Instrumentos Musicales con Materiales Reciclables.

Escuela Especial - Escuela de Nivel.

Destinatarios: Alumnos de Segundo Ciclo. Quinto Año.
Docente Practicante: Schauvliegho Florencia.
Año 2019.
Duración: 1 mes.
 Fundamentación.

Este proyecto tiene una duración de un mes y surge del interés de los alumnos. Está
orientado a facilitar el aprendizaje y el desarrollo de competencias, integrando aspectos
cognitivos, actitudinales y el tránsito por diferentes áreas curriculares (Prácticas del
Lenguaje, Tic´S, Música, Arte, C.N, C.S y Matemáticas) en forma progresiva cuyos saberes
están relacionados con el hacer y saber hacer, para que al final del proyecto los alumnos
puedan realizar de forma grupal instrumentos musicales con materiales reciclables.

La construcción de estos instrumentos es en sí un procedimiento complejo que implica

poner en juego variadas capacidades, tales como manuales, motrices e intelectuales.
Desarrolla la habilidad del trabajo en equipo, donde se enriquecen las propuestas y se
posibilita un interrelacionamiento más allá de lo social, para que el mismo sea posible se
debe promover una actitud responsable, necesaria para que prospere el interés y se afiancen
los logros, asumiendo los roles asignados y sobre todo disfrutando el hecho de compartir.

La alfabetización inicial juega un papel muy importante en este proyecto ya que apunta a
dar una respuesta a la problemática de los alumnos, a fin de poder garantizar mejores
aprendizajes y facilitar la inclusión en los Niveles obligatorios del sistema educativo. Se
alfabetizará mediante la lectura y escritura de diferentes textos (instructivos, explicativos
informativos) en diferentes formatos (papel, digital).
 Propósitos.

 Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza

orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos,
para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
 Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y
establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
 Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas
construcciones conceptuales.
 Promover la búsqueda de información en diferentes fuentes, como la realización de
exploraciones, la consulta a especialistas y a fuentes textuales (impresas y digitales)
para responder preguntas investigables.
 Generar situaciones de enseñanza para que a través de la presentación de casos los
niños puedan generar agrupaciones a través de las similitudes y diferencias entre
distintos instrumentos musicales y los materiales para su construcción.
 Brindar oportunidades para que a través de la observación directa e indirecta los
niños puedan identificar los componentes de los distintos instrumentos musicales,
su material y el modo en que se tocan.
 Generar espacios para que a través de la indagación los niños puedan volcar la
información obtenida, trabajando con distintas estrategias referidas a la
alfabetización, en forma escrita o en formato digital.
 Objetivos.

 Realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y describir las características

de los instrumentos musicales.
 Reconocer una gran variedad de instrumentos realizados con material reciclable y
sus componentes.
 Identificar las distintas partes de los instrumentos realizando comparaciones entre
los mismos.
 Buscar información según sus posibilidades comenzando a identificar y jerarquizar
la misma.
 Volcar la información obtenida en diferentes portadores para el aula.
 Realizar diferentes fichas teniendo en cuenta sus posibilidades y la etapa de
alfabetización en la que se encuentran, pudiendo volcar la información a través de
selección de palabras, de imágenes, etc.
 Representar a través de dibujos y/o describir por medio de textos sencillos las
características observadas de los instrumentos musicales.
 Incorporar paulatinamente las Tics en la tarea diaria en el aula.

Expectativas de logro.

 Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de instrumentos musicales, a

través de imágenes impresas y audiovisuales con el fin de obtener información sobre
sus características.
  Organiza la variedad de instrumentos musicales estudiados en clasificaciones
sencillas según criterios establecidos (viento, cuerda, percusión).

 Realiza la construcción de un instrumento de percusión como producto final del

proyecto.

Contenidos de Quinto Año.

Prácticas del Lenguaje:

 Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para

escribir distintos textos (texto instructivo; armado de lista) tomando en
consideración el propósito y el destinatario.
 Consultar el fichero o la base de datos de la biblioteca para seleccionar textos
pertinentes al tema de estudio. (Texto instructivo; armado de listas)
 Buscar y localizar información en Internet, en sitios recomendados por el docente.
 Realizar lecturas exploratorias de los textos seleccionados (texto instructivo; armado
de listas) y las páginas web para determinar su utilidad, apoyándose en los títulos,
subtítulos, cuadros, gráficos, imágenes.
 Tomar notas en la exploración de los textos: anotar preguntas, dudas.
 Relacionar la lectura con otros textos, materiales audiovisuales, pictóricos,
musicales.
 Consultar diferentes materiales de lectura y a otros mientras se escribe y/o leerles o
pedirles que lean lo que se ha escrito.
  Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las distintas versiones hasta
alcanzar un texto que se considere bien escrito.
 Probar distintas opciones, tanto en papel como en formatos digitales, de
diagramación del texto, tipografía, tamaño y color de letra, para considerar qué
efectos de sentido se generan.

Matemáticas:

Ciencias Sociales:

Ciencias Naturales:

Educación Artística:

 Fuentes sonoras convencionales y no convencionales: las partes sonoras de los

instrumentos.
 El cuerpo como fuente sonora.
 Criterios de clasificación a partir de la relación entre los objetos y el sonido.
 El sonido en la composición.
 Los procedimientos compositivos: tiempo, espacio y estructura.
 La ejecución musical a partir de la interacción de los procedimientos con el lenguaje
musical.
 La instrumentación.
 Actividades.

Prácticas del Lenguaje y Música:

Actividad N°1 (Música): Presentación e iniciación del proyecto.

Actividad N°2 (PdL): Visualización de un video. Toma de apuntes sobre los instrumentos
del video de forma grupal.

Actividad N°3 (Música): Visualización de instrumentos musicales con material reciclable.

Actividad N°4 (PdL): Armado de lista con los materiales que fueron utilizados en los
instrumentos del video y los mostrados en música.

Actividad N°5 (PdL): Creación de afiches con imágenes reales. El 1° afiche con los nombres
de los instrumentos y la imagen. 2° afiche material reciclable con imagen más nombre del
mismo.

Actividad N°6 (Música): Clasificación de instrumentos ya vistos (cuerda; percusión; aire).

Actividad N°7 (Música): Selección del instrumento a realizar (Tambor de Mano). Con ayuda
de los portadores áulicos harán una lista con los materiales que deberán traer para la
próxima clase.

Actividad N°8 (PdL): ¿Qué será una instrucción? Visita a la biblioteca. Información sobre
textos instructivos.

Actividad N°9 (PdL): Visualización de un video instructivo para realizar el instrumento

seleccionado (Tambor de Mano). Toma de apuntes.
Actividad N°10 (Música): A partir del texto instructivo realizado en PdL se comenzará a
confeccionar el instrumento musical (Tambor de Mano), paso a paso.

Actividad N°11 (PdL): Los alumnos confeccionaran a partir de toda la información ya

recaudada, un texto instructivo para el instrumento realizado (Tambor de Mano).

Actividad N°12 (Música): Instrumentos musicales confeccionados con materiales reciclables

terminados. Se presentarán en la feria de ciencias.

Producto Final.

Para cerrar el presente proyecto se planificará la realización de instrumentos musicales de

percusión con material reciclable, para que se ponga en práctica todo lo enseñado en cuanto
al armado, al material que se debe de utilizar y como se debe tocar para que este funcione.

Evaluación.

Evaluación Formativa: durante todo el proyecto a través de la observación del docente, la

evaluación entre pares (co-evaluación) y autoevaluación de los propios alumnos.

Evaluación Sumativa: al final del proyecto con la realización del instrumento musical, que
demuestre todos los conocimientos adquiridos por los alumnos.

Evaluación Criterial: evaluar en referencia a un criterio, buscando la comparación del

alumno con sus propios rendimientos o resultados, en las mismas pruebas o en relación a
un criterio fijado de antemano. Se valorara principalmente el progreso realizado por el
alumno, independientemente de escalas, estudiando su proceso de aprendizajes.
Registro Anecdótico: teniendo en cuenta la participación de cada uno de los alumnos y la
participación en las actividades planteadas para poder adecuarlas a sus NEDD.

Tiempo.

Aproximadamente un mes, trabajándolo a diario en las diferentes áreas curriculares, pero

teniendo en cuenta las distintas situaciones que se lleven a cabo en el aula, y que lleven a
atrasar la realización del mismo.

A continuación se mostrará la caja horaria de los alumnos, para luego ver la distribución
de las actividades.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Prácticas del Música. Prácticas del Ciencias Ed. Física.
Lenguaje. Lenguaje. Naturales.
Prácticas del Ciencias Matemáticas. Ciencias Ed. Física.
Lenguaje. Naturales. Naturales.
Matemáticas. Ciencias Ciencias Música. Prácticas del
Sociales. Sociales. Lenguaje.
Matemáticas. Ingles Ciencias Ingles. Matemáticas.
Sociales.
 Recursos.

Materiales:

 Afiche
 Fibrones
 Fotos reales
 Computadora
 Videos
 Pizarrón
 Tiza
 Rollo grande de cartón de una cinta adhesiva que se haya terminado
 Palito de madera o lápiz
 Papel
 2 globos por cada tambor de mano
 Hilo de lana
 Cinta adhesiva
 Plasticola
 Papel de diario
 Tijera
 Pincel
 Punzón
Didácticos:

 Afiches realizados por los alumnos.

 Información recolectada por los alumnos.
 Texto instructivo realizado por los alumnos

Bibliografía.

 DGCYE, Diseño curricular para la educación Primaria, Segundo ciclo, Buenos Aires,
2018.
 Circular técnica general N° 3. Dirección de Educación Especial. La Plata, 12 de
Setiembre de 2012.
 Circular Técnica Nº4/2016. Dirección General de Cultura y Educación. Subsecretaría
de Educación. Dirección de Educación Especial. La Plata, 12 de octubre de 2016.