UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

EDUCATIVA LOCAL DE HUARAZ AMERICAS SCHOOL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Nacional Básica Regualar
Dirección de Educación Primaria

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUARAZ

Registro de Evaluación de los Aprendizajes

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 2019

CICLO: GRADO: 5to SECCIÓN:

Número de estudiantes TOTAL

Dirección Regional de Educación: ANCASH
Hombres Mujeres
5
Unidad de Gestión Educativa Local: HUARAZ 5 0

Institución Educativa: AMERICA´S SCHOOL

Nombre del Director(a): Robert Meléndez Cochachín

Nombre del Profesor(a): Edgar Liler Collazos Ortega

Código I.E. 1 3 8 5 4 0 0
 INSTRUCCIONES PARA EL USO
El Registro de Evaluación de los Aprendizajes del presente año esta diseñado de manera funcional por trimestre o bimestre,
dejar de lado los lineamientos propuestos por el MED. Esto permitirá que nuestros maestros(as) de la I.E. de la jurisdicción
UGEL-HUARAZ, faciliten su labor pedagógica y registren adecuadamente las evaluaciones por trimestre o bimestre de acue
.los logros obtenidos por los estudiantes
1.- El trabajar el registro de evaluación, es necesario reconocer que este organizado por • Analizar cada respuesta.
áreas y trimestres. • Calificar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elabor
- En los espacios blancos deben anotar los indicadores de logro que consideran, evidencias valorar el avance o deficiencia encontrada, empleando simbolos, por ejemplo ( +
de logro adecuado de las capacidades que han trabajado en el trimestre. resolvio, ( - ) no resolvio. √
- Recuerden que asl capacidades están ordenados progresivamente, por ello es • Interpretar y valorar el logro de cada estudiante, tomando en cuenta los resultad
importante que tomen como referencias su programación de corto plazo. cada pregunta con relacion al indicador respectivo. Así—se podra saber en que
- El registro de las tareas realizadas con eficacia o difiultad les va permitir determinar cuál es situación se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unid
el nivel de logro que han alcanzado sus estudiantes en cada trimestre.
- Recuerden que el nivel de logro es el grado de desarrollo alcanzado por sus estudiantes Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones AD
de los niños en los
en relación a los aprendizajes previstos; y los construyen en función a los indicadores más A
diferentes momentos en que se realicen. B
significativos.
C
- Los niveles de logro representan cualitativamente el desarrollo de las capacidades Registro auxiliar de evaluación:
trabajadas en el trimestre. • Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista
unidad didactica, en las celdillas que corresponden a cada competencia.
Escala de calificacion de los aprendizajes en el NIvel de Educacion Primaria es: • Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando
signos de valoracion. Por ejemplo:
(+ ) Logro hacer lo que señala el indicador
( - ) No logro hacer lo que indica el indicador

Para organizar la informacion sobre el desempeño de los estudiantes en el Registr

Oficial, el docente procede a:
Identificar, en el Registro Auxiliar, los indicadores mas relevantes del trimestre o bim
y a escribirlos en el Registro Oficial de Evaluacion.

Para determinar los indicadores mas relevantes, el docente:

Nota : El calificativo AD se utiliza desde el primer trimestre.
COMO EVALUAR
La evaluación de los aprendizajes en los procesos de programación (Unidades didacticas) y
ejecucion curricular (desarrollo de las sesiones de aprendizaje), comprende:
• Analisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas.
• Lee y analiza cada uno de los indicadores consignados en el Registro Auxiliar par
competencia.
• Elige, para cada competencia, los indicadores que mejor expresan o se aproxima
logro previsto de cada una de ellas (para cada trimestre).
• Transcribe los indicadores seleccionados (los mas relevantes) al Registro Oficial
Evaluacion.
• Contrasta el desempeno de cada estudiante con los indicadores de logro seleccio
para cada competencia, y la califica, utilizando la escala literal C, B, A, y AD que de
el nivel de logro alcanzado en el trimestre, con relacion a las competencias.
Luego del analisis de la información recogida durante el desarrollo de las unidades
periodo (trimestre), el docente podra expresar una valoración de la competencia, lo
implica, el analisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el periodo
descripción de lo que sabe hacer el estudiante con relación a la competencia.

Calificación
Se inicia el proceso de evaluación analizando Calificación Trimestral
las capacidades, conocimientos y actitudes que Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situación de
se espera desarrollen los estudiantes en las aprendizaje de los estudiantes al finalizar el trimestre, se incluira la calificacion fina
diferentes unidades de aprendizaje. Las periodo de cada Area o Taller. Esta calificación se obtiene analizando la tendencia
preguntas que pueden orientar este analisis son: progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. Tales calificativos se
.Cuál es la capacidad a desarrollar? .Cuál es el consignan en el “Informe de mis Progresos”.
conocimiento mediante el cual se desarrollará la
capacidad? de criterios e indicadores
• Formulacion 2. El maestro debe describir y explicar por escrito, como ha sido el rendimiento de
para las capacidades seleccionadas en la estudiante en cada trimestre.
unidad. Para ello, deberá tomar en cuenta lo que hizo el estudiante en relación con lo qu
hacer según el nivel de logro previsto, así como las actitudes que ha desarrol
estudiante. Cabe recordar que las actitudes no se califican pero si se desc
explican con relación a los aprendizajes de los estudiantes. Esta es la esencia
evaluación cualitativa y criterial. En el registro hay una sección para hacer las anot
• Seleccion de las tecnicas y elaboracion de los instrumentos para la evaluacion de senañadas de modo global por cada estudiante, las que luego serán detallada
las capacidades. informe de mis progresos.
Una vez formulados los criterios e indicadores,
se selecciona el instrumento para recoger 3. En el registro se consideran una hoja de resumen anual de las calificacio
información relevante de los aprendizajes áreas. En ellas se colocarán la recuperación Pedagógica, así como la Situación F
adquiridos por los estudiantes. Los indicadores cada estudiante. Para asignar los resultados del programa o de la Evalua
serviran para elegir el instrumento y recoger Recuperación Pedagógica, se utilizara´ los términos de Aprobado (A), Desaporbad
la información.
• Recoger informacion relevante sobre la situacion de aprendizaje de los 4. Los estudiantes del primer grado son promovidos al grado superior en
estudiantes. automática.
A traves de la observacion sistematica sobre las necesidades, carencias, progresos,
potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. Se obtiene informacion directa, para 5. Se contará con un Registro de Evaluación de recuperación Pedagógica e
tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de ensenanza y los recursos a utilizar. para aquellos grados y/o secciones cuyos estudiantes requieren recup
Pedagógica. Se consignarán fecha de inicio y término (de enseñanza y aprendiz
Tambien se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluacion indicadores que evidencian el logro de las competencias a desarrollar, el calificati
o en la evaluacion realizada por sus pares. En esta etapa se aplican los instrumentos que el así como un espacio para el docente describa y explique el rendimiento del estud
docente considere adecuados a la situacion de evaluacion. La informacion recabada sera el programa de recuperación pedagógica.
consignada en el registro auxiliar de evaluacion.
6. El calificativo trimestral del área o taller curricular, resulta de la poderación
• Organizacion, analisis y valoracion de la informacion obtenida calificativos de las competencias.
A traves de la observacion sistematica sobre las necesidades, carencias, progresos,
potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. Se obtiene informacion directa, para
tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de ensenanza y los recursos a utilizar.
Tambien se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluacion
o en la evaluacion realizada por sus pares. En esta etapa se aplican los instrumentos que el
docente considere adecuados a la situacion de evaluacion. La informacion recabada sera
consignada en el registro auxiliar de evaluacion.
• Organizacion, analisis y valoracion de la informacion obtenida
Una vez obtenida la informacion el docente analiza el desempeno de los estudiantes respecto
al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes
programadas en la unidad.
Para analizar la información recogida mediante la aplicación de instrumentos cuyas preguntas
o itemes se derivan de los indicadores de logro, se recomienda lo siguiente:
5. Se contará con un Registro de Evaluación de recuperación Pedagógica e
para aquellos grados y/o secciones cuyos estudiantes requieren recup
Pedagógica. Se consignarán fecha de inicio y término (de enseñanza y aprendiz
indicadores que evidencian el logro de las competencias a desarrollar, el calificati
así como un espacio para el docente describa y explique el rendimiento del estud
el programa de recuperación pedagógica.
6. El calificativo trimestral del área o taller curricular, resulta de la poderación
calificativos de las competencias.
7. El calificativo anual del área o taller curricular, considerando que la evaluació
proceso, es el mismo que obtuvo el estudiante en el área o taller en el último trime
r trimestre o bimestre, sin
I.E. de la jurisdicción de la
re o bimestre de acuerdo a

unta con los indicadores elaborados y

pleando simbolos, por ejemplo ( +)

, tomando en cuenta los resultados de

ivo. Así se podra saber en que
la capacidad prevista en la unidad.

evaluaciones de losADniños en los

A
B
C
EXO
ara evaluar la capacidad prevista en la
n a cada competencia.
ecto a la capacidad empleando algunos

de los estudiantes en el Registro

mas relevantes del trimestre o bimestre

docente:
nados en el Registro Auxiliar para cada

e mejor expresan o se aproximan al

estre).
s relevantes) al Registro Oficial de

los indicadores de logro seleccionados

scala literal C, B, A, y AD que describe
acion a las competencias.
nte el desarrollo de las unidades del
valoración de la competencia, lo que
vantes evaluados en el periodo y la
relación a la competencia.

n claridad sobre la situación de

tre, se incluira la calificacion final del
obtiene analizando la tendencia
petencias. Tales calificativos se

como ha sido el rendimiento del

estudiante en relación con lo que debió

o las actitudes que ha desarrollado el
no se califican pero si se describen y
estudiantes. Esta es la esencia de la
una sección para hacer las anotaciones
, las que luego serán detalladas en el

esumen anual de las calificaciones por

agógica, así como la Situación Final de
del programa o de la Evaluación de
os de Aprobado (A), Desaporbado (D).

movidos al grado superior en forma

de recuperación Pedagógica exclusiva

estudiantes requieren recuperación
mino (de enseñanza y aprendizaje), los
tencias a desarrollar, el calificativo final,
xplique el rendimiento del estudiante en

icular, resulta de la poderación de los

de recuperación Pedagógica exclusiva
estudiantes requieren recuperación
mino (de enseñanza y aprendizaje), los
tencias a desarrollar, el calificativo final,
xplique el rendimiento del estudiante en

icular, resulta de la poderación de los

, considerando que la evaluación es un

el área o taller en el último trimestre.
Nº de Orden

FECHA DE
APELLIDOS Y NOMBRES

SEXO
NACIMIENT
(Orden Alfabético) O

01 COCHACHIN RODRIGUEZ, Albeiro M

02 MACEDO RENGIJO, Branddy Joshtin M
03 PARIONA ROMERO, Adriano Estefano M
04 RAMIREZ GUERRERO, Fernando M
05 REYES MAMANI, Marco Antonio M
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
 ÁREA: TRIGONOMETRIA
AS
Segundo Bimestre

Nº de Orden
CI

MP
E TEN
DESEMPEÑOS DE LOGRO Actúa y piensa matemáticamente en
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
CO
situaciones de cantidad
cambio localización

Nivel de Logro

Nivel de Logro
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3
ÁREA: TRIGONOMETRIA
Desempeños (Segundo Bimestre)
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
1.- avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma 01 √ A √ — √ — B √ √ √
en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales
de hasta tres, cuatro y cinco cifras. 02 √ A — — — — C √ — —

2.- 03 — C √ — — √ B — — —

Resuelve problemas 04 √ B √ — √ √ A √ √ —
de cantidad.
3.- 05 √ A √ — √ √ A √ — √

06

4.- 07

08

09
10
11
1.- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o 12
movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición). 13

2.- Establece relaciones entre datos de hasta tres cifras y las transforma en igualdades 14
que contienen adiciones y sustracciones, o multiplicaciones o divisiones.
Resuelve problemas
de regularidad, 15
equivalencia y
3.- Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, 16
cambio. completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio.
17
4.- Hace afirmaciones sobre los números o elementos que siguen en un patrón, 18
justificándolas con sus experiencias concretas. Asi también, justifica sus procesos de
resolución. 19
20
 21
22
1.- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas 23
bidimensionales.
24
Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas y su
2.- desarrollo en el plano. 25

Resuelve problemas 26
de forma, movimiento
y localización. Plantea afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas geométricas con
3.- 27
base o simulaciones y la observación

28

4.- Resuelve situaciones con operaciones de adición y sustracción con la medida de 29

segmentos.
30
31
32
33
1.- Reconoce la noción de posible e imposible en problemas propuestos. 34
35

2.- Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones a veces, 36

siempre, nunca.
37
Resuelve problemas
de gestión de datos e 3.- 38
incertidumbre.

39

4.- 40
41
42
TRIGONOMETRIA
undo Bimestre
Actúa y piensa matemáticamente en Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y situaciones de gestión de datos e

Nivel de Logro
localización incertidumbre

del Período
Nivel de Logro

Nivel de Logro
Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

— A √ — B A

√ B √ — B B

— C √ √ B B

√ A √ √ B A

√ A √ √ A A