DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

ENSAYO

INTEGRANTE

ELIAS JOSE TORRES OSORIO

TUTORA

ALEJANDRA CASTILLO

GRUPO

551115_8

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

MAYO

2018
 ENSAYO

Al terminar este curso de didáctica de las matemáticas, ya que ha sido muy útil para
nosotros como estudiantes de licenciatura, pues nos ayude a ampliar nuestros
conocimientos siendo así más fácil e interesante el proceso de enseñanza aprendizaje de
nuestros estudiantes en un futuro. Este ensayo es para reflexionar sobre las temáticas vistas
en el curso de Didáctica de las matemáticas. En este curso me pude dar cuenta que la
enseñanza y aprendizaje de matemática juega un papel muy importante en nuestra vida
cotidiana, ya que diariamente la matemática está presente en el diario vivir, por la cual no
debemos de memorizarla sino también de conocer el significado de aprender esta ciencia
de una forma creativa.

Con el desarrollo del curso Didáctica de las matemáticas, el objetivo principal era de
conocer y desarrollar una unidad didáctica para implementarla; pero para ello, se debe
realizar un estudio intenso sobre los elementos que se van a tener en cuenta y distinguir
entre laos ideales y las actuaciones que deben pertenecer para la formación de los alumnos.
La estructura conceptual permite hacer dicha diferencia y organizar los elementos a tratar
relacionándolos entre sí, siempre que sea viable.

Mediante el desarrollo de la unidad didáctica sobre el cuerpo redondo, entendí que Unidad
Didáctica es una forma de estructurar el proceso de enseñanza - aprendizaje alrededor de
elementos que hace parte del contenido que se convierte en eje integrador del proceso,
aportándole solidez y significado.

Esta forma de ordenar información y experiencias vivida, debe considerar la variedad de

elementos que enmarca el proceso como nivel de desarrollo del alumno, el medio
sociocultural donde se encuentra y contexto familiar, para regular la práctica de los
contenidos, y escogiendo los objetivos básicos que pretende conseguir, las pautas
metodológicas con las que trabajará, las experiencias de enseñanza - aprendizaje necesarios
para perfeccionar dicho proceso.

Mientras realizábamos nuestra unidad didáctica nos dimos cuenta de los obstáculos en la
comprensión y aprendizaje de cuerpo redondo son de una manera más concreta, en los
conceptos de clasificación de esto. Todas nuestras investigaciones han constatado que el
conocimiento de los cuerpos redondos es limitado para los estudiantes en general. En
particular, los conocimientos sobre los conceptos del tema seleccionado, suelen estar
basados en reglas que carecen de explicaciones intuitivas para los estudiantes.

Muchas veces los estudiantes relacionan los conceptos del tema que se está hablando con
otro tema parecido en lugar de comprender su significado. En este sentido consideran que
este hecho es debido a que en labor docente se centran en el aprendizaje de los cálculos en
lugar de comprender la estructura y definiciones.

En nuestra unidad didáctica, los problemas que tan vinculados de una manera directa con
el concepto de cuerpo redondo y tienen la características de ser un problema relacionado
con la vida cotidiana; pues generan en los estudiantes un interés por los mismos y
propician en ellos para que lo resuelvan, es una estrategia central en esta propuesta de
enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. De esta forma se pretende que los estudiantes
entienda el significado de los cuerpo redondo de la geometría del espacio previamente el
desarrollo de los cálculos de los mismos..

En conclusión, en este curso aprendimos a elaborar una unidad didáctica realizando los
pasos adecuados para una correcta elaboración de la misma; para ello son necesarios los
análisis previos de contenido, cognitivo e instrucción, que permiten que la propuesta de
unidad didáctica tenga coherencia.
 Bibliografía

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