Autor(es): Yulia Solovieva, Arriana Mata Esquivel y Luis Quintanar Rojas.

Título:Vías de corrección alternativa para el Trastorno de Déficit de Atención en la edad preescolar.

Año de publicación: 2014.
Revista: CES Psicología.

Discusión:
1. ¿Qué enfoque teórico-metodológico presenta el artículo (Cognitivo - comportamental,
conductual, histórico-cultural)?
RESPUESTA
El artículo describe las diversas aproximaciones relacionadas con la caracterización, etiología
y tratamiento del TDAH. Dentro de ellas se resalta cuatro aproximaciones: La primera es
sintomática-descriptiva, se caracteriza en especificar y detallar de manera sistematizada los
síntomas; Se representa a través del uso del CIE 10 y DSM V como manual diagnóstico. La
segunda aproximación es cuantitativo-comparativo, la cual plantea realizar comparaciones
entre poblaciones, utilizando instrumentos psicométricos de evaluación para la realización dé
un análisis epidemiológico del TDAH y su relación con funciones psicológicas. La aproximación
anatomo-funcional que ofrece una intervención farmacológica acompañada de tratamiento
psicológico desde diferentes enfoques cognitivo-conductual, psicoanalítico, sistémico, entre
otros. Y la última aproximación, en la cual se centra principalmente los autores para ofrecer un
método de corrección es el Histórico-cultural. Este modelo enfatiza en realizar una evaluación
neuropsicológica detallada que permita determinar los factores psicofisiológicos fuertes y
débiles del desarrollo del niño. El análisis psicológico, desde esta aproximación, se realiza a
partir de la “Teoría de la actividad” que permite identificar el estado que guardan los elementos
estructurales que la conforman y de la concepción de la “Periodización del desarrollo infantil por
etapas”, la cual posibilita la aparición de los aspectos psicológicos nuevos en la vida del niño
que señalan el fin de una edad y el inicio de la siguiente.

Conclusiones y aportes:
1. Plantee las conclusiones del estudio
RESPUESTA
Este articulo sobre las vías de corrección alternativa para el TDAH concluye: Primero que el éxito
en un proceso de intervención se debe al diseño del programa ha aplicar. Este debe ser acorde a
la particularidad, identificación de factores neuropsicológicos fuertes y débiles. Además de otros
aspectos psicológicos, situación social y línea del desarrollo del niño. Segundo, es posible la
reorganización del desarrollo infantil en niños con diagnóstico de TDAH sin el uso de tratamiento
farmacológicos. Tercero, el modelo histórico -cultural esta consolidado sobre bases científicas
solidas que tienen congruencia teórica y metodológica en intervención terapéutica en primera
infancia.