Colegio Santa Isabel.

Isidora Tromben Ortúzar. “Mi estrella es tu luz”

Prueba de Artículo Informativo Quinto Básico.

Nombre: ....................................................................... Fecha:………………...

Puntos: /……….Pts. Nota:...........................

Ítem I: Lee atentamente el siguiente texto y luego responde:

Delfín adoptado
Los ecologistas Alexander Wilson y Jens Krause, del Instituto Leibniz de Ecología de Agua Dulce,
descubrieron que un grupo de cachalotes adoptó a un delfín mular adulto con una deformación en
la columna, cerca de la costa de Lisboa, Portugal.

Este comportamiento no es raro en ballenas y delfines. Los mamíferos, en general, tienden a tener
actitudes de protección hacia animales de otras especies cuando estos se encuentran solos o en
peligro.

En delfines, por ejemplo, es común ver la formación de redes de apoyo cuando un integrante de la
manada está muriendo. El investigador Now Kyum, de Corea, reportó haber observado a un grupo
de cinco delfines formando una clase de “balsa” con sus cuerpos para mantener a un compañero
moribundo a flote. Uno de los del- fines incluso nadaba de manera invertida, con su abdomen
hacia arriba, para proveer mayor soporte. El grupo se mantuvo unido inclusive tras la muerte del
delfín agonizante, cuando intentaban hacerlo reaccionar con burbujas y pequeños golpes.

Sin embargo, en cachalotes este tipo de comportamiento no había sido observado previamente,
hasta ahora.

Wilson y Krause observaron el comportamiento de un grupo de cachalotes que habita a unos mil
600 kilómetros de la costa de Lisboa, durante ocho días. En este tiempo, pudieron notar que un
delfín mular que sufría una deformación de la columna vertebral viajaba y jugaba constantemente
con las ballenas adultas y con sus crías. Algunas veces este se restregaba afectuosamente contra
los cuerpos de las ballenas, y ellas, sorprendentemente, devolvían el gesto.

Los investigadores han elaborado algunas teorías para explicar tan inusual amistad. Postulan que
quizá́, dada la condición del delfín, este no podía nadar tan rápido como su manada original; así ́
que la velocidad más lenta de las ballenas le es más accesible. Así́ mismo, creen que los cachalotes
se podrían beneficiar de la amistad del delfín para protegerse contra ballenas asesinas.

Al final de cuentas, la realidad es que todo animal tiene necesidades sociales que cumplir y que al
menos este compañero ya encontró́ una familia.

http://www.ngenespanol.com/articulos/553912/mamiferos-ballenas-adoptan-delfin/

1. ¿Cuál es el propósito de este texto? 2. ¿A qué genero pertenece este texto?

a) Narrar una historia protagonizada por a) Cuento.

delfines. b) Novela.
b) Informar sobre un delfín adoptado por c) Artículo informativo.
cachalotes. d) Noticia.
c) Describir cómo viven los cachalotes.
d) Invitar a visitar los animales marinos de
Lisboa.
 3. A partir de la lectura, ¿por qué se puede 4. Según los investigadores, ¿por qué el
afirmar que los delfines son muy unidos delfín fue adoptado por los cachalotes?
entre si ́?
a) Porque era amistoso.
a) Porque no hacen amistad con otras b) Porque estaba moribundo.
especies. c) Porque temía a las ballenas asesinas.
b) Porque nunca se separan de la manada. d) Porque no podía seguir a su propia
c) Porque jamás se les ve solitarios. manada.
d) Porque se protegen entre ellos.

¿A qué se debió la extinción de los dinosaurios?

Hace 65 millones de años, las tres cuartas partes de las especies que habitaban el planeta, desde
los amonites y el plancton de los mares hasta los gigantescos dinosaurios, se extinguieron de un
modo violento. Los científicos dieron muchas explicaciones a este hecho. Sin embargo, la más
probada es la caída de un gran meteorito, en la península de Yucatán, México. Su impacto provocó
un gran cambio climático que destruyó los ecosistemas del Cretácico.

La nube de polvo que levantó el impacto del meteorito alteró la cadena alimentaria de los
dinosaurios. Como bloqueó la radiación solar durante mucho tiempo, las plantas dejaron de
realizar fotosíntesis y murieron. AI no haber vegetales que comer, también fallecieron los
herbívoros y, más tarde, cuando ya no quedaban herbívoros, murieron los carnívoros.

Las pistas del meteorito

En capas de rocas de hace 65 millones de años se encontraron altos niveles de iridio -un mineral
escaso en la Tierra, pero común en los meteoritos- y granos de cuarzo cleformados por un gran
impacto. Estas pistas, sumadas al hallazgo de los geólogos Luis y Walter Álvarez del gran cráter de
Chicxulub, confirman el impacto del enorme meteorito.

La nube de polvo

El impacto del meteorito provocó una nube de polvo y hollín que oscureció la atmósfera,
ocultando la luz del sol durante meses, incluso años. Esto provocó un descenso de temperatura
que congeló buena parte del planeta. Además, el impacto ocasionó un tsunami con olas de 1 km
de altura que inundaron Norteamérica.

Otra teoría dice que la intensa actividad volcánica de finales del Cretácico también habría
desencadenado los cambios climáticos. La gran cantidad de azufre liberado por las erupciones
habría provocado intensas lluvias ácidas que afectaron aún más los deteriorados ecosistemas.

Los dinosaurios no fueron los únicos animales en desaparecer: además perecieron los reptiles
marinos y se extinguieron los pterosaurios. Pero las aves y los insectos lograron sobrevivir.
También resistieron los cambios los pequeños mamíferos y un grupo de reptiles, en el cual se
encuentran los cocodrilos, las tortugas y las serpientes.

En Enciclopedia visual de las preguntas, Los dinosaurios. Buenos Aires: Santilla na,2OOB. (Fragmento).
 5. De las siguientes especies ¿cuál logró 6. Según el texto, ¿por qué el planeta se
sobrevivir a la caída del meteorito? congeló?
a) Plancton. a) porque la nube de polvo tenía hielo.
b) Insectos b) porque no llegaba el calor ni la luz del
c) Amonites. sol.
d) Reptiles marinos. c) Por las lluvias ácidos que congelaban
el planeta.
d) Porque se generó un tsunami que
congeló Norteamérica.
7. ¿Por qué las plantas dejaron de hacer 8. ¿Qué tipo de texto es?
fotosíntesis?
a) Por la extinción de los dinosaurios. a) Literario
b) Por la cantidad de agua que había b) No literario
bajado.
c) Por la falta de alimentos para los
dinosaurios.
d) Por la falta de radiación solar para
realizarla.
9. En la oración “La nube de polvo que 10. La categoría gramatical de “aves -
levantó el impacto del meteorito”. insectos” es:
¿Cuál es el verbo? a) Verbo.
a) Nube. b) Pronombre.
b) Polvo. c) Determinante.
c) Meteorito. d) Sustantivo.
d) Levantó.
 11.¿Cuál es el propósito de este 12.¿Cuáles son los orígenes de los
texto? alimentos?
a) Narrar sobre los alimentos
plásticos. a) Animal
b) Argumentar sobre los beneficios b) Frutal
de los alimentos reguladores. c) Vegetal y frutal.
c) Informar sobre la clasificación d) Animal y vegetal.
de los alimentos.
d) Describir los alimentos del
grupo 4.
13.¿Qué alimento corresponde al 14.¿Qué alimentos aportan
grupo 4? materia para nuestra
a) Papas, legumbres y frutos estructura?
secos. a) Los del grupo 1 y 2.
b) Carnes, huevo y pescado. b) Los del grupo 2 y 3.
c) Frutas. c) Los del grupo 4 y 5.
d) Verduras y hortalizas. d) Los del grupo 6 y 7.
15.¿Qué tipo de alimentos entrega 16.¿Qué alimentos son ricos en
energía? fibra?
a) Alimentos naturales. a) Los del grupo 1 y 2.
b) Alimentos plásticos. b) Los del grupo 2 y 3.
c) Alimentos energéticos. c) Los del grupo 4 y 5.
d) Alimentos reguladores. d) Los del grupo 6 y 7.

17.La palabra “reguladores” en 18.La palabra “leche” corresponde

“alimentos regladores” a un:
pertenece a un: a) Verbo.
a) Verbo. b) Adjetivo.
b) Adjetivo. c) Conjunción.
c) Conjunción. d) Sustantivo.
d) Sustantivo.

II-. Realiza los siguientes análisis gramaticales: (5,5 puntos)

Francisca va a la plaza.

III-. Bonus. Realiza los siguientes análisis gramaticales: (5 puntos extra).

Hola le dijo él rápidamente.