“Así se enseña a leer”- Jorge Eliecer

 La lectura será la principal herramienta con que los alumnos se formen académicamente.
 Esa etapa se desarrolla en prescolar, la comprensión lectora es de suma importancia y
repercute al rendimiento académico.
 Físicamente el ser humano parte de la debilidad desde que nacemos, al paso del tiempo
nos fortalecemos y cuando llegamos a la cúspide, nuestro físico se va a declive.
 Cerebro esta divido en 2 hemisferios, izquierdo está conectado al lado derecho y son
objetos de aspectos objetivos. El derecho es para la creatividad.
 La permeabilidad y adaptabilidad que tienen los niños es abrumadoramente más grande y
capaz que el del adulto.
 4 competencias comunicativas básicas, la primera función es receptiva auditiva, la
segunda competencia es el hablar (proveer sonidos al cerebro, netamente palabras
completas sin distorsiones). La tercera escribir, que es un esfuerzo netamente cognitiva,
(el niño que no lee, no escribe)
 A los 4 años el 50% de la personalidad está desarrollada.
 El niño necesita aprender para tener una adaptación al medio. Para el proceso de
aprendizaje no es importante lo que se enseñó sino como, a más temprana edad aprender
a leer es más fácil.
 Método silábico ( ma, me, mi, mo , mu).
 Método global ( palabras y frases)
 Método ecléctico (Es la combinación de todos las anteriores.
 Existen 6 músculos detrás del ojo, focaliza y cambia.
 Cuando la enseñanza de la lectura empieza por letras y silábicas, hacemos sinapsis para
leer en forma silábica.
 La lectura silábica, produce cansancio e los músculos que mueven los ojos. Perjudica la
comprensión de la lectura.
 La lectura nace con la intención comunicativa.
 Para que un alguien aprenda, requiere de lo que sabe.
 Desde que nace al primer año recuerda 100 millones de palabras distintas, quizá la misma
pero en mismos objetos.
 Glenn Domman, médico norteamericano.
 Las actividades planas no nos hacen sentir nada, genera una memoria mecánica. Cuando
la mecánica me genera felicidad le da valor emocional a las actividades, cuando la
sensación emocional la memoria adquiere fuerza, cuando la sensación es desagradable los
alumnos no quieren repetir esa sensación.
 Para que los niños hagan tarea hay que persuadirlos no obligarlos.
 Global / Flash Card / alta fijación por repetición. (5 series, 3 veces al día, 5 días a la
semana).
 Focalizar de manera global y rápida.
 Síndrome por pensamiento apresurado.