SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO ¿Cómo podemos elaborar un enjuague bucal natural para neutralizar la acción de las bacterias en la boca?
UNIDAD 2 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA 6-08-19
CICLO VI ciclo GRADO: 2° SECCIÓNES A, B, C, D
DOCENTE DURACIÓN 4 horas

PROPÓSITO DE LA SESIÓN EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
Determina una
conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
alternativa de solución
requerimientos que deben cumplir esa alternativa de solución,
tecnológico.
los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios
directos e indirectos.
Representa su alternativa de solución con dibujos
estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
Diseña alternativas de Selecciona
solución tecnológica. instrumentos, herramientas, recursos y materiales
Explica el proceso de
Diseña y construye considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
diseño, elaboración Y
soluciones costos y tiempo
eficiencia del
tecnológicas para de ejecución.
enjuague bucal
Lista de cotejo
resolver problemas de Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
mediante una
su entorno manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
exposición.
Implementa y valida considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento
alternativas de solución de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
tecnológica. errores en los procedimientos o en la selección de materiales,
y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica
Evalúa y comunica el
según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
funcionamiento y los
Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre
impactos de su
la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
alternativa de solución
determina el impacto ambiental durante su implementación y
tecnológica.
uso.
Competencia
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Transversal
Organiza acciones
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de
Gestiona su propio estratégicas para Organiza su tiempo para cumplir las metas
los recursos de que dispone para lograr sus metas de
aprendizaje alcanzar sus metas de propuestas.
aprendizaje.
aprendizaje
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
Se desenvuelve en Gestiona
entornos que respondan a consignas y necesidades de Contrasta información recopilada de los
entornos virtuales información del
investigación o tareas escolares, y resume la información en videos para diseñar la solución tecnológica.
generados por las tic entorno virtual.
un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Enfoque Transversal VALORES SE DEMUESTRA CUANDO

ORIENTACIÓN AL Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN
 RECURSOS
M ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO Y/O
MATERIALES
El docente recibe y saluda cordialmente a los estudiantes y promueve entre ellos el saludo cordial. 5 min Acuerdos de
Dinámica: Saludo mostrando 3 tipos de sonrisa. convivencia del
mural del aula
- Los estudiantes recuerdan los acuerdos de convivencia para trabajar en equipo. de clase.
Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=sWrH_ipco-c (Bacterias en la boca)
- Propósito de la sesión y la forma como se recogerá las evidencias
Se explica el propósito de la sesión: “En esta clase propondremos una solución tecnológica ante la 5 min.
Papelote
problemática de caries y mal aliento que afectan a muchas personas en el mundo”.
- Además, se indica que socializarán los procesos realizados a través de una exposición que será
evaluada con una lista de cotejo (El docente Entrega a cada uno de los equipos la lista de cotejo para
evaluar el logro del propósito).
-
INICIO

El docente, para recoger saberes previos, muestra la imagen de una

persona con dolor de muelas. Luego, formula las siguientes preguntas: Imagen
¿Qué ocurre con las personas de la imagen?, ¿cómo creen que se llegó a 10 min.
esa situación? ¿es posible prevenir las caries? ¿cómo?
Los estudiantes reciben una pequeña muestra de enjuague bucal (en una
tapa de gaseosa). El Docente pregunta: ¿Qué Aroma tiene?, ¿Qué sabor? ¿Qué color?, ¿Con qué
sustancias crees que se elabora un enjuague bucal? ¿Qué beneficios sociales podría tener un Muestra de
enjuague bucal.
estudiante al usar enjuague bucal?
Tapas de
A continuación, observan un video sobre la composición química de un enjuague bucal: 10 min. botellas de
https://www.youtube.com/watch?v=xHof7SXiy8c : Enjuagues bucales ["Estudio de Calidad" 2:33) plástico.
Luego, responden verbalmente: ¿Qué componentes tiene el enjuague bucal COMERCIAL?, ¿Qué
hace que un enjuague sea mejor que otro? El docente anota en la pizarra las ideas manifestadas por
los estudiantes PPT

Planteamiento del problema

Los estudiantes redactan un problema vinculado a la situación presentada ¿Cómo podríamos 3 min.
obtener un enjuague bucal casero con productos naturales, que sea eficiente y saludable?
Planteamiento de soluciones
En equipo, los estudiantes proponen un enjuague bucal casero en un papelote. 10 min. Papelote
*En una sesión anterior, se sugirió a los estudiantes que averigüen sobre la preparación de enjuagues bucales.
https://www.youtube.com/watch?v=4Hdo6bkuKck (Beneficios del bicarbonato de sodio para tu salud, 3
min)
https://www.youtube.com/watch?v=nk0iZX2ii0U (Antibióticos naturales, 4 min),

Diseño de la solución tecnológica Papelote

En equipo determinan la preparación del enjuague bucal considerando los insumos y el presupuesto para un litro. 15 min.
El docente monitorea a los equipos mientras trabajan y les brinda retroalimentación.

Enjuague bucal de clavo de olor y esencia de menta.

Ingredientes:
 1 litro de agua
 1 cucharada de clavo de olor (10 g)
 2 ramitas de perejil
 2 cucharadas de esencia de canela (10 ml)
 2 cucharadas de esencia de menta (10 ml)
¿Cómo prepararlo?
Paso 1: Introduce el clavo de olor y el perejil en una bolsita de tela o gasa.
Paso 2: Coloca a hervir el agua y agrégale el colorante.
Paso 3: Luego del primer hervor, introduce la bolsita de tela y déjala a fuego bajo durante 10 minutos más.
Paso 4: Incorpora las esencias, hierve un par de minutos más y déjalo enfriar.
Paso 5: Pasa todo a través de un colador y reserva el líquido para hacer el enjuague diario

Estructuración del saber construido como respuesta al problema (argumentación)

Los estudiantes organizan en una tabla la información recopilada para sustentar su elección de los insumos Revistas,
utilizados tomando en cuenta sus beneficios. (Anotan la acción de cada ingrediente elegido del enjuague: ¿Para 20 min. periódicos,
qué/ por qué se usa agua/ clavo de olor/ perejil…etc.). También explicarán el tipo de mezcla que prepararon, de diversas fuentes,
acuerdo a sus características. Papelotes
Insumo Características Función que cumple Costo Plumones
en el enjuague bucal
DESARROLLO

Clavos de olor
Menta
El docente monitorea y brinda retroalimentación.
 Los Estudiantes socializan sus propuestas.
Con ayuda del docente realizan la metacognición y formulan conclusiones de esta parte del proceso: 12 min.
¿Cuál fue nuestro propósito el día de hoy?, ¿Qué acciones hemos realizado hoy para solucionar el problema Plumones
planteado?, ¿Qué tendríamos que hacer en la siguiente clase para solucionar el problema?, ¿Qué necesitaríamos
para la siguiente clase? (insumos, información…) ¿Cómo podríamos demostrar que nuestro enjuague bucal es
CIERRE

efectivo?
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El (la) docente saluda a los estudiantes y les pregunta por las actividades realizadas en la clase anterior. Anota en la 10 min. Plumones
INICIO 2

pizarra las etapas del proceso que realizaron en esa clase.

El (la) Docente recuerda el propósito de la sesión.

Construcción y Validación del prototipo 15 min.

 Los estudiantes preparan sus enjuagues bucales.
 Los estudiantes plantean creativamente la forma de poner a prueba la eficacia de su enjuague bucal para 10 min. Materiales
neutralizar el mal aliento y la placa bacteriana, considerando además la frescura y sabor con ayuda de los diversos para el
otros equipos. 10 min. enjuague
 Organizan los datos recogidos en el aula (opinión de los estudiantes de otros grupos que probaron el Papelote y
enjuague bucal) plumones
 Por ejemplo: utilizar la pastilla de identificación de placa bacterial antes y después del uso continuo del
enjuague.
DESARROLLO 2

Nombre del Cantidad de Percibieron su Sabor agradable No resultó

enjuague bucal estudiantes que aliento fresco
lo probaron 15 min.

El docente monitorea y retroalimenta a los estudiantes.

20 min. Papelote
Evaluación y comunicación
De acuerdo a los resultados del cuadro anterior, los estudiantes evalúan las fortalezas, debilidades y aspectos a
mejorar de la solución tecnológica (enjuague bucal casero).
Se socializa el proceso realizado en una exposición en la que presentarán sus cuadros. Deberán determinar y
comunicar los límites de funcionalidad, eficiencia y confiabilidad (¿por qué debemos emplear el enjuague bucal
elaborado?) y los posibles impactos (¿Será aceptado el empleo de su enjuague bucal por los potenciales usuarios?
¿Por qué?).
El docente brinda retroalimentación.
Con ayuda del docente realizan la metacognición y formulan conclusiones de esta parte del proceso: 10 min.
CIERRE 2

¿Cuál fue nuestro propósito el día de hoy?, ¿Qué acciones hemos realizado hoy para solucionar el problema
tecnológico?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Qué hicimos para superar las dificultades?