PASO 1

RECONOCIMIENTO DEL CURSO

ELABORA:
ANDREA ESTEFANIA MARTINEZ CHIMA
CÓDIGO: 1102847776

GRUPO

200611_544

TUTOR (A):
JESÚS ANTONIO PEÑA RUEDA

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y DISTANCIA
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CEAD MEDELLÍN
2017
 INTRODUCCION

En el presente trabajo trataremos el tema del reconocimiento de los contenidos del curso, los
cuales son de vital importancia para tener un buen desarrollo del curso, ya que gracias a esto
aprenderemos a utilizar la plataforma y sus diferentes herramientas, así como también los
pasos para desarrollarlas diferentes actividades del curso. Todo eso con el fin de reforzar o
aprender los aspectos básicos de la lógica matemática, y el manejo de las diferentes
herramientas digitales que nos permiten la adquisición de conocimientos de una forma
sistematizada, y aunque la mayoría de nosotros pensamos que la Lógica Matemática no es
importante en la vida cotidiana, a través del desarrollo de esta actividad nos daremos cuenta
que la lógica la utilizamos muchos más de lo que pensamos y que la lógica no es solo
aplicable a las matemáticas si no a todas las ramas de conocimiento ya que esta nos sirve
para resolver incluso problemas a los que nunca se ha enfrentado.
 OBJETIVOS

 Conocer e identificar cada uno de los espacios o entornos que conforma el curso de
Pensamiento Lógico Matemático.
 Conocer la importancia del uso de los espacios y estrategias de aprendizaje CIPAS
y B-Learning, a través de un resumen.
Crucigrama Reconocimiento del Curso Pensamiento Lógico
Matemático
11
P
E
N
S
A 4 6
M 10 P A R T I C I P A N T E S N
I E O

E L A N O I S I C O P O R P A C I G O L 7 T
N U I

T 8 S O T N U J N O C E D A I R O T 9 C

O S M I
L I 14 M I P E R F I L A
O M E 15 S
G U N S D
I L 12 16 G U I A D E A C T I V I D A D E S

C A B 5 O E L
O D A 13 A Y T C
M O N C G E E U
17 A P R E N D I Z A J E C O L A B O R A T I V O R
T T E L N A S

E R J I D L 2 C O M P O N E R
M U A F A U
A T D I D 18 F O R O G E N E R A L D E L C U R S O
T H E C E C

I E A L I

C N C C 19 I N F O R M A C I O N I N I C I A L

O T I U N
R O E R R O C I M 3
A N S
D E O T N E I M I C O N O C 1
A S
REALIZACION MAPA MENTAL

LINK DEL MAPA MENTAL

https://www.goconqr.com/es/p/12278309?utm_cam
paign=Auto+Gen+emails&utm_medium=Email&u
tm_source=SendGrid
 RESUMEN SOBRE LA ESTRATEGIA CIPAS

Los CIPAS son comunidades de aprendizaje, que se conforman por estudiantes y son
orientadas por un docente. En ellas se dan interacciones estudiante - estudiante y estudiante
- docente, para resolver inquietudes entre pares sobre el aprendizaje, el desarrollo de los
cursos y programas académicos, así como crear y fortalecer vínculos sociales y a su vez
desarrollar la identidad y pertenencia institucional. Se pueden conformar así:

1. Grupos de estudiantes: se organizan y se reúnen de manera voluntaria en los centros para

discutir, reflexionar o comprender temas académicos que puedan resolverse entre ellos o con
el docente en el encuentro de CIPAS.

2. Grupos acompañados por mediadores (docente o monitor): son encuentros de apoyo

académico en donde el mediador prepara estrategias pedagógicas para el afianzamiento de
las intencionalidades formativas del curso. Es importante mencionar que, la comunidad de
aprendizaje estructurada a partir de los CIPAS se mantendrá en la medida en que el grupo y
sus miembros, acompañados por un docente, fortalezcan sus vínculos creados y con ello,
consigan sus propósitos.

.
 RESUMEN SOBRE LA ESTRATEGIA B-LEARNING

Es una estrategia de acompañamiento donde se programan encuentros pedagógicos abiertos

en todos los centros de la UNAD, con el fin de fortalecer y estrechar los canales de
comunicación entre los docentes y los estudiantes, mediante ejercicios que faciliten al
estudiante una mejor comprensión del modelo educativo virtual. A su vez, se podrá
interactuar con herramientas de comunicación sincrónica como la Wed Conferencia y el chat.
Cada encuentro consiste en la realización de actividades académicas los cuales nos permitirán
afianzar nuestros conocimientos y desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo,
colaborativo y significativo.

Este modelo va dirigido a estudiantes en su primer periodo académico, para que de una u otra
forma se familiaricen con esta nueva estrategia virtual que brinda la UNAD de formarnos
como grandes profesionales.
 CONCLUSINES

Al desarrollar la anterior actividad, se pude conocer la importancia de identificar cada uno

de los entornos que nos brinda el curso de Pensamiento Lógico Matemático para el desarrollo
correcto de cada una de las actividades propuestas por los tutores y por ende tener un mayor
aprendizaje significativo. A su vez, pude conocer la importancia que tiene aprovechar los
espacios de interacción que brinda la UNAD como lo son las cipas y el B-Learning para
desarrollar un mejor aprendizaje autónomo y colaborativo.
 REFERENCIAS

 https://www.youtube.com/watch?time_continue=63&v=XV4O2CTSmxk
 https://www.goconqr.com/es
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&docID=
10075782&tm=1489706755797