Introducci�n

La Memoria de trabajo
Es un sistema del cerebro de almacenamiento temporal que permite el manejo de
informaci�n para realizar procedimientos cognitivos complejas. como el aprendizaje,
el razonamiento, la realizaci�n de c�lculos.

Aprendizaje y memoria
Son partes interdependientes suele courrir en pensar en la una como proceso y en la
otra como un estado de cosas sin embargo la memoria es m�s que eso dado que va
transformandose de acuerdo a la necesidad.

Los docentes deben proponer estrategias que le permitan a los estudiantes una mejor
relaci�n con la informaci�n con que interactuan.
En este caso la estrateg�a es el uso del planificador como recurso para ayudar en
la adminstraci�n de la memoria de trabajo de los estudiantes. para mejorar el
rendimiento academico en ni�os de grado sexto de secundaria de la instituci�n.

Situaci�n actual

Se ha venido presentando una alta mortalidad academica y deserci�n en los

estudiantes de grado sexto de la instituci�n, los estudiantes olvidan con facilidad
lo que se les dice, pierden los cuadernos, utiles, no recuerdan las fechas de
actiidades se les quedan los cuadernos del d�a, parecen no presentar un hilo de
conducci�n entre lo visto con lo que se est� viendo, se presenta la presente
propuesta.
Partiendo del hecho que un rendimiento academico bajo o alto no es sinonimo de
menor o mayor inteligencia ni predice deficiencias de aprendizaje, se presenta en
los ni�os de grado sexto de la instituci�n un bajo rendimiento academico en �reas
b�sicas como Matematicas, aritmetica, geometr�a, estad�stica, manejo
espacial,coordinaci�n, ubicaci�n, motricidad gruesa, moticidad fina, escritura,
lectura, comprensi�n de textos, encriptaci�n, decriptaci�n, manejo de la lengua
castellana.
Es importante identificar el papel de la memoria de trabajo, el manejo de datos y
el rendimiento acad�mico de los estudiantes de sexto de la instituci�n.

Justificaci�n
El nuevo sistema educativo basado en competencias precisa que haya comprensi�n de
procesos en los estudiantes.
De acuerdo con Chomsky (1985), las competencias �como la capacidad y disposici�n
para el desempe�o y para la interpretaci�n�.
Adquiere importancia el qu� se ense�a y el c�mo se va a realizar de ah� la
transofromaci�n del docente de transmisor en un orientador de procesos cognitivos.
Entre las destrezas cognitivas immportantes se encuentra el manejo de la memoria de
trabajo, de la de corto y largo plazo.

Se necesita convertir al estudiante de objeto pasivo a sujeto activo de su proceso

y concientizarlo del por qu�, el para que y el c�mo se va a hacer. Que adquiera
habilidades metacognitivas de aprendizaje, el aprender a aprender. De reflexionar
sobre su aprendizaje y volverse agente del mismo.

Objetivos
Objetivo General
Realizar un estudio para determinar si el uso de elementos memorizadores mejoran
las estrategias cognitivas un planificador en casa el diario del d�a y el mapa
mental mejoran rendimiento acad�mico y memoria de trabajo en ni�os de grado sexto
de la instituci�n educativa.
Objetivo Especificos
- Poner en marcha el uso de un planificador en casa
- Poner en marcha el uso de un elemento de metaprendizaje el diario casero y
recordatorio.
- Poner en marcha el uso un elemento de organizaci�n de la memoria, el mapa mental.
- Obserar las posibles cambios que se dan en los estudiantes que usen estos
elementos de aprendizaje uso de memoria y metaaprendizaje.