Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES I
DATOS REFERENCIALES
FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
TUTORIAL (HIT) (HEI)
ESPECIALIZACIÓN 5o PSI-216 PS1-212 4 7 1 6 24 96
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece información pertinente acerca de la evaluación de los intereses y habilidades profesionales de los individuos,
mediante la integración de un enfoque teórico-práctico, que facilita la aplicación, corrección e interpretación de los resultados,
atendiendo a los test de intereses y habilidades específicas, para el manejo de las informaciones necesarias en la elaboración del
diagnóstico. Además, Se aborda con especial interés la evaluación de las actitudes y la vocación personal en la elección de una
carrera: los intereses vocacionales y la evaluación de las habilidades intelectuales y específicas. Así como el informe de la evaluación
de las habilidades. Se espera que al concluir la materia el participante haya adquirido los conocimientos y herramientas necesarios
para la aplicación de los distintos test estudiados apegados a los principios éticos del psicólogo.
Los test que estarás viendo en esta asignatura son: CAPA- Adolescente, PIP y TRDA.
SABERES PREVIOS
Conocimientos básicos sobre la teoría de los test.
Conocimientos sobre la medición y su importancia.
Manejo del proceso de la elaboración de un informe psicológico.
1.5 Intereses Profesionales y 3. Exposición por parte del facilitador 2. Entrevista a tres profesionales
Personalidad. sobre los contenidos de la unidad. acerca de cómo seleccionaron su
carrera y presenta un breve informe
1.6 Definición de Aptitud. 4. Formalización de acuerdos para con los resultados.
los equipos de trabajo colaborativo y
1.7 Intereses y Aptitudes.
socialización de indicadores
1.8 Intereses y Autoconcepto. pertinentes a la Producción final
escrita vinculada a las actividades
1.9 Intereses y Autoeficacia. prácticas.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
Competencia concreta: : Interpreta los fundamentos teóricos y prácticos de la medición las aptitudes e intereses para la integración de estos en la
búsqueda de la profesión adecuada
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II 1. Retroalimentación del Luego de consultar la bibliografía señalada y 2. Analiza la relación
Evaluación de Aptitudes e contenido trabajado en las HEI otras fuentes de interés científico para la existente entre aptitudes,
Intereses (continuación) de la primera semana. Manifestar temática objeto de estudio, se recomienda intereses, sexo, las
dudas y aportaciones. que realices las siguientes actividades: influencias culturas y el
2.1 Medición de los Intereses temperamento en la
Profesionales.
2. Exposición grupal acerca la 1. Elabora un esquema que contenga: elección de una profesión
2.2 Pruebas de Aptitud. continuación del tema. Utilidad de la medición de los intereses a partir de los
profesionales. fundamentos teóricos
2.3 Intereses Profesionales 3. Mesa redonda sobre la Reseña de inventarios de intereses y estudiados.
Inventariados versus Intereses experiencia de los participantes cuántos más existen.
Profesionales Expresados. para elegir la carrera de Importancia de los rasgos de la
Psicología. personalidad en la evaluación de
2.4 Diferencias de sexo en los
Intereses Profesionales. intereses ocupacionales.
3. Presentación de las
exposiciones correspondientes a
la producción final.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA ÚLTIMA SEMANA
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
Prueba Final 1. El facilitador aplica la prueba 1. Revisión de participaciones en foros, 8. Muestra dominio de las
escrita sobre todos los tareas y demás actividades en la competencias declaradas.
contenidos estudiados en el plataforma de la UAPA.
programa y en correspondencia
con las competencias 2. Autoevaluación del aprendizaje.
declaradas, así como los
resultados de aprendizaje 3. Revisión de calificaciones de la
esperados. asignatura
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Producción Escrita -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores 20%
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Actividades Prácticas Profesionales -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15%
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o
Asignaciones campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido colgadas en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
semanales de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas
de entrega y seguir los lineamientos pautados
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
semana. habilitará a partir de la primera semana. Muy importante para los
estudiantes de esta modalidad.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo
pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
de interés. indagación y reflexión sobre temas de interés. En esta modalidad es
muy importante la participación activa de los participantes.
Foro Seguimiento Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes
de la Producción elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de
Final la tercera semana.
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
Producción Final defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se durante todo el trimestre. Se enviará por escrito con las evidencias.
(Escrita y oral) desarrollará durante todo el trimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana La defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
y se entregará por escrito en la octava semana. PUEDE SER SUBIDA A LA virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique
PLATAFORMA con todas las evidencias el facilitador.
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos
programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como los estudiados en el programa y en correspondencia con las
resultados de aprendizaje esperados. competencias declaradas, así como con los resultados de
aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el
Recinto al que pertenecen y presentar su cédula o carnet de la
universidad.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma
los fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar adecuada, a los fines de que el participante conozca sus
las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias en
de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de
deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por su facilitador realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en
y corregir los errores. monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de
revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los
errores.
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Cohen, R. J. & Swerdlik, M. E. (2007). Pruebas y Evaluación Psicológicas, introducción a las pruebas y a la medición. (6º ed.)
México: Mc Graw Hill.
Perfil de intereses Profesionales PIP. (ISPE)
Test de Razonamiento con Figuras TRDA (ISPE)
Cuestionario de Adaptación personal de Adultos y adolescentes. (CAP) (CAP-A)
COMPLEMENTARIA
Aiken, L. R. (2003). Tests Psicológicos y Evaluación. (11º ed.). México: Pearson.
Hernández, C. (2008). Informe de Evaluación Psicológica. República Dominicana: Temas de Psicología.
Kaplan, R. M. & Saccuzzo, D. P. (2006). Pruebas Psicológicas, principios, aplicaciones y temas. México: Encuadernadora Nuevo