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COMPETENCIAS DE LA
I.E.P.BADEN POWELL -
HUANCAYO
INDICE
I. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 2
8.1. COORDINADOR.................................................................................................................................... 27
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I. INTRODUCCIÓN
Toda empresa moderna debe tener claramente definidos la Descripción de puestos, así como
las Competencias que estos requieren para desempeñarse en su trabajo. Estos deben ser
manejados simultáneamente para que la organización pueda hacer uso óptimo de su capital
humano.
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II. DATOS SOBRE LA INSTITUCIÓN
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Tabla N° 01 Datos generales de la empresa
RUC 10703425271
NOMBRE COMERCIAL “BADEN POWELL”
DIRECCIÓN Av. Grau N°1848 –EL TAMBO-HYO
ACTIVIDADES ECONÓMICAS EDUCACION BASICA REGULAR
REPRESENTANTE LEGAL Cinttya Delgado Cruz
NÉMERO DE TRABADORES 15
Fuente: Elaboración Propia
- Disciplina.
La disciplina es la clave para el logro de los objetivos comunes, por esta razón es
necesario que todos los miembros de nuestra I.E. (Estudiantes, docentes, personal
administrativo, etc.) Se comprometan a realizar las labores encomendadas en su debido
momento y trabajen con respeto por ellos mismos y con su entorno.
- Nuestros estudiantes:
Nos interesa que nuestros estudiantes logren sus objetivos y nos sentimos orgullosos de
poder contribuir en este proceso.
Ellos son la razón principal de nuestra existencia, trabajamos por ellos y en bienestar de
ellos.
- Nuestros colaboradores:
Nuestros colaboradores son parte fundamental e indispensable de nuestra organización,
puesto que, de cada uno de ellos depende que nuestros estudiantes se formen y preparen
en un ambiente de calidad y excelencia académica, con los instrumentos necesarios para
dicho fin.
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- Trabajo en Equipo:
Todos somos parte de una misma fuerza, todos los miembros de la institución educativa;
tanto estudiantes, docentes y administrativos deben trabajar en conjunto para que todos
los objetivos en los distintos niveles de la organización se puedan cumplir de la forma
más efectiva posible beneficiando a todos los miembros.
- Responsabilidad:
La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o los demás. La responsabilidad
garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y
tranquilidad entre las personas.
- Perseverancia:
MISION:
VISION:
“Ser una Institución Educativa Privada competitiva con altos niveles de calidad de
servicio en la provincia de Huancayo”.
III. ALCANCE
El Diccionario de Competencias se elaboró para ser aplicable a todos los colaboradores de
la Institución Educativa Boden Powell sin distinción de nivel o puesto que desempeñen.
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IV. OBJETIVO
Identificar las competencias transversales, básicas y específicas de los colaboradores de la
I.E.P Baden Powell
V. MODELO CONCEPTUAL
5.1. Marco Estratégico de las Competencias
“Ser una Institución Educativa Privada competitiva con altos niveles de calidad de servicio
en la provincia de Huancayo”.
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VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
motiva constantemente - Motiva a sus pares y equipo para lograr un alto nivel de
servicio y desempeño para los usuarios.
a sus pares.
- Propone alternativas y mejoras para optimizar la calidad de los
servicios entregados.
4 Realiza seguimiento al - Realiza seguimiento al servicio o respuestas entregadas a los
servicio o respuestas clientes, de forma de garantizar la satisfacción continua.
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comprender claramente las expectativas y necesidades reales
de los clientes.
5 Se preocupa por - identifica a sus clientes y se preocupa por confirmar la
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para beneficio de la - Reconoce la interdependencia e impacto de su trabajo en el
institución quehacer general de la institución, facilitando y contribuyendo al
logro de objetivos más allá de su ámbito de competencia.
3 Asume con propiedad - Conoce el objetivo común del equipo y aporta ideas y propuestas
el rol que le es que mejoran los procesos y procedimientos.
asignado en el equipo. - Mantiene una comunicación fluida y continua con los integrantes
de los equipos, valorando y respetando las ideas y opiniones.
- Colabora en las tareas, según corresponda, aun cuando esto
implique esfuerzos adicionales.
- Recibe y acepta críticas constructivas de todos los integrantes de
la institución para la mejora de su desempeño.
2 Participa, pero no en la - Trabaja para el logro de los objetivos del equipo, apoyando el
medida requerida, desarrollo de sus tareas en la medida de sus posibilidades.
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resultados globales de - Es capaz de crear alternativas de solución ante la falta o
la institución. carencia de recursos, haciendo uso eficiente de estos.
área en concordancia - Comprende el impacto que su trabajo tiene sobre los objetivos
de su equipo y áreas relacionadas.
con los objetivos
- Hace uso adecuado de los recursos para realizar sus tareas.
estratégicos de la
institución.
5 Trabaja para alcanzar - Realiza las actividades asignadas, pero no reconoce su
los estándares definidos impacto en el logro de objetivos.
por los niveles - Realiza sus tareas, pero muchas veces estos tienen errores.
- Usa los recursos sin fijarse si estos se optimizan.
superiores.
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VII. COMPETENCIAS BASICAS
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- En situaciones críticas y de tensión no siempre es capaz de
expresarse de manera clara y efectiva.
5 Le cuesta - Manifiesta tener las ideas claras pero tener dificultad para
desenvolverse, transmitirlas.
expresarse con - Muestra cierta preocupación por entender los mensajes y entender
la información de forma correcta por parte de sus interlocutores.
coherencia y
- Muestra escasa capacidad de convencimiento entre sus
convencer en
compañeros, padres de familia y estudiantes.
situaciones diferentes.
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3 Comprende el rol que - Conoce temas relacionados con su competencia
debe asumir con preocupándose por la realización de sus funciones bajo los
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diseñar y preparar la
estrategia resolución.
- Formula cada aspecto de la situación como una búsqueda común
Llega a acuerdos de criterios objetivos.
logra acuerdos - Se guía por sus objetivos globales, y logra acuerdos razonables
para relaciones de corto plazo.
2 satisfactorios
- Es perseverante, mantiene sus argumentos, no cede ante
centrando la solución
presiones.
en las personas que la
realizan.
- Carece de habilidades para comunicarse efectivamente con
Emite juicios sobre la
otros.
situación sin tener
- Emite juicios subjetivos que afectan el clima y la posibilidad de
1 información acerca de
intercambio objetivo.
las partes que la
- Tiende a involucrarse emocionalmente en la resolución de
componen.
conflictos perjudicando futuros acuerdos.
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VIII. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
8.1. DIRECTOR
A) GESTION PEDAGOGICA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Definición: Capacidad de orientar los esfuerzos a la generación de aprendizajes significativos
y de calidad.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Demuestra una - Dirige los esfuerzos institucionales para definir el marco en
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B) LIDERAZGO
LIDERAZGO
Definición: Capacidad de motivar, comandar y conducir a personas de forma. La habilidad
para fijar objetivos, el seguimiento de dichos objetivos y la capacidad de dar feedback,
integrando las opiniones de los otros.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Dirige y lidera el logro - Dirige la consecución de las metas de la Institución y del
delegado. competencia.
- Entrega directrices, para que su equipo desempeñe sus
labores adecuadamente.
- Se preocupa por conocer los intereses profesionales de sus
subordinados y facilitar oportunidades para su desarrollo.
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C) ANALISIS Y GESTION DE LA INFORMACION
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8.2. DOCENTE
A) CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Definición: Capacidad para establecer soluciones innovadoras y ajustadas a las necesidades
de la I.E.P. Baden Powell., siendo proactivo en la generación de ideas que agreguen valor.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Muestra una actitud - Promueve una visión innovadora al interior de su equipo,
proactiva, aportando orientando el trabajo y las ideas en función del contexto,
en proyectos y trabajo.
- Participar activamente en la evaluación de los
programas.
proyectos/programas, que han sido identificados como
mejores prácticas para el equipo de trabajo.
- Se preocupa por ampliar sus conocimientos, buscando tanto
información disponible en su trabajo, como la
retroalimentación de sus pares para enfocar y traducir sus
ideas.
1 Responde - Contribuye en la elaboración de ideas, basándose en
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B) APRENDIZAJE CONTINUO
APRENDIZAJE CONTINUO
Definición: Habilidad para buscar y compartir información útil para la resolución de situaciones
de trabajo utilizando todo el potencial de la I.E.P. Baden Powell. . Incluye la capacidad de
capitalizar la experiencia de otros y el propio Know How.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Comparte sus - Crea alternativas diferentes de solución a los problemas o
conocimientos y retos del entorno de la institución.
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C) AUTOCONTROL
AUTOCONTROL
Definición: Capacidad para controlar las emociones personales y evitar las reacciones
negativas ante provocaciones, oposición u hostilidad de los demás o cuando se trabaja en
condiciones de estrés. Asimismo, implica la resistencia a condiciones constantes de estrés.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Logra dominar sus - Se expresa con precisión y calma en toda circunstancia, aún
emociones y escoge bajo en situaciones difíciles o de confrontación.
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8.3. AUXILIAR
A) FLEXIBILIDAD
FLEXIBILIDAD
Definición: Capacidad para responder oportunamente a las condiciones cambiantes del
entorno adaptando las propias conductas y formas de trabajo, en sintonía con los objetivos de
la I.E.P. Baden Powell.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Promueve actitud - Promueve la flexibilidad al interior de la I.E.P. Baden Powell,
flexible dentro de la facilitando la comprensión y adaptación a las condiciones
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B) FRANQUEZA – CONFIABILIDAD - INTEGRIDAD
FRANQUEZA – CONFIABILIDAD – INTEGRIDAD
Definición: Establecer relaciones basadas en el respeto mutuo y la confianza. Tener
coherencia entre acciones, conductas y palabras. Asumir la responsabilidad de sus propios
errores. Estar comprometido con la honestidad y la confianza en cada faceta de la conducta.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Es franco y sincero - Establece relaciones basadas en el respeto mutuo y la
con sus colegas, confianza, en todos los niveles de la organización
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C) COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Definición: Es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en
forma efectiva, exponer aspectos positivos. Capacidad de escuchar al otro y comprenderlo.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Es reconocido por su - Comparte información relevante con sus colegas, padres de
habilidad para familia y alumnos y otras personas relacionadas a la
otras personas tanto - Realiza preguntas y trata de decir con sus propias palabras lo
que entiende sobre lo que los otros están expresando, a fin
en forma oral
de verificar si realmente está comprendiendo la situación del
como escrita.
otro.
- Transmite adecuadamente sus ideas tanto por escrito como
verbalmente.
- Da retroalimentación a los padres de familia y alumnos,
cuando se le requiere.
1 En ocasiones sus - No comparte información que para otros puede ser relevante.
respuestas orales o - Tiene grandes dificultades para transmitir ideas y comunicar
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8.1. SECRETARIA
A) PRECISIÓN
PRECISIÓN
Definición: Consiste en la realización de tareas, actividades o procesos con minuciosidad,
exactitud y apego total a los estándares.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Se orienta por - Digita información, transcribe datos o incluso imágenes con
plasmar sus tareas de gran precisión y por ende con un mínimo de errores.
manera que reflejen la - Realiza una producción de datos dentro de las márgenes de
tiempos requeridos y plegado a la calidad prescrita.
realidad con un alto
- Da seguimiento riguroso a los datos o información generada,
nivel de precisión.
garantizando que ésta responda a las expectativas de los
usuarios.
- Brinda información y retroalimentación oportuna a los
usuarios de la información que genera, con el fin brindar
aclaraciones pertinentes.
2 Está orientado a - Digita información o datos dentro de los rangos o márgenes
realizar tareas con de tolerancia preestablecidos.
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B) TRABAJO BAJO PRESIÓN
TRABAJO BAJO PRESIÓN
Definición: Habilidad para seguir actuando con eficacia en situaciones de presión de tiempo y
de desacuerdo, oposición y diversidad. Es la capacidad para responder y trabajar con alto
desempeño en situaciones de mucha exigencia.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Alcanza los objetivos - Resuelve muy eficientemente sus tareas aun cuando
previstos en convergen al mismo tiempo problemas u obstáculos que le
presionada, su esfuerzos.
- Maneja sin problemas varios problemas a la vez, logrando
desempeño es
cumplir sus tareas, la mayoría de las veces.
inferior
- Responde con una sensible baja en su rendimiento si se
en situaciones de
siente acosado por su superior (o por las circunstancias) para
mucha exigencia.
la entrega del trabajo asignado.
- En situaciones prolongadas de estrés, sus trabajos suelen
ser de baja calidad.
- Requiere de una supervisión más cercana durante tareas
abrumadoras.
1 Su desempeño se - Actúa con notable ineficiencia cuando surgen mayor cantidad
deteriora en de obstáculos o problemas de los que habitualmente está
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- Se conduce con agresividad cuando se siente acosado por
su superior (o las circunstancias) para la finalización de algún
trabajo.
- Trasmite a todo su entorno de trabajo emociones negativas
generando conflictos entre colegas, que impactan
directamente en la calidad no solamente de su trabajo sino el
de toda su área.
C) FLUIDEZ
FLUIDEZ
Definición: Capacidad para dinamizar cursos de acción con sentido de oportunidad y celeridad
aportando consistencia y apoyando la trazabilidad de metas y objetivos.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Ejecuta los planes y
programas con - Pone “manos a la obra” oportunamente y sin dilaciones.
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8.1. COORDINADOR
A) PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Definición: Capacidad para establecer planes y programas que abarquen los puntos clave de
la gestión a cargo, lo que implica organizar los recursos en espacio, tiempo y oportunidad.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Planifica y organiza - Diseña y aplica metodologías y procedimientos que permiten
procesos de trabajo garantizar un adecuado control de avance de las actividades
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B) ASERTIVIDAD
ASERTIVIDAD
Definición: Habilidad social que se manifiesta en una actitud transparente y constructiva en la
relación con otros y sobre todo en el abordaje de situaciones difíciles o conflictivas en las que
se requiere planteamientos verbales concretos y oportunos que conduzcan a decisiones u
orientaciones correctas.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Esta anuente a hacer
planteamientos sobre - Sabe manifestar su desacuerdo en forma serena y
con gran tino y - Aborda las situaciones con argumentos y sin mostrar
descontrol u enojo.
manejo de los
- Permite a la contraparte exponer sus argumentos y está
aspectos
atento a ellos.
emocionales
- Respeta otros criterios emitidos, aunque no concuerden con
implicados.
los suyos.
- Suele ser oportuno en los señalamientos que aporta.
2 Se conduce
medrosamente en las - Es capaz de decir que no a peticiones de otros porque éstas
1 Evade afrontar
situaciones en las - No expresa sus ideas, opiniones o sentimientos,
que se debe actuar normalmente por miedo a las consecuencias o las opiniones
de los demás o por contra, lo hace de forma brusca.
con asertividad
- Acomoda sus acciones e ideas a la situación, aunque eso le
perjudique, por temor al conflicto, o, en un extremo opuesto,
impone sus ideas y actúa sin importarle el efecto sobre los
demás.
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C) CAPACIDAD DE ASESORAR
CAPACIDAD DE ASESORAR
Definición: Es la gama de conocimientos y experiencias que permiten a una personas facilitar
y orientar de manera efectiva otros en los ámbitos donde se desenvuelven, aportando
recomendaciones que contribuyen al logro de los objetivos.
Nivel Descripción Indicadores conductuales
3 Sabe aportar
recomendaciones a - Sabe escuchar las inquietudes de sus colaboradores,
Apático y distante. por los problemas que pudiesen tener los estudiantes y
docentes.
- Se mantiene distante del grupo a asesor, y muestra una
actitud de apatía.
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RESUMEN
INTEGRANTES:
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DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
VALORES:
- Disciplina.
La disciplina es la clave para el logro de los objetivos comunes, por esta razón es
necesario que todos los miembros de nuestra I.E. (Estudiantes, docentes, personal
administrativo, etc.) Se comprometan a realizar las labores encomendadas en su debido
momento y trabajen con respeto por ellos mismos y con su entorno.
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La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o los demás. La responsabilidad
garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y
tranquilidad entre las personas.
- Perseverancia:
MISION:
VISION:
“Ser una Institución Educativa Privada competitiva con altos niveles de calidad de
servicio en la provincia de Huancayo”.
El presente trabajo está elaborado bajo la metodología empleada por SERVIR, para la
presentación del diccionario de competencias transversales, así dentro del diccionario de
competencias de la Institución Educativa Baden Powell, se han considerado los siguientes tipos
de competencias:
- Competencias Transversales
- Competencias Básicas
- Competencias Especificas
Estas últimas se realizaron tomando como referencias 5 puestos: Director, secretaria, docente,
coordinador y auxiliar.
Así en las competencias transversales y genéricas se trabajó bajo una escala de 5 niveles,
mientras que para las competencias específicas se empleó una escala de 3 niveles. Estos niveles
se podrán establecer mediante indicadores, los cuales están representados en términos de
conductas.
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