chiguasuque
Miércoles Maritza Mina-Carolina Lugo-Paola Leal
Jueves Evelin García- Nubia Gómez-Alcira Díaz
Viernes Edwin Capera-Wilson Hernández
DESCANSO CICLO 1 Y 2
Docentes Grupo 3
Adriana Hernández (líder) Mauricio Cortes (Jueves y Viernes)
Yesica Mahecha
Gloria Chiguasuque
Maritza Mina
Elena Roa
Marly Rodríguez
AL FINAL DE LA JORNADA
6:00 P.M. PRIMERA INFANCIA INICIA DESPLAZAMIENTO A PATIO 2 Y SE UBICA EN EL COSTADO NORTE
SOBRE LA CANCHA.
6:05 P.M. CICLO 1 Y 2 SE DESPLAZA Y SE UBICA EN EL COSTADO NORORIENTAL
6:15 P.M. APERTURA DE PUERTAS PARA RECOGIDA DE NIÑOS.
PUERTA SUR (“Puerta de Primera Infancia”) (. SOLO DE INGRESO PADRES) No se permitirá salida de
ninguna persona por esta puerta.
PUERTA NORTE. SOLO SALIDA DE PADRES CON ESTUDIANTES. No se permitirá reingresos por esta
puerta.
En cada una de las puertas permanecerá un celador
CICLO 3 Y 4
• Se mantiene la secuencia de los grupos de acompañamiento sin olvidar que la
responsabilidad es de todos los docentes en cumplimiento de la jornada laboral de 6
horas presenciales –mínimas– en la institución.
• Jornada laboral que inicia a las 12:30 con el ingreso de los estudiantes y culmina a las 6:30
con salida y evacuación.
• PARA EL BUEN DESARROLLO DE LOS CAMPEONATOS SE SOLICITA TENER EN CUENTA EN LA
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS GRUPOS DE ACOMPAÑAMIENTO YA QUE EL PATIO 1 HA
SIDO ACTIVADO CON ALGUNOS PARTIDOS.
• En patio 1 (sur) permanecen solo los grupos de los equipos respectivos a la programación
de los partidos. Los demás estudiantes en patio 2 (norte).
• SE SOLICITA AL PROGRAMA “COLEGIO EN BICI” UBICARSE HACIA EL COSTADO SUR DE LA
PUERTA PRINCIPAL PARA INGRESAR SOLO HASTA DESPUES DE LAS 12:30 P.M. (por seguridad
de los niños de primera infancia)
NOTA: EL INGRESO Y SALIDA DE ESTUDIANTES CON BICICLETA SOLO POR LA PUERTA PRINCIPAL.
2. TALLERES ORIENTACION – JORNADA MAÑANA

Los talleres se realizarán de 6:20 a 8:00 a.m. en el auditorio, para lo cual buscaremos el apoyo
de los docentes que usan el espacio en las fechas asignadas.
JARDÍN - Lunes 12 de agosto

SÉPTIMO, OCTAVO Y ACELERACIÓN BACHILLERATO 1 - Martes 13 de agosto
QUINTO Y SEXTO - Sábado 17 de agosto (articulado con Programa SANAMENTE - en varios
horarios)
NOVENO, DÉCIMO, ONCE Y ACELERACIÓN BACHILLERATO 2 - Martes 20 de agosto
TRANSICIÓN - Jueves 22 de agosto
PRIMERO - Lunes 26 de agosto
SEGUNDO, 301°, 302° Y PROCESOS BÁSICOS - Martes 27 de agosto
CUARTO, 303° Y ACELERACIÓN PRIMARIA - Viernes 30 de agosto

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VALOR DE PILDORA 10 LIBROS ACTIVIDADES

FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2019 En este número…

Objetivos: • Para recordar…

eran Artemio y Eduardo, los hijos de

Para la discapacidad auditiva existen los siguientes: (hipoacusia)

1. Audición normal. La persona es capaz de

Tips para maestros:

Para estudiantes con hipoacusia

• Es aconsejable sentarlo de tal forma que sus oídos se

Tomado de: http://akroseducational.es/blog/tipos-discapacidad-sensorial

¡Trabajando en equipo construimos comunidad!

COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED

PROYECTO DE DEMOCRACIA PROGRESISTA 2019

CIUDADANIA Y PENSAMIENTO CRITICO

El proyecto 10 libros en un año, invita a docentes, estudiantes, padres de familia y

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2° Foro Hermes en cámara de Comercio de Bogotá sede

Convivencia CASA EMAUS 301 y 302 de la jornada tarde

ACTIVIDADES JORNADA EXTENDIDA

SEMANA DEL 12 AL 17 DE AGOSTO

RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LAS ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

701 Tenis De Campo A.C.P Danzas

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

Compensar A.V. Compensar A.V.

PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO CURSO HORARIO C. FORMACIÓN ESCENARIO

Compensar Compensar A.V.

PROGRAMACIÓN CENTROS DE FORMACIÓN ENTIDADES ALIADAS JORNADA EXTENDIDA

1. TURNOS DE ACOMPAÑAMIENTO – SEDE B

Grupos de acompañamiento semanal:

Es importante que en la organización de los grupos se tenga en cuenta la evacuación del

2. TALLERES ORIENTACION – JORNADA MAÑANA

JARDÍN - Lunes 12 de agosto

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