Analisis-Kontek SMA NU Juntinyuat 2018-2019

LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKS
SMA NU JUNTINYUAT
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU

YAYASAN IBU HAJI CHODIJAH SEGERAN
SMA NU JUNTINYUAT
KABUPATEN INDRAMAYU
Jalan KH Hasyim Asy’ary no 1/1 Segeran kidul Juntinyuat
Indramayu 45282 email smanu_Juntinyuat@yahoo.co.id Website.
www.smanujuntinyuat.sch.id
Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 1

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji Syukur kita ucapkan kehadirat ALLah SWT, karena

berkat rahmat dan karunia-Nya kita dapat menyelesaikan Laporan Analisis
Konteks di SMA NU Juntinyuat kabupaten Indramayu Tahun Pelajaran
2018/2019.
Selama penyusunan Laporan Analisis Konteks ini, kami banyak
mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu pada
kesempatan ini, izinkanlah kami untuk menghaturkan terima kasih kepada :
1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat dan jajarannya, yang telah
banyak memberikan masukan.
2. Kepala Balai Pelayanan dan Pengawasan Pendidikan Provinsi Jawa Barat
wilayah 5 Cirebon dan jajarannya, yang telah banyak memberi bimbingan,
petunjuk dan dorongan.
3. Para Pengawas dan Fasilitator Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, yang
telah banyak memberi masukan untuk penyempurnaan Laporan Analisis
Konteks ini.
4. Ketua Komite beserta anggota yang telah mendukung terlaksananya
Laporan Analisis Konteks ini.
5. Para Guru dan Tata Usaha SMA NU Juntinyuat kabupaten Indramayu, serta
pihak lain yang telah membantu terwujudnya Laporan Analisis Konteks ini.
6. Semua pihak yang tidak sempat disebut satu persatu, yang telah memberi
bantuan dalam penyelesaian Laporan Analisis Konteks ini.
Akhir kata kami bermohon kehadirat Allah SWT, semoga segala bantuan
yang diberikan merupakan amal saleh dan diberikan balasan oleh Allah SWT
amin.
Kami yakin sepenuhnya, Analisis Konteks ini masih sangat jauh dari
kesempurnaan. Karena itu, kami mengharapkan kritik dan sarannya demi
kesempurnaan isi dari Laporan Analisis Konteks ini.
Juntinyuat, 10 Juli 2019

Kepala SMA NU Juntinyuat
BURHANUDIN, M.Pd.I
NIPY. 197220090023

LEMBARAN PENGESAHAN
Setelah memperhatikan dan mempertimbangkan dari komite SMA NU Juntinyuat
kabupaten Indramayu, maka dengan ini Laporan Analisis Konteks SMA NU
Juntinyuat kabupaten Indramayu, ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun
Pelajaran 2019/2020.
Ditetapkan di : Juntinyuat
Pada Tanggal : 10 Juli 2019
Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,
SALEH AL BARKAH BURHANUDIN, M.Pd.I

NIPY. 197220090023
Menetapkan dan Mengesahkan

Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah IX
Provinsi Jawa Barat
16 Juli 2019
Dra. Hj. DEWI NURHULAELA, M.Pd

Pembina Tk.1 IVb
196806131994032003

Daftar Isi
KATA PENGANTAR.....................................................................................................2
L E M B A R A N P E N G E S A H A N.........................................................................3
Daftar Isi...................................................................................................................4
BAB 1 PENDAHULUAN...........................................................................................5
1.1 Latar Belakang............................................................................................5
1.1.1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP..................................................5
1.1.2 Kondisi riil sekolah...............................................................................6
1.1.3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal........................................13
1.2 Dasar Kebijakan........................................................................................15
1.3 Tujuan dan Manfaat..................................................................................15
BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS.........................................................................16
2.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan..........................................................16
2.1.1 Analisis Standar Isi.............................................................................16
2.1.2 Analisis Standar Komptensi Lulusan.....................................................24
2.1.3 Analisis Standar Proses.......................................................................26
2.1.4 Analisis Standar Pengelolaan...............................................................28
2.1.5 Analisis Standar Penilaian...................................................................32
2.1.6 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan......................................................37
2.1.7 HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN.................................37
2.1.8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA............................44
2.1.9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan....................................49
2.1.10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN
PENDIDIKAN....................................................................................................49
2.1.11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN
PENDIDIKAN....................................................................................................53
BAB 3 PENUTUP......................................................................................................
3.2 Rekomendasi................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................................

BAB 1................................................................................................... PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.1.1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP
Upaya peningkatan mutu pendidikan dan daya saing sumber daya manusia Indonesia
perlu senantiasa memperhatikan perubahan masyarakat dan dinamika global. Untuk itu,
pemantapan Standar Nasional Pendidikan dan upaya pemenuhannya merupakan hal penting
dan mendesak untuk dilakukan. Ketentuan Standar Nasional Pendidikan yang diatur dalam
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, telah diubah pertama kali terkait penyempurnaan
kurikulum, yaitu dengan terbitnya Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan. Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 perlu dilakukan
karena ketentuan yang terkait dengan Ujian nasional, kurikulum pendidikan anak usia dini, dan
akreditasi memerlukan penyesuaian atas berbagai tantangan baru.
Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di
seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar Nasional Pendidikan
terdiri dari delapan standar yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Pengertian masing-masing standar
tersebut adalah :
a. Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan, yang harus dimiliki,
dihayati, dan dikuasai oleh Peserta Didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran,
menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu
b. Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam
kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata
pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang
dan jenis pendidikan tertentu.
d. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan
pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.
e. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan
kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.
f. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah,

perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan
berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses
pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.
g. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan
pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas
penyelenggaraan pendidikan.
h. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi
satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.
i. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
1.1.2 Kondisi riil sekolah
1. Sarana dan prasarana sekolah

a. Tanah dan halaman
Tanah sekolah sepenuhnya milik Yayasan Ibu Haji Chodijah Segeran dengan luas total areal
6.780 M2.
Keadaan tanah sekolah SMA NU Juntinyuat Kabupaten Indramayu :
Status : Milik Yayasan

Luas tanah : 6.780 M2.
Luas bangunan : 4.350 m2
Pagar : 1.180 m
b. Gedung sekolah
Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik .Jumlah ruang kelas untuk
menunjang kegiatan belajar memadai.
Keadaan gedung SMA NU Juntinyuat Kabupaten Indramayu :
Luas Bangunan : 4.350 m2

Ruang Kepala Sekolah : 1 Baik
Ruang TU : 1 Baik
Ruang Majlis Guru : 1 Baik
Ruang Kelas : 12 Baik
Ruang Labor IPA : 1 Baik
Ruang Perpustakaan : 1 Baik
Ruang BK : 1 Baik
Labor Komputer : 1 Baik
2. Anggaran Sekolah
Anggaran Sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua
peserta didik. Setiap peserta didik memberikan sumbangan sesuai dengan niat dan
kemampuannya / bulan.
3. Personil Sekolah
SMA NU Juntinyuat Kabupaten Indramayumemiliki 47 personil yang terdiri dari
Guru PNS : 2 orang
Guru Honor : 33 orang
TU PNS : 0 orang
TU Honor : 10 orang
Laboran : 2 orang
Pustakawan : 2 orang
a. Data Guru
No Nama Jabatan Keterangan
1 Burhanudin, M.Pd.I Kepala Sekolah,
2 Miftahul Fatah, M.Pd.I Bagian Kurikulum
3 Nurul Khikam, S.Pd.I Bagian Kesiswaan
4 Muchlisin SH, S.Ag, M.Pd.I Bagian Humasy
5 Taufiq Zaenal Mustofa, S.Pd.I Bagian Saspras
6 Rumli, S.Pd.I Koordinator BK
7 Mohammad, S.Pd.I BK
8 Mohammad Syahroni, S.Sos BK / Pembina IPNU
9 Okhy Arif Wahyudin, S.Pd. G u r u / Wali Kelas X
10 Lasti Mutoffifin, ST G u r u / Wali Kelas X
11 Eti Nurwaeti, SE G u r u / Wali Kelas X
12 Wati Lestari, S.Pd. G u r u / Wali Kelas X
13 Novi Assirotun N, S.Pd. G u r u / Wali Kelas XI
14 Daminah, S.Pd. G u r u / Wali Kelas XI
15 Kurnaningsih, S.Pd G u r u / Wali Kelas XI
16 Isa Sari, S.Pd.I G u r u / Wali Kelas XI
17 Fauziyah, S.Pd.I G u r u / Wali Kelas XI
18 Sukimin, SE G u r u/Wali Kelas XII

19 Kunirih, S.Pd G u r u/Wali Kelas XII
20 Toyibin, S.Pd G u r u/Wali Kelas XII
21 Zubaer Al Farizi G u r u/Wali Kelas XII
22 Ulin Niam, M.Pd. Guru
23 Daminah, M.Pd Guru
24 H. Sholihin, S.Pd.I. Guru
25 Kusripah, S.Pd. Guru
26 Asep Saepul Rahman, S.Pd. Guru
27 Ani Qoriah, S.Pd.I Guru
28 Muhammad Mukmin, S.Pd. Guru
29 Drs. Rahman Nurdin Guru
29 Malihatul Ulfiyah, S.Pd. Guru
30 Karisma Diyanti, S.Pd. Guru
31 Tati, S,Pd. Guru
32 Darto, S.Kom Guru
33 Tika Ratna Arini, S.Pd. Guru
34 Khofifah, S.Pd.i Guru
35 Adi Supriadi, S.Pd. Guru
b. Tenaga Tata Usaha
No Nama Jabatan Keterangan

1 Ibrohim, S.Pd Kepala TU
2 Najjini, S.Pd.I Bendahara
3 Wahyudin, S.Kom Operator
4 Apriyanto Laboran
5 Irpangi Administrasi
6 Bakiyatus Solihin Pustakawan
7 Hidayatul Muawanah Administrasi
8 Anjar Sahri Pesuruh
9 Nur Muhammad IKIandar Satpam
10 Saleh Penjaga Malam
11 Mustofah Ta’mir masjid
12 Rawisem Kebersihan
4. Keadaan Peserta didik

1. Jumlah peserta didik
Jumlah peserta didik Tahun Pelajaran 2017-2018 seluruhnya berjumlah 445 orang.
Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Peserta didik kelas X ada 4 rombongan
belajar. Peserta didik pada program IPA di kelas XI ada 2 rombongan belajar,dan Program
IPS 2 Rombel, Kelas XI ada 4 rombel, Peserta didik program IPA ada 2 rombel dan XI IPS ada
2 rombongan belajar. Kelas XII ada 5 rombel, Peserta didik pada program IPA ada 3
rombongan belajar, dan program IPS kelas XII ada 2 rombongan belajar.
Jumlah peserta didik Tahun 2019/2020
Jumlah
Kelas Jumlah
Laki -laki Perempuan
X 69 89 158
XI 76 84 160
XII 33 67 100
JUMLAH SELURUH SISWA 418
E. Kesenjangan antara situasi pendidikan sekolah saat ini dan yang

diharapkan 1 tahun ke depan
Besarnya
Kondisi yang diharapkan
No Kondisi saat ini tantangan
( satu tahun ke depan )
nyata
1 Standar Isi : Kurikulum Standar Isi: Standar Isi
Kurikulum 90% memenuhi Kurikulum 100% memenuhi
standar Nasional Pendidikan standar nasional
( perangkat pembelajaran pendidikan( Perangkat
1.1 10%
sudah disusun untuk kelas pembelajaran sudah disusun
X,XI,XII semua mata untuk kelas X,XI,XII semua mata
pelajaran) pelajaran)
Masih menjalankan sistim Menjalankan sistim paket dan
100%
1.2 paket, Dan belum moving sudah moving kelas
kelas
2 Pengembangan Proses Pengembangan Proses
Pembelajaran: Pembelajaran:
Proses pembelajaran belum Proses pembelajaran sudah
memenuhi standar nasional memenuhi standar nasional
2.1 10%
pendidikan , yaitu baru 70% pendidikan , yaitu 90% guru
guru melaksanakan CTL melaksanakan CTL
2.2 Guru yang menggunakan Sudah 50% guru mampu 50%
media ICT dalam menggunaka media ICT
pembelajaran 40%
3 Standar Kelulusan: Standar Kelulusan:
Prestasi akademik lulusan Prestasi akademik lulusan belum
belum memenuhi standar memenuhi standar
3.1 KKM,10%
nasional (rata-rata KKM 70% nasional( KKM 90% dan rata-
dan rata-rata NUNBK 6,5 ) rata NUAN 7,0 )
3.2 Prestasi non akademik Prestasi non akademik sekolah 2 tingkat

sekolah masih rendah ( rata- tinggi (rata-rata mencapai
rata mencapai kejuaraan kejuaraan tingkat nasional )
tingkat kabupaten/kota)
Pengembangan pendidikan Pengembangan pendidikan dan
4 dan tenaga kependidikan tenaga kependidikan
Pendidik dan tenaga Pendidik dan tenaga
kependidikan terdapat 90% kependidikan terdapat 95%
4.1 5%
memenuhi standar nasional sudah memenuhi standar
pendidikan nasional pendidikan
Pengembangan prasarana dan Pengembangan prasarana dan
5
sarana : sarana :
5.1 Prasarana, sarana ,media Prasarana, sarana ,media
pembelajaran ,bahan ajar, pembelajaran , bahan ajar,
sumber belajar terdapat rata- sumber belajar terdapat rata-rata 25%
rata 75 % memenuhi standar 90 % memenuhi standar
nasional pendidikan Nasional Pendidikan
5.2 Perlengkapan ICT dikelas Perlengkapan ICT dikelas ada
baru 30% 40% 60%
6 Pengembangan pengelolaan: Pengembangan pengelolaan:
80% fungsi-fungsi
pengelolaan sekolah 90% fungsi-fungsi pengelolaan
6.1 25%
memenuhi standar nasional sekolah memenuhi standar
pendidikan nasional pendidikan
7 Pengembangan pembiayaan: Pengembangan pembiayaan:
Pembiayaan masih rendah Pembiayaan memenuhi satandar
7.1 ( dibawah Rp.80.000/bln/ nasional diatas 55%
anak atau sekitar 53% ) Rp,80.000/bln/anak
8 Pengembangan penilaian: Pengembangan penilaian:
Guru dan sekolah 95% Guru dan sekolah 98%
melaksanakan sistim penilaian melaksanakan sistim penilaian
sesuai dengan tuntutan sesuai dengan tuntutan
kurikulum atau standar kurikulum atau standar nasional
8.1 nasional pendidikan (belum pendidikan 50%
memenuhi standar nasional)
F. Analisis swot 1 tahun

Tingkat
Kriteria Kesiapan
Komponen /fungsi dan
Kesiapan( Kondisi Kondisi nyata Faktor
Faktornya
Ideal ) Siap Tidak
Siap
1 2 3 4 5
I. Rata-rata UN meningkat
0.3

A. Proses PBM
1. Faktor internal
a. Administrasi Lengkap Lengkap √
b. Penggunaan metode Bervariasi Bervariasi √
mengajar
c. Motivasi guru Tinggi Tinggi √
d. Hubungan guru siswa Sangat akrab Sangat akrab √
e. Motivasi siswa Tinggi Tinggi √
f. Waktu pelajaran Efektif Belum Efektif √
g. Buku pegangan Tinggi Rendah √
h. Media dan alat
Bervariasi Rendah
peraga √
2. Faktor Eksternal
a. Lingkungan Fisik Tenang Tenang √
b. Lingkungan Sosial Kondusif Kondusif √
c. Dana Tersedia Tersedia √
d. Laboratorium Tersedia Belum memadai √
B. Fungsi Kurikulum
1. Faktor Internal
a. Dokumen kurikulum Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
b. Setandar kompetensi /
mata pelajaran Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
c. Silabus / Mapel Ada dan lengkap Ada dan lengkap √

d. Rencana dan program
pelaksanaan KUR Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
e. Rencana dan program
evaluasi kurikulum Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
f. Pedoman
pengembangan
kurikulum Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
g. Tim pengembang KUR Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
2. Faktor eksternal
a. Kesesuaian dengan
IPTEK Tinggi Rendah √
b. Kesesuaian dengan
tuntutan masyarakat Tinggi Rendah √
c. Kesesuaian dengan
perolehan nilai Tinggi Rendah √
d. Kesesuaian dengan
karakteristik siswa Tinggi Tinggi √
C. Kejuaraan dibidang akademik
A. Proses PBM
1. Faktor internal
a. Motivasi guru Tinggi Tinggi √
b. Motivasi siswa Tinggi Tinggi √
c. Waktu pelajaran Efektif Efektif √
d. Buku pegangan Tinggi Tinggi √
2. Faktor ekternal
a. Dana Tersedia Tersedia √

b. Dukungan orang tua Tinggi Rendah √
B. Fungsi kurikulum
1. Faktor internal
a. Rencana dan program
Ada dan lengkap Ada dan lengkap
pelaksanaan bimbingan √
b. Tim pelaksana kegiatan Ada Ada √
2. Faktor eksternal
a. Kesesuaian dengan Tinggi Tinggi √
tuntutan masyarakat
b. Kesesuaian dengan Tinggi Sedang √
karakteristik siswa
III. Kejuaraan non Akademik
A. Proses ektrakurikuler
1. Faktor internal
a. Motivasi siswa Tinggi Tinggi √
b. Motivasi guru Tinggi Tinggi √
c. Kondisi waktu Efektif Efektif √
2. Faktor ekternal
a. Dana Tersedia Tersedia √
b. Dukungan orang tua Tinggi Tinggi √
B. Fungsi kurikulum
1. Faktor internal
a. Rencana dan program
√
pelaksanaan bimbingan Ada dan lengkap Ada dan lengkap
b. Tim pelaksana kegiatan Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
2. Faktor eksternal
a. kesesuaian dengan
√
tuntutan masyarakat Tinggi Tinggi
b. kesesuaian dengan
√
karakteristik siswa Tinggi Tinggi
IV. Pengadaan kelas bilingual
A. Proses PBM
1. Faktor internal
a. administrasi Lengkap Lengkap √
b. Penggunaan metode √
Bervariasi Bervariasi
mengajar
c. Motivasi guru Tinggi Tinggi √
d. Hubungan guru siswa Akrab Akrab √
e. Motivasi siswa Tinggi Tinggi √
f. Waktu pelajaran Efektif Efektif √
g. Buku pegangan Tersedia Tersedia √
h. Media dan alat peraga Ada Ada √
i. Kemampuan Bahasa
Tinggi -Rendah √
Inggris guru
2. Faktor Eksternal
a. Lingkungan Fisik Tenang Tenang
b. Lingkungan Sosial Kondusif Kondusif
c. Dana Tersedia Tersedia
B. Fungsi Kurikulum
1. Faktor Internal
a. Dokumen kurikulum Ada dan lengkap Ada dan lengkap √

b. Setandar kompetensi
Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
/ mata pelajaran
c. Silabus / Mapel Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
d. Rencana dan
program pelaksanaan Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
KUR
e. Rencana dan
program evaluasi Ada dan lengkap Ada dan lengkap √
kurikulum
f. Pedoman
pengembangan Ada Ada √
kurikulum
g. Tim pengembang
Ada Ada √
KUR
2. Faktor eksternal
a. Kesesuaian dengan
Tinggi Tinggi √
IPTEK
b. Kesesuaian dengan
Tinggi Tinggi √
tuntutan masyarakat
c. Kesesuaian dengan
Tinggi Tinggi √
perolehan nilai
d. Kesesuaian dengan
Tinggi Tinggi √
karakteristik siswa
1.1.3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal

a. Program Pengembangan Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Pendidikan
1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah
2. Worshop pemetaan KI dan KD
3. Lokakarya penyusunan silabus dan RPP
4. Seminar , IHT
5. Workshop pembuatan bahan ajar cetak dan ICT
b. Program Pengembangan Proses Pembelajaran

1. Workshop model-model pembelajaran
2. Pengembangan pembelajaran kontektual
3. Pengembangan kelompok belajar siswa dengan tutor sebaya
4. IHT
5. Membentuk kelas bilingual.
6. Melaksanakan moving kelas
c. Program Pengembangan Media Pembelaran

1. Pengadaan alat dan bahan penunjang pembelajaran dikelas ( VCD, Tape, LCD)
2. Pengadaan media pembelajaran
3. Pengadaan alat multi media/ labor bahasa
4. Pengadaan computer
d. Program Pengembangan pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. Pelatihan internat-multimedia bagi kepala sekolah , guru , TU, dan karyawan , IHT
2. Pelatihan manajemen berbasis sekolah untuk kepala sekolah dan jajarannya dan studi
banding
3. pemenuhan syarat kwalifikasi guru SMA (S 1)
4. Pengembangan kegiatan MGMP baik di tingkat sekolah , kabupaten, provinsi , atau
nasional

5. Pengembangan penelitian tindakan kelas
7. Pelatihan bahasa inggris
e. Program Pengembangan Manajemen

1. Penerapan model manajemen berbasis sekolah secara penuh
2. Pelatihan manajemen dengan standar ISO 9001 (2001)
3. Pengembangan pola manajemen berbasis ICT ( untuk aspek: kesiswaan , fasilitas
perpustakaan, penilaian )
4. Kerjasama dengan sekolah / instansi lain yang terkait dengan program sekolah dalam
wujud MOU
5. Pengembangan fungsi partisipasi komite sekolah
f. Program Pengembangan Standar Pembiayaan

1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah yang lebih intensif untuk menggali sumber-
sumber dana yang ada dimasyarakat
2. Melakukan kerjasama dengan dunia usaha / industri
3. Melakukan kegiatan yang menghasilkan keuntungan ekonomi
4. Mengoptimasikan penggunaan bantuan yang diberikan dari pusat dan daerah
g. Program Pengembangan Penilaian

1. Pengembangan perangkat penilaian
2. Pengembangan bentuk uji kompetensi
3. Pengembangan model dan acuan penilaian
4. Pelaksanaan evaluasi ( ulangan harian, program remedial, pengayaan, mid semester,
dan ulangan akhir semester)
h, Hasil Yang Diharapkan

1. Terlaksananya program-program dalam upaya pengembangan KIL dengan Standar
Nasional
2. Terlaksananya program-program dalam peningkatan prestasi akademik dan non
akademik Siswa dengan minimal mendapat satu perestasi kejuaraan di tingkat propinsi
3. Terealisasinya prangkat kurikulum yang lengkap, dan berwawasan kedepan.
1. 4.Terealisasinya penyelenggaraan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan
a. menyenangkan
4. Terpenuhinya kebutuhan SDM di sekolah yang sesuai dengan kebutuhan
sekolah( mempunyai kemampuan bahasa inggris, kemampuan mengopersikan komputer
dan internet, kemampuan menggunakan ICT dalam pembelajaran )
5. Terpenuhinya fasilitas prasarana dan sarana pendukung untuk pembelajaran / sekolah
dan manajemen sekolah sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah
6. Diimlementasikan model manajemen berbasi sekolah sevara penuh
7. Tersusunnya program –program yang dalam upaya pengembangan
b. pembiayaan sekolah berstandar Nasional
8. Tersusunnya program-program yang dalam upaya pengembangan sistim penilaian
pendidikan disekolah berstandar nasional
1.2 Dasar Kebijakan

Landasan hukum yang digunakan dalam menyusun laporan analisis konteks
1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 Tentang Perubahan
Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
Pendidikan
2. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;
3. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan;

4. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penillaian
5. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses;
6. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan;
7. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana;
8. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP);
9. Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen
Pendidikan Nasional NOMOR : 12/C/KEP/TU/2008
10. Program kerja Yayasan ibu Haji Chodijah Segeran tahun 2017-2018
11. Program kerja SMA NU Juntinyuat tahun 2017/2018
1.3 Tujuan dan Manfaat

a. Tujuan Penyusunan Laporan
Analisis Konteks ini disusun dengan tujuan memberikan acuan bagi satuan pendidikan
dan dalam menyusun perencanaan dan pengembangan pendidikan di SMA NU
Juntinyuat Kabupaten Indramayu.
b. Manfaat Penyusunan Laporan

Manfaat yang diharapkan dengan adanya laporan analisis konteks ini adalah
tergambarnya pelaksanaan 8 Standar Pendidikan di SMA NU Juntinyuat Kabupaten
Indramayu. Sehingga Sekolah bisa mengetahui kekurangan dan keunggulan yang
dimiliki.

BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS
2.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan
2.1.1 Analisis Standar Isi

Komponen Sub Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana tindak Lanjut
Komponen

1. Kerangka Prinsip 1. Berpusat pada potensi, Belum sepenuhnya Melakukan analisis kepentingan
Dasar Pengembangan perkembangan, mengedepankan kepentingan peserta didik melalui angket,
Kurikulum Kurikulum kebutuhan dan peserta didik wawancara, penelaahan dari BP,
kepentingan peserta dan tes IQ.
didik dan
lingkungannya
2. Beragam dan terpadu Belum memperhatikan Penggalian data karakteristik

karakteristik peserta didik, peserta didik, status sosial,
status sosial, ekonomi dam ekonomi dan gender dari BP,
gender. komite sekolah dan Tata laksana
sekolah.
3. Tanggap terhadap Sebagian besar telah tanggap Menyediakan sarana dan

perkembangan ilmu terhadap perkembangan ilmu prasarana serta konsultasi untuk
pengetahuan, pengetahuan, teknologi dan mata pelajaran yang belum
teknologi dan seni seni. tanggap terhadap perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni
4. Relevan dengan Pengembangan kurikulum Melibatkan pemangku

kebutuhan kehidupan belum melibatkan pemangku kepentingan (stakeholder) dalam
kepentingan (stakeholders) pengembangan kurikulum
untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan
kehidupan, termasuk di
dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha
dan dunia kerja
5. Menyeluruh dan Pengembangan kurikulum telah Penyempurnaan secara

berkesinambungan dilakukan secara berkelanjutan
berkesinambungan

Prinsip 1. Pelaksanaan kurikulum Belum semua peserta didik Melaksanakan IHT pengembangan
Pelaksanaan didasarkan pada memperoleh kesempatan untuk metode pembelajaran yang
Kurikulum potensi, mengekspresikan dirinya secara bermutu dan menyenangkan serta
perkembangan dan bebas, dinamis dan meningkatkan frekuensi kegiatan
kondisi peserta didik menyenangkan. yang memberikan kesempatan
untuk menguasai peserta didik untuk
kompetensi yang mengekspresikan dirinya secara
berguna bagi dirinya. bebas, dinamis dan
Dalam hal ini peserta menyenangkan
didik harus
mendapatkan
pelayanan pendidikan
yang bermutu, serta
memperoleh
kesempatan untuk
mengekspresikan
dirinya secara bebas,
dinamis dan
menyenangkan
2. Kurikulum Sekolah belum maksimal Dibuat program kurikulum yang

dilaksanakan dengan melaksanakan kurikulum melalui menekankan pada penegakan
menegakkan kelima 5 pilar belajar, khususnya pilar pilar belajar tersebut
pilar belajar, yaitu (a) belajar untuk hidup bersama
belajar untuk beriman dan berguna bagi orang lain.
dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa,
(b) belajar untuk
memahami dan
menghayati, (c) belajar
untuk mampu
melaksanakan dan

7. Struktur Daftar mata Daftar mata pelajaran dan Daftar mata pelajaran dan -
Kurikulum pelajaran dan muatan lokal muatan lokal telah
muatan lokal dikembangkan dengan dikembangkan dengan
berpedoman pada standar berpedoman pada standar isi
isi
Penetapan Muatan lokal merupakan Muatan lokal yang dilaksanakan Dilakukan analisis keunggulan
muatan lokal kegiatan kurikuler yang adalah muatan lokal yang diatur lokal sehingga memiliki program
pada struktur ditentukan oleh satuan oleh pemerintah daerah, yaitu PBKL yang terintegrasi pada mata
kurikulum pendidikan untuk Budaya Alam Minang Kabau, pelajaran atau melalui Muatan
mengembangkan dan Pendidikan alqur’an dan Lokal serta melakukan kajian
kompetensi yang muatan lokal yang pengembangan KI, KD dan
disesuaikan dengan ciri dikembangkan sesuai Indikator Muatan Lokal
khas dan potensi daerah, kebutuhan sekolah yaitu
termasuk unggulan Keterampilan Pertamanan,
daerah, yang materinya dimana muatan lokal ini belum
tidak menjadi bagian dari memiliki KI, KD dan Indikator
mata pelajaran yang terstruktur.
Kegiatan Pelayanan kegiatan Belum semua keragaman Menjaring potensi, minat dan
pengembanga pengembangan diri potensi, kebutuhan, minat, dan bakat peserta didik melalui angket
n diri diberikan sesuai dengan bakat peserta didik dapat dan wawancara serta menambah
potensi, kebutuhan, minat disalurkan melalui kegiatan jenis dan program kegiatan
dan bakat peserta didik pengembangan diri karena pengembangan diri
serta disesuaikan dengan keterbatasan sarana dan
kondisi sekolah prasarana penunjang serta SDM
8. Beban Beban belajar Jumlah jam pelajaran Sekolah memanfaatkan Dilakukan IHT dengan fokus
Belajar untuk kegiatan tatap muka per minggu penambahan jam sehingga analisis/pemetaan KI/KD untuk
tatap muka adalah 38 - 39 jam / beban belajar kelas X, XI dan menentukan tambahan jam
perminggu minggu dan pemanfaatan XII adalah 46 jam / minggu, pelajaran agar lebih efektif

tambahan 4 jam / minggu dengan rincian penambahan
jam sebagai berikut:
Kelas X : Geografi dan Sejarah
masing-masing 1 jp.
Kelas XI IPA : Sejarah 1 jp.
Kelas XI IPS : Ekonomi 1 jp.
Kelas XII IPA : Sejarah 1 jp
Kelas XII IPS : ekonomi 2
Dan mulok Ke NU an 2 JP
Beban belajar Penugasan terstruktur Hanya sebagian kecil pendidik Mewajibkan pendidik menganalisis
untuk adalah kegiatan yang memberikan penugasan KI dan KD serta merencanakan
Penugasan pembelajaran yang berupa terstruktur bentuk kegiatan terstruktur
Terstruktur pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta
didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai
standar kompetensi yang
waktunya ditentukan oleh
pendidik
Beban belajar Kegiatan mandiri tidak Hanya sebagian kecil pendidik Mewajibkan pendidik menganalisis
untuk Kegiatan terstruktur adalah kegiatan yang memberikan penugasan KI dan KD serta merencanakan
Mandiri tidak pembelajaran yang berupa kegiatan mandiri tidak bentuk kegiatan mandiri tidak
Terstruktur pendalaman materi terstruktur terstruktur
pembelajaran oleh peserta
didik yang dirancang oleh
pendidik untuk mencapai
standar kompetensi yang
waktu penyelesaiannya
diatur sendiri oleh peserta
didik

9. Kalender Perhitungan Kalender pendidikan Kalender pendidikan yang Membuat kalender pendidikan
Pendidikan minggu efektif tingkat satuan pendidikan dibuat oleh sekolah yang bersumber pada kalender
disusun sesuai dengan berpedoman dengan kalender pendidikan yang diterbitkan oleh
kebutuhan daerah dan pendidikan yang dikeluarkan Dinas Pendidikan dengan
karakteristik sekolah serta oleh Dinas Pendidikan Propinsi memasukkan kegiatan khusus
mengacu pada standar isi dan Dinas Pendidikan yang diprogramkan sekolah tanpa
Kabupaten Solok dengan mengurangi jumlah minggu efektif
menyesuaikan pada kebutuhan
dan program sekolah

2.1.2 Analisis Standar Komptensi Lulusan
Memuat deskripsi hasil analisis standar kompetensi lulusan yang sekurangkurangnya
memaparkan kondisi riil pencapaian standar kompetensi lulusan, kondisi yang
diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk
memenuhinya. Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.
PEMETAAAN KETERLAKSANAAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Nama Sekolah : SMA NU JUNTINYUAT KABUPATEN INDRAMAYU

NPSN : 20 21 62 01
Alamat : Jl. KH Hasyim Asy’ary no 1/1 Segeran kidul Juntinyuat
kab. Indramayu 45282
Tahun : 2019 / 2020
A. SKL SATUAN PENDIDIKAN
No Kriteria /Indikator Kesesuaian Analisis Penyesuaian / Alokasi

Pemenuhan Program
Ya Tidak (Rencana Tindak Lanjut) 1 2
1 Hasil analisis bersesuaian V V V
dengan visi sekolah
dengan misi sekolah
dengan tujuan sekolah
A. SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN DAN KIL MATA PELAJARAN
Dokumen Alokasi
Analisis Pemenuhan
No Kriteria setiap Komponen Hasil Program
(Rencana Tindak Lanjut)
ada Tidak 1 2
SKL KELOMPOK MATA
I
PELAJARAN
Hasil analisis kelompok Mapel V
1
Agama dan Akhlak Mulia
2 Kewarganegaraan dan
Kepribadian
3 Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi
4
Estetika
5 Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
II KEL MATA PELAJARAN

Hasil analisis Mapel V
1
Pendidikan Agama
2
Pendidikan Kewarganegaraan
Hasil analisis Mapel Bahasa V
3
Indonesia
Hasil analisis Mapel Bahasa V
4
Inggris
5
Matematika
6 Hasil analisis Mapel Fisika V
7 Hasil analisis Mapel Biologi V
8 Hasil analisis Mapel Kimia V
9 Hasil analisis Mapel Sejarah V
10 Hasil analisis Mapel Geografi V
11 Hasil analisis Mapel Ekonomi V
12 Hasil analisis Mapel Sosiologi V
Hasil analisis Mapel Seni V
13
Budaya
14 Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
15 Hasil analisis Mapel TIK V
16 Hasil analisis Mapel PAQ V

2.1.3 Analisis Standar Proses
Memuat deskripsi hasil analisis standar proses yang sekurang-kurangnya memaparkan
kondisi riil pelaksanaan standar proses, kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi
ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk memenuhinya.
Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Tindak Lanjut

I PERENCANAAN
1. Silabus Pada Silabus harus Dalam Perlu diprogramkan
memuat: pengembangan bimbingan dan
1. Identitas mata silabus pendampingan teknik
pelajaran ,KI KD, masih banyak guru membuat silabus mulai
Kegiatan yang belum dari analisis SI sehingga
Pembelajaran, melakukan analisisi menghasilkan silabus
Indikator KI-KD. minimal hasil adaptasi dan
ketercapaian, menyesuaikan dengan
Penilaian, Alokasi karakteristik belajar siswa
Waktu,
Sumber/Bahan/Al
at.
2. Penyusunan Dalam penyusunan
silabus silabus masih
berdasarakan banyak guru melalui
hasil pemetaan proses
Standar Isi. mengadopsi dan
adaptasi silabus
yang sudah ada.
2. RPP 1. RPP memuat: Masih banyak guru Perlu diadakan workshop
Identitas MP, KI, menyusun RPP dan
KD Indiator tidak melampirkan bimbingan pembuatan
Pencapaian, instrumen RPP
tujuan ,Alokasi penilaian dan atau
Waktu , Metode soal yang
Pembelajaran, tercantum dalam RPP
Kegiatan tidak
Pembelajaran, mereprensantisikan
Penilaian belajar, tujuan pada
dan sumber RPP.
belajar.
2. Pada tahapan
kegiatan
pembelajaran
terdiri dari
tahapan:
pendahuluan,
kegiatan inti, dan
penutup.
3. Mengacu pada
prinsip-prinsip
penyusunan RPP.
II PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
2.1. Persyaratan Jumlah maksimal jumlah peserta
Pelaksanaan peserta didik setiap didik per rombongan
Rombongan rombongan belajar belajar
Belajar adalah 32 peserta adalah 23 – 25 orang
didik.
2.2. Pelaksanaan Kegiatan Kegiatan Dalam kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran pembelajaran tidak pembelajaran guru
a. Pendahuluan konsisten dengan wajib membawa RPP
- Penyampaian pemetaan sebagai kontrol
tujuan waktu yang dalam pelaksanaan
- Motivasi direnecanakan pada pembelajaran.
b. Kegiatan inti RPP. Contoh: dalam
- 5M pemetaan
c. Penutup waktu pada RPP
- Rangkuman mengalokasikan
- Penialaian / waktu 15 menit,
refleksi namun
- Umpan balik pelaksanaannya
- Tugas melampaui dari
waktu yang
ditetapkan, sehingga
tujuan kegiatan
pencapaian
Kompetensi tidak
tercapai.
III PENILAIAN HASIL Penilaian dilakukan Hasil penilaian Kepala Sekolah melakukan
PEMBELAJARAN oleh guru terhadap pembelajaran pemeriksaan dan
hasil pembelajaran tidak dilakukan pemantauan
untuk mengukur analisis sebagai perkembangan hasil
tingkat pencapaian bahan acuan dalam belajar peserta
kompetensi peserta program didik drai guru sebagai
didik, serta perbaikan proses info/data
digunakan sebagai pembelajaran ketidakberhasilan peserta
bahan penyusunan bagi guru. didik
laporan kemajuan
hasil belajar, dan
memperbaiki proses
pembelajaran.

2.1.4 Analisis Standar Pengelolaan
ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH

NPSN : 20216201
Alamat : Jl. KH. Hasyim Asy’ary no 1/1 Segeran Kidul Kec.
Juntinyuat kabupaten Indramayu 45282
Tahun : 2019 / 2020
Kesesuaian Alokasi
Analisis Penyesuaian/
No Kriteria setiap Komponen dengan Kriteria Program
Pemenuhan
Ya Tidak 1 2
VISI SEKOLAH
1 Mengacu pada visi , misi dan V V
tujuan pendidikan nasional
2 Mencerminkan standar V V
keunggulan dan cita-cita tinggi
sekolah
3 Berorientasi ke masa depan V V
4 Mempertimbangkan potensi dan V v
kondisi sekolah serta lingkungannya
5 Kalimat rumusannya mudah V V
dipahami, jelas dan tidak multi
tafsir
MISI SEKOLAH
1 Memberi arah dalam mewujudkan V V
visi sekolah
2 Merupakan tujuan yang akan V V
dicapai dalam kurun waktu tertentu
3 Menekankan pada kualitas V V
layanan peserta didik dan mutu
lulusan
4 Memuat pernyataan umum dan V V
khusus yang berkaitan dengan
program sekolah
5 Memberikan keluwesan dan ruang V V
gerak pengembangan sehingga
dapat ditinjau secara berkala
TUJUAN SEKOLAH
1. Mengacu pada visi dan misi V V
2. Menggambarkan tingkat kualitas V V
yang dapat dicapai dalam
jangka menengah (empat
tahunan)
3. Mengacu pada Standar V V
Kompetensi Lulusan SMA
4. Rumusannya dapat diukur V V
ketercapaiannya
RENCANA KERJA SEKOLAH
1. Adanya rencana kerja jangka V V
menengah untuk mendukung
pencapaian tujuan jangka
empat tahunan

2. Rumusan rencana kerja jangka v V
menengah dapat diukur
ketercapaiannya
3. Adanya rencana kerja tahunan V V
dalam bentuk Rencana Kegiatan
dan Anggaran Sekolah (RKA-S)
4. Rumusan rencana kerja V V
tahunan dapat diukur
ketercapaiannya

ANALISIS KEPEMIMPINAN SEKOLAH
Nama Sekolah : SMA NU JUNTINYUAT KAB. Tahun : 2017 / 2018

INDRAMAYU Analisis
NPSN : 20 21 62 01 Alamat : Jl. KH Hasyim asy’ary no
Nama Kepala Sekolah : BURHANUDIN, M.Pd.I Sekolah 1/1 Segeran kidul
Juntinyuat Indramayu
Nama-nama Wakasek : 1. MIFTAHUL FATAH, M.Pd.I (Wakasek Kurikulum)
2. NURUL KHIKAM, S.Pd.I (Wakasek Kesiswaan)
3. TAUFIK ZAENAL M, M.Si. (Wakasek Sarana Prasarana)
4. ULIN NI’AM, M.Pd. (Wakasek Humasy)
Kesesuaian
Alokasi
dengan Analisis Penyesuaian/
No Kriteria setiap Komponen Program
Kriteria Pemenuhan
Ya Tidak 1 2
KEPALA SEKOLAH
1. Kualifikasi V
minimal
2. Usia Maksimal V
3. Pengalaman V
mengajar minimal
4. Pangkat V Pangkat baru III/B
minimal
5. Status Guru V
(Guru SMA)
6. Kepemilikan V
sertifikat pendidik
7. Kepemilikan V
sertifikat kepala sekolah
8. Kompetensi V
kepribadian
9. Kompetensi V
manajerial
10. Kompetensi V
kewirausahaan
11. Kompetensi V
supervisi
12. Kompetensi V
sosial
WAKIL KEPALA SEKOLAH
1 Jumlah minimal V
2 Kriteria pengangkatan wakasek V
3 Kemampuan dan keterampilan yang
dimiliki:
Wakasek Bidang Kurikulum
a. kemampuan memimpin V
b. kepemilikan keterampilan teknis V
c. kemitraan dan kerjasama V
Wakasek Bidang Kesiswaan
Wakasek Bidang Ssarana
Prasarana

Wakasek Bidang Humas v
a. kemampuan memimpin
b. kepemilikan keterampilan teknis
c. kemitraan dan kerjasama

ANALISIS SISTEM INFORMASI MANAJEMEN
Nama Sekolah : SMA NU JUNTINYUAT KABUPATEN

INDRAMAYU
NPSN : 20216201
Alamat : Jl. Kh Hasyim Asy’ary No 1/1 Segeran
Kidul Juntinyuat Indramayu
Tahun Analisis : 2018-2019
Kesesuaian
Alokasi
dengan Analisis Penyesuaian/
No Kriteria setiap Komponen Program
Kriteria Pemenuhan
Ya Tidak 1 2
1 Kepemilikan sistem informasi manajemen
yang mendukung v
administrasi pendidikan di sekolah
2 Pengelolaan sistem informasi manajemen
v
yang efisien, efektif dan akuntabel
3 Penyediaan fasailitas informasi yang efisien,
efektif dan mudah v
diakses
4 Pelaporan data informasi secara berkala dan
v
berkesinambungan
5 Efektifitas dan efisiensi komunikasi antar
v
warga sekolah di lingkungan sekolah

2.1.5 Analisis Standar Penilaian
Rencana
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan
Tindak Lanjut
1 Prinsip 1. sahih Prinsip penilaian Sekolah belum Sekolah
penilaian 2. objektif sudah mendekati pernah menyiapkan
3. adil. sahih objektif mengukur format Prinsip
4. terpadu. adil. terpadu. tingkat penilaian
5. terbuka terbuka pelaksanaan
6. menyeluruh dan menyeluruh dan prinsip
berkesinambungan berkesinambungan penilaian
7. sistematis sistematis
8. beracuan kriteria, beracuan kriteria,
9. akuntabel, akuntabel,
2 Teknik dan Instrumen Belum ada data Belum Sekolah
Instrumen penilaian hasil penelaahan teridentifikasi menyiapkan
Penilaian belajar yang instrumen pemenuhan format
digunakan penilaian hasil persyaratan penelaahan
pendidik belajar subs-tansi, butir
memenuhi konstruksi, soal dan
persyaratan dan bahasa meminta
substansi, pada guru melakukan
konstruksi, dan instrumen telaah butir soal
bahasa. penilaian hasil sebelum
belajar diujikan
kepada peserta
didik
3 Mekanisme 1. Penilaian hasil belajar 17 komponen yang Tidak seluruh Didatangkan
dan dilaksanakan oleh ada dalam guru mengerti narasumber
Prosedur pendidik, satuan mekanisme prosedur Mekanisme dengan materi
penilaian pendidikan, dan penilaian sudah dan Prosedur Mekanisme dan
pemerintah. dilaksanakan dengan penilaian Prosedur
baik penilaian
2. Perancangan strategi
penilaian oleh pendidik
dilakukan pada saat
penyusunan silabus
yang penjabarannya
merupakan bagian dari
rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP).
3. Ulangan tengah
semester, ulangan
akhir semester, dan
ulangan kenaikan kelas
dilakukan oleh pendidik
di bawah koordinasi
satuan pendidikan.
4. Penilaian hasil belajar
peserta didik pada
mata pelajaran dalam
kelompok mata

pelajaran ilmu
pengetahuan dan
teknologi yang tidak
diujikan pada UN dan
aspek kognitif
dan/atau aspek
psikomotorik untuk
kelompok mata
pelajaran agama dan
akhlak mulia dan
kelompok mata
pelajaran
kewarganegaraan dan
kepribadian dilakukan
oleh satuan
pendidikan melalui
ujian sekolah /
madrasah untuk
memperoleh
pengakuan atas
prestasi belajar dan
merupakan salah satu
persyaratan kelulusan
dari satuan pendidikan.
5. Penilaian akhir hasil
belajar oleh satuan
pendidikan untuk mata
pelajaran kelompok
mata pelajaran estetika
dan kelompok mata
pelajaran pendidikan
jasmani, olahraga dan
kesehatan ditentukan
melalui rapat dewan
pendidik berdasarkan
hasil penilaian oleh
pendidik
6. Penilaian akhir hasil
belajar peserta didik
kelompok mata
pelajaran agama dan
akhlak mulia dan
kelompok mata
pelajaran
kewarganegaraan dan
kepribadian dilakukan
oleh satuan
pendidikan melalui
rapat dewan pendidik
berdasarkan hasil
penilaian oleh pendidik
dengan
mempertimbangkan

hasil ujian
sekolah/madrasah.
7. Kegiatan ujian
sekolah/madrasah
dilakukan dengan
langkah-langkah: (a)
menyusun kisi-kisi
ujian, (b)
mengembangkan
instrumen, (c)
melaksanakan ujian,
(d) mengolah dan
menentukan kelulusan
peserta didik dari ujian
sekolah/madrasah, dan
(e) melaporkan dan
memanfaatkan hasil
penilaian.
8. Penilaian akhlak mulia
yang merupakan aspek
afektif dari kelompok
mata pelajaran agama
dan akhlak mulia,
sebagai perwujudan
sikap dan perilaku
beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
dilakukan oleh guru
agama dengan
memanfaatkan
informasi dari pendidik
mata pelajaran lain
dan sumber lain yang
relevan.
9. Penilaian kepribadian,
yang merupakan
perwujudan kesadaran
dan tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dan
warganegara yang baik
sesuai dengan norma
dan nilai-nilai luhur
yang berlaku dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
berbangsa, adalah
bagian dari penilaian
kelompok mata
pelajaran
kewarganegaraan dan
kepribadian oleh guru
pendidikan

kewarganegaraan
dengan memanfaatkan
informasi dari pendidik
mata pelajaran lain dan
sumber lain yang
relevan.
10.Penilaian mata
pelajaran muatan
lokal mengikuti
penilaian kelompok
mata pelajaran yang
relevan.
11. Keikutsertaan dalam
kegiatan
pengembangan diri
dibuktikan dengan
surat keterangan
yang ditandatangani
oleh pembina
kegiatan dan kepala
sekolah/madrasah.
12. Hasil ulangan harian
diinformasikan
kepada peserta didik
sebelum diadakan
ulangan harian
berikutnya. Peserta
didik yang belum
mencapai KKM harus
mengikuti
pembelajaran remedi.
13. Hasil penilaian oleh
pendidik dan satuan
pendidikan
disampaikan dalam
bentuk satu nilai
pencapaian
kompetensi mata
pelajaran, disertai
dengan deKIripsi
kemajuan belajar.
14.Kegiatan penilaian
oleh pemerintah
dilakukan melalui
UN dengan langkah-
langkah yang diatur
dalam Prosedur
Operasi Standar
(POS) UN.
15. UN diselenggarakan
oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan
(BSNP) bekerjasama

dengan instansi
terkait.
16. Hasil UN disampaikan
kepada satuan
pendidikan untuk
dijadikan salah satu
syarat kelulusan
peserta didik dari
satuan pendidikan
dan salah satu
pertimbangan dalam
seleksi masuk ke
jenjang pendidikan
berikutnya
17. Hasil analisis data UN
disampaikan kepada
pihak-pihak yang
berkepentingan
untuk pemetaan
mutu program
dan/atau satuan
pendidikan serta
pembinaan dan
pemberian bantuan
kepada satuan
pendidikan dalam
upaya meningkatkan
mutu pendidikan.
4 Penilaian Penilaian hasil belajar Penilaian oleh
oleh oleh pendidik dilakukan Pendidik telah
Pendidik secara terlaksana dengan
berkesinambungan, baik
bertujuan untuk
memantau proses dan
kemajuan belajar peserta
didik serta untuk
meningkatkan efektivitas
kegiatan pembelajaran
5 Penilaian Penilaian hasil belajar Penilaian oleh Satuan Penilaian oleh Perlu evaluasi
oleh Satuan oleh satuan pendidikan Pendidikan sudah Satuan yang mendalam
Pendidikan dilakukan untuk menilai terlaksana terutama Pendidikan untuk
pencapaian kompetensi pada kenaikan kelas Belum mengevaluasi
peserta didik pada dan UN / UAS maksimal terutama untuk
semua mata pelajaran menumbuhkan
rasa percaya diri
peserta didik.

2.1.6 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan
2.1.7 HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Rencana
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan
Tindak Lanjut
1 Peserta Didik latar belakang
sosial ekonomi,
rata-rata intake
siswa, rata-rata
pencapaian hasil
belajar (UN &
US),
kecenderungan
bakat dan minat,
prestasi yang
dicapai dalam
berbagai aktifitas
(akademik da
non akademik).
2 Pendidik dan a. ketercukupan Jumlah Guru BK masih Meningkatkan

Tenaga jumlah, guru= 43 kurang familiar kompetensinya
Kependidikan kualifikasi BK = 2 dengan TIK dengan
pendidik dan 100% dan belum PNS kegiatan
kompetensi berkualifikasi S- serta tidak MGMP, MGBK,
pendidik 1 sesuai dengan IHT, Seminar,
b. ketercukupan 20 % sedang kompetensi dan
jumlah, menyelesaikan profesional melanjutkan
kualifikasi S-2 karena ke S2.
tenaga 50 % sudah berijazah S1
kependidikan lolos sertifikasi. pendidikan
dan Hampir Agama Islam.
keterampilan semuanya Beberapa guru
tenaga bekerja sesuai tidak sesuai
kependidikan dengan bidang ajar.
bidangnya Terdapat tiga
(95%) maplel yaitu
10 % menjadi TIK, Bahasa
guru pemandu. Arab. dan
60 % familiar Sosiologi.
dengan TIK. b. Tenaga
b. Personil Pustakawan
tenaga dan Laboran
kependidikan belum ada.
cukup lengkap
Semuanya
bekerja sesuai
dengan
bidangnya
Belum ada
berkualifikasi S-
1
3 Sarana ketersediaan Semua ruangan Dalam Pemerintah

Prasarana sarana berkondisi baik. pengoperasian perlu turun
prasarana Semua ruang internet masih tangan
pendukung laboratorium sering terjadi membantu
proses ada. kemacetan, melengkapi

pembelajaran Laboratorium Labor masing semua sarana
TIK sangat bergabung yang
komplit. antara fisika, dibutuhkan
Fasilitas kimia dan peserta didik
internet dengan bilogi. Labor
hotspot. TIK belum
Ada website representatif
sekolah. jumlah
Perpustakaan komputer 8
cukup lengkap. unit belum
Perpustakaan mencukupi
belum untuk praktik.
representatif Website
dan jumlah sekolah belum
buku belum ada.
memadai.
4 Pembiayaan jenis, sumber Biaya Kemampuan Pemerintah

dan program Operasional orang tua perlu
pembiayaan sekolah yang peserta didik memberikan
diberikan terbatas karena perhatian
Pemda melalui sebagian besar khusus bagi
dana rutin tidak dari ekonomi orang tua
mencukupi menengah siswa yang
sehingga perlu kebawah dan tidak mampu /
diaanggarkan miskin. miskin dalam
dalam dana bentuk bea
komite siswa.
5 Program data tentang Hampir Semua Diupayakan
Sekolah adanya rencana semuanya ada program dalam
kerja sekolah terkendala orientasi
baik rencana biaya pemenuhan
jangka SNP.
menengah
(RKJM) maupun
rencana tahunan
(RKAS) dalam
rangka
pencapaian SNP.

Lampiran 3 : Instrumen Pengumpulan Data
A. Peserta Didik
1. Data tentang latar belakang ekonomi, prestasi akademik, bakat dan minat, serta kepribadian
dapat diperoleh dari rangkuman data tiap
kelas. Data tersebut dapat dikumpulkan dengan instrumen berikut:
FORMAT DATA KESISWAAN
Sekolah : SMA NU JUNTINYUAT KABUPATEN

INDRAMAYU
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Skala Penilaian
No NIS Nama Siswa L/P KELAS Ket
Prestasi
Ekonomi Kepriba
Akedemi Bakat Orang Tua dian
k
1 FARIKHAH P XI Rangk 3 PRAMUKA Pedagang Baik
2 AHMAD MISBAHUL KHOIR L X Rangk 3 KIR Wiraswasta Baik

PIDATO
VINA SELVIANA P XI Rank 1 Pedagang Baik
3 KEAGAMAAN
4 SOBIRIN L XII 10 besar PASKIBRA Petani Baik
BAGUS ROBBI
L XI Rank 1 PRAMUKA PNS Baik
5 KURNIAWAN
STANDUP
TANTRI ERVIANI P XII 5 besar Wiraswasta Baik
6 COMEDY
7 ISMAIL L XII 5 besar VOLLY BALL Petani Baik
8 MELINDA P XII 5 besar FUTSAL Pedagang Baik
9 MUHAMMAD LUTFI L XII 5 besar PRAMUKA Wiraswasta Baik
10 PUTRI KHOFIYATUN N P XII 5 besar Kreasi Seni Wiraswasta Baik
11 DANI INDRA PERMANA L XI 5 besar Melukis Wiraswasta Baik
12 ABDUL JABAR L XII 5 besar IONERING Wiraswasta Baik
13 SOPYAN L XI 5 besar PRAMUKA Petani Baik
14 DIAN WIJANARKO L XI 5 besar PRAMUKA Petani Baik
15 RIZKI ANOM L XI 5 besar PRAMUKA Petani Baik
16 ABD GHOFUR L XII 5 besar TALI TEMALI Petani Baik
17 WAHYUDIN L XII 5 besar TALI TEMALI Petani Baik
18 TAUFIK HIDAYAT L XII 5 besar SILAT Wiraswasta Baik

DEWI SANTI P XII 5 besar B VOLLY Wiraswasta Baik
19
MARATUS SHOLIHAH P XI 10 besar VOLLY Wiraswasta Baik
20
21 KAENI P XI 10 besar VOLLY Pedagang Baik
22 ISNAENI P XI Rank 1 VOLLY Wiraswasta Baik
23 KHOLIFAH P XI 5 Besar VOLLY Wiraswasta Baik
24 Wiraswasta
TENI P XI 10 besar VOLLY Baik
25
26 SILVI RIYANI P X 10 besar VOLLY Wiraswasta Baik
27 SRI WAHYUNI P X 10 besar VOLLY Wiraswasta Baik
28 UMI HANI P X 10 besar VOLLY Pedagang Baik
29 ZAENAL MKAROM L XI 10 besar VOLLY Petani Baik
30 DIAN WIJANARKO L XI 10 besar VOLLY Petani Baik
31 YANTO L XI 10 besar VOLLY Petani Baik
32 ISMAIL L XI 10 besar VOLLY Petani Baik
33 INDAH AYU IRFANA P XI 5 besar TARI Wiraswasta Baik

34 INDAH AYU IRFAN P XI TENIS MEJA Wiraswasta Baik
35 OYANI P XI 5 besar TENIS MEJA Wiraswasta Baik
36 EGHY FAHLEVI L XII 20 besar BULU T Wiraswasta Baik
37 REZA UMAMI P XII Rank 1 Seni suara Wiraswasta Baik
Stand Up
TANTRI P XII Juara 2 Wiraswasta Baik
38 coedy
Kelas X Kelas XI Kelas XII Jumlah

Program
No. Rom Siswa Rom Siswa Rom Siswa Rom Siswa
Pengajaran
Bel L P Bel L P Bel L P Bel L P
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
1. Bahasa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2. IPA 2 21 50 2 29 29 3 32 66 7 82 145
3. IPS 2 36 33 3 33 50 2 15 40 7 84 123
Jumlah 4 57 83 5 62 79 5 47 106 14 162 256
Nilai UAN tertinggi Pendaftar : 32,90

Nilai UAN terendah Pendaftar: 22,55
2.a.Rencana dan Pendaftar menurut Jenis Kelamin

Rencana Pendaftar
Penerimaan L P L+P
(1) (2) (3) (4)
160 57 83 140
*) Coret yang tidak perlu
b. Siswa Baru Kelas. X yang diterima menurut Sekolah Asal dan Jenis
Kelamin
SD MI SMP MTs Paket A/B*) Jumlah
L P L P L P L P L P L P
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
0 0 0 0 39 64 15 19 3 0 57 83
3. Siswa menurut Tingkat dan Agama

Protesta
Tingkat Islam Katolik Hindu Budha Konghucu Jumlah
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
X 158 - - - - - 140
XI 160 - - - - - 141
XII 100 - - - - - 153
Jumlah 418 - - - - - 418
2. Siswa yang diterima di perguruan tinggi negeri dan swasta

Tahun PTN PTS JUMLAH
Pelajaran UMPTM / SPMB PMDK
2014/2015 4 0 20 24
2015/2017 2 0 23 25
2016/2017 3 0 25 28
2017/2018 1 0 24 25
Jumlah Universitas Fakultas Tahun

1 Org UNPAK TEKNIK 2018
3 Org IAIN Syekh Nurjati Tarbiyah & Adab 2018
16 0rg STAIS TARBIYAH & MUAMALAH 2018
12 0rg STKIP Keguruan 2018
1 Org UNWIR Keguruan 2018
3. Prestasi Ekstrakurikuler
Tahun
No Bidang Kegiatan Prestasi
Pelajaran
1. 2014/2015 Futsal
Juara Umum Gebyar Galaksi GT
2 2015/2016 Pramuka
UNWIR 2016
Juara Madya 3 dan Kostum terbaik 1
3. 2016/2017 Paskibra LKBB ANCOL MANIA Jakarta Utara
2017
4 2017/2018 Pramuka Peserta perkememahan wirakarya
Nasional (perwimanas NU ) magelang
5 2017/2018 Pramuka Peserta raimuna daerah jawabarat
( Bandung)
6 2017 / 2018 Pramuka Juara umum LKBBT reames SMA N1
sidang Pa/ Pi
7 2017 / 2018 Pramuka Juara 2 The Bigesf Indonesia Floting
camp 2018
8 2017 / 2018 Paskibra Juara Mula 2 Bekasi
9 2017 / 2018 Paskibra Juara Harapan 2 Jakarta

B. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Guru dan Kebutuhan Guru menurut Mata Pelajaran yang diajarkan
Yang ada
No. Mata Pelajaran Kebutuhan8)
GT 9) GTT
(1) (2) (3) (4) (5)
1. PPKn 0 1 0
2. Pendidikan Agama
a. Islam 0 2 0
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
f. Konghuchu
3. Bhs. dan Sastra Indonesia 0 1 1
4. Bahasa Inggris 0 1 0
5. Sejarah Nasional dan Umum 0 1 1
6. Pendidikan Jasmani 0 1 2
7. Matematika 0 2 2
8. IPA
a. Fisika 0 0 1
b. Biologi 0 1 1
c. Kimia 0 1 0
9. IPS
a. Ekonomi 0 2 0
b. Sosiologi 0 1 1
c. Geografi 0 1 1
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi
10. Tehnologi Informatika Komputer 0 1 1
11. Pendidikan Seni 0 1 1
12. Bahasa Asing Lain 0 1 0
13. Bimbingan dan Penyuluhan 0 2 0
14. Muatan Lokal 0 0 2
15. Kerajinan Tangan dan Kesenian - -
16. Kewirausahaan 0 0 2
17. Lainnya
Jumlah 0 20 15

1. Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Administrasi menurut Status Kepegawaian, Golongan, dan Jenis
Kelamin
Status Kepegawaian
Tetap Tidak Bantu Bantu Jumlah
Jabatan
Gol. I Gol. II Gol. III Gol. IV Yayasan Tetap Pusat Daerah
L P L P L P L P L P L P L P L P L P
(17
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (18) (19)
)
Ka. Sek 1 1 -
Guru 1 12 8 6 8 19 16
Tenaga
10 2 10 2-
Admin.
Jumlah Ka.Sek dan guru lajur L+P harus sama dengan jumlah pada baris/lajur jumlah butir D.2
5. Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin

Pesuruh Paramedis
Kepala Benda- Petugas Petugas
Laboran Operator Staf TU /Penjag Jumlah
TU hara Instalasi Perpus Perawat Dokter
a
L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P
(16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (17) (18) (19) (20) (21) (22)
)
1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 10 2
11) Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin harus sama dengan jumlah tenaga
Administrasi menurut Status
Kepegawaian, golongan, dan Jenis Kelamin pada butir D.6b

c. sarana dan prasarana
Menggunakan instrumen analisis standar sarana prasarana
2.1.8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA

Nama Sekolah : SMA NU JUNTINYUAT
NISN : 20216201
Alamat : Jl. KH Hasyim Asy’ary no 1/1 Sgeran kidul kec. Juntinyuat kab. Indramayu
Tahun : 2018-2019
a. Satuan Pendidikan yang terkait dengan Rombongan Belajar
Kondisi Kesesuaian
N Analisis Penyesuaian/ Program
Komponen Satuan dengan SNP Ket
o Pemenuhan
Pendidikan
Ya Tidak 1 2 3
1 Rombongan 14 rombel v Secara bertahap mengurangi v v
Belajar rombel
2 Rasio jumlah 31 orang per v Secara bertahap menyesuaikan v

rombel kelas rasio jumlah rombel dengan
terhadap peserta peserta didik
didik
b. Lahan
Kondisi Kesesuaian Analisis Penyesuaian/

Ket
No Komponen Satuan dengan SNP Pemenuhan Program
Pendidikan
Ya Tidak 1 2 3
1 Rasio minimum Luas Lahan terhadap Cukup memadai V
peserta
didik

2 Luas minimum lahan Memenuhi
3 Keefektifan lahan untuk membangun Efektif
prasarana sekolah
4 Posisi lahan yang terhindar dari potensi Terhindar dari bahaya
bahaya
5 Persentase Kemiringan lahan 0%
6 Posisi lahan yang terhindar dari pencemaran Tidak tercemar
air, kebisingan dan pencemaran udara
7 Kesesuaian peruntukan lahan dengan Perda sesuai

tentang rencana tata ruang
8 Status kepemilikan lahan Milik Yayasan
c. Bangunan Gedung
Analisis
Kesesuaian Progra
Kondisi Penyesuaian/ Ket
N dengan SNP m
Komponen Satuan Pemenuhan
o
Pendidikan
Ya Tidak
1 2 3
1 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan Memenuhi standar v
terhadap Peserta Didik
2 Luas Minimum Lantai Bangunan Memenuhi standar V
3 Tata bangunan gedung Memenuhi standar V
4 Persyaratan keselamatan bangunan gedung Memenuhi standar V
5 Persyaratan kesehatan bangunan gedung Memenuhi standar V
6 Fasilitas dan aksesibilitas bangunan gedung Memenuhi standar V
7 Persyaratan kenyamanan bangunan gedung Memenuhi standar V
8 Persyaratan jumlah tingkat bangunan gedung Memenuhi standar V
9 Sistem keamanan bangunan gedung Memenuhi standar V

10 Daya listrik bangunan gedung Memenuhi standar V
11 Kualitas bangunan gedung Memenuhi standar V
12 Usia bangunan gedung Di bawah 20 tahun V
13 Program pemeliharaan bangunan gedung Berjalan V
14 Kelengkapan administrasi bangunan gedung Ada V
(IMB dan izin penggunaan)
d. Kelengkapan Prasarana dan Sarana

Kondisi Kesesuaian Analisis Penyesuaian/
Program Ket
No Komponen Satuan dengan SNP Pemenuhan
Pendidikan Ya Tidak 1 2 3
a Ruang Kelas Kurang 2 kelas
1
b Sarana Ruang Kelas Memadai
a Ruang perpustakaan Memadai
2
b Sarana perpustakaan Memadai
a Ruang laboratorium biologi Memadai
3
b Sarana laboratorium biologi Memadai
a Ruang laboratorium fisika Memadai
4
b Sarana laboratorium fisika Memadai
a Ruang laboratorium KIMIA Memadai
5
b Sarana laboratorium KIMIA Memadai
a Ruang laboratorium Komputer Memadai
6
b Sarana laboratorium Komputer Memadai
a Ruang laboratorium Bahasa Memadai
7 b Sarana laboratorium Bahasa Berubah fungsi jadi
ruang OSIS
a Ruang pimpinan Memadai
8
b Sarana ruang pimpinan Memadai
a Ruang guru, Memadai
9
b Sarana ruang guru Memadai

a Ruang tata usaha Memadai
10
b Sarana ruang tata usaha Memadai
a Tempat beribadah Memadai
11
b Sarana tempat beribadah Memadai
a Ruang konseling Memadai
12
b Sarana ruang konseling Memadai
a Ruang UKS Memadai
13
b Sarana ruang UKS Memadai
a Ruang organisasi kesiswaan Memadai
14
b Sarana ruang org. Kesiswaan Memadai
a Jamban Belum memadai V Akan dibangun WC baru dan V
15 merehab wc yang rusak
b Sarana jamban Belum memadai V idem V
a Gudang Belum memadai
16 b Sarana gudang Belum memadai Akan dibangun gudang yang
standar
17 a Ruang sirkulasi Belum memadai
a Tempat bermain/olahraga Belum memadai
18
b Sarana tempat bermain/ olahraga Belum memadai

D. Pembiayaan
No Komponen dan Indikator Pilihan Ket
Ya Tidak
A. Jenis pembiayaan
1 Pengalokasian biaya pendidikan untuk biaya
investasi termasuk biaya
pengembangan keunggulan lokal:
a) Sarana prasarana
b) Peserta Didik
c) Pendidik
d) Tenaga Kependidikan
2 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :

a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai
b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa
daya, air, jasa, telekomunikasi, pajak,
Sekolah bersama komite sekolah merancang dan
menetapkan biaya
Personal
3
B. Sumber pembiayaan
1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan
pendidikan dari orang tua
peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur
lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan
pendidikan secara mandiri
a) Sumber dana dari Orang Tua / Masyarakat
b) Sumber dana dari Pemerintah
c) Sumber dana dari Donatur Lain
C. Program pembiayaan
1 Sekolah memiliki program kerja operasional
tahunan dan upaya sekolah menggali dan
mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai
sumber
Membuat laporan pertanggung-jawaban secara

2 akuntabel dan transparan

2.1.9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan
Memuat deskripsi hasil analisis kondisi lingkungan satuan pendidikan yang sekurang
kurangnya memaparkan:
1) peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya
komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri
dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.
2) rencana tindak lanjut
Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.
2.1.10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN

PENDIDIKAN

Alamat Sekolah : Jl. KH. Hasyim Asy’ary no 1/1 Segeran Kidul Juntinyuat
IM 25282
A. KOMITE SEKOLAH
NO KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI KET.
SEKOLAH
a. Struktur 1
2
1 Organisasi/Pengelolaan
b. Peran dan Fungsi 1
2
a. Bidang 1
Keterlibatan 2
2 Program/Kegiatan
b. Bentuk Kegiatan 1
2
a. Dukungan 1
Kebijakan / Non
3 Jenis Dukungan Fisik 2
b. Dukungan Fisik 1
(Material) 2
B. DINAS PENDIDIKAN
NO KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI KET.
SEKOLAH
1 Organisasi/Pengelolaan 1
a. Struktur
2

2
2 1
a. Bidang
Keterlibatan 2
Program/Kegiatan
1
b. Bentuk Kegiatan
2
3 1
a. Dukungan 2
Kebijakan / Non Fisik
Jenis Dukungan b. Dukungan Fisik
(Material) 1
C. ASOSIASI PROFESI
IMPLEMENTASI DI
NO KOMPONEN INDIKATOR KET.
SEKOLAH
1 Pergunu Ranting SMA
1 Organisasi/Pengelolaan a. Struktur NU Juntinyuat
2
2
a. Bidang 1
Keterlibatan 2
2 Program/Kegiatan
1
b. Bentuk Kegiatan
2
3 Jenis Dukungan a. Dukungan 1
Kebijakan / Non Fisik 2
b. Dukungan Fisik 1

(Material) 2
D. DUNIA USAHA / DUNIA KERJA dan PERGURUAN TINGGI

IMPLEMENTASI DI
NO KOMPONEN INDIKATOR KET.
SEKOLAH
1
a. Struktur
2
1 Organisasi/Pengelolaan
2
a. Bidang 1
Keterlibatan 2
2 Program/Kegiatan
1
b. Bentuk Kegiatan
2
a. Dukungan 1
Kebijakan / Non Fisik 2
3 Jenis Dukungan b. Dukungan Fisik 1
(Material) 2

Lampiran 4 : Contoh Hasil Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan
`
2.1.11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN

Alamat Sekolah : Jl. KH. Hasyim Asy’ary no 1/1 Segeran kidul Juntinyuat
IM 45282
KONDISI RIIL
KOMPONE
NO KONDISI IDEAL KESENJANGAN RENCANA TINDAK LANJUT
N
TANTANGAN
PELUANG
Komite Komite Sekolah Komite sekolah Komite Komite Mengundang unsur komite
sekolah berperan memiliki potensi Sekolah sekolah sekolah yang berpotensi
sebagai : sebagai nara yang ada, belum belum berperan sebagai nara sumber dalam
1. Pemberi sumber dalam berperan sesuai dengan peningkatan mutu sekolah,
pertimbangan peningkatan sebagaimana peran dan Juli 2010, Wakil kepala
2. Pendukung mutu sekolah mestinya funsinya Sekolah Bidang Kurikulum
finansial dan Komite sekolah Isu dan Sekolah butuh Mengundang pemerintah
pemikiran memiliki potensi Peraturan dana dan komite Daerah untuk duduk
3. Pengontrol membantu daerah tentang sekolah dapat bersama dalam
transparansi dan sekolah dalam kebijakan menggalang dana menyukseKIan program
akuntabilitas pemenuhan pendidikan gratis masyarakat sekolah yang membutuhkan
4. Mediator antara sarpras yang namun kebijakan dana dari masyarakat .
pemerintah dan dibutuhkan daerah Agustus 2010, Wakil Kepala
masyarakat dengan mengharapkan Sekolah Bidang Humas
menggalang yang berbeda
Fungsi Komite dana dari
Sekolah : masyarakat.
1. Komitmen mutu
pendidikan
2. Melakukan kerja

sama
3. Menampung
aspirasi
4. Memberikan
masukan dan
rekomendasi
5. Mendorong
partisipasi
6. Menggalang dana
7. Melakukan
evaluasi
Dinas Ada di kabupaten Efektifitasnya

Pendidikan kurang
Assosiasi Ada di kabupaten Efektifitasnya

Profesi kurang
Dunia Setiap Dunia harus Keberadaan Kepedulian Perusahaan Menjalin kerja-sama dengan
Usaha/Dunia memiliki DU/DK di sekitar DU/DK memiliki tanggung DU/DK untuk mendukung
Kerja kepedulian terhadap sekolah sangat untuk mendukung jawab sosial program sekolah dengan
lingkungan sedikit program-program terhadap sekolah perusahaan yang ada.
sekitarnya termasuk sekolah masih yang ada di September 2017, Wakil
institusi rendah lingkungannya kepala sekolah budang
pendidikan atau Humas.
sekolah.
Melalui program
Corpurete
Sosial Responsilite
(CSR) atau
tanggung jawab
sosial
perusahaan

BAB 3
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan kriteria minimal tentang sistem
pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia yang
harus dipenuhi oleh setiap satuan pendidikan. Sekolah berkewajiban untuk
memenuhi SNP sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di
sekolah dengan harapan peningkatan kualitas pendidikan di sekolah akan
meningkatkan kualitas pendidikan nasional yang pada akhirnya akan
meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia.
SMA NU Juntinyuat kabupaten Indramayu menyadari akan pentingnya memenuhi

standar nasional pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan.
Oleh karena itu SMA NU Juntinyuat kabupaten Indramayu berusaha untuk
memenuhi 8 (delapan) standar nasional pendidikan yang telah ditetapkan.
Namun upaya untuk memenuhi SNP itu belum bisa terpenuhi seluruhnya. Masih
ada indikator yang belum terpenuhi pada tahun pelajaran 2019/2020.
Dari hasil analisis, beberapa indikator yang belum terpenuhi adalah :

13. Standar Isi :
a. Pembelajaran belum menerapkan sistem pembelajaran moving class
b. Belum sepenuhnya mengedepankan kepentingan peserta didik
c. Belum sepenuhnya memperhatikan karakteristik peserta didik, status
sosial, ekonomi dan gender.
d. Pengembangan kurikulum belum maksimal dalam melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha dan dunia kerja
e. Sekolah belum maksimal melaksanakan kurikulum melalui 5 pilar
pendidikan, khususnya pilar belajar untuk hidup bersama dan berguna
bagi orang lain.
f. Peserta didik telah mendapatkan pelayanan perbaikan dan pengayaan
tetapi belum mendapatkan program percepatan sesuai dengan potensi,
tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik.
g. Pelaksanaan kurikulum telah menggunakan multistrategi, multi media dan
teknologi namun masih sangat terbatas akibat keterbatasan sarana dan
prasarana penunjang dan keterbatasan sumber daya manusia.
h. Belum semua keragaman potensi, kebutuhan, minat, dan bakat peserta
didik dapat disalurkan melalui kegiatan pengembangan diri karena
keterbatasan sarana dan prasarana penunjang serta SDM

i. Hanya sebagian kecil pendidik yang memberikan penugasan terstruktur j.
Hanya sebagian kecil pendidik yang memberikan penugasan kegiatan
mandiri tidak terstruktur
14. Standar Proses

a. Dalam pengembangan silabus masih banyak guru yang belum melakukan
analisis KIKD dengan benar.
b. Dalam penyusunan silabus sebagian besar guru masih melalui proses
mengadopsi dan adaptasi silabus yang sudah ada.
c. Masih ada guru dalam menyusun RPP tidak melampirkan instrumen
penilaian dan atau soal yang tercantum dalam RPP tidak
mereprensantisikan tujuan pada RPP.
d. Jumlah peserta didik per rombongan belajar adalah antara 25 sampai
dengan 32 orang untuk kelas X XI dan XII.
e. Kegiatan pembelajaran tidak konsisten dengan pemetaan waktu yang
direncanakan pada RPP karena menyesuaikan dengan situasi dan kondisi
yang ada.
f. Belum seluruh guru melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
meliputi kegiatan pembelajaran dengan strategi 5 M, baru sekitar 74%
g. Hasil penilaian pembelajaran tidak dilakukan analisis sebagai bahan acuan
dalam program perbaikan proses pembelajaran bagi guru.
h. Proses pembelajaran belum memenuhi standar nasional pendidikan ,
yaitu baru 50% guru melaksanakan CTL
i. Guru yang menggunakan media ICT dalam pembelajaran 70%
j. Prestasi akademik lulusan sudah memenuhi standar nasional ( rata-rata
KKM 75%), tetapi masih ada yang belum Grade A
15. Standar Sarana Prasarana

a. Komputer di ruang perpustakaan masih kurang
b. Lemari untuk guru masih kurang
16. Standar Pengelolaan

a. Sebagian warga sekolah kurang memahami visi sekolah
b. Belum memberikan inspirasi bagi warga sekolah
c. Rencana kerja sekolah belum tersosialisasi secara maksimal pada warga
sekolah
d. Evaluasi kinerja belum dilakukan secara berkala
e. Belum seluruh program belajar atau proses pembelajaran
mengembangkan model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada
Standar Proses
f. Belum seluruhnya guru bertanggung jawab terhadap mutu pembelajaran

g. Pemilihan Wakil Kepala Sekolah belum dilakukan pemilihan oleh komite
sekolah dan dewan guru
17. Standar Penilaian
a. Belum teridentifikasi pemenuhan persyaratan substansi, konstruksi, dan
bahasa pada instrumen penilaian hasil belajar
b. Tidak seluruh guru mengerti Mekanisme dan Prosedur penilaian
c. Penilaian oleh Satuan Pendidikan Belum maksimal
18. Kondisi Satuan Pendidikan

a. Input siswa memiliki prestasi yang tergolong menengah.
b. Profesionalisme dari guru yang relatif beragam.
c. Rasio antara guru yang belum berimbang.
d. Sebagian dari guru belum menguasai teknologi informasi dan
berkomonikasi dengan bahasa inggris
e. Sebagaian besar tenaga kependidikan berstatus honorer
f. Belum memiliki tenaga Laboran
g. Fasilitas yang ada belum termanfaatkan secara optimal.
h. Penataan lingkungan yang belum mengarah kegerakan 9K
i. Belum adanya peningkatan kesadaran warga sekolah terhadap
pentingnya kebersihan lingkungan.
j. Adanya kebijakan dari pemerintah daerah yang membatasi perekrutan
dana dari masyarakat.
19. Kondisi Lingkungan Eksternal Satuan Pendidikan

a. Komite sekolah yang ada, belum berperan sebagaimana mestinya.
b. Adanya peraturan daerah tentang kebijakan pendidikan gratis walau
diberlakukan untuk jenjang SD dan SLTP tapi berdampak juga ke jenjang
SLTA.
c. Tidak adanya informasi mengenai kebijakan perusahaan terhadap
lingkungan sekitarnya.
d. Kepedulian dunia usaha untuk mendukung program sekolah masih
rendah.
e. Ketidak merataannya penerapan dan pelaksanaan kebijakan untuk
pengembangan profesi bagi pendidik dan tenaga kependidikan.
f. Kurang nya minat guru akan peningkatan mutu keprofesian.
g. Tingginya persaingan masuk PTN
h. Keberadaan organisasi PGRI/PERGNUNU belum dapat berfungsi
sebagaimana mestinya.
i. Potensi yang dimiliki tidak berkembang sesuai dengan keinginan.
j. Masih adanya intervensi dari kalangan tertentu yang dapat menghambat
ruang gerak.

k. Masih terlihat adanya perbedaan jenjang pendidikan dalam kegiatan
keorganisasian yang sangat melekat.
l. Belum ada upaya untuk memberdayakan peran alumni
3.2 Rekomendasi
a. Dilakukan analisis pendalaman terhadap hasil analisis konteks ini
b. Disusun program kerja untuk memenuhi SNP sebagai tindak lanjut dari hasil
analisis konteks
c. Disusun program prioritas pemenuhan SNP, baik dalam RKS maupun dalam
RKAS
d. Dilakukan sosialisasi hasil analisis konteks

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Standar Isi
1. Hasil Analisis Tujuan Mata pelajaran
2. Hasil Analisis Pemetaan KI – KD
B. Standar Kompetensi Lulusan
1. Hasil Analisis KIL Kelompok mata Pelajaran
2. Hasil Analisis KIL Mata Pelajaran

Analisis-Kontek SMA NU Juntinyuat 2018-2019

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Analisis-Kontek SMA NU Juntinyuat 2018-2019

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKS

LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF NU

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 1

Alhamdulillah, Puji Syukur kita ucapkan kehadirat ALLah SWT, karena

Juntinyuat, 10 Juli 2019

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 2

Setelah memperhatikan dan mempertimbangkan dari komite SMA NU Juntinyuat

kabupaten Indramayu, maka dengan ini Laporan Analisis Konteks SMA NU

Juntinyuat kabupaten Indramayu, ditetapkan untuk diberlakukan mulai Tahun

SALEH AL BARKAH BURHANUDIN, M.Pd.I

Menetapkan dan Mengesahkan

Dra. Hj. DEWI NURHULAELA, M.Pd

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 3

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 4

1.1 Latar Belakang

1.1.1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 5

1.1.2 Kondisi riil sekolah

1. Sarana dan prasarana sekolah

Status : Milik Yayasan

Luas Bangunan : 4.350 m2

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 7

b. Tenaga Tata Usaha

No Nama Jabatan Keterangan

4. Keadaan Peserta didik

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 8

Jumlah peserta didik Tahun 2019/2020

E. Kesenjangan antara situasi pendidikan sekolah saat ini dan yang

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 9

F. Analisis swot 1 tahun

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 10

c. Silabus / Mapel Ada dan lengkap Ada dan lengkap √

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 11

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 12

1.1.3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal

b. Program Pengembangan Proses Pembelajaran

c. Program Pengembangan Media Pembelaran

d. Program Pengembangan pendidik dan Tenaga Kependidikan

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 13

e. Program Pengembangan Manajemen

f. Program Pengembangan Standar Pembiayaan

g. Program Pengembangan Penilaian

h, Hasil Yang Diharapkan

1.2 Dasar Kebijakan

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 14

1.3 Tujuan dan Manfaat

b. Manfaat Penyusunan Laporan

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 15

2.1.1 Analisis Standar Isi

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 16

2. Beragam dan terpadu Belum memperhatikan Penggalian data karakteristik

3. Tanggap terhadap Sebagian besar telah tanggap Menyediakan sarana dan

4. Relevan dengan Pengembangan kurikulum Melibatkan pemangku

5. Menyeluruh dan Pengembangan kurikulum telah Penyempurnaan secara

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 17

2. Kurikulum Sekolah belum maksimal Dibuat program kurikulum yang

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 18

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 19

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 20

Laporan Hasil Analisis Kontek SMA NU Juntinyuat 2019/2020 21

PEMETAAAN KETERLAKSANAAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Nama Sekolah : SMA NU JUNTINYUAT KABUPATEN INDRAMAYU

A. SKL SATUAN PENDIDIKAN