SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 106

PROYECTO DE APRENDIZAJE : PARTICIPAMOS DEL FESTIVAL DE LOS JUEGOS TRADICIONALES 2019

NOMBRE DE LA SESIÓN : Escribimos primer borrador juegos tradicionales
FECHA : 16 /09/2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 40449 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
PROFESOR/DIRECTOR : JORGE ALBERTO SERRANO RIVAS
AREAS : Comunicación
COMP. CAPACIDAD 1 2
Escribe Adecúa el texto a la situación comunicativa: Revisa su texto instructivo con ayuda del docente, para • • Revisa su texto instructivo con ayuda del docente, para
diversos Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
tipos de cohesionada: contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
textos en Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
su lengua pertinente: Reflexiona y evalúa la forma, el También, revisa el uso de los recursos ortográficos También, revisa el uso de los recursos ortográficos
materna contenido y contexto del texto escrito: empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo. mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

Identifican el propósito destinatario, y el uso de Identifican el propósito destinatario, y el uso de

recursos ortográficos del texto instructivo recursos ortográficos del texto instructivo

MEDIOS Y
PROCESO ESTRTEGIAS TIEMPO
MATERIALES
Luego de jugar al kiwi Ingredientes
Responde a preguntas: Utensilios
¿Les gusto el juego?
¿ha jugado alguna vez este juego?
¿Qué materiales necesitamos?
¿Qué podríamos hacer para no olvidarnos el juego?
INICIO
Enfatiza la importancia de practicarlos juegos tradicionales porque nos alimenta de
conocimientos y cuida nuestra salud.

HOY ESCRIBIRAN El juego del Kiwi su primer borrador

Toman en cuenta las normas de convivencia

o Retoma el propósito de la sesión: Papelotes
o escribir la receta que preparamos en la cocina de nuestra escuela, con la ayuda de Plumones
Gisela, para compartirlo con mamá compañeros y maestros. Cuadros de
o Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos evaluación
hacer es planificar nuestro texto.
o Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que
previamente colocaste en un lugar visible para todos.
o Invita a un niño o niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y
dictar o escribir a qué se refiere cada una de ellas.
PLANIFICACIÓN
o Entrega a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond para planificar su texto.
o Acércate a cada uno de ellos para orientarlo a determinar el tema, el destinatario, el
propósito, los materiales que se necesitan y el formato en el que será escrito.
o Utiliza el siguiente cuadro para la planificación del texto.

¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Quién leerá?

PROCESO

o Dirige la mirada de los estudiantes al papelote de un texto instructivo anterior con la

estructura del texto
o Pídeles que observen atentamente e identifiquen cada uno de los elementos de la
estructura de la receta y la relacionen con el cartel de síntesis trabajado en la sesión
anterior.
o Pídeles que observen atentamente e identifiquen cada uno de los elementos de la
estructura de la receta y la relacionen con el cartel de síntesis trabajado en la sesión
anterior.
 TEXTUALIZACIÓN
o Los alumnos en grupos, mencionan los diferentes materiales a utilizar en el juego del
kiwi, luego dictan y lo escribimos y/o escriben en el papelote en forma desordenada
las instrucciones de juego
o Debemos tener en cuenta que utilicen ahora verbos al momento de escribir en la
pizarra, con los niños del primer grado ellos dictan y nosotros escribimos.
o Entrega una hoja bond a cada uno de los estudiantes para escribir el primer borrador
de su texto.
o Invítalos a escribir el primer borrador, teniendo en cuenta: el cuadro de planificación
del texto, la estructura del texto.
o Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de
tu ayuda y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador del juego del
kiwi.
o Dale un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que termine de escribir
el primer borrador.
o Con ayuda del docente y del texto elaborado, definen el texto instructivo, y dan a
conocer sus partes y diferentes textos que sean instructivos.

o Recuerda con los niños y niñas, paso a paso, las actividades realizadas para la fotocopias
planificación y escritura de su primer borrador y texto final.
o • ¿Qué pasos seguimos?
o • ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador?
SALIDA
o • ¿Qué fuentes de información nos ayudaron a escribir?
o • ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
o Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Entrega a cada uno de tus niños
su ficha de autoevaluación.

ESCRIBIMOS PRIMER BOIRRADOR DEL KIWI
N° de orden
Nombres y apellidos
EVIDENCIAS
1 SONIA
2 RENATO
3 MICAELA
4 GISELA
5 ANDRIU
10
SESION N° 106
LISTA DE COTEJO
1°
Revisa su texto instructivo con ayuda
del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Identifican el propósito
destinatario, y el uso de recursos
ortográficos del texto instructivo
2°
• • Revisa su texto instructivo con
ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Identifican el propósito
destinatario, y el uso de recursos
ortográficos del texto instructivo