PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

I. DATOS INFORMATIVOS
1. DREP : Puno
2. UGEL : Chucuito
3. IESE : Telesforo Catacora – Juli.
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero A, B, C, D
5. UNIDAD : IV
6. DURACION : 160 min.
7. FECHA : 12/08/2019 al 16/08/2019.
8. DOCENTE : SACACA MAMANI Mario Roberto.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
CONOCEMOS PROPIEDADES DE CIRCUNFERENCIA.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO QUE NOS DARA INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE EVALUACION
RESUELVE  Comunica su comprensión Expresa, con dibujos, la Expresa en Ficha de
PROBLEMAS DE sobre las formas y construcción de gráficos la observación.
relaciones geométricas circunferencias y
FORMA, comprensión de
 Usa estrategias y ubicación de sus
MOVIMIENTO Y procedimientos para propiedades y emplea propiedades y
LOCALIZACION medir y orientarse en el estrategias para resolver resolución de
espacio problemas de problemas de
circunferencia. circunferencia.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EVIDENCIA
COMPETENCIA/ INSTR. DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
APRENDIZAJE
Gestiona información del Establece búsquedas Construye gráficos Ficha de
entorno virtual utilizando filtros en en plano cartesiano observación
diferentes entornos sobre
virtuales que respondan a circunferencia.
necesidades de
circunferencia.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Organiza acciones Determina metas de Presentan sus Ficha de
estratégicas para alcanzar aprendizaje viables sobre cuadernos de observación
sus metas problemas de trabajo al día
 circunferencia. sobre el tema.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Acepta las recomendaciones y sugerencias para
Enfoque Búsqueda de la excelencia entender mejor las propiedades de circunferencia y ser
buenas personas.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Luego, comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior.
- El docente pregunta a los estudiantes lo siguiente.
-  ¿Qué tipo de triángulos observamos en el aula?
-  ¿Qué tipo de triángulos recuerdan, qué propiedades podemos recordar?
- Los estudiantes reciben de parte del docente la ficha de trabajo.
El docente presenta el propósito de la sesión:

Hallar “x°” y clasificar el triángulo AEF. Si el Triángulo ABC es equilátero, calcular su perímetro.
E B

86°
2x-1 x+5

76° x°
A F A C
Desarrollo: (140 minutos)
El docente a partir de una ficha de practica inicia el trabajo con las siguientes preguntas:
 El docente pregunta a sus estudiantes.  ¿Qué es un triángulo?  ¿Qué propiedades más se recuerdan?
 ¿Qué elementos reconocemos en un triángulo?
 Luego, el docente orienta a los estudiantes a realizar las actividades de la hoja de práctica
 El docente pregunta a sus estudiantes.  ¿Cómo son los resultados? ¿Estos resultados tienen coherencia?
Los estudiantes, con el apoyo del docente, ordenan y definen triángulos., reconocen sus propiedades y
valoran sus formas de resolución de problemas..
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre sí.
 El docente, conduce a que los estudiantes reflexionen sobre sus y aprendizajes:
- Que hemos aprendido
- Como lo hemos hecho
- De qué manera nos servirá en nuestra vida personal

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente indica que deberán traer cinco ejercicios resueltos de carácter libre en su cuaderno de
práctica, el cual será en forma de texto y bajado de internet.

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de práctica, hoja de practica

VIII. EVALUACIÓN
- Para la evaluación formativa de los estudiantes se utilizará como instrumento la lista de cotejo.

SACACA MAMANI MARIO R

DOCENTE DE AREA