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Aula 17
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SUMÁRIO
MENSAGEM DO PROFESSOR
Espero que você tenha feito bom proveito do pouco que pude
colaborar na sua preparação para este concurso.
A batalha é árdua. Muitas vezes você seguirá sozinho e sem
muitos estímulos externos. Mas não desista. Siga seu caminho
com perseverança. Com dedicação e com um pensamento muito
forte, sempre mentalizando: vou passar, não vou desanimar e
vou lutar contra tudo e contra todos, lembrando que os demais
candidatos não são inimigos, são concorrentes. Seu maior
inimigo é a falta de dedicação, o desencorajar no meio do
caminho.
TIC e a educação
As TICs se apresentam como ferramentas promissoras para
alcançar melhores resultados no processo de ensino-
aprendizagem. Não se pode deixar de mencionar que o uso das TICs
pode provocar profundas transformações na realidade
educacional (SEED, 2009).
São elas:
1. organizar e dirigir situações de aprendizagem;
2. administrar a progressão das aprendizagens;
3. conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação;
4. envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
5. trabalhar em equipe;
6. participar da administração escolar;
7. informar e envolver os pais;
8. utilizar novas tecnologias;
9. enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;
10. administrar a própria formação.
Representação e comunicação
Descrever processos e características do ambiente ou de seres
vivos, observados em microscópio ou a olho nu.
Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.
Mas o que seriam esses códigos intrínsecos? Bem,
de acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Médio em Biologia, cada
ciência particular possui um código intrínseco, ou
seja, uma lógica interna, métodos próprios de
investigação, que se expressam nas teorias, nos
modelos construídos para interpretar os fenômenos
que se propõe a explicar. Apropriar-se desses
códigos, dos conceitos e métodos relacionados a
cada uma das ciências, compreender a relação entre
ciência, tecnologia e sociedade, significa ampliar as
Investigação e compreensão
Relacionar fenômenos, fatos, processos e ideias em Biologia,
elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças,
construindo generalizações.
Utilizar critérios científicos para realizar classificações de
animais, vegetais etc.
Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica
interna) na compreensão de fenômenos.
Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
Ao longo do Ensino Médio, para garantir a
compreensão do todo, é mais adequado partir-se do
geral, no qual o fenômeno vida é uma totalidade. O
ambiente, que é produto das interações entre fatores
abióticos e seres vivos, pode ser apresentado num
primeiro plano e é a partir dessas interações que se
pode conhecer cada organismo em particular e
reconhecê-lo no ambiente e não vice-versa. Ficará
então mais significativo saber que, por sua vez, cada
organismo é fruto de interações entre órgãos,
aparelhos e sistemas que, no particular, são
formados por um conjunto de células que interagem.
E, no mais íntimo nível, cada célula se configura pelas
Contextualização sociocultural
Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto,
histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos,
econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.
Elementos da história e da filosofia da Biologia
tornam possível aos alunos a compreensão de que há
uma ampla rede de relações entre a produção
científica e o contexto social, econômico e político. É
possível verificar que a formulação, o sucesso ou o
fracasso das diferentes teorias científicas estão
associados a seu momento histórico.
Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos
conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos
biológicos.
Reconhecer o ser humano como agente e paciente de
transformações intencionais por ele produzidas no seu
ambiente.
Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à
preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e
do ambiente.
Identificar as relações entre o conhecimento científico e o
desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da
vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento
sustentável.
Questões Propostas
04. (2013-ESAF-MF-Pedagogo)
( ) CERTO ( ) ERRADO
( ) CERTO ( ) ERRADO
08. (2015-IESES-IFC-SC-Pedagogia)
Questões Comentadas
RESPOSTA: E.
Pessoal, vimos que as TIC podem ser definidas como “tecnologias
usadas para reunir, distribuir e compartilhar informações”, mas que os
meios de comunicação não digitais também são considerados TIC.
Assim, se inserem neste grupo as linguagens cinematográfica, musical,
literária, plástica e cênica.
RESPOSTA: B.
Pessoal, vimos que para as TIC cumprirem de fato seu papel, são
necessárias articulações, não somente no âmbito tecnológico, como no
próprio aspecto comunicativo. Isso inclui mudanças nos modos de
ensinar e na própria concepção e organização dos sistemas educativos.
RESPOSTA: C.
04. (2013-ESAF-MF-Pedagogo)
RESPOSTA: B.
RESPOSTA: B.
( ) CERTO ( ) ERRADO
RESPOSTA: CERTO.
( ) CERTO ( ) ERRADO
RESPOSTA: ERRADO.
08. (2015-IESES-IFC-SC-Pedagogia)
RESPOSTA: A.
RESPOSTA: B.
RESPOSTA: A.