CARTAGENA

MODULO

SALUD OCUPACIONAL
 5.6. SALUD OCUPACIONAL

NORMA DE COMPETENCIA: Ejecutar acciones de promoción de la salud y prevención

de riesgos del trabajo para la población cubierta y no cubierta por el S.G.R.P. en relación
con las necesidades identificadas

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Realizar programas de sensibilización, capacitación y

actualización relacionados con la protección de la salud y el bienestar de los
trabajadores..

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN

a. El plan de trabajo se establece de acuerdo
con las prioridades de la población objeto.
b. La temática a desarrollar es formulada en
función de la priorización de los factores de
riesgo existentes detectados por el especialista.
c. La población objeto de las actividades se
clasifica de acuerdo con el programa a realizar.
d. La participación del trabajador en actividades
de salud ocupacional es concertada con los
jefes de cada una de las áreas de acuerdo con
el plan establecido por el especialista de salud
ocupacional.
e. El plan de capacitación es apoyado
logísticamente de acuerdo con la concertación
previa y el cronograma establecido por el
especialista de salud ocupacional.
f. La preparación de los materiales y equipos se
realiza con base en la temática a desarrollar y
recursos de la empresa.
g. Las técnicas de evaluación se aplican acorde
con los resultados de aprendizaje esperados.
h. El cambio de mentalidad de trabajadores y
directivos hacia la cultura de la prevención es
motivada permanentemente en el ejercicio de
sus acciones.
1. Conceptos básicos de direccionamiento
estratégico de la empresa (a - h)
2. Nociones de metodología para
caracterización sociodemográfica de la
población (b, c, g, h)
3. Concepto de condiciones básicas de higiene
y seguridad (a - h)
4. Legislación: Normatividad de SGSS –Riesgos
Profesionales: Principios básicos de promoción
y prevención, legislación de salud ocupacional
(a -h)
5. Manual de procesos, procedimientos y
funciones establecidos por la empresa (a, b, c)
6. Competencias básicas de comunicación:
Comunicación asertiva (d, g, h)
7. Conceptos básicos de estrategias en
educación para adultos (e, f, g, h) 8. Nociones
elaboración de panorama de Factores de
Riesgos (c, e, f, g, h) 9. Generalidades de
sistemas de Gestión (a - h)

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

DESEMPEÑO
1. Tipo de población • Observación directa de Alistamiento de dos
2. Formal e Informal • Con cobertura y charlas de sensibilización a la población
sin cobertura trabajadora.
PRODUCTO
Un plan de trabajo ejecutado de acuerdo
con las prioridades de una población objeto.
• Presentación de dos ayudas educativas
para el proceso de sensibilización.
CONOCIMIENTO
Prueba oral o escrita de conocimientos del
1 al 9

2
NORMA DE COMPETENCIA: Ejecutar acciones de promoción de la salud y prevención
de riesgos del trabajo para la población cubierta y no cubierta por el S.G.R.P. en relación
con las necesidades identificadas

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Verificar cumplimiento de cobertura en términos de

promoción y prevención de acuerdo con indicadores y metas establecidas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN

a. Cuantifica la población objeto de las 1. Conceptos básicos de estadística y
actividades de promoción de la salud y bioestadística (a - d)
prevención de riesgos del trabajo, según 2. Conocimientos para aplicar y desarrollar
necesidades identificadas. los sistemas de gestión e indicadores. (a -
b. Los datos estadísticos de cobertura d)
esperada y cobertura alcanzada son 3. Conceptos de informática básica: Excel,
tomados y registrados oportunamente y se Access, Word, Power-Point, manejo de
cumplen oportunamente de acuerdo a las internet e intranet (a - d)
metas propuestas. 4. Técnicas de comunicación (d)
c. Los indicadores y metas establecidos
son monitoreados permanentemente para
lograr su alcance en el tiempo previsto,
según estrategias establecidas.
d. Verifica que la población identificada que
se interrelaciona con el entorno laboral de
la empresa se involucra en las actividades
programadas.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

DESEMPEÑO
3. Tipo de población • Observación directa de: • Un procedimiento
4. Formal e Informal • Con cobertura y de identificación de la población objeto de
sin cobertura cobertura.
• Un procedimiento de informe de
resultados obtenidos a la persona
responsable de Salud Ocupacional y
directivos de la empresa.
.
PRODUCTO
Un plan de trabajo ejecutado de acuerdo
con las prioridades de una población objeto.
• Presentación de dos ayudas educativas
para el proceso de sensibilización.
CONOCIMIENTO
Prueba oral o escrita de conocimientos del
1 al 4

3
UNIDADES DE APRENDIZAJE

Planeación de acciones de promoción de la salud y prevención de riesgos del

trabajo.

Ejecución de las acciones de promoción y prevención de acuerdo con las

necesidades identificadas y metas establecidas.

4

UNIDAD DE APRENDIZAJE : Planeación de acciones de promoción y prevención
SABER
Conceptos, principios,
hechos, teorías
Promoción de la salud y
prevención de riesgos −
Conceptos − Técnicas
Procesos de inducción −
Organizacional − Específica en
puesto de trabajo − Evaluación
de procesos de inducción
Procesos de Entrenamiento −
Concepto − Plan de
entrenamiento − Proceso de
enseñanza − Aprendizaje en el
puesto de trabajo Capacitación
− Concepto − Caracterización
sociodemográfica de la
población trabajadora −
Identificación de riesgos para
cada grupo − Identificación de
necesidades de capacitación −
Cuantificación de la población
objeto − Plan de Capacitación
Situación problémica -
Definición Proyectos -
Concepto - Tipos de proyectos
- Fases y actividades de cada
una Productos y
resultadosMetodologías para
solución de problemas
específicos. Trabajo en equipo
- Principios, - Características
Fundamentos y
técnicas.Interdisciplinareidad: -
Concepto - Propósito. Planes
de trabajo, Trabajo
colaborativo: - concepto -
características Bases de datos
- Concepto - Manejo.
Participación en procesos de
promoción y prevención −
Legislación − Principios −
Planeación de actividades de
enseñanza-aprendizaje-
evaluación − Establecimiento
de los contenidos − Estrategias
metodológicas− Técnicas de
evaluación de procesos de
capacitación − Ambientes de
aprendizaje Conocimientos
básicos de direccionamiento
estratégico de la empresa.
TABLA DE SABERES
SABER-HACER
Procedimientos,
cognitivos y motrices
− Determinar necesidades de
capacitación, entrenamiento,
promoción de la salud y
prevención de riesgos. −
Cuantificar la población objeto
de las actividades de
promoción de la salud y
prevención de riesgos del
trabajo según necesidades
identificadas. − Establecer el
plan de trabajo, de acuerdo
con las prioridades de la
población objeto. − Plantear
soluciones creativas e
innovadoras frente a
problemas específicos. −
Coordinar actividades de
trabajo con compañeros. −
Planear el trabajo colaborativo
a través de redes. − − Definir
los recursos necesarios para
ejecutar las acciones de
formación. − Organizar el
Programa de capacitación y
entrenamiento para la
Organización. − Formular la
temática a desarrollar en
función de la priorización de
los factores de riesgo. −
Determinar los medios
didácticos, ambientes de
aprendizaje, estrategias
metodológicas y criterios de
evaluación para las actividades
de formación establecidas. −
Clasificar la población objeto
de las actividades, de acuerdo
con el programa a realizar. −
Concertar la participación del
trabajador en actividades de
salud ocupacional, con los
jefes de cada una de las áreas,
de acuerdo con el plan
establecido por el especialista
de salud
ocupacional. − Aplicar
metodologías para la solución
de problemas − Determinar las
causas de problemas
5
SER
Actitudes y valores
− Comprometido con las
necesidades de entrenamiento
y capacitación de la población
trabajadora. − Responsable
con la planificación de las
acciones de formación
requeridas según necesidades
identificadas. − Emprendedor
en la búsqueda de situaciones
problémicas − Seguro de si
mismo para interactuar con
otros, − Responsable frente a
las funciones o actividades
asignadas. − Respetuoso y
colaborador en el logro de
objetivos comunes
Organizado en la planeación
del trabajo − Asertivo en la
concertación sobre la
participación de los
trabajadores en las acciones
de promoción y prevención. −
Persistente enla obtención de
soluciones. − Creativo en el
análisis de causas −
Cuidadoso con el
establecimiento de medidas de
verificación para asegurar que
la población trabajadora se
involucra en las acciones
programadas. − Creativo en la
generación y ejecución de
ideas y estrategias.
Responsable en la entrega de
propuestas. Coherente en
la elaboración de propuestas. −
Critico en el análisis de planos
Metodología de análisis de organizacionales situaciones
problemas, metodologias problemicas − Verificar que la
para generación de ideas en población identificada se
grupo. Causa- efecto - interrelaciona con el entorno
Concepto - Tecnicas de laboral de la empresa y se
analisis. Manual de involucra con las acciones
programadas. − Desarrollar la
procesos, procedimientos y
estrategia creativa − Elaborar
funciones establecidas por dibujos, bosquejos a mano
la empresa. Métodos de alzada, planos y
creatividad, Propuestas de representaciones gráficas.
solución, Desarrollo de
propuestas de solución.
Planos Esquemas y
representaciones graficas -
Simbología básica - Normas
vigentes - Técnicas de
lectura e interpretación de
planos, interpretación
Sistemas de medida,
Manejo de Escala.
Utilidades y herramientas de
software de diseño,
aplicaciones.

6
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Determinar las actividades de capacitación y entrenamiento

Establecer programa de capacitación y entrenamiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Determinar las actividades de capacitación y entrenamiento

Establecer programa de capacitación y entrenamiento

MODALIDAD DE FORMACIÒN

Presencial

7
 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACION Promoción de la salud y prevención de riesgos del trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Planeación de acciones de promoción de la salud y prevención de riesgos del

trabajo.
MODALIDAD DE LA FORMACION Presencial
ACTIVIDAD DE E-A-E Establecer la planificación de actividades de formación.

CONTENIDOS: CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIAS

SABER,
SABER-HACER, SER.
SABER: Promoción de la
salud y prevención de riesgos
− Conceptos − Técnicas
Procesos de inducción −
Organizacional − Específica
en puesto de trabajo −
Evaluación de procesos de
inducción Procesos de
Entrenamiento − Concepto −
Plan de entrenamiento −
Proceso de enseñanza −
Aprendizaje en el puesto de
trabajo Capacitación −
Concepto − Identificación de
necesidades de capacitación
Caracterización socio
demográfica de la población
trabajadora - Concepto
Estadística descriptiva
− Campo de aplicación −
Conceptos básicos.
Población, muestra,
muestreo, estadísticas,
estadígrafo, unidad de
análisis, unidad de medida,
criterios de clasificación
Variables estadísticas −
Definición − Naturaleza −
EVALUACIÓN
- Interpreta y tiene dominio de
los conceptos básicos acerca
de promoción y prevención,
inducción entrenamiento y
capacitación. - Analiza de
forma coherente los
resultados de la
caracterización socio-
demográfica - Detecta la
principales necesidades de
inducción, entrenamiento y
capacitación.
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO Respuesta
a preguntas sobre: -
Promoción de la salud y
prevención de riesgos,
Inducción, entrenamiento y
capacitación DESEMPEÑO:
Resultado de la observación
en el proceso de elaboración
de: - Un estudio de caso
aplicando conceptos de
estadística aplicada
PRODUCTO: Resultado del
análisis del contenido de: -
Informe de necesidades de
capacitación detectadasenla
detectadas en la población de
estudio según empresa
asignada
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TECNICA: - Formulación de
preguntas sobre promoción y
prevención, inducción
entrenamiento y capacitación.
- Valoración de productos.-
Estudio de casos: ambientes
de trabajo. INSTRUMENTO: -
Cuestionario. - Listas de
verificación.
METODOLÒGICAS
INSTRUCTOR: • Orienta a los
alumnos frente a las dudas
planteadas. • Establece la
realización de caracterización
socio-demográfica de
población de trabajadora de
empresa asignada. • Diseña
guías de aprendizaje. •
Diseña guía de estudio de
casos, • Invitan a conocer la
base de proyectos del centro
y a consultar situaciones
problémicas en estas. •
Orientan el manejo y la
búsqueda en la base de
proyectos • Coordinan la
formación de equipos de
trabajo.
ALUMNO: • Realiza
caracterización socio-
demográfica a población de
empresa asignada. • Participa
activamente en el desarrollo
de estudio de casos. •
Desarrolla guías de
aprendizaje. • Busca y
selecciona situaciones

8
Niveles de medición − problemicas en la base de
Interrelaciones − proyectos • Conforma equipos
Categorización de trabajo de acuerdo a la
Representación tabular y afinidad de problemas
gráficas de datos − Formas seleccionados. • Presentan
de presentación de la situaciones problemicas
información − Distribución de seleccionadas. • Eligen una
frecuencias − Presentación de situación problémica para la
variables cuantitativas y generacion de un proyecto. •
niveles de razón con base en Definen los resultados
cuadros− Elección del número esperados de la fase del
de intervalos − Rango de los proyecto.
datos − Amplitud de cada
intervalo − Límites de
intervalos − Marcas de clase
− Conteo de datos Técnicas
de recolección de información
− El formulario − Estructura −
Tipos de cuestionarios −
Prueba piloto Medidas de
resumen − Medidas de
tendencia central: media
aritmética, media geométrica,
promedio recortado, trimedia,
promedio ponderado.
Identificación de riesgos para
cada grupo − Cuantificación
de la población objeto
Situación problémica -
Definición Proyectos -
Concepto - Tipos de
proyectos - Fases y
actividades de cada una
Productos y resultados
Metodologías para solución
de problemas específicos.
Trabajo en equipo -
Principios, - Características
Fundamentos y técnicas.
Interdisciplinareidad: -
Concepto - Propósito. Planes
de trabajo, Trabajo

9
colaborativo: - concepto -
características Bases de
datos - Concepto - Manejo.
SABER HACER: −
Determinar necesidades de
capacitación, entrenamiento,
promoción de la salud y
prevención de riesgos. −
Cuantificar la población objeto
de las actividades de
promoción de la salud y
prevención de riesgos del
trabajosegún necesidades
identificadas. − Establecer el
plan de trabajo, de acuerdo
con las prioridades de la
población objeto. − Plantear
soluciones creativas e
innovadoras frente a
problemas específicos. −
Coordinar actividades de
trabajo con compañeros. −
Planear el trabajo
colaborativo a través de
redes. − − Definir los recursos
necesarios para ejecutar las
acciones de formación. SER:
− Comprometido con las
necesidades de
entrenamiento y capacitación
de la población trabajadora. −
Emprendedor en la búsqueda
de situaciones problémicas −
Seguro de si mismo para
interactuar con otros, −
Responsable frente a las
funciones o actividades
asignadas. − Respetuoso y
colaborador en el logro de
objetivos comunes −
Organizado en la planeación
del trabajo

10
 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACION Promoción de la salud y prevención de riesgos del trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Planeación de acciones de promoción de la salud y prevención de riesgos del

trabajo.
MODALIDAD DE LA FORMACION Presencial
ACTIVIDAD DE E-A-E Determinar el programa de capacitación de la organización

CONTENIDOS: CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIAS

SABER,
SABER-HACER, SER.
SABER: Programa de
capacitación - Definición -
Establecimiento programa de
capacitación Participación en
procesos de promoción y
prevención − Legislación:
Constitución política, Decreto
1295 − Principios Planeación
de actividades de enseñanza-
aprendizaje-evaluación −
Establecimiento de los
contenidos − Estrategias
metodológicas − Técnicas de
evaluación de procesos de
capacitación − Ambientes de
aprendizaje Conocimientos
básicos de direccionamiento
estratégico de la empresa.
Metodología de análisis de
problemas, metodologias para
generación de ideas en
grupo. Causa- efecto -
Concepto - Tecnicas de
analisis. Manual de procesos,
procedimientos y funciones
establecidas por la empresa.
Métodos de creatividad,
Propuestas de solución,
Desarrollo de propuestas de
EVALUACIÓN
- Interpreta y tiene dominio de
los conceptos legislación en
promoción de la salud y
prevención de riesgos en
Colombia. - Elabora programa
de capacitación con base en
necesidades detectadas. -
Planea de forma coherente
una acción de formación. -
Aporta de manera oportuna
las evidencias pertinentes -
Participa y se interesa por
comprender, indagar y
profundizar sobre la temática
trabajada.
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO Respuesta
a preguntas sobre: -
Normatividad sobre
promoción de la salud y
prevención de riesgos en
Colombia DESEMPEÑO:
Resultado de la observación
en el proceso de elaboración
de: - Planeación de una
acción de formación de
acuerdo con acción de
formación asignado
PRODUCTO: Resultado del
análisis del contenido de: -
.Programa de capacitación de
acuerdo con necesidades
detectadasparala
detectadas para la empresa
asignada.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TECNICA: - Formulación de
preguntas sobre legislación
en promoción de la salud y
prevención de riesgos en
Colombia, Planeación de
actividades de enseñanza,
aprendizaje, evaluación y
Direccionamiento estratégico
- Valoración de productos..
INSTRUMENTO: -
Cuestionario. - Listas de
verificación.
METODOLÒGICAS
INSTRUCTOR: • Orienta a los
alumnos frente a las dudas
planteadas. • Establece la
realización de programa de
capacitación con base en
necesidades de capacitación
detectadas. • Guía la
planificación de una acción de
formación. • Diseña guías de
aprendizaje. • - ALUMNO: •
Realiza programa de
capacitación para empresa
asignada. • Desarrolla la
planificación de una acción de
formación • Desarrolla guías
de
aprendizaje. • Elaboran plan
de trabajo para la generación
de propuestas de solución •
Participan en la revisión del
plan de trabajo • Buscan
información pertinente para el
desarrollo de las propuestas
de solución • Realizan
propuestas de solución •
Participan en la revisión de
las propuestas de solución •
Presentan propuesta de
solución a las partes

11
solución. Planos Esquemas y interesadas del proyecto para
representaciones graficas - su retroalimentación
Simbología básica - Normas
vigentes - Técnicas de lectura
e interpretación de planos,
interpretación Sistemas de
medida, Manejo de Escala.
Utilidades y herramientas de
software de diseño,
aplicaciones SABER HACER:
− Organizar el Programa de
capacitación para la
Organización. − Formular la
temática a desarrollar en
función de la priorización de
los factores de riesgo. −
Determinar los medios
didácticos, ambientes de
aprendizaje, estrategias
metodológicas y criterios de
evaluación para las
actividades de formación
establecidas. − Clasificar la
población objeto de las
actividades, de acuerdo con
el programa a realizar. −
Concertar la participación del
trabajador en actividades de
salud
ocupacional, con los jefes de
cada una de las áreas, de
acuerdo con el plan
establecido por el especialista
de salud ocupacional. −
Aplicar metodologías para la
solución de problemas −
Determinar las causas de
problemas organizacionales
situaciones problemicas −
Verificar que la población
identificada se interrelaciona
con el entorno laboral de la

12
empresa y se involucra con
las acciones programadas. −
Desarrollar la estrategia
creativa − Elaborar dibujos,
bosquejos a mano alzada,
planos y representaciones
gráficas. SER: − Responsable
con la planificación de las
acciones de formación
requeridas según
necesidades identificadas −
Asertivo en la concertación
sobre la participación de los
trabajadores en las acciones
de promoción y prevención. −
Persistente en la obtención de
soluciones. − Creativo en el
análisis de causas −
Cuidadoso con el
establecimiento de medidas
de verificación para asegurar
que la población trabajadora
se involucra en las acciones
programadas. − Creativo en la
generación y ejecución de
ideas y estrategias.
Responsable en
la entrega de propuestas.
Coherente en la elaboración
de propuestas. − Critico en el
análisis de planos

13
 TABLA DE SABERES
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Ejecución de las acciones de promoción y
prevención de acuerdo con las necesidades identificadas
SABER
Conceptos, principios,
hechos, teorías
− Compromiso de la dirección
− Recursos y apoyo logístico
para la capacitación − Norma
NTC-ISO 9000 capítulo 5 y 6. −
Ejecución del programa de
capacitación − Alistamiento de
materiales y recursos
requeridos para la formación −
Conceptos básicos de
estrategias en educación para
adultos − Desarrollo de
acciones de formación
efectivas − Sistemas y técnicas
de comunicación − Tipos de
comunicación− Atención,
concentración y escucha −
Comunicación kinéstica −
Comunicación paralinguistica −
Comunicación proxemica −
Procesos de pensamiento:
Análisis,
síntesis, argumentación y
proposición − Funciones de la
comunicación humana −
Barreras en la comunicación −
Niveles de la comunicación:
intrapersonal e interpersonal −
Actos del habla − La oralidad y
sus clases − Comunicación
asertiva y efectiva − Sintaxis
del discurso − Semántica del
discurso− Dimensión fonética
del discurso − Comunicación
verbal Monitoreo, revisión y
verificación Toma de
decisiones, metodología para
toma de decisiones
Formulación de proyectos −
Elementos − Concepto −
Metodología Información
:Técnicas de representación
gráfica OJO ELSA Medios de
divulgación − Actualización de
información, metodologías para
actualización de la información.
− Indicadores de gestión de
procesos de promoción y
prevención − Análisis y toma
de acciones frente a los
SABER-HACER
Procedimientos,
cognitivos y motrices
Determinar qué tipo de apoyo
logístico se requiere para la
implementación del programa
de capacitación. − Sensibilizar
a la dirección sobre la
importancia de la
implementación del programa
de capacitación establecido y
los beneficios para la
organización. − Concertar
previamente el apoyo logístico
al plan de capacitación y el
cronograma establecido por el
especialista de salud
ocupacional − Realizar la
preparación de los materiales y
equipos con base en la
temática a desarrollar y
recursos de la empresa. −
Identificar las estrategias para
evaluar las acciones de
formación programadas. −
Aplicar técnicas de evaluación
acordes con los resultados de
aprendizaje esperados. −
Escuchar con atención −
Diferenciar los niveles de la
comunicación − Identificar las
barreras que se presentan en
los procesos comunicativos−
Interpretar el contexto, las
intenciones y las variaciones
claves que desarrolla la
comunicación − Identificar el
proceso de comunicación −
Comprender el proceso de la
comunicación interpersonal −
Identificar las intencionalidades
del proceso comunicativo −
Hablar con fluidez y
articulación − Manejar la
expresión corporal según la
intención y el contexto −
Interpretar y producir actos de
habla − Presentar argumentos
− Exponer secuencialmente
temas relacionados con el área
de desempeño − Monitorear y
observar sistemáticamente
14
SER
Actitudes y valores
− Comprometido con la
dirección en el establecimiento
de un programa de
capacitación efectivo, de
acuerdo con necesidades
identificadas. − Disciplinado
con la planeación de
actividades de enseñanza-
aprendizaje- evaluación. −
Crítico en la aplicación de
evaluaciones del aprendizaje.−
Asertivo al interactuar con los
demás − Solidario con los otros
para enriquecer el proceso
comunicativo − Proactivo con
los interlocutores − Objetivo en
el reconocimiento de sus
fortalezas y sus debilidades
durante el proceso
comunicativo − Participativo en
el proceso de comunicación
grupal − Responsable en sus
intervenciones al interior del
grupo − Atento al mensaje del
receptor − Respetuoso en el
uso del lenguaje durante el
proceso comunicativo −
Tolerante en el momento de la
discrepancia con alguno o
algunos de sus interlocutores −
Propositito para superar las
barreras en la comunicación −
Constante para mejorar la
estructuración de los
mensajes− Conciente de
los matices de su voz
Observador − Decidido en la
elección de alternativas
conciliadoras, en la elección de
propuesta de solución −
Organizado y estratégico en la
formulación de proyectos. −
Sistemático en la elaboración
de gráficos, diagramas y tablas
− Cuidadoso con el registro de
información para la
consolidación de indicadores
de gestión establecidos para el
programa de capacitación. −
indicadores − Comunicación objetos tecnológicos. − Tomar Responsable en el
asertiva decisiones establecimiento de actividades
frente a alternativas creativas e para el control de pérdidas de
innovadoras frente a la organización.
situaciones específicas. −
Formular proyectos y realizar
su direccionamiento
estratégico integral − Elaborar
sistemas de representación de
la información (Formatos,
diagramas y gráficos). − Elegir
el medio de divulgación y
comunicación − Mantener
actualizados los sistemas de
información − Determinar
indicadores de resultado para
promover la coberturaen el
cumplimiento del programa de
capacitación. − Tomar y
registrar oportunamente datos
estadísticos de cobertura
esperada, cobertura alcanzada
y cumplimiento de acuerdo a
las metas esperadas. −
Monitorear permanentemente
los indicadores y metas
establecidos, para lograr su
alcance en el tiempo previsto,
según estrategias
establecidas. − Motivar
permanentemente el cambio
de mentalidad de trabajadores
y directivos hacia la cultura de
la prevención, en el ejercicio
de sus acciones.

15
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Realizar procesos de capacitación y entrenamiento

Determinar los indicadores de gestión para los procesos de capacitación y

entrenamiento y efectuar seguimiento de los resultados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Realizar procesos de capacitación y entrenamiento

Determinar los indicadores de gestión para los procesos de capacitación y

entrenamiento y efectuar seguimiento de los resultados.

MODALIDAD DE FORMACIÒN

Presencial

16
 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACION Promoción de la salud y prevención de riesgos del trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Ejecución de las acciones de promoción y prevención de acuerdo con las
necesidades identificadas
MODALIDAD DE LA FORMACION Presencial
ACTIVIDAD DE E-A-E Ejecutar el programa de capacitación

CONTENIDOS: CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIAS

SABER,
SABER-HACER, SER.
SABER: Compromiso de la
dirección Recursos y apoyo
logístico para la capacitación
Norma NTC-ISO 9000
capítulo 5 y 6. Ejecución del
programa de capacitación −
Materiales y recursos
requeridos para la formación
Conceptos básicos de
estrategias en educación para
adultos − Modelo
constructivista Vs. Modelo
tradicional − Cualidades del
facilitador o educador −
“Modelo didáctico operativo” −
Estimulación del proceso de
aprendizaje − Principios
generales del aprendizaje −
Modalidad de formación: −
Presencial − A distancia −
Acciones de formación
efectivas Sistemas y técnicas
de comunicación − Tipos de
comunicación
− Atención, concentración y
escucha − Comunicación
kinéstica − Comunicación
paralinguistica −
Comunicación proxemica −
EVALUACIÓN
- Interpreta y tiene dominio de
los conceptos básicos acerca
de Norma ISO 9000 capítulos
5 y 6, Recurso y apoyo
logístico para la capacitación,
estrategias de educación para
adultos. - Presenta de forma
coherente la temática para
una acción de formación
asignado. - Ejecuta un
seminario taller para el grupo
sobre un tema asignado -
Aporta de manera oportuna
las evidencias pertinentes -
Participa y se interesa por
comprender, indagar y
profundizar sobre la temática
trabajada. - Propuesta de
proyecto
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO Respuesta
a preguntas sobre: - Norma
ISO 9000 capítulos 5 y 6 -
Estrategias de educación
para adultos. DESEMPEÑO:
Resultado de la observación
en el proceso de elaboración
de: - Material de formación
para un tema asignado.
PRODUCTO: Resultado del
análisis del contenido y
ejecución de: - Seminario
taller sobre un tema asignado
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TECNICA: - Formulación de
preguntas sobre Norma ISO
9000 capítulos 5 y 6, Recurso
y apoyo logístico para la
capacitación, estrategias de
educación para adultos. -
Valoración de productos.
INSTRUMENTO: -
Cuestionario. - Listas de
verificación.
METODOLÒGICAS
INSTRUCTOR: • Orienta a los
alumnos frente a las dudas
planteadas. • Guía los talleres
y exposiciones realizados por
los alumnos. • Diseña guías
de aprendizaje. • Asesoran la
formulación de propuestas de
solución • Revisan y aprueban
las propuesta de solución
junto con otros instructores. •
Retroalimenta propuesta de
solución. • Orientan en la
elección de una propuesta de
solución • Asesoran en la
formulación del proyecto.
ALUMNO: • Desarrolla guías
de aprendizaje. • Participa en
los talleres programados e
interactúa con equipos de
trabajo. • -Retroalimentan
otras propuestas de solución.
• - Eligen una propuesta de
solución para desarrollar y
justifica su elección. •
actualizan base de proyectos
• Formulan el proyecto

17
Procesos de pensamiento:
Análisis, síntesis,
argumentación y proposición
− Funciones de la
comunicación humana −
Barreras en la comunicación
− Niveles de la comunicación:
intrapersonal e interpersonal
− Actos del habla − La
oralidad y sus clases −
Comunicación asertiva y
efectiva − Sintaxis del
discurso − Semántica del
discurso − Dimensión fonética
del discurso Comunicación
verbal Monitoreo, revisión y
verificación Toma de
decisiones, metodología para
toma de decisiones
Formulación de proyectos −
Elementos − Concepto −
Metodología SABER HACER:
− Determinar qué tipo de
apoyo logístico se requiere
para la implementación del
programa de capacitación. −
Sensibilizar a la dirección
sobre la importancia de la
implementación del programa
de capacitación establecido y
los beneficios para la
organización.
− Concertar previamente el
apoyo logístico al plan de
capacitación y el cronograma
establecido por el especialista
de salud ocupacional −
Realizar la preparación de los
materiales y equipos con
base en la temática a
desarrollar y recursos de la
empresa. − Identificar las

18
estrategias para evaluar las
acciones de formación
programadas. − Aplicar
técnicas de evaluación
acordes con los resultados de
aprendizaje esperados. −
Monitorear y observar
sistemáticamente objetos
tecnológicos. − Tomar
decisiones frente a
alternativas creativas e
innovadoras frente a
situaciones específicas. −
Formular proyectos y realizar
su direccionamiento
estratégico integral −
Escuchar con atención −
Diferenciar los niveles de la
comunicación − Identificar las
barreras que se presentan en
los procesos comunicativos −
Interpretar el contexto, las
intenciones y las variaciones
claves que desarrolla la
comunicación − Identificar el
proceso de comunicación −
Comprender el proceso de la
comunicación interpersonal −
Identificar las
intencionalidades del
proceso comunicativo −
Hablar con fluidez y
articulación − Manejar la
expresión corporal según la
intención y el contexto −
Interpretar y producir actos de
habla − Presentar argumentos
− Exponer secuencialmente
temas relacionados con el
área de desempeño − SER: −
Comprometido con la
dirección en el

19
establecimiento de un
programa de capacitación
efectivo, de acuerdo con
necesidades identificadas. −
Disciplinado con la planeación
de actividades de enseñanza-
aprendizaje- evaluación. −
Crítico en la aplicación de
evaluaciones del aprendizaje.
− Asertivo al interactuar con
los demás − Solidario con los
otros para enriquecer el
proceso comunicativo −
Proactivo con los
interlocutores − Objetivo en el
reconocimiento de sus
fortalezas y sus debilidades
durante el proceso
comunicativo − Participativo
en el proceso de
comunicación grupal −
Responsable en sus
intervenciones al interior del
grupo − Atento al mensaje del
receptor − Respetuoso en el
uso del lenguaje
durante el proceso
comunicativo − Tolerante en
el momento de la
discrepancia con alguno o
algunos de sus interlocutores
− Propositito para superar las
barreras en la comunicación −
Constante para mejorar la
estructuración de los
mensajes − Conciente de los
matices de su voz − −
Observador − Decidido en la
elección de alternativas
conciliadoras, en la elección
de propuesta de solución

20
 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN
MODULO DE FORMACION Promoción de la salud y prevención de riesgos del trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Ejecución de las acciones de promoción y prevención de acuerdo con las
necesidades identificadas
MODALIDAD DE LA FORMACION Presencial
ACTIVIDAD DE E-A-E Determinar los indicadores de gestión para los procesos de promoción de la salud y
prevención de riesgos y efectuar seguimiento de los resultados

CONTENIDOS: CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIAS

SABER,
SABER-HACER, SER.
SABER: Información
:Técnicas de representación
gráfica OJO ELSA Medios de
divulgación − Actualización de
información, metodologías
para actualización de la
información. Indicadores de
gestión - Medición - Definición
de indicador - Tipos de
indicadores - Caracterización
de un indicador: objetivo,
meta, parámetro, variables a
controlar, registro de
información, fórmula,
periodicidad Seguimiento de
indicadores Análisis y toma
de acciones frente a los
indicadores - Acciones
correctoras - Acciones
preventivas - Acciones
correctivas Cambio de
mentalidad Comunicación
asertiva SABER HACER: −
Elaborar sistemas de
representación de la
información (Formatos,
EVALUACIÓN
- Interpreta y tiene dominio de
los conceptos básicos acerca
de indicadores de gestión,
seguimiento y acciones
tomadas frente a resultados -
Analiza de forma coherente
los resultados de los
indicadores y propone
acciones frente a los mismos.
- Establece indicadores
acordes con el programa
establecido y las metas
propuestas.
Aporta de manera oportuna
las evidencias pertinentes -
Participa y se interesa por
comprender, indagar y
profundizar sobre la temática
trabajada.
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO Respuesta
a preguntas sobre: - Acciones
correctivas y preventivas,
cambio de mentalidad.
DESEMPEÑO: Resultado de
la observación en el proceso
de elaboración de: -
Caracterización de un
indicador de gestión para un
caso asignado PRODUCTO:
Resultado del análisis del
contenido de: - Indicadores
propuestos para programa de
capacitación y acciones de
promoción y prevención.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TECNICA: - Formulación de
preguntas sobre conceptos
básicos de indicadores de
gestión, acciones correctivas
y preventivas, cambio de
mentalidad - Valoración de
productos. INSTRUMENTO: -
Cuestionario. - Listas de
verificación.
METODOLÒGICAS
INSTRUCTOR: • Orienta a los
alumnos frente a las dudas
planteadas. • Diseña guías de
aprendizaje. • Diseña guía de
estudio de casos ALUMNO: •
Participa activamente en el
desarrollo de estudio de
casos. • Desarrolla guías de
estudio de casos.
• Desarrolla guías de
aprendizaje.

21
diagramas y gráficos). −
Elegir el medio de divulgación
y comunicación − Mantener
actualizados los sistemas de
información − Determinar
indicadores de resultado para
promover la cobertura en el
cumplimiento del programa de
capacitación. − Tomar y
registrar oportunamente datos
estadísticos de cobertura
esperada, cobertura
alcanzada y cumplimiento de
acuerdo a las metas
esperadas. − Monitorear
permanentemente los
indicadores y metas
establecidos, para lograr su
alcance en el tiempo previsto,
según estrategias
establecidas. Motivar
permanentemente el cambio
de mentalidad de
trabajadores y directivos
hacia la cultura de la
prevención, en el ejercicio de
sus acciones.
SER: − Organizado y
estratégico en la formulación
de proyectos. − Sistemático
en la elaboración de gráficos,
diagramas y tablas −
Cuidadoso con el registro de
información para la
consolidación de indicadores
de gestión establecidos para
el programa de capacitación

22
 PERFIL DEL INSTRUCTOR

COMPETENCIAS TÉCNICO – TECNOLÓGICAS

Poseer título a nivel Profesional con Especialización y Licencia en Salud

Ocupacional • Tener experiencia mínima de doce (12) meses en el desarrollo de
actividades de capacitación, higiene, seguridad, medicina diseño y ejecución de
P.S.O.E. • Estar certificado en las normas de competencia para instructores

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Para orientar procesos de Formación Profesional Integral, debe demostrar
competencia en:

• Capacidad de mantener un nivel de información actualización de los contenidos

desarrollados en el módulo • Administración de las actividades de enseñanza-
aprendizaje-evaluación.
• Planeación de la evaluación del aprendizaje.
• Ejecución de la evaluación del aprendizaje.
• Orientación los procesos educativos con base en los planes concertados.
• Planeación procesos formativos de acuerdo a parámetros institucionales
• Dominio metodológico del proceso y procedimientos de diseño curricular para el
desarrollo de competencias en la formación profesional integral.
• Manejo teórico-práctico de la formación profesional integral, en términos de
planeación y orientación de procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación que
sean creativos, innovadores y auto transformadores; que desarrollen el potencial
de los alumnos y por lo tanto, construyan cultura.
• Manejo de los procesos administrativos inherentes a la función docente.
• Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la solución de
problemas.
• Manejo de fuentes de Información: saber acceder, seleccionar, transferir y usar
la información empleando herramientas informáticas (procesador de textos, hoja
electrónica y uso del correo electrónico).
• Capacidad para la gestión, el seguimiento y la evaluación de las actividades
inherentes a sus responsabilidades.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES O AXIOLÓGICAS

• Responsabilidad frente a la planeación, la ejecución y la evaluación de trabajo

asignado
• Capacidad para la convivencia humana, el trabajo en equipo, la autoformación y
la construcción de conocimiento
• Trabajo interdisciplinario con el propósito de lograr la socialización laboral como
respuesta a las nuevas exigencias que imponen la integración
• Capacidad para interactuar crítica y constructivamente en el mundo social y
laboral.
• Capacidad para concertar, negociar, establecer acuerdos y resolver conflictos

23
 • Responsabilidad y compromiso, cumpliendo con las normas y funciones propias
de su trabajo.
• Respeto hacia los alumnos valorando y tolerando las diferencias individuales.
• Aplicación de principios y valores que posibiliten las relaciones armónicas,
respetuosas y tolerantes, en el entorno de su trabajo.
• Responsabilidad frente a la planeación, la ejecución y la evaluación del trabajo
asignado.
• Capacidad de liderazgo para realizar trabajo interdisciplinario, con el propósito
de lograr la socialización laboral, como respuesta a las nuevas exigencias que
imponen la integración en la empresa de los diferentes grupos ocupacionales y de
ésta con el medio externo.
• Capacidad para comunicar y manejar las relaciones interpersonales.

24