Buena tarde queridos compañero y profesor Marcelino, espero que todos estén bien.

A continuación, les mostraré mi aporte en este foro relacionado de la actividad 2.

Teniendo en cuenta los documentos guía para esta actividad se le puede identifique las categorías
de la psicología cognitiva y analizar el proceso de memoria que llevo a cabo cotidianamente.

Cunando se habla de La psicología cognitiva se puede tener la idea clara que es el estudio de la
cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de
estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Por cognitivo se entiende al acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar,
reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

El primer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también se
abordan las cuestiones de cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y la
transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. El
resultado de todo este procesamiento activo de la información es el conocimiento funcional en el
sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno
igual o similar está más segura de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez de (Blanco &
Castelló, 2002).

Según (Kolb, 1984), los extremos polares de las dos dimensiones suministran cuatro categorías
cognitivas que se describen a continuación:

1. Experiencias concretas: hay una implicación en las experiencias personales y un énfasis en

el sentimiento sobre el pensamiento. Es una orientación cognitiva que descansa en la
toma de decisiones intuitivas.
2. Observación reflexiva: el sujeto busca comprender el significado de las ideas y situaciones
mediante una cuidadosa observación, interesándose en cómo ocurren las cosas,
intentando verlas desde diferentes perspectivas y descansando en pensamientos,
sentimientos y juicios propios.
3. Experimentación activa: aquí, el énfasis está en aplicaciones prácticas que permitan
modificar cosas o sistemas, cambiándolas y asumiendo los riesgos que implica generar
nuevas proposiciones.
4. Conceptualización abstracta: en este caso el sujeto usa una orientación lógica y
sistemática en la solución de problemas, con énfasis en el pensamiento, en la
manipulación de símbolos abstractos y en una tendencia hacia sistemas conceptuales
precisos.

El proceso de aprendizaje requiere del ciclo completo de las categorías descritas y una interacción
dialéctica entre las habilidades en ellas implícitas, de manera que, si alguno de estos modos de
aprendizaje permanece seriamente subdesarrollado, el estudiante es incapaz de completar la
construcción del conocimiento con todo éxito.

También el autor (CORRIENTESPSI, 2014), propone La conducta humana está mediada por el
procesamiento de información del sistema cognitivo humano.
  Se distingue entre procesos (operaciones mentales implícitas en el funcionamiento
cognitivo) y estructuras (características permanentes del sistema cognitivo).
 Se proponen cuatro categorías generales de proceso cognitivos: atención (selectividad
asimilativa de los estímulos), codificación (representación simbólica de la información),
almacenamiento (retención de la información) y recuperación (utilización de la
información almacenada).
 Se destacan tres estructuras cognitivas: receptor sensorial (recibe la información interna y
externa), una memoria a corto plazo (que ofrece a corto plazo la información
seleccionada) y una memoria a largo plazo (que ofrece una retención permanente de la
información.
 En resumen, la persona no es un reactor al ambiente (conductismo) o a fuerzas orgánicas
biológicas (modelo psicodinámico), sino un constructor activo de su experiencia, con
carácter intencional o propositivo.

Ahora teniendo como referencia el documento de (Benavides, 2018), La capacidad para

memorizar sonidos de palabras es un requisito fundamental para la adquisición del vocabulario.
Distintos trabajos han demostrado que el cerebro de los seres humanos está preparado para
procesar los sonidos del lenguaje desde las primeras horas de vida. Sin embargo, pocos estudios se
han focalizado en las capacidades y limitaciones de la memoria para palabras de los recién
nacidos.

La forma de como todos los seres humanos pueden recordar palabras, con diversos estudios se ha
demostrado que desde que un ser humano nace tiene la capacidad de recordar o memorizar
ciertas palabras o situaciones que le sucedan. Es por eso que cualquier persona puede recordar
algunas palabras o cualquier situación muy importante o relevante dentro de todos los procesos
que el efectué.

A lo anterior puedo decir que la forma ideal que tengo para poder aprender ciertas cosas en todos
los ámbitos que me enfoco o donde realizo una actividad, es poder mirar que debo aprender y
como aprender ya que no todo lo que aprendo, lo puedo aprender rápidamente o con la misma
igualdad de procesamiento, muchas veces necesito mucha practica y mucho procesamiento.

Para ir terminando, cuando se habla de Modificabilidad cognitiva en la educación se puede decir

que se puede evaluar muchas cosas en los aprendizajes, más no medir las capacidades de ser
humano. Es decir, que la forma de aprender en cada uno de los seres humanos es diferentes ya
que dependen mucho del ambiente de formación en que se encuentre y muchas otras cosas que
puedan tener un efecto directo o indirecto en estos procesos.

Entonces, una propuesta adecuada para poder trabajar con la Modificabilidad cognitiva en la
educación, es el Trabajo Colaborativo Y Didáctico en los ambientes de formación, esta consiste en
tener un grupo de 4 personas máximo por grupo, y que todas tengan cualidades diferentes para
poder realizar los procesos y que haya una colaboración ideal en todo el aprendizaje. Es decir,
darle un equilibrio a todo grupo colaborativo, y que esto ayude mucho en todas propuestas
iniciales de llevar un conocimiento a muchas personas sin importar el entorno donde se
encuentren.
Bibliografía
Benavides, S. (2018). ¿Cuándo comienzan los bebés a recordar palabras? International School for
Advanced Studies.

Blanco, M., & Castelló, A. (2002). Aproximación a los orígenes de la psicología cognitiva del
pensamiento. Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española
de Asociaciones de Psicología, 4-6. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=294340

CORRIENTESPSI. (04 de Junio de 2014). Corrientes Psicologicas. Obtenido de

http://corrientespsi.blogspot.es/2

Kolb, D. (1984). Experiencias de aprendizaje y desarrollo. Prentice Hall, New Jersey.