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Sistema de Gestión para la educación mediados por TIC

Actividad #4 Portafolio

Marie Elena Solano Jiménez

Universidad de Santander UDES

Francisco Vargas Bermúdez

Docente consultor

Facultad Ciencias de la Educación

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

13 Agosto

Sincelejo (Sucre)

2019

Introducción

Como docente del Establecimiento Educativo y teniendo en cuenta que la actividad como todas aquellas necesidades del contexto como del plantel, se decide tomar como asignatura guía para la elaboración de este portafolio dos curso, Tecnología e Informática básica y una clase transversal, que con sus actividades podemos integrar los contenidos de otras asignaturas, pues no se le está dando la importancia que se requiere para fortalecer los conocimientos que tiene los estudiantes, donde se tomaran como guías las orientaciones de trabajos recientes realizados por estos docentes, para así lograr a través de esto que los estudiantes tenga una mayor responsabilidad de abordar los compromisos y que estos se vean reflejados al momento de responder conforme a los criterios de evaluación con las 3 asignaturas.

No solo esto si no que con este tipo de estrategias se busca fortalecer en equipo los procesos de enseñanza aprendizaje a través de herramientas tecnológicas y mirando desde otra perspectivas el uso que se les puede dar a este tipo de actividades. (Udes , 2019)

INFORMACIÓN DE CONTEXTO ACTUAL:

1. Información sobre el Curso:

Docente:

Marie Elena Solano Jiménez

 

Centro Educativo:

Loma de Piedra

Área:

Tecnología e

Asignatura:

 

Informática

informática

Grado:

8º y 9º

Periodo:

 

III

Unidad:

III

Tiempo:

 

5 horas (posibilidad de extenderse)

Temática:

Curso inicial de informática Básica

 

El Centro Educativo Loma de Piedra Del departamento de Sucre se encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Sampues y esta fue dotada hace poco por el MEN, en sus herramientas tecnológicas motivo por el cual ha sido de gran ayuda pues se ha actualizado la sala de informática permitiendo así que sea más interesante y motivante para los estudiantes el ingresar más a menudo a esta aula de clases el apoyo que se ha tenido a través de computadores para EDUCAR en sus primeras capacitaciones sobre el manejo de los diferentes programas que podemos encontrar en los computadores portátiles, tabletas, tablero digital y el uso que debemos darle al Kiosco Vive Digital (KVD) han sido de gran refuerzo y esfuerzo para actualizar el horizonte institucional, por tales razones se hace muy importante articular e integrar las TIC junto con el usos de la web 2.0 dentro del currículo de Tecnología e informática y todas las asignaturas que hacen parte de la carga académica del Establecimiento Educativo, es por ello que como equipo de trabajo desde servicios general hasta directivos docentes asumimos esta necesidad de cambio pues la sociedad actual lo exige. Sin embargo, el universo de las nuevas tecnologías es tan grande que, en ocasiones, resulta difícil delimitar su relación con la enseñanza. Para ello, como docente de informática y Lengua Castellana organizo, planifico mi itinerario de integración de las TIC, junto con Matemáticas, Ética y valores de la siguiente manera:

CENTRO EDUCATIVO INDIGENA LOMA DE PIEDRA

NOMBRE DEL DOCENTE: Marie Elena Solano Jiménez

Sección General

 

Nombre del curso:

CURSO INICIAL DE INFORMATICA BASICA

Nivel , Grado

8ºY9º

Intensidad horaria seminal

5 HORAS

Presentación del curso

Los cambios en los que nos encontramos en

 

nuestro día a día nos llevan a enfrentarnos a

 

realidades y panoramas distintos de los diferentes

 

contextos de nuestro país sin dejar de un lado

 

aquellas necesidades por las que muchas veces

 

pasamos con tal de ser cada día mejor, por tal

 

razón fue diseñado este curso básico de

 

INFORMATICA, pues como docente y

 

conociendo las necesidades educativas de mis

 

estudiantes y de comunidad en general, ha

 

mostrado y dado a su vez cierto aire de cambio y

 

transformación a nuestras vidas y por ende a todos

 

los contextos de nuestro país pues de cierta manera

 

la realidad es otra en comparación a otros años y

 

por lo que se logra observar aparentemente es

 

mucho mejor en cuanto a cambios e innovación

 

tecnológica para muchos sectores, entre estos

 

beneficiados digamos que a medias es el sector

 

educativo pues los aportes de los últimos periodos

 

han sido significativo para integrarnos y tener un

 

mejor apoyo a través de ellas, permitiendo así

 

darles respuestas más certeras a las preguntas que

 

nos enfrentamos dentro y fuera del aula.

Objetivos de aprendizaje

Potencializar y fortalecer las habilidades de

 

informática básica, en los estudiantes de los grados

 

8º Y 9º del Centro Educativo Loma De Piedra,

 

Zona Rural de Sampues Sucre.

Anuncio de bienvenida

Bienvenidos, comunidad de Loma De Piedra,

 

Zona Rural de Sampues Sucre, es para nosotros

 

un placer hacer parte de este gran reto y

 

contribuir con esta meta que es mejorar su

 

desempeño y habilidades informáticas a través de

 

este corto pero muy sustancioso curso inicial

 

sobre INFORMATICA BASICA.

Espacios de comunicación general

Foro, chat, mensajes, páginas WEB.

Actividades generales

Prueba diagnóstico, talleres, socialización, etc.

  Competencias a desarrollar: Reconocer, identificar y utilizar las herramientas de los software de aplicación,
  Competencias a desarrollar: Reconocer, identificar y utilizar las herramientas de los software de aplicación,
  Competencias a desarrollar: Reconocer, identificar y utilizar las herramientas de los software de aplicación,
 

Competencias a desarrollar: Reconocer, identificar y utilizar las herramientas de los software de aplicación, tales como Word, Excel, Power point, en diferentes actividades que se requieran en su diario vivir.

 

Resultados de aprendizaje relacionados: Potencializar los conceptos básicos sobre los diferentes software de aplicación a trabajar y publicar sus producciones a través de una herramienta comunicativa como la internet.

Contenidos temáticos :

 

Unidad #1: Herramientas de Word para escribir texto a través de las normas APA. Unidad #2: Creación y presentación de diapositivas a través de Power Point. Unidad #3: Herramientas de la hoja de cálculo de Excel para tabular información. Unidad #4: Publicación de trabajos a través de la Internet haciendo uso de una red Social.

 

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:

 

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Escribir texto en WORD a través de las normas APA.

 

Descripción:

Con esta actividad se pretende que los estudiantes apliquen sus conocimientos básicos y los fortalezcan a través de la observación de videos y orientaciones del docentes, por lo tanto el objetivo principal es que identifiquen las herramientas que conforman el software de WORD y las aplique a través de la escritura de un texto de 3 páginas, con buena redacción el tema es libre que respete lo dado y acordado sobre las normas APA, sexta edición en la sección anterior.

Recursos didácticos:

 
Videos sobre las partes Word. https://www.youtube.com/watch?v=BK8nLVaNLn4

Videos sobre las partes Word. https://www.youtube.com/watch?v=BK8nLVaNLn4

 
Como escribir textos en Word. https://www.youtube.com/watch?v=2VkzCqI-NAs Material sobre la normas APA.

Como escribir textos en Word. https://www.youtube.com/watch?v=2VkzCqI-NAs Material sobre la normas APA. https://www.youtube.com/watch?v=hFtX4MzcKKo

EVIDENCIA

Escribir un texto 3 Paginas (tema libre) utilizando Word, donde se evidencie la utilización de sus herramientas y teniendo en cuenta la aplicación de las normas APA, sexta Edición orientadas en la sección anterior.

ACTIVIDAD

1 :

Tipo de

Desempeño

 

Conocimiento

X

Producto

X

Evidencia:

 

Los estudiantes

aplicaran los conocimientos adquiridos con las secciones anteriores y

 

Descripción:

teniendo en cuenta lo orientado y observado en los videos didácticos, sobre la temática de las herramientas de WORD, como apoyo, el texto debe contener los siguiente:

 
 







Letra ARIAL o Times New Roman Tamaño #12 Espaciado de 1.5

 
 
 
 



Medidas de márgenes según la sexta edición de las normas APA.

 

Título en negrilla

 

Fecha de

Semanas 1 de inicio de modulo, Fecha inicial: 22 Julio 2019

 

entrega:

Fecha final: 26 Julio 2019

 

Criterios de

Buena organización del documento

 

Evaluación:

Buena redacción y acorde con la utilización de las normas APA.

 
 
 

Utilización adecuada de las herramientas de Word.

 
 

Creatividad y originalidad para la redacción del texto.

 

Entrega oportuna de la actividad #1, de no poder en la fecha acordada, entregar Argumento al docente orientador del curso.

%

Esta actividad tiene un valor del 25%.

 

evaluación

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

 

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Presentación de mi Proyecto de Vida utilizando POWER POINT.

Descripción:

Con esta actividad se busca que los estudiantes aprendan a utilizar Power Point, y puedan realizar presentaciones para apoyar sus exposiciones, sobre temas en específicos que quieran proyectar y de acuerdo con las necesidades que tengan en su diario vivir, además deben apoyarse de la observación de los videos orientadores y de las previas explicaciones del docente para tener un buen resultado, es decir, tener en cuenta todas las instrucciones para llevar a cabo esta actividad, una de las principales es identificar todas las herramientas de POWER POINT, utilizarlas en su presentación, ambientar su trabajo con la ayuda de imágenes, de acuerdo con su proyecto de vida.

Recursos didácticos:

 
Video sobre las herramientas de Power Point. https://www.youtube.com/watch?v=bj-

Video sobre las herramientas de Power Point. https://www.youtube.com/watch?v=bj-

 
 
Como utilizar Power Point, para crear presentaciones animadas. https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA

Como utilizar Power Point, para crear presentaciones animadas. https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA

 
Como pegar imágenes con las herramientas de Power Point en las diapositivas. https://www.youtube.com/watch?v=F-dETOUoMaQ

Como pegar imágenes con las herramientas de Power Point en las diapositivas. https://www.youtube.com/watch?v=F-dETOUoMaQ

 

EVIDENCIA

Crear una presentación de dispositivas utilizando Power Point, en donde se

 

ACTIVIDAD

evidencie la aplicación de las diferentes herramientas del software, y cree su

2 :

exposición sobre su proyecto de Vida.

 

Tipo de

Desempeño

 

Conocimiento

X

Producto

X

Evidencia:

 

Los estudiantes

aplicaran los conocimientos adquiridos con las secciones anteriores y

 

Descripción:

teniendo en cuenta lo orientado y observado en los videos didácticos, sobre la temática de las herramientas de WORD, como apoyo, el texto debe contener los siguiente:

 
   



Medidas de márgenes según la sexta edición de las normas APA.



Título en negrilla

Fecha de

Semanas 1 de inicio de modulo, Fecha inicial: 22 Julio 2019

 

entrega:

Fecha final: 26 Julio 2019

   

Criterios de

 

Buena organización del documento

Buena redacción y acorde con la utilización de las normas APA.

Evaluación:

 

Utilización adecuada de las herramientas de Word.

 

Creatividad y originalidad para la redacción del texto.

 

Entrega oportuna de la actividad #1, de no poder en la fecha acordada, entregar Argumento al docente orientador del curso.

%

Esta actividad tiene un valor del 25%.

evaluación

Esta primera estrategia busca de dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje permitiendo

a través de ella que se logren vincular dos o más docentes hacia una misma causa por lo tanto,

este portafolio está sujeto al desempeño y a las practicas pedagógicas de una parte del cuerpo

docente del establecimiento como muestra de trabajo en equipo, integralidad y transversalidad,

ya que,

Clase integrada con las TIC

INFORMACIÓN DE CONTEXTO ACTUAL:

1. Información sobre el Curso:

Docente:

Marie Elena Solano Jiménez

 

Centro Educativo:

Indígena Loma de Piedra

 

Área:

Humanidades

Asignatura:

Lengua Castellana

Grado:

3º y 5º

Periodo:

III

Unidad:

IIIº

Tiempo:

8 horas (posibilidad de extenderse)

Tema:

Producción textual Tipología textual (Textos literarios, textos narrativos, textos Descriptivos)

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar actividades integradas en Lengua Castellana apoyadas de las TIC que faciliten la

construcción de conocimientos y mejorar los ambientes de aprendizajes a través de la producción

textual en los grados de 3º Y 5º del Centro Educativo Indígena Loma de Piedra de Sampues

Sucre.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Planificar y organizar actividades que enriquezcas los conocimientos de los estudiantes

en la comprensión y producción de diferentes tipos de textos a través de la integración del

uso de las tic en la Lengua Castellana.

Hacer uso de cada uno de los programas como software, páginas interactivas como un

bien en común, brindadas a través de las herramientas tecnológicas con las que se cuenta

para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del establecimiento

educativo.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Transversalidad de las TICS con Lengua Castellana (Clase Integrada)

Hoy por hoy a nivel mundial nos encontramos con retos que ayudan a que el ser humano como

ser pensante busque de ampliar sus conocimientos y de demostrarnos así mismo cuán importante

es, por tales razones y como establecimiento educativo y teniendo en cuenta que somos un ente

formador de carácter educativo y académico asumimos un gran reto el de convertir las TICS

nuestra aliada; para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y quitar un poco la

concepción que se tiene que son destructoras para la juventud de hoy día por no saber aprovechar

al máximo sus riquezas cibernéticas, informáticas y tecnológicas es por ellos que se buscó por

área organizar y planificar un cronograma de trabajo o plan de acción que fue analizado por el

equipo líder del establecimiento educativo ya que buscamos a través de esta integración

actualizar el horizonte institucional pues contamos con una excelente y nueva dotación de

herramientas tecnológicas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Se desarrollaron las siguientes fases:

Fase # 1: Investigar y practicar como docente las diferentes páginas interactivas que fortalezcan

las temáticas o contenidos abordar en cada grado para sacar provecho y uso de esta herramienta.

Fase # 2: Darle a conocer a la comunidad educativa en general los cambios que se estarían

realizando en las asignaturas básicas para empezar iniciar con este reto Matemáticas y Lengua

Castellana.

Fase #3: Socialización de las metas que como área se establecen para la integración de las tics a

las asignaturas básicas.

Fase # 4: Emparejar los contenidos temáticos con cada actividad.

Fase #5: Aplicación de actividades organizadas de la siguiente manera.

ACTIVIDADES, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN:

1. Se establecen acuerdos o normas del uso que se le debe brindar a los equipos para

mantenerlos en buen estado.

2. Las actividades se deben cumplir en un tiempo estipulado para cada objetivo de la

clase.

3. Se les socializa la primera herramienta llamada “Fuga de Silabas” que es una

herramienta interactiva que busca desarrollar la conciencia fonológica a través de la

ejercitación de la percepción de las estructuras básicas que relacionan el lenguaje

hablado y el escrito. En la actividad se presenta una palabra dividida en sílabas a las

que le faltan una o dos sílabas y cuatro posibles dibujos de los que uno de ellos está

relacionado con la palabra escondida.

NOTA: Los estudiantes observaran y escribirán en sus cuadernos la palabra que consideran

que es correcta al darle clic en la pantalla saldrá cual es la palabra correcta el número de

estudiantes que haya escrito más palabras correcta en este primer momento será el ganador.

4.

Las palabras serán escritas en el tablero digital por el docente para medir el número

de palabras encontradas por los estudiantes una vez que se tenga un listado de 20 a 30

palabras se le orienta al estudiante que en el escritorio hay una carpeta llamada “MIS

CREACIONES” donde hay documentos en Word guardados previamente en blanco

solo con el nombre del estudiante o los nombres de los estudiantes que utilizaran ese

equipo son 2 estudiantes por equipo.

5. Se le indica que deben darle clic donde se encuentra su nombre y aparecerán hojas

en blanco de Word, se le indica que iniciaremos una travesía con la escritura iniciando

con la construcción de un texto de tipo narrativo sea un cuento, leyenda, mito, donde

el estudiante deberá crearlo y anexar en su imaginación escrita y su producto final las

palabras encontradas en la página “Fuga de Silabas” y que fueron anotadas por el

docente en tablero digital.

6. una vez terminado la creación de los textos por parte de los estudiantes del grado

tercero estos serán leídos por los estudiantes del grado 3º, para trabajar la parte de

comprensión lectora los estudiantes estos a través de Paint, y para que tengan un poco

mas de conocimiento de las herramientas que encontramos en los equipos debe

realizar un dibujo donde reflejen lo leído de esta manera se trabaja la producción de un

lenguaje pictórico haciendo uso de una herramienta tecnológica.

7. Como fase final los estudiantes del grado 11º en su trabajo comunitario leerán los

textos creados y animados por los estudiantes de 3º y 5º, escogerán 10 textos de los

60 estudiantes entre los grados, y estos serán publicados en la página del

establecimiento educativo y cada uno de los estudiantes de 11 en su trabajo

comunitario debe subirlo a su red social Facebook, el número de textos compartidos al

público serán un punto positivo para su trabajo de esta manera se busca articular a toda

la comunidad educativa.

NOTA: Cada grado se sumara a esta estrategia de acuerdo con la temática que se

quiera abordar siempre tratando de cumplir los objetivos trazados que es fortalecer la

comprensión lectora y producción escrita a través del uso de las TIC.

EVALUACION: Se realizara un seguimiento constante a cada uno de los trabajos

realizados por los estudiantes y las participaciones que deben tener los estudiantes al

momento de compartirlos y comentar recatándole siempre las normas de

NENIQUETA.

RECURSOS: Internet, paginas interactivas, software de tablero digital, Facebook, video,

computador, tabletas, recurso humano, imágenes, cuaderno, lápices.

Experiencias Por mejorar

Si como docentes reflexionamos más sobre nuestro que hacer podríamos contribuir mucho más con la mejora del sector educativo y de esta manera aportaremos con mayor calidad a la educación de esas generaciones que pasan por nuestras aulas de clases no solo para calentar sillas como una gran frase cajón si no para prepararlas para la vida y para que sean capaces de aprender por si solos, y que puedan llevarse una buen imagen de aquel docente y recordarlo aun cuando este viejitos, por lo tanto entre estas estrategias por mejorar sin duda alguna como Establecimiento Educativo nos hace vincular dentro de todos los procesos académicos el Uso de las TIC, donde se hace indispensable que el docente maneje todo lo relacionado con el tema y de esta manera responder a lo que se nos exige en nuestro día a día pues este oleaje al que nos enfrentamos es estar atónito de las TIC, como una estrategias pedagógica más que permitirá

mejorar los proceso de enseñanza aprendizaje por lo tanto considero que los siguientes aspectos son a los que debemos enfrentarnos para mejorarlos diariamente.

Uso de las tic en cada área de la educación como apoyo pedagógico.

Tener y poseer el conocimiento del uso de estas herramientas tecnológicas para aprovechar al máximo su funcionalidad.

Gestionar y acondicionar con herramientas tecnológicas espacios importantes dentro del plantel.

Mejorar la conexión inalámbrica o con fibra óptica de la internet y con ellos aprovechar al máximo su funcionalidad para navegar y compartir experiencias significativas.

Que los proyectos pedagógicos se visualicen de manera integral, transversal haciendo el usos de las tic.

Crear y compartir con toda la comunidad educativa la página institucional donde visualizaran los procesos y experiencias que se realicen dentro del plantel.

Por lo tanto es de suma importancia tener claro donde están nuestras debilidades y contribuir a través de estrategias como mejorarlas, es por ellos que resalto la siguiente postura “Verdad, mi papel como profesor, al enseñar el contenido a o b, no es solamente esforzarme por describir con máxima claridad la sustantividad del contenido para que el alumno lo grabe. Mi papel fundamental, al hablar con claridad sobre el objeto, es incitar al alumno para que él, con los materiales que ofrezco, produzca la comprensión del objeto en lugar de recibirla, integralmente, de mí.” (PAULO FREIRE , 1997).

Por consiguiente se identifican asumiendo el rol como Directivo Docente ciertas estrategias que contribuirán al mejoramiento a través de su aplicación sobre el uso de las tic dentro del establecimiento educativo, por lo tanto se resaltan las estrategias en la siguiente tabla, por cada área de gestión de los componentes del PEI.

Estrategias para mejorar y aplicar el uso de las Tic

AREA DE GESTIÓN

PROPÓSITOS

METAS

INDICADORES

 

1.

Crear un plan

1. Que para él años 2020 se logre estructurar más el plan de desarrollo tecnológico con la adecuación de más recursos tecnológicos que se gestionaran a través de los diferentes entes entre los años 2018 y 2019.

1.

Velar por el

DIRECTIVA

organizacional para el uso y manejo de las TICS.

cumplimiento de lo estipulado en plan organizacional.

2.

Crear ambientes de

2.

Cumplir con los

interés en los docentes hacia el buen uso y manejo de los recursos tecnológicos.

espacios y momentos indicados para el uso y manejo de las TICS.

3.

Compromiso y

2. Capacitar

asistencia de la comunidad educativa a las actividades

3.

Orientar y hacer

constantemente a los docentes del plantel con el manejo y uso de las TICS, en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas.

cumplir las actividades del plan de desarrollo

estratégico.

programadas con el uso y manejo de las TICS.

 

1.

Brindar orientación

 

1.

Que al finalizar el

1.

Espacios y usos

ACADÉMICA

y capacitación a los docentes permanentemente a través del docente de tecnología e informática con las otras áreas como apoyo y su vinculación a las prácticas de aula.

2018 todos los docentes del establecimiento

tecnológicos en espacios determinados de manera

educativo hagan uso y manejo adecuado de los recursos tecnológicos y que también los vinculen

innoven con ellos sus

e

constante.

2.

Seguimiento en la

articulación de los recursos tecnológicos a

prácticas pedagógicas.

sus planeaciones de clases.

2.

Crear o diseñar un

 

2.

Hacer seguimiento

2.

Fortalecimiento de

horario que permita organizar el ingreso y la utilización de las

a

los procesos educativos

 

y

uso de horarios para

los planes de área en los

promover el uso de las

tiempos establecidos en el horario para su actualización.

herramientas TICS.

TICS.

 

ADMINISTRATIVA Y FINACIERA

1.

Integrar y

 

1.

Optimizar a través

1.

Espacios

sistematizar los procesos

de cronogramas de cumplimientos los procesos administrativos

tecnológicos adecuados

 

administrativos y financieros a través del uso de las TICS.

y funcionando

constantemente.

y

financieros.

2.

Destinar o

2.

Diseño de un plan

gestionar un presupuesto para el mantenimiento de las herramientas de las TICS.

de sostenibilidad que permita la optimización

2.

Cumplimiento

y

adecuación de cada

constante del plan de

uno de los recursos

sostenibilidad y presupuesto para los recursos que se requieran.

 

tecnológicos.

 

1.

Integrar a toda la

1.

Organizar a

1.

Asistencia de los

DE LA COMUNIDAD

comunidad educativa en el uso de los recursos tecnológicos e ingresar a través de orientaciones en comunicaciones de carácter virtual.

mediano plazo un cronograma donde se integre a los padres de familia y comunidad en general a través de capacitaciones con el uso de páginas WEB.

padres de familia a las orientaciones dadas por el cuerpo docente, sobre el uso de las páginas WEB.

2.

Crear un plan con

2.

Que a finales del

 

2.

Permitir el acceso a

 

temáticas abordar con los padres de familia y comunidad educativa con el fin de optimizar su desarrollo y ejecución.

toda la comunidad en espacios permitidos a interactuar con los recursos y supervisión del equipo sobre sus manejos.

2019 se brinden capacitaciones más concretas a los padres de familia sobre la creación de espacios virtuales que les permita establecer comunicaciones más activas y productivas con un fin determinado.

Experiencias de otras instituciones educativas sobre la aplicación de software educativo

Experiencia

Objetivo

Resumen

Fuentes

con TIC

 

Conocer y apropiar las nuevas tecnologías de la información y comunicación para mejorar y descubrir nuestras raíces, mostrar nuestra cultura superar la excusión.

La meta trazada fue:

 

I.T.I San

acercarse al conocimiento de las historias de vida de nuestros ancestros y sus familias y despertar el amor por la tierra y sus expresiones como también romper con el aislamiento y el encierro a través del uso de las TIC, para hacer visible nuestra historia y el municipio al mundo entero.

Juan Bosco

Municipio de

Contratación

Dpto de

Santander

TIC en la Normal Superior de Neiva

Utilizar un blog en el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales que servirá de puente entre el docente, padre de familia y estudiante.

El proyecto consiste en un trabajo colaborativo en donde los estudiantes del grado 11sencibilizan y ayudan a estudiantes sordos y los capacitan para encontrar el conocimiento a través de sus orientaciones y trabajo social.

Animación lectora mediada por TIC, para los grupos de preescolar de la I.E.Magdalena de la Ciudad de Sogamoso

Aplicar estrategias didácticas favorables en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lector escritura (narrativa) utilizando las

Se basa en despertar los gustos por la lectura, realizando diferentes actividades en donde explora los usos y funciones del lengua escrito

de Boyacá

herramientas

   

tecnoloicas de

información y

comunicación

Guía interactiva de la huerta escolar y las matemáticas

Proyecto tic realizado por el docente Carlos Mauricio carrejo corrales

Realizar guías didácticas interactivas de la huerta escolar y las matemáticas utilizando búsquedas en internet.

Referencias Bibliográficas

PAULO FREIRE . (1997). Recuperado el 12 de Agosto de 2019, de http://www.eligeeducar.cl/22-

Udes . (2019). Lems, Capitulo IV . Recuperado el 12 de Agosto de 2019, de Aula virtual :

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html#pdf

Udes . (s.f.). Lems, Capitulo II- Taxonomias de BLOOM . Recuperado el 11 de Agosto de 2019, de Aula Virtual : https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/contenido_LEM.html#pdf