PARTICIPACION EN FOROS

METODOLOGIA_DE_LA_INVESTIGACION_U3
LA_CONSTRUCCIÓN_DEL_TRAYECTO_DE_UNA_ESTRATEGIA_D
E_INVESTIGACION_SOCIAL

FORO 1

¿Cuál es la importancia de esclarecer y explicar nuestras elecciones en

relación al marco conceptual de nuestra investigación?

El marco conceptual, es el sustento de los supuestos señalados en el objetivo, de

nuestra investigación y el referente fundamental de nuestro marco teórico.

FORO 2

¿Cuál es la importancia de un índice del informe final de la investigación?

Objetivo: Identificar la importancia de un índice del informe final de la
investigación

1. Cumple la función de guion metodológico en la presentación de nuestro

trabajo de investigación.

2. Pero sobre todo es el referente lógico en la secuencia de los siguientes

eventos (metodológico—conceptuales):

a) Objeto de estudio,
b) Enunciado,
c) Objetivo(s)
d) Supuestos (hipótesis)
e) INDICE
FORO LECTURAS:

1. CAMPANERO, M.P. (1991). “El análisis de necesidades” en: Cómo

detectar las necesidades de Intervención Socioeducativa. Madrid.
Nancea, pp. 17-38

La intervención un enfoque sistemático:

La intervención sistemática sigue en su proceso:

1. Análisis de las necesidades de Intervención Socioeducativa.

2. Diseño y planificación de proyectos y programas.
3. Implementación y puesta en práctica.
4. Evaluación de la intervención y su impacto.

La planificación busca determinar «que debe hacerse», hacia donde ir.

Cuando un enfoque sistemático es abierto, observable y conveniente, se empeña

en identificar requisitos y necesidades primordiales, tratando de satisfacerlas de
manera eficiente y eficaz (Kaufman 1988).

¿Por qué un análisis de necesidades?

¿Qué es una necesidad?: Un juicio de valor, de que algún grupo tiene un

problema, que puede ser solucionado (J. Mckillip 1989).

 Hablar de valores,
 Descripción de la población objetivo y su entorno,
 Un problema, es un resultado inadecuado,
 Plantear una solución.

El análisis de necesidades y/o problemas, es un proceso lógico, en que se va

canalizando la información durante la búsqueda de una solución.

Para delimitar el objeto de la intervención, es importante la distinción, entre

demandas y necesidades.

Modelos de análisis de necesidades.

a) Modelo de A. Rossett:

 Situaciones desencadenantes: De donde partimos y Hacia donde

vamos.
 Tipo de información que buscamos: Óptimos, reales, sentimientos,
causas y soluciones.
 Fuentes de información,
 Herramientas, para la obtención de datos.

b) Modelo de R. A. Kaufman:

1. Tomar la decisión de planificar,

2. Identificar los síntomas de problemas,
3. Determinar el campo de la planificación,
4. Identificar los posibles medios y procedimientos de evaluación.
5. Determinar las condiciones existentes,
6. Determinar las condiciones que se requieren,
7. Conciliar discrepancias, entre los participantes,
8. Asignar prioridades y seleccionar acciones,
9. Asignar un proceso de avaluación constate o permanente.

c) Modelo de F. M. Cox:

 La institución,
 El profesional asignado,
 Enfoque de problemas (profesional e implicado).
 Contexto social del problema,
 Características de los sujetos de estudio,
 Formulación y priorización de metas,
 Estrategias a utilizar,
 Tácticas / éxito,
 Evaluación,
 Modificación, finalización y/o transferencia de la acción.

d) Modelo de M.I.S. de B. R. Witkin:

 Análisis de objetivos,
 Asignación de medidas de control,
 Levantamiento de datos,
 Programa de acción.
2. GORE, E. ET. AL. (2004). “La cultura organizativa y los límites de la
intervención”. en: Una introducción a la formación en el trabajo. Hacer
visible lo invisible. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica. pp. 13
– 34.
3. GARZA MERCADO, A. (1972) “Manual de Técnicas de Investigación”.
México 2da reimpresión. El Colegio de México.