1.- De las características que uds.

También identificaron, ¿Cuáles considera que son las más

importantes?
Nuestro equipo de trabajo a considerado como las características más importantes a las
siguientes:
 Detecta los aprendizajes adquiridos y también qué es lo que todavía no logra aprender,
para retroalimentar oportunamente.
 Se utiliza con fines de retroalimentación que sirve tanto para mejorar el aprendizaje
como para mejorar la enseñanza, lo que permite ayudar al estudiante avanzar al nivel
esperado.
2.- Qué características importantes consideran que le faltaron incluir?
Al comparar las características de la evaluación formativa, según Cizek, a nuestro equipo de
trabajo le faltó las siguientes:
 Que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje
 Proporcionar los criterios o rúbricas que se utilizarán para calificar el trabajo del
estudiante.
 Alentar a los estudiantes a progresar y auto monitorear la consecución de las metas de
aprendizaje.
 Promueve la metacognición y la reflexión sobre su trabajo
 Rol del docente
Características según Cizek Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula
(2) Comunica objetivos de Consiste en informar a los estudiantes desde el inicio del proceso de enseñanza
aprendizajes claros y precisos. y aprendizaje en que competencias serán evaluados, cuál es el nivel esperado y
cuáles los criterios sobre los cuales se les evaluara. Es decir, especificar qué
aprendizajes deben demostrar frente a las diferentes situaciones propuestas.
Esta comunicación será diferenciada de acuerdo a la edad de los estudiantes y
puede ir acompañada de ejemplos de producciones de estudiantes que den
cuenta del nivel de logro esperado.
(4) Identifica conocimientos y Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las
habilidades actuales del competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
estudiante y los pasos necesarios
para alcanzar los objetivos
deseados.
(7) Proporciona ejemplos de metas Informa las metas de aprendizaje a lograr y la rúbrica (conjunto de criterios y
de aprendizaje, incluyendo estándares, generalmente relacionado con los objetivos de aprendizaje) que
(cuando resulta pertinente) los utilizará para evaluar el desempeño de sus alumnos.
criterios o rúbricas que se
utilizaran para calificar el trabajo
del estudiante.
(9) Incluye retroalimentación La retroalimentación debe entregarse en el momento oportuno, contener
concreta y oportuna en relación comentarios específicos y reflexiones, e incluir sugerencias que le ayuden al
con los objetivos de aprendizaje, estudiante a comprender el error y tener claro cómo superarlo para poder
proporcionando oportunidades mejorar su desempeño, así mismo, permite a los docentes prestar más atención
para que el estudiante revise y a los procedimientos que emplean los estudiantes para ejecutar una tarea, las
mejore los productos de su dificultades y avances que presentan.
trabajo y su comprensión.

Rol del estudiante

Características según Cizek Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula
(1) Requiere que los Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar
estudiantes asuman conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas.
responsabilidad de su propio
aprendizaje.
(6) Alienta a los estudiantes a Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, errores,
progresar y automonitorear comunicar lo que hacen, lo que saben y lo que no.
la consecución de las metas
de aprendizaje.
(10) Promueve la El estudiante se autoevalúa usando lo mismos criterios para identificar donde
metacognición y la se encuentra con relación al logro de la competencia. Esto le permite entender
reflexión de los estudiantes que significan las descripciones de los niveles de un modo mas profundo que
sobre su trabajo. si solo leyera una lista de ellos. Además, le ayuda a incrementar la
responsabilidad ante su propio aprendizaje, establecer una relación de
colaboración y confianza entre el docente, sus pares y él, y comprender que el
nivel esperado de la competencia está a su alcance. Así mismo, se debe
promover espacios para la evaluación entre pares, porque permiten el
aprendizaje colaborativo, la construcción de consensos y refuerza la visión
democrática de la evaluación.
 Evaluación Formativa: retos y qué hacer para superarlos
Rol Reto principal Ideas para superar el reto
Estudiantes Que asuman responsabilidad de su Promover la autonomía en
propio aprendizaje. el aprendizaje de los
estudiantes, a través de un
trabajo colaborativo que les
permita identificar sus
dificultades, sus fortalezas y
necesidades de aprendizaje.
Docente Que realice una retroalimentación Conocer mejor las
concreta y oportuna en relación características del
con los objetivos de aprendizaje, estudiante lo que permitirá
proporcionando oportunidades identificar sus motivaciones
para que el estudiante revise y e intereses, para
mejore los productos de su trabajo acompañarlo en su
y su comprensión. trayectoria escolar al
interior de la IE.
Interacción Requiere el desarrollo de planes Que se trabaje de manera
en el aula para la consecución de los colegiada por ciclos las
objetivos deseados diferentes programaciones
teniendo en cuenta las
competencias a evaluar y
los estándares de
aprendizaje.

REFLEXION FINAL
La ejecución del presente trabajo nos ha permitido comprender con mayor eficacia lo que es la
evaluación formativa, su importancia y su implicancia en el quehacer docente, teniendo en
cuenta el rol del maestro, estudiante y la interacción en el aula.
Debemos mejorar nuestro rol como docente en relación al concepto de la evaluación formativa,
considerándola como un proceso permanente que incluya la retroalimentación de manera
oportuna y promueva la retroalimentación en los estudiantes, precisando de manera clara los
objetivos o propósitos de aprendizaje. Así mismo debemos familiarizarnos con la elaboración y
aplicación de instrumentos de evaluación factibles que permitan una evaluación objetiva y real
de los logros y los avances de sus aprendizajes.
REFLEXION FINAL (vale)

El presente trabajo nos compromete a promover en los estudiantes que asuman con
responsabilidad su propio aprendizaje promoviendo su autonomía; así mismo,
como docentes debemos conocer las características de los estudiantes para
retroalimentar oportunamente y de manera pertinente para mejorar sus
aprendizajes. Finalmente, para un mejor desarrollo de las competencias es
necesario una buena planificación que este en función de los estándares de
aprendizaje y los desempeños