INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA

“SANTA ROSA” -CUSCO

AREA: Práctica Profesional

I.E. nuestra señora del rosario fe y alegría
DOCENTE DE AULA: Dayane Achata
PRACTICANTE: Midua Cutipa Zúñiga
FECHA: miércoles 04-09-19
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 03
EDAD: 5 Años “A”

Título “creamos nuestra rima con las plantas.”

Propósito: : Que los niños y niñas produzcan rimas a través de la imágenes presentadas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI DESEMPEÑO Criterios de Producto Evidencia

ÁREA CAPACIDAD
A observación

* Adecúa el texto a la 3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe utilizando Escritura de Sus
Escribe situación comunicativa. sobre lo que le interesa: considera a quién le letras o grafismos de la receta cuaderno
diversos tipos * Organiza y desarrolla las escribirán y para qué lo escribirá; utiliza acuerdo a sus elaborada en s.
de textos en ideas de forma coherente y trazos, grafismos, letras ordenadas de vivencias. clase.
Comunicación

lengua cohesionada. izquierda a derecha y sobre una línea

materna. *Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
* Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENT
TIE
OS ESTRATEGIAS MATERIALES
MPO

En asamblea recordamos nuestros acuerdos y acerca de lo que haremos hoy

Motivación: Observamos un papelote con imágenes

Saberes:
- Responden las siguientes preguntas ¿Qué observan en la pizarra? ¿Qué nos
dice este párrafo? ¿En que se parecen una oración de la otra? ¿será una
10m
INICIO noticia, una receta un cuento etc? in
- ¿cuál es la estructura de una rima? reforzamos el dialogo sobre la rima.
Problematización:
- ¿Podemos crear nuestras propias rimas?
Propósito y Organización:
- Hoy crearemos rimas con las plantas.

Gestión y acompañamiento
Papelotes
Planificación:
Imágenes
¿Qué escribiremos? ¿Qué necesitamos?
Papel
Lápiz
colores
-Empezare dando un ejemplo de rima.
DESARROLLO

- A cada grupo se les entregara imágenes de plantas

30
min
Textualización:
-Cada grupo crea su rima.
-Escriben sus rimas por grupo.
-Observamos paso a paso el procedimiento del armado de esta rima.
Revisión:
-revisamos el orden de las imágenes para ver si todo está secuencialmente y tiene
coherencia y cada uno elabora la rima
Evaluación:
5mi
CIERRE Finalmente comentamos Preguntándoles: ¿Qué hicimos? ¿cómo lo hicimos?, ¿qué
n
dificultades tuvimos? ¿para qué lo hicimos?
Ficha de - Une cada figura con una línea, cuya última silaba rime. Delinea y colorea
extensión
 INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA
“SANTA ROSA” -CUSCO

AREA: Práctica Profesional

I.E. nuestra señora del rosario fe y alegría
DOCENTE DE AULA: Dayane Achata
PRACTICANTE: Midua Cutipa Zuñiga
FECHA: martes 03-09-19
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02
EDAD: 5 Años “A”

Título “Las plantas tienen vida.”

Propósito: Esta sesión pretende que los niños y niñas, planteen hipótesis sobre las plantas y
corroboren con el video
APRENDIZAJES ESPERADOS:

DESEMPEÑO Criterios de Producto Evidencia

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
observación

Indaga . Problematiza situaciones para hacer Compara sus explicaciones y Contrasta El papelote Ficha
mediante indagación. predicciones con los datos e información de su con las aplicativ
Ciencia y tecnología

métodos información que ha indagación con sus partes de a

científicos . Diseña estrategias para hacer indagación. obtenido, y participa en la pares para llegar a una planta
para construir construcción de las una conclusión.
. Genera y registra datos o información.
sus conclusiones
conocimientos . Analiza datos o información.

. Evalúa y comunica el proceso y resultado de

su indagación.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS TIEM
ESTRATEGIAS MATERIALES
PO

Motivación: prestamos un macetero de nuestro jardín

Saberes:

-Responden las siguientes preguntas : ¿Qué será lo que tengo aqui? ¿ustedes cren esta planta tiene
vida?

-Estas preguntas invitarán a los niños a plantear sus hipótesis, haciendo predicciones a partir de lo que 10mi
INICIO
n
ellos creen.

Problematización:
- ¿Qué saben sobre las plantas?
Propósito y Organización:
- Hoy compartiremos lo que sabemos de las plantas
Gestión y acompañamiento
Planteamiento del problema:
Macetero
- ¿para que serán útiles las plantas? ¿Qué tienen las plantas? ¿Qué necesitan para vivir?
Planteamiento de la hipótesis: Lamina de
Anotamos en la pizarra todo lo que saben los niños sobre las plantas plantas
Elaboración del plan de acción: Hojas
- En una lámina se les presenta el tallo de una plata. Fruto
- Agua
DESARROLLO

Los niños y mnoiñas responden las siguientes preguntas: ¿ que le falta a esta planta?los niños
van pegando las hojas y se les va explicando que respiran por las hojas ¿Qué es lo que Sol 30
tenemos por la parte de abajo? Vamos explicando que las plantas se alimentan por la raíz,
min
ahora les decimos que recuerden las partes de las plantas
Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes experimentales:
- Observamos un video sobre las partes de las plantas y su importancia.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema- contrastación de hipótesis:
- Comprobamos nuestras hipótesis Cada uno escribirá y dibujara de los que se alimentas las
plantas
- Les anticipamos que escribiremos debajo de su texto lo que nos dictan. Esto les permitirá a
los niños realizar comparaciones entre su propia escritura y la escritura alfabética.

Evaluación:
CIERRE Finalmente comentamos Preguntándoles: ¿Qué hicimos? ¿cómo lo hicimos?, ¿qué dificultades tuvimos? 5min
¿para qué lo hicimos?
Ficha de - Completa el dibujo sobre las parte de una planta escribiendo los nombre donde correspondan.
extensión