Autoría/Revisión Técnica:

Jorge Delgado Martín

José Manuel Hinojosa Olid

Programación Didáctica de Aula de CCNN .5.º de Educación Primaria

Unidad 1. Los componentes de los ecosistemas

OBJETIVOS CURRICULARES
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y
espíritu emprendedor. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
elaboran
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, y desarrollar hábitos de lectura.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Programación Didáctica de Aula de CCNN .5.º de Educación Primaria

 Enfoque de la unidad. En esta unidad deben conocer y comprender las relaciones
de los seres vivos dentro de un ecosistema y ser capaces de clasificar y describir
tipos de seres vivos según esas relaciones. Se hará patente la importancia de la
sostenibilidad y el equilibrio natural y se señalarán algunas consecuencias de la
extinción de especies. Para completar la reflexión se elaborará un esquema gráfico
que represente las relaciones de los seres vivos dentro de una red alimentaria.

 Lo que el alumnado ya conocen. ya saben qué es un ecosistema y conocen los

factores más influyentes del medio físico para los seres vivos, como la temperatura
o la luz.
 Previsión de dificultades. pueden tener ciertas dificultades en diferenciar los tipos
de consumidores en la cadena alimentaria, así como en la diferencia entre las
relaciones de mutualismo y comensalismo, parasitismo y competencia.

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 UDI 1: LOS COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS TEMPORALIZACIÓN

AÑO ACADÉMICO: 19-20 CURSO: 5º PRIMARIA ÁREA: CIENCIAS NATURALES

 JUSTIFICACIÓN: La unidad didáctica trabaja las distintas relaciones que se dan entre los seres vivos dentro de un ecosistema, poniendo el énfasis en la importancia de la sostenibilidad
de estos y en la necesidad de proteger los espacios naturales de su entorno. Se propone como tarea final la elaboración de una red alimentaria en el ordenador de un ecosistema próximo a
su entorno.

CONCRECIÓN CURRICULAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CICLO

OBJETIVOS DEL ÁREA
O.CN.2. Analizar y seleccionar
información acerca de las propiedades
elementales de algunos materiales,
sustancias y objetos y sobre hechos y
fenómenos del entorno, para
establecer diversas hipótesis,
comprobando su evolución a través de
la planificación y la realización de
proyectos, experimentos y de clase.
experiencias cotidianas.
O.CN.3. Reconocer y comprender
aspectos básicos del funcionamiento
del cuerpo humano, estableciendo
relación con las posibles consecuencias
para la salud individual y colectiva,
valorando los beneficios que aporta
adquirir hábitos saludables diarios
como el ejercicio físico, la higiene
personal y la alimentación equilibrada
para una mejora en la calidad de vida,
mostrando una actitud de aceptación y
respeto a las diferencias individuales.
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
 Búsqueda, selección y organización de información obtenida en textos e
imágenes para completar las actividades y responder preguntas.
 Expresión oral y escrita de información.
 Interés por utilizar las fuentes de información que están a su alcance
inmediato.
 Utilización del vocabulario de la unidad trabajada en exposiciones y trabajos
 Exposición oral de forma clara y organizada de contenidos que manifiestan la
comprensión de los contenidos de la unidad.
 Realización de pequeños proyectos de investigación y reflexión sobre los
procesos y los resultados.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre
hechos y fenómenos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realización
de experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los
resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas
CN.3.1.1. Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas,
comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de
informes en soporte papel y digital. (CCL, CMCT, CAA).
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos
científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando
los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos. (CCL, CMCT, CAA)

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo

poniendo en práctica valores y
actitudes propias del pensamiento

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científico, fomentando el espíritu
emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante las
experiencias individuales y colectivas.
O.CN.1. Utilizar el método científico
para planificar y realizar proyectos,
dispositivos y aparatos sencillos,
mediante la observación, el
planteamiento de hipótesis y la
investigación práctica, con el fin de
elaborar conclusiones que, al mismo
tiempo, permitan la reflexión sobre su
propio proceso de aprendizaje.
O.CN.4. Interpretar y reconocer los
principales componentes de los
ecosistemas, especialmente de nuestra
comunidad autónoma, analizando su
organización, sus características y sus
relaciones de interdependencia,
buscando explicaciones, proponiendo
soluciones y adquiriendo
comportamientos en la vida cotidiana
de defensa, protección, recuperación
del equilibrio ecológico y uso
responsable de las fuentes de energía,
mediante la promoción de valores de
compromiso, respeto y solidaridad con
la sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio
de Andalucía y contribuir activamente
a su conservación y mejora.
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BLOQUE: LOS SERES VIVOS
 Clasificación de seres vivos según sus relaciones de alimentación.
 Las relaciones de alimentación: cadenas y redes alimentarias.
Explicación de las relaciones alimentarias entre los seres vivos de un
ecosistema.
 Identificación y explicación de otros tipos de relaciones de los seres vivos
en un ecosistema: relaciones beneficiosas y perjudiciales.
 Explicación de algunas causas por las que se produce la desaparición de
especies animales y vegetales.
 La importancia del equilibrio natural para la sostenibilidad.
 Elaboración de un gráfico de una red alimentaria.
 Valoración, cuidado y respeto de todos los seres vivos.
CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus
características y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células,
tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres
vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar
los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en
estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos,
órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres
vivos. (CMCT).
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando
las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema,
explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los
ecosistemas. (CMCT, CEC y CSYC).
CN.3.3.3.Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio
ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y
colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT,
CSYC y SIEP)
CE.3.4. Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que
influyan positiva o negativamente sobre el medioambiente, describiendo algunos
efectos de mala praxis ante los recursos naturales (contaminación, derroche de
recursos…) utilizando instrumentos para la observación de estas actuaciones
que permitan analizar las posibles consecuencia de estos actos.
 CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos
diariamente que influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando
adecuadamente los instrumentos necesarios para la observación y el análisis
de estos actos. (CMCT, CAA, CSYC y CEC).

CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos

naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa,
respeto y cuidado por el medio ambiente. (CMCT, CAA, CSYC y CEC).

CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto
a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de
ecosistemas…). (CMCT, CAA, CSYC y CEC)

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA FINAL : ELABORACIÓN DE UNA RED ALIMENTARIA EN EL ORDENADOR DE UN ECOSISTEMA PRÓXIMO A SU ENTORNO. El alumnado investigará in situ algún ecosistema próximo a su entorno, buscará
información en Internet sobre él y realizará la red alimentaria en el ordenador, en pequeños grupos. Su trabajo será expuesto oralmente al resto de la clase.
ACTIVIDAD EJERCICIO CRITERIOS EVALUACIÓN PRIMER CICLO INDICADORES COMPETENCIAS
CLAVES
Tiempo para hablar Página 9. Responde preguntas sobre la lámina. CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y CN.3.1.1. Utiliza el método científico
establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos para resolver situaciones
naturales, trabajando de forma cooperativa en la problemáticas, comunicando los
realización de experimentos y experiencias sencillas, resultados obtenidos y el proceso
comunicando y analizando los resultados obtenidos a seguido a través de informes en
través de la elaboración de informes y proyectos, soporte papel y digital.
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas
CCL, CMCT, CAA

Componentes de un Rutina de pensamiento: partes-todo pág 10 CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y CCL,CMCT,
ecosistema Ejercicios 1,2 pág 11 establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando CAA,CEC,CS
naturales, trabajando de forma cooperativa en la los diferentes tipos de textos YC

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 realización de experimentos y experiencias sencillas,
comunicando y analizando los resultados obtenidos a
través de la elaboración de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas.
CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
ecosistema atendiendo a sus características y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos,
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
científicos, contrastando la
información, realizando experimentos,
analizando los resultados obtenidos y
elaborando informes y proyectos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
vivos en los diferentes reinos,
valorando las relaciones que se
establecen entre los seres vivos de un
ecosistema, explicando las causas de
extinción de algunas especies y el
desequilibrio de los ecosistemas.

Relación entre seres vivos Observa y descubre pág 12 CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
CN.3.3.3. Manifiesta valores de
y medio físico Ejercicios 1 a 2 pág 13 ecosistema atendiendo a sus características y
responsabilidad y respeto hacia el
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
medioambiente y propone ejemplos
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
asociados de comportamientos
permiten el funcionamiento de los seres vivos, CMCT,CSYC,SIEP
individuales y colectivos que mejoran
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
la calidad de vida de los ecosistemas
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas andaluces
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
Importancia de la Ejercicio 1 a 5 pág 15 CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y
fotosíntesis ecosistema atendiendo a sus características y
funciones de las células, tejidos,
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
órganos, aparatos y sistemas que
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los
permiten el funcionamiento de los seres vivos, CMCT
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la seres vivos.
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
Relaciones de Observa y descubre pág 17 CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
alimentación Ejercicio 1 pág 17 ecosistema atendiendo a sus características y
vivos en los diferentes reinos,
Rutina de pensamiento pág 19 (CN.3.1.2) reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
Otras relaciones valorando las relaciones que se
Ejercicio 1 a 3 pág 19 células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que CMCT, CEC, CSYC
establecen entre los seres vivos de un
permiten el funcionamiento de los seres vivos,
ecosistema, explicando las causas de
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando

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Tiempo para leer Ejercicios 1 a 4 pág 50. Ejercicio 1,4 en cooperativo
Saber hacer Ejercicio 1pág 51 en cooperativo
Cooperamos: lápices al centro. Comparamos dos
ecosistemas pág 58-59
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comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
ecosistema atendiendo a sus características y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos,
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y
establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos
naturales, trabajando de forma cooperativa en la
realización de experimentos y experiencias sencillas,
comunicando y analizando los resultados obtenidos a
través de la elaboración de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas
CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un
ecosistema atendiendo a sus características y
reconociendo las formas, estructuras y funciones de las
células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos,
estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando
comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas.
extinción de algunas especies y el
desequilibrio de los ecosistemas.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
vivos en los diferentes reinos,
valorando las relaciones que se
establecen entre los seres vivos de un
ecosistema, explicando las causas de
CMCT, CEC, CSYC
extinción de algunas especies y el
desequilibrio de los ecosistemas.
CN.3.1.1. Utiliza el método científico
para resolver situaciones
problemáticas, comunicando los
resultados obtenidos y el proceso
seguido a través de informes en
soporte papel y digital.
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando
los diferentes tipos de textos
científicos, contrastando la
CCL, CMCT,
información, realizando experimentos,
CAA,CEC,CSYC
analizando los resultados obtenidos y
elaborando informes y proyectos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres
vivos en los diferentes reinos,
valorando las relaciones que se
establecen entre los seres vivos de un
ecosistema, explicando las causas de
extinción de algunas especies y el
desequilibrio de los ecosistemas.
 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)

INDICADORES
CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realización de experimentos y experiencias sencillas,
comunicando y analizando los resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos, permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas..
CN.3.1.1. Utiliza el método científico para
resolver situaciones problemáticas,
comunicando los resultados obtenidos y el
proceso seguido a través de informes en soporte
papel y digital.
CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los
diferentes tipos de textos científicos,
contrastando la información, realizando
experimentos, analizando los resultados
obtenidos y elaborando informes y proyectos.
En vías de adquisición (1)
Le cuesta mucho utilizar el método
científico para resolver situaciones
problemáticas, comunicando los
resultados obtenidos y el proceso seguido
a través de informes en soporte papel y
digital.
Trabaja en equipo y busca información una
cadena alimentaria de un ecosistema de su
entorno con ayuda de los demás
Adquirido (2)
En algunas ocasiones logra
utilizar el método científico para
resolver situaciones
problemáticas, comunicando los
resultados obtenidos y el
proceso seguido a través de
informes en soporte papel y
digital.
Trabaja en equipo, busca
información sobre una cadena
alimentaria de un ecosistema de
su entorno y analiza dicha
información de forma autónoma.
Avanzado (3) Excelente (4)
Generalmente logra utilizar el Siempre logra utilizar el método
método científico para científico para resolver situaciones
resolver situaciones problemáticas, comunicando los
problemáticas, comunicando resultados obtenidos y el proceso
los resultados obtenidos y el seguido a través de informes en
proceso seguido a través de soporte papel y digital.
informes en soporte papel y
digital.
Trabaja en equipo, busca Trabaja en equipo, busca
información sobre una cadena información sobre una cadena
alimentaria de un ecosistema alimentaria de un ecosistema de su
de su entorno y analiza dicha entorno y analiza dicha
información de forma información de forma autónoma,
autónoma, contrastándola. contrastándola .elaborando un
informe en forma de presentación
digital y exponiendo oralmente los
resultados.

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CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que
permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas
relaciones y en la conservación de los ecosistemas
CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones
de las células, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas que permiten el funcionamiento de los
seres vivos.
CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en
los diferentes reinos, valorando las relaciones
que se establecen entre los seres vivos de un
ecosistema, explicando las causas de extinción
de algunas especies y el desequilibrio de los
ecosistemas.
Programación Didáctica de Aula de CCNN .5.º de Educación Primaria
Comprende las diferencias entre seres
productores y seres consumidores, y entre
animales carnívoros y herbívoros.
Diferencia entre ecosistemas terrestres y
acuáticos. Enumera y describe de forma
intuitiva o literal algunos ecosistemas y los
seres que lo habitan..
Comprende, identifica y describe
las diferencias entre seres
productores y seres
consumidores. Señala los tipos
de seres productores y funciones en el ecosistema; lo
consumidores, y pone ejemplos.
Lo hace empleando sus propias
palabras y de forma ordenada.
Identifica y describe con sus
propios términos ecosistemas
terrestres y acuáticos y los seres
vivos y elementos que los
integran. Identifica y describe
tipos de medios físicos y
especies de seres vivos dentro
de los grupos. Aporta ejemplos y
muestra actitudes de interés y
curiosidad.
Comprende, identifica y Conoce y hace mención a datos
describe diferentes sobre las relaciones entre los seres
características de los animales vivos, en los distintos ecosistemas.
y su tipología valorando sus
hace empleando sus propios
términos, argumentando sus
respuestas, poniendo
ejemplos y relacionando la
información entre sí y con sus
conocimientos previos de
forma ordenada y adecuada.
Amplía la información con
otras fuentes y manifiesta
interés y curiosidad.
Identifica y explica Identifica y explica ecosistemas
ecosistemas terrestres y terrestres y acuáticos y describe de
acuáticos, y describe de forma forma detallada, clara y precisa sus
detallada, clara y precisa sus características y los seres vivos que
características y los seres los habitan. Identifica y describe
vivos que los habitan. tipos de medios físicos y especies de
Identifica y describe tipos de seres vivos dentro de los grupos.
medios físicos y especies de Describe algunas relaciones que se
seres vivos dentro de los dan en los ecosistemas, la
grupos. Valora las relaciones cooperación y la interdependencia
que se dan en los ecosistemas, de los elementos y seres que los
la cooperación y la integran, y argumenta la fragilidad
interdependencia de los de su equilibrio. Expresa relaciones
elementos y seres que los entre la información adquirida y sus
integran. Expresa relaciones conocimientos previos, y las
entre la información adquirida sistematiza. Aporta conclusiones
y sus conocimientos previos. propias adecuadas, amplía sus
Aporta ejemplos y muestra ejemplos y muestra actitudes de
actitudes de interés y interés y curiosidad.
curiosidad.

CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad
y respeto hacia el medioambiente y propone
ejemplos asociados de comportamientos
individuales y colectivos que mejoran la calidad
de vida de los ecosistemas andaluces.
CALIFICACIÓN GLOBAL
Manifiesta valores de responsabilidad y Manifiesta valores de Manifiesta valores de Manifiesta valores de
respecto al medio ambiente entendiendo responsabilidad y respecto al responsabilidad y respecto al responsabilidad y respecto al medio
que todos los seres vivos son importantes medio ambiente medio ambiente ambiente, describe causas y
dentro de un ecosistema. Comprende que comprendiendo, valorando y comprendiendo, valorando y consecuencias de la extinción de
algunos seres vivos desaparecen como explicando importancia de cada explicando de forma especies con amplitud y poniendo
consecuencia de un factor externo. uno de los componentes de un ejemplos del entorno natural. Busca
coherente las consecuencias
ecosistema y sus funciones. de la desaparición de una y aplica información de otras
Entiende y expone, de forma especie dentro de un fuentes y argumenta la importancia
clara y ordenada, que según las ecosistema; describe los del equilibrio natural. Expresa
relaciones alimentarias, la procesos y las formas que opiniones personales y valora las
desaparición de un ser vivo llevan a la desaparición, da consecuencias de la acción humana
puede provocar desajustes y ejemplos y los argumenta con en el deterioro de la sostenibilidad.
desequilibrios en el conjunto del sus propias palabras,
ecosistema mostrando interés y respeto
por los seres vivos.

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.1. Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos naturales, trabajando de
forma cooperativa en la realización de experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos,
permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas

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 4
CN.3.1.1. Utiliza el método científico
para resolver situaciones 3
problemáticas, comunicando los
resultados obtenidos y el proceso
seguido a través de informes en 2
soporte papel y digital. (CCL, CMCT, Criterios para la puntuación
CAA).
1 1 En vías de adquisición (1-4)

2 Adquirido (5-6)

3 Avanzado (7-8)

4 Excelente (9-10)
CN.3.1.2. Trabaja en equipo
analizando los diferentes tipos de
textos científicos, contrastando la
información, realizando
experimentos, analizando los
resultados obtenidos y elaborando
informes y proyectos. (CCL, CMCT,
CAA)

DIANA DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y reconociendo las formas,
estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la
especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas.

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 4
CN.3.3.1. Conoce la forma, CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos
estructura y funciones de las en los diferentes reinos, valorando las
células, tejidos, órganos, aparatos y 3 relaciones que se establecen entre los seres
sistemas que permiten el vivos de un ecosistema, explicando las
funcionamiento de los seres vivos. causas de extinción de algunas especies y el
(CMCT). 2 desequilibrio de los ecosistemas. (CMCT,
CEC y CSYC).

CN.3.3.3.Manifiesta valores de Criterios para la puntuación

responsabilidad y respeto hacia el
medio ambiente y propone 1 En vías de adquisición (1-4)
ejemplos asociados de
comportamientos individuales y 2 Adquirido (5-6)
colectivos que mejoran la calidad de
3 Avanzado (7-8)
vida de los ecosistemas andaluces.
(CMCT, CSYC y SIEP) 4 Excelente (9-10)

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

Recursos materiales Procesos Cognitivos Metodología

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ORIENTACIONES Libro del alumnado, material imprimible __Literal Aprendizaje Cooperativo
METODOLÓGICAS para la atención a la diversidad
__Inferencial Rutinas y Destrezas de pensamiento.
(actividades de refuerzo y ampliación) y
evaluación, la propuesta didáctica con más __Valorativos Modelo discursivo/expositivo.
recursos e libro interactivo Modelo experiencial.
Contextos Escenarios Trabajo por tareas.
__Personal Familiar Aula Trabajo individual.
__Escolar Social Biblioteca Trabajo cooperativo

Atención a la Diversidad
Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los
aprendizajes de manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos
de aprendizajes
Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad,
adecuándose a los diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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 ATENCIÓN  Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada  Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad. a la unidad.
 Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.  Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
 Libro Media de 5º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

TRABAJO COOPERATIVO Cooperamos 1º trimestre

ACTIVIDADES Recursos complementarios. Actividades correspondientes a la unidad.

COMPLEMENTARIAS

Comprensión lectora. La conferencia de los animales

Expresión oral y escrita. Explica la dificultad al salir del medio habitual

CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Trabajo con las imágenes

TRANSVERSALES Emprendimiento. Elaboro una red alimentaria
Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información sobre los ecosistemas. Busca tipo de relaciones entres seres vivos. Busca la relación
entre el cocodrilo y un pájaro

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 Otras sugerencias de lectura:
 La nave de los libros 5.
PLAN DE FOMENTO DE
LA LECTURA  Lecturas amigas 5
 Plan lector Santillana.

 Identificar y nombrar personas, animales o cosas.

 Describir algo mediante la enumeración de lo que contiene.
PROYECTO LINGÜÍSTICO  Responder a cuestiones como:
 ¿Qué es? ¿Quién es?
 ¿Qué tiene? ¿Qué hay?

EDUCACIÓN  Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (dignidad personal, autonomía y libertad); las relaciones personales (la afectividad, amistad, cariño);
EN VALORES valores sociales, cívicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad).

UTILIZACIÓN  Libro Media de 5º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

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