Anexo 5 Matriz 4 Fase Final Colaborativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO: PSICOLOGIA EVOLUTIVA 403012_11
40004_21
Programa de psicología
Fase 4: Matriz 4
Jhonnathan Matthaeus Aguilar Guevara 1007401780
Eliana Alexandra pardo 1032422166
Yesica Gil Riaño 1032458755
Mayra Alejandra Vega
Grupo: 403012_11
Tutor: Diana María Espinosa
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Programa Psicología
Zipaquirá, Cund.
2018
40004_21
Introducción
40004_21
Objetivos
- identificar la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio

- psico - socio – cultural.
- organizar la información de las etapas infancia y la adolescencia y adultez y vejez
según cada teoría del desarrollo, en la fase final el estudiante determinara
congruencias o discrepancias entre la teoría y la información del caso después de su
análisis.
- Definir el concepto de redes social, su presencia e importancia en el caso y finalmente
se acercara al tema de la muerte y el duelo y el rol del psicólogo en las mismas.
- En este trabajo identificaremos teorías y modelos del desarrollo para movilizar
aprendizajes en situaciones o casos que requieran la aplicación de los mismos.
- Diligenciar la información en una matriz, organizando información del caso Sara
haciéndole seguimiento en la etapa niñez y adolescencia según cada teoría.
- Debatir sobre el caso Sara para consolidar de manera grupal los conocimientos
teóricos.
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Fase final Matriz 4
1. Redes sociales.
Estructura social que permite actuar y dar apoyo en determinadas etapas de la vida de un ser
humano, una compañía de otros constituye un apoyo social e intercambio de ideas, incluye las
Conductas que fomenta relaciones interpersonales en el lugar y momento adecuado y que trae
beneficios como adaptabilidad a ambientes hostiles para la supervivencia.
En el pasado el hombre transformo la agresión en amor y permitió incluir en sus relaciones
canales de intercambio de información bienes y servicios
Las redes sociales pueden según el Tiempo ser reales o tangibles de interacción con otro
…como la Madre, padres tíos o abuelos lo son en la niñez y de acuerdo a la etapa del desarrollo
aparecen cuando el individuo la requiere …por ejemplo durante el duelo por perdida de un ser
querido, El aporte va de acuerdo a la necesidad o dificultad.
Identifique las redes sociales en el caso. Cuales redes sociales fortalecería, según la
información del caso.
Comprendemos como una red social dentro dentro del "caso sara”, la red social que
del caso como todo vínculo que mantiene aconsejo fortalecer es la de su familia la cual
sara con otra dentro de diferentes medios a llegado afectar su desarrollo personal.
familiar, social, laboral, espiritual etcétera. puesto que la interacción y compromiso de
Esto con el objetivo de que el individuo ella con su medio familiar a llevado a que el
satisfaga diversas necesidades, así como paciente abandone sus metas personales y
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ayudar a otros a satisfacer sus necesidades. ambiciones profesionales.
esta red social o llamémosla relaciones
Sara en el entorno de joven es afectada puesto
humanas tienen un impacto de gran
que la interaccion con el medio ambiente hace
influencia en la vida de sara es fundamental
que las personas se desarrollen y adquieran
saber cómo psicólogos el poder de esta sobre
estructuras de pensamientos cada vez
el desarrollo del paciente, y esto involucra
satisfactorios, en la niñs tine una conducta
también a las personas que están alrededor.
aprendida por el ambiente que influye en el
por lo tanto, es de suma relevancia tener esto
desarrollo de su niñez hasta la adolecencia.
en cuenta como aporte a las redes de apoyo
social para fortalecer a sara en su situación.
Red familiar “Padre, Madre, Hermanos, hijo
y abuela”
Red de amigos “colegio y universidad”

Red laboral compañeros de trabajo
Red de relaciones relaciones amorosas

Red de especialistas psicoteraupeta
Madre y abuela durante su niñez

Compañeros de estudio y compañeros
Amigas y pareja durante la adolescencia
20 años: universidad, esposo
Adultez 26 años:
Hijos -esposo -amigos
Vejez: hijos, esposo, nietos, amigos
Sufre duelo por perdida de ser querido y se
apoya en redes sociales que son sus hijos y
nietos.
2. Paralelo o cuadro comparativo.
Teoría o esfera Relación entre los puntos Congruencia o discrepancia
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relevantes encontrados en el entre la información del caso
caso y el referente teórico. y la teoría.
Desarrollo Psicosocial de A pesar de la ausencia del Ella no compartió con su
Erickson padre de sara, logra lazos depadre así que su vínculo con
unión con su madre y abuela su madre era aún más
siendo estas las redes más confortante al no tener figura
importantes en sus primeros paterna, también nos dice que
años de vida. recibió pecho y sentía rechazo
hacia extraños así que
Lo cual se evidencia en las
determino que era bastante
relaciones de confianza que
buena.
surgen durante su vida.
En la Adolescencia sara tiene
amigos y se convierten en su En el área de relacionarse con
red social más importante. otros niños se muestra sumisa
y tímida, podemos definirlo
La búsqueda de la identidad
más con una personalidad
y la independencia se
introvertida. En esta etapa se
evidencian en la vida de sara
pone a prueba sus habilidades
como lo describe la presente
y capacidades.
teoría.
Desarrollo psicosocial desde
Erickso Sara nos muestra fuertes
rasgos de interés por el
Confinza / desconfianza
funcionamiento de las cosas
esto la lleva a tener un
desarrollo educativo bastante
Este estadio transcurre buenos y estable pues le va
desde el nacimiento hasta bien en matemáticas y demás
los dieciocho meses de vida, áreas de estudio intenta llevar
y depende de la relacion o a cabo muchas actividades por
vinculo que se haya creado sí misma, pues da conocer sus
con la madre. conocimientos y habilidades.
Empieza a desarrollar se
mejor socialmente lo cual es
Autonomía / Vergüenza y un refuerzo positivo para ella.
duda
Este estadio empieza desde
los 1 meses hasta los 18 años Esta es reconocida mayor
de vida del niño. -durante mente en la adolescencia y es
este estadio el niño la ultima que veremos en el
emprende su desarrollo caso de sara. Esta etapa se
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cognitivo y muscular, centra en una pregunta para
cuando comienza a controlar sara ¿Quién soy? empiezan a
y ejercitar los músculos que mostrarse más independiente
se relacionan con la y a tomar distancia de su
secreciones corporales. Este madre y abuela. Prefiere pasar
proceso de aprendizaje más tiempo con sus aparatos
puede conducir a momentos electrónicos, lo cual la lleva a
de dudas y de vergüenza. perder un año escolar y
Asimismo, los logros en esta terminar sus estudios en la
etapa desencadenan modalidad nocturna. Donde
sensación de autonomía y de ella se plantea como será en el
sentirse como un cuerpo futuro y a decidir qué quieren
independiente estudiar, en qué trabajar,
dónde vivir, etc.
Estadio Laboriosidad vs.
Inferioridad sensación de
orgullo en sus logros si se
En el caso de Sara a sus 20
anima y refuerza, de lo
años se conoce con Ricardo e
contrario se sentirá inferior,
inician una relación de novios.
dudando de sus capacidades
24 años termina sus estudios y

Estadio Identidad yoica vs.
se casa con Ricardo. Después
Confusiones mirar el futuro
empezó su vida laboral, pero
en términos de carrera,
al no ser muy bien
relaciones, familias, quienes
remunerado tomo un acuerdo
no se ven así se genera
con su esposo y no continúo
confusión
trabajando.
Exploración de la identidad /
difusión de identidad
A sus 26 años tiene su primer
Este estadio tiene lugar
hijo.
durante la adolescencia. en
esta etapa, una pregunta se
formula de forma insistente
¿quien soy? los adolescentes A sus 28 años tiene su
empiezan a mostrarse más segundo hijo
independientes y a tomar
distancia de los padres.
Prefieren pasar más tiempo En el caso de Sara ella vivía
con sus amigos y comienzan económicamente bien pero no
a pensar en el futuro y a del todo satisfecha, quería
trabajar ejercer su carrera,
decidir que quieren estudiar, terminar su especialidad y ser
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en qu4 trabajar, donde vivir, una profesional de éxito, el
etc. la exploración de sus amor y la preocupación hacia
propias posibilidades sus hijos no se lo permitió.
se produce en esta etapa.
Intimidad frente al
A sus 44 años tiene su primer
Aislamiento
nieto y ella se hace a cargo del
Este estadio comprende niño para ayudar a su hijo y
desde los 20 hasta los 40 nuera
años de edad
Aquellos que como sara son

En esta podemos observar incapaces o que no están
como la forma en que se dispuestos a asumir estas
comunica con otros cambia responsabilidades se estancan
completa mente, ya que se le y/o caen en el egocentrismo.
da cierta prioridad y Los agentes sociales
relevancia a relaciones mas significativos son el esposo,
intimas. los hijos y las normas
culturales machistas de sus
familias.
7. Generatividad frente al
Estancamiento
3 dominios :
Este estadio transcurre entre
los 40 hasta los 60 años.
1-Procreativo: dar y responder
a necesidades de la próxima
Es un lapso de la vida en el
generación.
que la persona dedica su
tiempo a su familia. Se
prioriza la búsqueda de
2- Productivo : integrar el
equilibrio entre la
trabajo a la vida familiar y
productividad y el
cuidar de la generación
estancamiento; una
productividad que está
vinculada al futuro, al
porvenir de los suyos y de las 3- creativo : Hacer
próximas generaciones, es la aportaciones a la sociedad
búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser
y sentirse útil.
8. Integridad del yo frente a
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la Desesperación
Sara a sus 62 años vive con su
Este estadio se produce esposo en una finca, se
desde los 60 años hasta la dedican a viajar, sufre de
muerte. hipertensión, dolor de rodilla
y con el paso del tiempo sus
amigos se han ido falleciendo.
Es un momento en el que el
individuo deja de ser
productivo, o al menos no Cuando sara entra a su etapa
produce tanto como era final según este autor su
capaz anteriormente. principal tarea consiste en
analizar y admirar su vida.
Necesita asimilar su propia
vida tal como la ha decidido
vivir y hacerse creer a ella
misma que lo realizo lo mejor
posible en sus circunstancias.
A sus 75 años su esposo

muere y decide ir se a vivir
con su hijo mayor quien cuida
de ella, comparte y su tiempo
con sus nietos, ella disfruta las
travesuras.
Desarrollo cognitivo de Se evidencia adaptabilidad a El impacto de logro se
Piaget. situaciones. evidencia en la edad adulta y
no en la vejez.
En la etapa de operaciones
formales se refleja la Las prioridades y el valor
obtención de logros. Algo sentimental frente a las
que se evidencio durante la relaciones o redes sociales
edad adulta pero no en la como el esposo y los hijos
vejez en el caso de sara. pueden remplazar el hecho de
no continuar con un proyecto
Jean Piaget y su concepción
laboral.
de la niñez
En esta etapa de la vida de sara
La idea que planteó Jean
obtiene conocimiento a partir
Piaget es que, al igual que
de la interacción con sus
nuestro cuerpo evoluciona
entornos. Desarrolla sus
rápidamente durante los
habilidades cognitivas
primeros años de nuestras mediante el juego y la
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vidas, nuestras capacidades experimentación, en la cual
mentales también muchas veces se involucran
evolucionan a través de una ciertas experiencias
serie de fases adquiridas gracias a que los
cualitativamente diferentes asocia con objetos, y personas
entre sí. conocidas.
En un contexto histórico en
el que se daba por sentado
4-6 meses, tiene preferencia
que los niños y niñas no eran
por personas conocidas, con
más que "proyectos de
rechazo a los extraños, inicia
adulto" o versiones
la socialización emitiendo
imperfectas de ser humano,
sonidos o moviendo la lengua,
Piaget señaló que el modo en
responde y disfruta de las
el que los pequeños actúan,
caricias, responde y disfruta
sienten y perciben denota no
de los estados de ánimo de su
que sus procesos mentales
madre.
estén sin terminar, sino más
bien que se encuentran en un
estadio con unas reglas de
juego diferentes, aunque 7 meses, pasa objetos de una
coherentes y cohesionadas mano a la otra, si alguien la
entre sí. Es decir, que la sienta asi permanece.
manera de pensar de los
niños y niñas no se
caracteriza tanto por la 8 meses, juega a lanzar
ausencia de habilidades objetos y extiende los brazos
mentales típicas de los para que lo cojan.
adultos, como por la
presencia de formas de
pensar que siguen otras 9 meses, se pone de pie con
dinámicas muy diferentes, apoyo e imita gestos con las
dependiendo de la etapa de manos.
desarrollo en la que se
encuentren.
10 meses, mete y saca objetos
de un recipiente.
1.Etapa sensorio - motora o
sensomotriz
11 meses, realiza los primeros
Se trata de la primera fase en pasos apoyándose, señala con
el desarrollo cognitivo, y
para Piaget tiene lugar entre
el momento del nacimiento y el dedo índice y dice algunas
40004_21
la aparición del lenguaje palabras.
articulado en oraciones
simples (hacia los dos años
de edad). Lo que define esta 12 meses, se mantiene de pie
etapa es la obtención de sin apoyo, baila si escucha
conocimiento a partir de la música y mira su imagen en el
interacción física con el espejo.
entorno inmediato. Así pues,
el desarrollo cognitivo se
articula mediante juegos de Sara rechaza a extraño y
experimentación, muchas prefiere a personas conocidas,
veces involuntarios en un emite sonidos con la lengua,
inicio, en los que se asocian disfruta de caricias, pasa
ciertas experiencias con objetos de una mano a otra,
interacciones con objetos, juega con objetos, se pone de
personas y animales pie, gesticula con las manos,
cercanos. da sus primeros pasos, indica
Los niños y niñas que se objetos y dice algunas
encuentran en esta etapa de palabras, se mantiene de pie
desarrollo cognitivo baila y mira su imagen en el
muestran un espejo
comportamiento egocéntrico
en el que la principal división
conceptual que existe es la 2-6 años hace uso más
que separa las ideas de "yo" frecuente de los sentidos, las
y de "entorno". Los bebés aptitudes motoras y el
que están en la etapa lenguaje para entender el
sensorio-motora juegan para mundo, se evidencia juego
satisfacer sus necesidades imaginación al expresar
mediante transacciones entre sonidos. Tiene preferencias
ellos mismos y el entorno. por el juego y la música pues
es un método de aprendizaje.
A pesar de que en la fase
sensoriomotriz no se sabe
distinguir demasiado entre 7 años, es más sociable,
los matices y sutilezas que distingue la fantasía de los
presenta la categoría de juegos con la realidad, le va
"entorno", sí que se bien en matemáticas, es
conquista la comprensión de creativa, curiosa, logra
la permanencia del objeto, es categorizar y ordenar los
decir, la capacidad para objetos por características,
entender que las cosas que no logra comunicarse
percibimos en un momento adecuadamente, aunque en
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determinado pueden seguir ocasiones tímida con las
existiendo a pesar de ello. niñas.
2. Etapa pre operacional Acciones mentales e interior

la anterior etapa
La segunda etapa del
desarrollo cognitivo según
Piaget aparece más o menos
-Uso de los sentidos
entre los dos y los siete años.
Las personas que se
encuentran en la fase pre -actitudes motoras
operacional empiezan a
ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los -se evidencia imaginación en
demás, actuar y jugar el juego
siguiendo roles ficticios y
utilizar objetos de carácter
simbólico. Sin embargo, el -uso de música para aprender
egocentrismo sigue estando
muy presente en esta fase, lo
cual se traduce en serias -Escolarización
dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones
de tipo relativamente 9 años, introvertida y distraída
abstracto.
Además, en esta etapa aún no
se ha ganado la capacidad -más sociable
para manipular información
siguiendo las normas de la
lógica para extraer -Dificultad para concentrarse
conclusiones formalmente
válidas, y tampoco se pueden
realizar correctamente -introversión
operaciones mentales
complejas típicas de la vida
adulta (de ahí el nombre de -diferencia la realidad de la
este período de desarrollo fantasía.
cognitivo). Por eso, el
pensamiento mágico basado
en asociaciones simples y
arbitrarias está muy presente 12-16 años chica tímida, tiene
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en la manera de interiorizar muchos amigos y amigas, es
la información acerca de más independiente, se interesa
cómo funciona el mundo. por el computador y sistemas
informáticos, se siente atraída
por el sexo opuesto, le gusta
3. Etapa de las operaciones salir a cine y fiestas. Empieza
concretas a descuidar su estudio al
priorizar las relaciones
Aproximadamente entre los sociales físicas y virtuales,
siete y los doce años de edad hace que pierda el grado
se accede al estadio de las decimo y su madre decida
operaciones concretas, una ingresarla a un centro de
etapa de desarrollo cognitivo estudio nocturno.
en el que empieza a usarse la
lógica para llegar a
conclusiones válidas,
18 años ingresa a la
siempre y cuando las
universidad a empezar la
premisas desde las que se
carrera de derecho y a los 23
parte tengan que ver con
finaliza.
situaciones concretas y no
abstractas. Además, los
sistemas de categorías para
-atracción por el sexo opuesto
clasificar aspectos de la
realidad se vuelven
notablemente más complejos
en esta etapa, y el estilo de -relaciones de amigos
pensamiento deja de ser tan
marcadamente egocéntrico.
-se arregla
Uno de los síntomas típicos
de que un niño o niña ha
accedido a la etapa de las A sus 24 años Sara tenía otras
operaciones concretas es que prioridades como
sea capaz de inferir que la especializarse en su carrera
cantidad de líquido profesional antes de ser
contenido en un recipiente madre, por la experiencia que
no depende de la forma que había vivido, pues nunca
adquiere este líquido, ya que conoció a su padre y no quería
conserva su volumen. que se repitiera la historia por
lo que dio su brazo a torcer y
decidió acceder a las
4.Etapa de las operaciones peticiones de su esposo
40004_21
formales Ricardo de tener un hijo.
La fase de las operaciones
formales es la última de las
Aunque Sara vivía bien, no
etapas de desarrollo
era del todo satisfecha, pues
cognitivo propuestas por
tenía intereses profesionales
Piaget, y aparece desde los
que no pudo cumplir, pero el
doce años de edad en
amor y preocupación por sus
adelante, incluyendo la vida
hijos no se lo permitió.
adulta.
Es en este período en el que
se gana la capacidad para A sus 44 años, su hijo mayor
utilizar la lógica para llegar a tiene un hijo en donde Sara
conclusiones abstractas que opta por cuidarlo y continuar
no están ligadas a casos en las labores del hogar donde
concretos que se han nunca ejerce su profesión.
experimentado de primera
mano. Por tanto, a partir de
este momento es posible Sara es capaz de realizar
"pensar sobre pensar", hasta razonamientos formales sobre
sus últimas consecuencias, y los nuevos acontecimientos en
analizar y manipular su vida lo que llevan a que se
deliberadamente esquemas desarrollen nuevas
de pensamiento, y también capacidades que permiten la
puede utilizarse el valoración de la verdad o
razonamiento hipotético falsedad de vivencias y
deductivo. analizar fenómenos complejos
en términos de causa-efecto,
utilizando el método
hipotético-deductivo, e
incluso deducir consecuencias
de situaciones hipotéticas y
diseñar pruebas para ver si las
consecuencias sostienen la
verdad.
-Utilización de lógica para

toma de decisiones abstractas
-Manipulación de esquemas
40004_21
de pensamiento
A sus 75 años Sara opta por

irse a vivir con su hijo mayor,
pues su esposo murió; el
pensamiento de sara como
mujer de la tercera edad es
modificable, y ha desarrollado
la habilidad de adaptarse de
muchas maneras las cuales la
llevan más allá de su lógica.
Sabemos que el pensamiento

maduro de sara se basa
prácticamente en la
subjetividad y la intuición, así
también en la utilización de la
lógica pura, característica del
pensamiento en las
operaciones formales. Pues
sara como una pensadora
madura personaliza su
razonamiento y emplea sus
experiencias cuando tienen
que enfrentarse a situaciones
de complejidad alta.
-Complejidad del
pensamiento
-Riqueza en algunos dominios
-Asignación de grado de
importancia a cada grado del
conocimiento
- Riqueza de contenidos
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producto de experiencia y
aprendizaje
La obtención de logros se
representa en la vejez
-Mantenimiento o aumento
de la memoria cristalizada
relacionada con el
conocimiento adquirido por la
mediación sociocultural
-Perdida de importancia de la
edad cronológica
Muerte y duelo.
Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo
Acerca de la muerte y el duelo.
Muerte
Es La detención del proceso que preserva la integridad física del cuerpo. Es decir, la detención
del proceso de la vida y como tal es una secuencia de hechos que culmina en la cesación de
las funciones biofisiológicas. A este respecto, los legistas (tanto médicos como juristas) han
estudiado a fondo las manifestaciones de la muerte, la que han confirmado mediante la
comprobación de la abolición de las funciones nerviosas (inmovilidad, flacidez muscular,
parálisis de esfínteres, ausencia de actividades psíquicas), extinción de las funciones
circulatorias (ausencia de pulso y latidos cardíacos), y extinción de las funciones
respiratorias”
Aspecto Biológico
la muerte biológica se considera como la terminación de los procesos corporales. Aspectos
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Sociales loa aspectos sociales de la muerte se relacionan con los rituales funerarios y de duelo,
y las disposiciones legales con respeto a la herencia de poder y riqueza.
Aspectos Psicológicos
los aspectos psicológicos de la muerte incluyen los sentimientos de las personas acerca de su
propio deceso cuando están próximos a él y la muerte de quienes están cerca Actitudes hacia
la muerte y morir a trav4s del ciclo de la muerte.
Niñez
la mayoría de los niños parecen pensar en la muerte como un estado temporal. los tres
conceptos irreversibles, universal y la terminación de funciones, suelen desarrollarse al
momento en que, según piaget, los niños pasan de la etapa pre operacional a la de pensamiento
de operaciones concretas. es probable que este cambio cognoscitivo permita una comprensión
madura acerca de la muerte.
Adolescencia
en sus intentos por descubrir y expresar su identidad, están interesados en como vivirán y no
en cuanto vivirán. esto puede explicar, en parte, la inclinación al suicidio entre los
adolescentes.
Edad Adulta temprana

el pensamiento acerca dela muerte, en muchas personas en esta etapa de la vida, es evasivo,
no quieren pensar acerca de la posibilidad de su propia muerte.
Edad Adulta intermedia

la comprensión de que la muerte es cierta, con frecuencia sirve como ímpetu para hacer un
cambio de vida. en esta etapa las personas en realidad saben muy dentro de sí que tambien
van a morir.
Edad Adulta tardía

A través de los años, cuando se pierden los seres queridos las personas reorganizan en forma
gradual sus pensamientos y sentimientos para aceptar su propia mortalidad. Además, los
problemas físicos y algunos de nosotros problemas propios de una edad avanzada pueden
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disminuir el placer de vivir
Duelo
Es una reacción emocional ante la muerte de un ser querido. Los síntomas de tristeza pueden
ser considerados como normales, a excepción de los caos en que la reacción depresiva sea
excesiva (de 2 a 6 meses después del acontecimiento) y muy intensas. En estas situaciones lo
que se produce en una relación de duelo patológico, que incluye algunos síntomas
diferenciales como son: a) Sentirse culpable por la herencia obtenida. B) pensamiento de
muerte. C)sentimientos de inutilidad. D)experiencias alucinatorias distintas de las de escuchar
la voz o ver la imagen fugas de la persona fallecida; y E) no aceptación de la realidad de la
muerte del ser querido de forma permanente y resistente. En línea generales, el duelo se
considera una reacción de adaptación al estrés, pero en los casos más extremos puede
presentar de un verdadero síndrome depresivo.
Es necesidad de todo ser humano confrontar situaciones de existencia y aspectos como:
Muerte, Soledad existencial, Libertad, Sinsentido
La anticipación a la muerte puede tener algunas consecuencias positivas como lograr
Alcanzar integridad personal, Concentrarse en lo esencial de la vida, Encontrar significado a
la vida, Volverse honesto consigo mismo y Obtener fuerzas para encarar la vida
La muerte es la amenaza del no ser, Confrontar la muerte podría dar significado y libertad y
según Fromm 1992 la muerte nos pone en contacto con sentimientos, ilusiones y lo que ocurre
dentro. Hay que aceptar y comprender la muerte, el conflicto con la muerte esta presente desde
niños. La adquisición sana del concepto de muerte es una tarea en el desarrollo infantil, El
pensamiento de muerte causa ansiedad en los niños.
Para Irvin Yalom (1980) la muerte es un agente de cambio y un reto para el crecimiento
personal.
El Dr. Ochsmann la anticipación a la muerte trae mínimo 10 consecuencias positivas tales

como: integridad personal, concentrarse en lo esencial, encontrar significado , volverse
honesto consigo mismo y obtener fuerzas y motivación para encarar la vida,
El dolor y la muerte son inevitables para cualquier ser humano, pues son condiciones de
existencia, desde la psicología se contribuye con la comprensión para generar conocimientos
científicos cuyo objeto es relacionar los procesos humanos en distintas dimensiones, hay que
hacer el ejercicio de comprensión y toma de perspectiva y aprender a atender, captar, expresar
y regular los sentimientos y emociones que sustentan y le dan sentido a “calidad de vida”.
40004_21
la muerte es una experiencia a la que todo ser humano se enfrenta, de manera propia a o de
un ser querido, hay que aceptarla de manera natural y constructiva posible, es relevante
comprender el sentido de la muerte como una forma de enriquecer la existencia propia y las
relaciones con otros.
El duelo es un rito que indica tres momentos: separación (despedida de la vida), transición
(entrada al mundo de los muertos) e incorporación (entrada de dichos mundos, muerte y vida).
Para Taylor (1980) los rituales permiten 1 reforzamiento de los valores sociales que permiten
la contención de los trastornos psicológicos. 2 reforzamiento de los lazos de grupo. 3 ayuda
a la recolocación de roles.
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Conclusiones
Podemos utilizar las comunidades virtuales para poder expresar y mostrar a las demás
personas nuestro aprendizaje durante todo el curso de Psicología evolutiva. Las
tecnologías, en el mundo moderno, han avanzado de manera significativa que hace que el
ser humano tenga más facilidad de adquirir las herramientas para su aprendizaje
profesional, eso en sentido positivo.
En la última década el mundo ha venido cambiando de manera radical, hoy en día
podemos obtener cualquier información con tan solo abrir nuestro ordenador,
prenderlo y empezar a buscar en los diferentes navegadores que existe cualquier
cosa. La tecnología influye en el desarrollo social de un grupo de individuos, lo que
importa es satisfacer las necesidades del hombre.
En consecuencia, se pudo identificar la ubicación de cada uno de los entornos, a
ello se podría decir que la humanidad toma la tecnología tanto positiva como
negativa. El peligro de mayor resultado hacia un contexto de poder naciendo de
nuestra propia naturaleza, aspirando obtener más poder, capacidad, fuerza y
recursos. Los sujetos detrás de las pantallas toman a los individuaos como
juguetes de control sobre los demás. El ser humano se está quedando sin
ideologías, sin un camino espiritual alternada hacia el futuro que nos guie.
Referencias
40004_21
Cantero, V. M. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.

Alicante, ES: ECU. Obtenido de UNAD:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
chanel, D. (2009). Milagro de vida. El comienzo. Obtenido de youtube :

http://129.150.75.57/ecsah13/%20https:/www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuY
Zu8
Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES:

Editorial UOC. Obtenido de UNAD :
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10647107
&p00=psicologia+del+desarrollo
Gion, Perez, Gonzalez (2012) Desarrollo del adulto y envejecimiento. En Cantero, V. M. P.
Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pp 265-
289) Recuperado de
Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & Morales, A. F. L. (2011). Tercera edad y sus cambios.
En Manual de práctica básica del adulto mayor (2a. ed.). México, D.F., MX: Editorial El
Manual Moderno. (pp 5-23) Recuperado de:
Posso, M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la adultez y vejez [OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9646

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Tutor: Diana María Espinosa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

- identificar la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio

Fase final Matriz 4

Red de amigos “colegio y universidad”

Red de relaciones relaciones amorosas

Madre y abuela durante su niñez

24 años termina sus estudios y

Aquellos que como sara son

A sus 75 años su esposo

2. Etapa pre operacional Acciones mentales e interior

-Utilización de lógica para

A sus 75 años Sara opta por

Sabemos que el pensamiento

-Riqueza en algunos dominios

Edad Adulta temprana

Edad Adulta intermedia

Edad Adulta tardía

El Dr. Ochsmann la anticipación a la muerte trae mínimo 10 consecuencias positivas tales

personas nuestro aprendizaje durante todo el curso de Psicología evolutiva. Las

profesional, eso en sentido positivo.

En la última década el mundo ha venido cambiando de manera radical, hoy en día

prenderlo y empezar a buscar en los diferentes navegadores que existe cualquier

cosa. La tecnología influye en el desarrollo social de un grupo de individuos, lo que

importa es satisfacer las necesidades del hombre.

En consecuencia, se pudo identificar la ubicación de cada uno de los entornos, a

negativa. El peligro de mayor resultado hacia un contexto de poder naciendo de

nuestra propia naturaleza, aspirando obtener más poder, capacidad, fuerza y

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