BALANZA NUMÉRICA

Todos sabemos que enseñar matemática no

es una tarea fácil, debemos siempre estar en
la búsqueda y creación de nuevos y mejores
materiales, para no caer en la repetición ni en
la mecánica a la hora de enseñar habilidades en nuestros alumnos, es así, que les presento este
excelente instrumento o herramienta muy conocido pero poco utilizado en las aulas, LA
BALANZA NUMÉRICA, que consta de una base de la que salen 2 brazos, numerados del 1 al 10,
y en cada uno de estos números hay una percha. Además dispone de 20 pesas, (10 gramos c/u),
todas ellas del mismo peso, que se podrán poner en las diferentes perchas antes mencionadas.

Quien escribe este instructivo es un maestro de aula, especialista en el método Singapur, cuyo
objetivo es justamente ayudar a los alumnos a comprender los problemas, evitando que realicen
cálculos memorísticos y que se concentren sólo en la operatoria de forma concreta, se trata
además de aportar algunos beneficios de trabajar con ésta herramienta, con esto queremos
ayudar al maestro, padre de familia, alumno, a realizar algunas actividades que ayudarán a
reforzar, iniciar, complementar muchas habilidades matemáticas que van desde comparación
de números pasando por las cuatro operaciones llegando hasta la resolución de problemas.

Los invito a realizar éstas actividades sugeridas que serán de gran ayuda para los alumnos en la
enseñanza de la matemática.

ACTIVIDAD 1:

Comparación de números:

Colocar una pesa en el número 4 y otra en el número 6 el alumno podrá observar y deducir que
el número 6 es mayor que 4 debido a que el brazo donde está el 6 queda abajo, es más podemos
incrementar el nivel preguntando ¿Cuántas unidades más es 6 que 4?

Si queremos trabajar con números mayores podemos usar los signos de comparación haciendo
carteles con algún material, podemos comparar números más grande por ejemplo:

Comparemos 54 y 45, podemos formar el números 54 de muchas formas una de ellas es

colocando 5 pesas en la percha 10 y una pesa en el número 4. Del mismo modo podemos formar
al otro lado el número 45 colocando 4 pesas en el número 10 y 5 pesas en el número 5. Podemos
incrementar el nivel comparando de la siguiente forma:

Comparar: 5D + 4U con 5U + 4D
ACTIVIDAD 2

Descomposición numérica:

Para realizar la descomposición de un número lo debemos hacer de la siguiente forma:

Ejemplo: Descomponer el número 8

Debemos ubicar una pesa en la percha 8 y utilizando dos pesas más el alumno buscará formar
el número 8 con ambas piezas, por lo que tendremos diferentes combinaciones, entonces
podemos resaltar todas las formas posibles de formar el 8 con dos sumandos.

8 = 1 + 7, 8 = 2 + 6, 8 = 3 + 5, 8 = 4 + 4, 8=0+8

Así podemos realizar de todos los números del 1 al 10, descomposición que después tendrán
que hacerlo de manera mental.

ACTIVIDAD 3:

Adición:

Desde el concepto de la adición como una acción de juntar o agrupar podemos utilizar la balanza
y realizar las siguientes adiciones:

Sumar 8 + 7 = ?

Colocamos una pesa en la percha 8 y otra en la percha 7 el alumno deberá contar a partir de 8
unidades aumentar siete unidades, por el Método Singapur debería hacerse usando los
números conectados, entonces, dicha suma se hará de la siguiente manera:

8+7

5 + 3 + 7 Descomponer el 8 en 5 + 3

Y sumar 5 + 10 = 15 El alumno forma el número 15 en el

otro extremo de la balanza

Se pueden realizar también sumas con números de dos cifras utilizando las perchas de la
balanza de adelante y de atrás, ejemplo:

45 + 37 =

40 + 5 + 30 + 5 + 2 Sumar las decenas y luego las

Unidades.

(40 + 30) + (5 + 5 + 2) = 82 Se pueden colocar 8 pesas en la

percha 10 y una en la percha 2.

ACTIVIDAD 4

Sustracción:

Para restar dos números podemos hacerlo de la misma forma que en la adición, es decir,
descomponiendo uno de ellos para evitar el “prestar”. Ejemplo:

Resta sin prestar:

7–2= Entonces restamos a 7 2 unidades

5+2 - 2 observamos que solo quedaría el 5.

Ubicamos una pesa en la percha número 7 y en el otro lado una pesa en la percha 2, podemos
realizar la pregunta “¿Cuánto le falta a 2 para llegar a 7?” el alumno deberá buscar el número
que equilibre la balanza y deducir que para llegar a 7, al número 2 le falta 5 unidades para
llegar a 7.

Resta prestando:

23 – 8 = ¿?

13 + 10 – 8 Se descompone el número 23 en una decena y 13

unidades, el alumno ahora puede restar 10 – 8 = 2 y
2 aumentar el 13, es decir igual a 15. Entonces realiza la
pregunta “¿cuánto le falta a 8 para llegar a 23?”, el
alumno deberá colocar una pesa en el 10 y otra en el 5,
equilibrando así la balanza.

ACTIVIDAD 5

Multiplicación:

La multiplicación la trabajaremos como una suma sucesiva de varios sumandos iguales, es

decir reforzaremos la base de multiplicar dos números.

Ejemplo:

4 x 6 = ¿? Los alumnos deducen que debe sumar 6 veces 4 por lo

que deberá utilizar 6 pesas y colocarlas en el número 4
desde donde sumará 6 veces 4, es decir, 24 y formará
en el otro extremo de la balanza el resultado. También
podemos reforzar la PROPIEDAD CONMUTATIVA de la
multiplicación, colocando 6 pesas de 4 en un extremo y
4 pesas de 6 en el otro, equilibrando así ambos lados.
 12 x 6 = ¿? Aquí podemos reforzar aplicando la PROPIEDAD
DISTRIBUTIVA de la multiplicación separando uno de
los factores.

(10 + 2) x 6

(10 x 6) + (2 x 6) = 72 Es así como el alumno aplica la propiedad mencionada

haciendo que la multiplicación sea mucho más fácil.
Deberá colocar 6 pesas en el 10 y 6 pesas en el 2. Y al
otro extremo el resultado de cada suma, es decir, 60 y
12, debiendo sumar ambos resultados.

ACTIVIDAD 6

División:

Para trabajar la división en la balanza numérica debemos hacerlo como la operación inversa de
la multiplicación.

Ejemplo:

12 : 3 = ¿? Debemos formar en un extremo de la

balanza el número 12 (10 + 2) y
podemos realizar la pregunta “¿Cuánto
será 12 repartido entre 3?” es decir
cuántas veces 3 tendré que colocar
para formar el 12, el alumno tendrá
que hallar la respuesta y deberá
interpretarla, es decir, 4 veces 3 es
igual a 12.

ACTIVIDAD 7

Ecuaciones:

Podemos trabajar ecuaciones de primer grado con una variable, para lo cual podemos hacer:

Ejemplo:

De la forma:

9 + X = 15 El alumno deberá encontrar el número

que junto al 9 forme el número 15
hallando así el valor de la variable o
incógnita.

X – 8 = 14 El alumno coloca dos pesas en el lado

derecho de la balanza formando el
número 14 y al otro extremo debe
colocar un número mayor a 14 que
restándole 8 unidades sea igual a 14. O
también puede colocar el 8 en el
mismo extremo que el 14 y así hallar
 que número será el del otro extremo,
es decir 22.

De la forma:

3 X = 15 Colocar una pesa en el 10 y otra en el 5, en el

extremo derecho de la balanza formando el
número 15 y del otro extremo utilizando 3
pesas (porque deberá ser el triple) deberá
igualar el otro extremo, en este caso será 3 X 5.

Prof. Danny Calderón Luján

Relator Método Singapur

evocap.peru

995262175