I.

TEMA1: GENERALIDADES Y DEFINICIONES

I.1. Breve reseña histórica de la estadística

La estadística moderna surgió de dos fenómenos según Berenson y Levine1
La necesidad de recopilar datos
Las matemáticas de la teoría de la probabilidad
La necesidad de recopilar datos data de la historia más antigua cuando los egipcios, griegos
y romanos registraban datos referentes al pago de impuestos y al número de conscriptos
militares.
La edad media también llevaban registros las instituciones eclesiásticas referidas a:
Bautizos, matrimonios, defunciones, inclusive tenencia de la tierra.
A mediados del siglo XVIII Joan Graunt con sus estudios condujo a las teorías de
anualidades y de los seguros.

En Estados Unidos, en 1970 se realizó el primer censo de población y a partir de esa fecha
sería decenal de acuerdo a la constitución federa.
Estas y otras estadísticas nacionales estaban entrelazadas con el desarrollo del área de la
metodología estadística llamada ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
Por otra parte, las probabilidades provienen de los juegos de azar durante la edad del
renacimiento.

A principios del siglo XVII el matemático Pascal y el jugador Chavlier de Mere, llegaron a
sentar las bases de las teorías de las probabilidades.
Otros adelantos por matemáticos como Bernoulli, de Moivre y Gauss fueron los
precursores de la INFERENCIA ESTADÍSTICA.

1
Berenson y Levine; ESTADISTICA PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA: Conceptos y
aplicaciones, MacGraw/Interamericana S.A. Mèxico, 1992,Pag.2
No obstante sino hasta los albores de este siglo cuando los estadísticos Pearson Fisher,
Student, Neyman Wald Fueron quienes abrieron el camino en el desarrollo de los métodos
de inferencia estadística.
I.2. Definición de Estadística
La estadística es la ciencia que trata de la recopilación organización, presentación, análisis
e interpretación de datos numéricos con el fin de realizar una toma de decisiones más
efectiva2
Al respecto dice Berenson y Levine3la ciencia de la estadística se puede considerar como la
aplicación del método científico en el análisis de datos numéricos con el fin de tomar
decisiones racionales.
Asimismo Robert Johnson4 define como la ciencia de la recopilación presentación e
interpretación de datos
De estas tres definiciones podemos destacar los siguientes elementos
Ciencia, recoge o recopila datos, clasifica y organiza, analiza e interpreta información para
la toma de decisiones.

I.3. Estadística descriptiva e inferencial

La estadística descriptiva se puede definir como los métodos que implican la recolección,
presentación y caracterización de un conjunto de datos a fin de describir en la forma
apropiada las diversas características de ese conjunto de datos.
La estadística inferencial se puede definir como los métodos que posibilitan la estimación
de una característica de una población o la toma de una decisión concerniente a una
población, tan solo con base en los resultados de un muestreo.

I.4. Poblaciones y muestras

Si un conjunto de datos consta de todas las observaciones concebidas (o hipotéticamente)
posibles de un fenómeno determinado, denominamos población, si un conjunto de datos

2
Mason y Lind, ESTADIDISTICA PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA, Alfaomega grupo editor,
S.A. Mexico 1995,P.5
3
Berenson y Levine, ESTADISTICA PARA DEMINISTRACION Y ECONOMIA: Conceptos y
aplicaciones, MacGraw-Hill/Interamericana S.A., Mexico, 1992
4
Robert Jonson, ESTADISTICA ELEMENTAL, Iberoamericana.S.A. Mexico, enero 1991 p6
consiste solo en una parte de estas observaciones, se le conoce como una muestra Freud y
Simon5
En tanto que muestra vendría a ser una parte representativa de la población.
El término representativo quiere decir que las unidades de esa muestra deben reflejar en lo
posible las mismas características de una población

Si estamos interesados en estudiar los hábitos de compra de computadoras en la ciudad de

Tarija, y una de las variables definimos como promedio de consumo quinquenal de las
familias. Entonces nuestra población estaría conformada por todas las familias de la ciudad
de Tarija, que compraron una computadora alguna vez en el periodo de cinco años, en
cambio nuestra muestra seria una parte de estas familias escogidas cuidadosamente de tal
manera que representen a todas las familias de nuestra ciudad, incluyendo todos sus barrios.
Censo es el estudio completo de todas las unidades que componen la población.

I.5. Datos y variables

Se entiende por variable a la característica de una población o fenómeno que tomar
diferentes valores así por ejemplo: Variable peso, edad, estatura, etc., son variables dado
que pueden tomar diferentes valores cuando se observan en diferentes individuos.

Dato es el valor de la variable asociada a un elemento de la población o muestra. Este valor

puede ser un número, una palabra o símbolo.
Ejemplo: La familia Gonzales tiene 4 miembros, sus ingresos mensuales son de 685, 2 son
de sexo femenino y 2 masculinos.

Una variable se representa por X, Y, etc.

Las variables se clasifican en

a) Variables Cualitativas que pueden ser a su vez:

Variable Cualitativa Nominal

5
Freund y Simon, ESTADISTICA ELEMENTAL, Prentice Hall, Pag.4
 Variable Cualitativa Ordinal
b) Variables Cuantitativas que pueden ser a su vez:
Variable Cuantitativa Discreta
Variable Cuantitativa Continua
a) Variable Cualitativa es cuando se asocia a una característica cualitativa por tanto se
refiere a los valores de cualidad de una Población.
Por ejemplo, las variables sexo, estado civil, profesión, bebedor y estudios.
Una variable cualitativa nominal es cuando sus valores no poseen una relación de orden
entre sí. Es decir cuando los valores que adopta no pueden ordenarse.
Por ejemplo, la variable sexo es cualitativa nominal ya que posee los valores: Masculino y
Femenino, que no necesariamente deben escribirse en ese orden.

Por ejemplo, variable raza es cualitativa nominal ya que posee los valores: Blanca, negra,
amarilla, etc. donde el orden puede escribirse de cualquier manera.
Variable Cualitativa ordinal, es denominada cuando sus valores poseen una relación de
orden entre sí. Es decir, cuando los valores que adopta, si pueden ordenarse.

Por ejemplo, la variable bebedor es cualitativa ordinal ya que los valores que posee pueden
ordenarse como: Abstemio, moderado, alcohólico.
Por ejemplo, la variable estudios es cualitativa ordinal ya que sus valores son susceptibles
de ordenación: Analfabeto, Básico, Bachiller, Profesional.

b) Variables Cuantitativas son aquellas que están asociadas a una característica

cuantitativa por tanto se refiere a características a las que se puede asignar una cantidad.
Por ejemplo, son variables cuantitativas: El número de estudiante de un curso, el número de
hijos de una familia, la edad, la estatura de una persona, el peso de una persona, el tiempo
de vida útil de algún objeto, etc.

Variable Cuantitativa Discreta es aquella que toma solo números enteros.

Por ejemplo, son variables cuantitativas discretas: El número de estudiantes de un curso, el
número de hijos de una familia, la edad en años cumplidos, etc.
Variable Cuantitativa Continua es cuando toma valores como Números Reales.
Por ejemplo, son variables cuantitativas continuas: La estatura de una persona, el peso de
una persona, el tiempo de vida útil de algún objeto, etc.
La edad es una variable discreta si tomamos la edad de una persona en años cumplidos pero
si tomamos edades correctas en años podemos encontrar: 21,13.5, 45,765, etc. En este caso
será una variable continua.

I.6. Niveles de medición

Se presentan las siguientes escalas:
a) Escala o nivel nominal, se refiere a los datos que solo pueden contarse o colocarse
en categorías. No interesa el orden específico de estas. Su objetivo consiste tan solo
en identificar la categoría a que pertenece cada uno de ellos.
Ej. Si la unidad de análisis es un grupo de personas, para clasificarlas se puede
establecer la categoría sexo con dos niveles, masculino (M) y femenino (F), los
respondientes solo tienen que señalar su género, no se requiere de un orden real.
Otros ejemplos: Barrio de residencia de los estudiantes, color de ojos, simpatizante
de un club de futbol
b) Escala o nivel ordinal va más allá de las capacidades de identificación de la escala
nominal y permite la posibilidad de “mayor que” y “menor que” Ej. Preferencias de
los productos, evaluación de cargos, etc. La escala de medición ordinal es
cuantitativa porque permite ordenar a los eventos en función de la mayor o menor
posesión de un atributo o característica. Por ejemplo, en las instituciones escolares
de nivel básico suelen formar por estatura a los estudiantes, se desarrolla un orden
cuantitativo pero no suministra medidas de los sujetos. Otros ejemplos: Grado de
satisfacción en el uso de un servicio público, ocupación.

Si preguntamos: La economía boliviana debe dolarizarse? Las respuestas pueden

marcar su respuesta de acuerdo a las siguientes alternativas:

 Totalmente de acuerdo
  De acuerdo
 Indiferente
 En desacuerdo
 Totalmente en desacuerdo
Las anteriores alternativas de respuesta pueden codificarse con números que van del uno al
cinco que sugieren un orden preestablecido pero no implican una distancia entre un número
y otro. Las escalas de actitudes son ordinales pero son tratadas como variables continuas
(Therese L. Baker, 1997).

c) Escala o nivel de intervalo, es la escala que tiene un paso más potente que la escala
ordinal e incluye no solo las posibilidades de “mayor que” y “menor que” sino
también las capacidades de precisar “cuanto más o cuanto menos”.

El ejemplo más representativo de este tipo de medición es un termómetro, cuando registra

cero grados centígrados de temperatura indica el nivel de congelación del agua y cuando
registra 100 grados centígrados indica el nivel de ebullición, el punto cero es arbitrario no
real, lo que significa que en este punto no hay ausencia de temperatura.
Una persona que en un examen de Estadística que obtiene una puntuación de cero no
significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario por que sigue existiendo
la característica medida.

Entre 23 y 24 grados centígrados, por ejemplo, existe la misma diferencia que hay entre 45
y 46 grados. Muchas otras escalas, como las que se utilizan en los test psicológicos y de
rendimiento, pertenecen a este tipo. La limitación que poseen es que no definen un cero
absoluto, un valor límite que exprese realmente la ausencia completa de la cualidad medida.

Por ello no se pueden establecer equivalencias matemáticas como las de la

proporcionalidad: no puede afirmarse que 24° C es el doble de temperatura que 12° C,
porque el cero de la escala es un valor arbitrario y no se corresponde con la ausencia
absoluta de la variable que se mide.
 d) Escala o nivel de razón (cociente) es el nivel de medición más alto, tiene un punto
de cero absoluto e iguales intervalos. Ej. Ingreso, tiempo de vuelo, ventas, edad,
precio y participación de mercado.

I.7. El proceso estadístico

Está referido a los pasos que se deben seguir en una investigación estadística:

1. Formulación del problema de investigación: Es decir determinar cuál es la necesidad de

la investigación
2. Objetivos
3. Definición de la población
4. Fuentes de datos para la investigación
5. Diseño del cuestionario
6. Selección del tamaño de la muestra
7. Selección del tipo de muestreo
8. Recolección de datos
9. Preparación de datos: Edición, codificación y fabulación
10. Análisis e interpretación de datos
11. Conclusiones

I.8. ¿Quién utiliza la estadística?

El campo de Aplicación es amplia, así tenemos en Contabilidad, control de calidad,
administración de recursos, mercadotecnia, medicina, psicología, ingeniería, legislación,
arquitectura, etc.
Además diremos que utilizan estadística los partidos políticos, los consumidores, los
equipos de fútbol, el INE, entre otros.
Si relacionamos la estadística y la ingeniería podemos indicar que pocas áreas han
experimentado poderosamente el impacto del desarrollo reciente de la estadística como la
ingeniería y la administración Industrial, es difícil dimensionar las contribuciones de la
estadística a problemas de producción, al uso eficaz de materiales y fuerza de trabajo, a la
investigación básica y el desarrollo de nuevos productos, por tanto la estadística se ha
convertido en una herramienta vital para los ingenieros, ya que les permite comprender
fenómenos sujetos a variación y predecirlos o controlarlos eficazmente.6
I.9. Cuestionario7
Cualquiera que sea el método por el que se decida el investigador para recabar
información, es necesario elaborar un estudio de preguntas.
Los cuestionarios en general, constan de las siguientes partes

 La identificación del cuestionario: nombre del patrocinante de la encuesta, (oficial o

privada), nombre de la encuesta, número del cuestionario, nombre del encuestador,
lugar y fecha de la entrevista.
 Datos de identificación y de carácter social del encuestado: apellidos, nombres,
cédula de identidad, nacionalidad, sexo, edad o fecha de nacimiento, estado civil,
grado de instrucción, ocupación actual, ingresos, etc.
 Datos propios de la investigación, son los datos que interesa conocer para construir
el propósito de la investigación.

Como es natural, estas partes, así como las preguntas, varían de acuerdo a la finalidad de la
encuesta. En algunos tipos de investigación, la parte referente a los datos personales es
eliminada por no tener ningún tipo de interés para el estudio.

Consideraciones que debemos tomar en cuenta:

 El cuestionario debe ser conciso; tratar en lo posible de que con el menor número de
preguntas, se obtenga la mejor información.
 Claridad de la redacción; evitar preguntas ambiguas o que sugieran respuestas
incorrectas, por lo que deben estar formuladas las preguntas de la forma más
sencilla.

6
Miller y Freud; PROBABILIDAD Y ESTADISTICA PARA INGENIEROS, Prentice-Hall Hispanoamérica,
S.a. México, 1997,Pag.3

7
http://maralboran.org/wikipedia/index.php/Cuestionarios._Tipos_de_preguntas
  Discreción: un cuestionario hecho a conciencia, no debe tener preguntas indiscretas
o curiosas, sobre datos personales que puedan ofender al entrevistado.
 Facilidad de contestación: se deben evitar, en lo posible, las preguntas de respuestas
libres o abiertas y también la formulación de preguntas que requieran cálculos
numéricos por parte del entrevistado.
 Orden de las preguntas: estas deben tener una secuencia y un orden lógico,
agruparlas procurando que se relacionen unas con otras.

I.9.1. Tipos de Preguntas8

Preguntas cerradas.
Estas son preguntas que brindan las opciones de respuesta en una lista y el encuestado debe
elegir la respuesta que considere conveniente.
Entre las ventajas que tiene realizar este tipo de preguntas, se tiene que eliminan el sesgo de
parte del entrevistador, son fáciles de codificar y las respuestas obtenidas son muy
específicas.
Básicamente, en toda investigación se utilizan dos tipos de preguntas cerradas, a saber: las
dicotómicas y las de opción múltiple.

Preguntas dicotómicas.
Son aquellas preguntas en las cuales el encuestado solamente debe responder con un sí o
con un no. Ejemplos de este tipo de preguntas son las siguientes:

 ¿Usted fuma? Sí___ No___

 ¿Usted ha visitado La Paz alguna vez? Sí___ No___
 ¿Es aficionado al fútbol? Sí___ No___
 ¿Alguna vez ha utilizado los servicios de TelePizza? Sí___ No___

Cuando algún encuestado no tiene una respuesta definida, o simplemente no quiere

responder la pregunta, lo que se acostumbra hacer es apuntar un NS (No Sabe), NR (No

8
http://www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-22.htm
Responde) o NC (No Contesta), etc., como indicación que en esa pregunta no hubo una
respuesta concreta.

Preguntas de opción múltiple.

Este tipo de preguntas ofrecen una gama mucho mayor de repuestas que las preguntas
dicotómicas, y lo que debe hacer el encuestado es indicar la alternativa que exprese su
opinión o si es necesario, elegir varias opciones de respuesta, dependiendo de la pregunta
realizada. Ejemplos son los siguientes:

En un estudio orientado a conocer los motivos de iniciar una empresa o un

emprendimiento, la pregunta podría ser:

¿Cuál es la motivación principal por la que usted se decidió a iniciar su propio negocio?
• Independencia _____
• Ser mi propio jefe _____
• Obtener ingresos _____
• Frustración laboral _____
En una investigación para determinar la preferencia de compra de algún producto “X”, se
podría realizar la siguiente pregunta:

¿Cuándo usted compra el producto “X”, cuál de los siguientes criterios considera influye
más en su decisión de compra?
• Calidad _____
• Precio _____
• Cantidad _____
• Exclusividad _____

Preguntas con respuesta a escala.

Con este tipo de preguntas se pretende medir el grado de intensidad o sentimiento respecto
a una característica o variable a medir; generalmente se les conoce como escalas de
medición de actitudes, y una de las más usuales es la Escala Tipo Likert.
El ejemplo clásico lo podemos ver a continuación:

Muy de acuerdo Más bien de acuerdo Indiferente Más bien en desacuerdo Muy en desacuerdo

Otra escala, incluyendo ítems auto descriptivos es la siguiente:

 No soy así en absoluto
 Yo soy algo así
 A medias
 Bastante
 Yo soy así, me describe muy bien

En investigación experimental se utilizan las respuestas en términos de frecuencias, y un

modelo básico de respuestas es el siguiente:

Casi nunca A veces Normalmente Casi siempre Siempre

Como puede observar, las respuestas pueden indicarse con números consecutivos (1= Casi
nunca; 2= A veces; 3= Normalmente; 4= Casi siempre; 5= Siempre), o haciendo una
combinación de ambos, es decir, de palabras y números, letras, etc., pero siempre debe
quedar muy en claro para la persona que nos responde el significado de cada una de sus
respuestas.

Cuando se ha decidido el tipo o tipos de preguntas a emplear con sus formatos de respuesta,
lo siguiente es la redacción de las preguntas. Y para ésta tarea deben tomarse en
consideración los siguientes aspectos:

• Las interrogantes deben ser claras y comprensibles para los respondientes. Con esto
evitamos ambigüedades y confusión a los encuestados. Se sugiere además, que las
preguntas deben ser lo más específicas posibles.
• Deben elaborarse preguntas específicas para cada una de las variables definidas en
nuestro estudio. Un ejemplo sencillo es el siguiente: ¿Cuál es su opinión sobre el costo y
calidad de los productos elaborados por Microsoft? Aquí es importante elaborar una
interrogante para conocer la actitud respecto al costo y otra para la calidad; ya que el
respondiente puede contestar a una variable y no a las dos.
• Algunos autores sugieren que las preguntas no deben redactarse a manera que la
respuesta sea dependiente de los supuestos implícitos acerca de lo que sucederá como
resultado del contenido de la pregunta, verbigracia: ¿se encuentra usted a favor de tener un
internet en su casa, sabiendo que esto puede ocasionar un aumento en los gastos
personales?
• Las preguntas se deben redactar acordes a las características propias de los sujetos que
entrevistaremos.
• Medir la pertinencia de la pregunta, comparando la interrogante redactada contra los
objetivos de la investigación.
• Evaluar si la pregunta no pide información confidencial, a manera que el entrevistado se
niegue a respondernos.
Cuando tenemos listas las preguntas, es necesario darles un orden lógico y secuencia, de
acuerdo a la investigación que realicemos.

La primera parte del test debe contener la información de identificación y básica del
encuestado, que luego permita clasificar a cada uno de los entrevistados.
Con respecto al flujo de las preguntas, muchos autores recomiendan lo siguiente:

• Comenzar con interrogantes sencillas e interesantes.

• Formular primero las interrogantes de tipo general.
• Formular las interrogantes que se consideren más difíciles en la parte intermedia del test.
• Clasificar cada una de las interrogantes por temas específicos o subtemas, a manera que
el encuestado se centre en un solo tema o aspecto cada vez que cumplimenta el
cuestionario.

Con respecto al cuestionario, también es recomendable que expertos u profesionales lo

revisen y le den la validez y confiabilidad respectivas, apoyándose en su buen juicio y
experiencia sobre la temática tratada. Otro punto importante es realizar una prueba piloto,
para contrastar la redacción del cuestionario en la práctica, con las personas o sujetos de
nuestro estudio. Finalmente, debe elaborarse el cuestionario definitivo, tomando en
consideración las observaciones de los expertos y la experiencia que se obtuvo en la prueba
piloto.

I.10. Representaciones y medidas cuantitativas

I.10.1. Sumatorias
Para representar en forma abreviada a una suma indicada de varios números es conveniente
el uso del símbolo

 Xj
j 1
Significa que se debe sumar los valores de X, desde X1 hasta Xn donde 1 es el extremo
inferior, N es el extremo superior. La variable sumatoria j que debe tomar el valor de todos
los números enteros entre 1 y N inclusive.

I.10.2. Intervalos
Los intervalos son fundamentales para lograr una clasificación de datos como clases o
categorías.
Se llama intervalo cerrado si se incluyen a sus límites, en tal caso se escribe al intervalo
como a, b

Se llama intervalo abierto si no se incluyen a sus límites a, b

Los intervalos pueden ser semi abiertos o semicerrados.

I.10.3. Medidas cualitativas

Los valores que presentan las variables cualitativas son cualidades, para lograr una buena
medida e interpretación de las mismas son convenientes las siguientes medidas:

a) Razones
Si una variable cualitativa presenta dos valores cuyas magnitudes son a, b entonces se
llama razón al cociente de los mismos
 a
Razón 
b
b) Índices
Índice es el producto de una razón por 100
Se usan los índices cuando se prefiere hablar de porcentajes de una Razón
a
Índices  .100
b

c) Proporciones
Si una variable cualitativa presenta dos valores, cuyas magnitudes son a, b; entonces se
llama Proporción al cociente de uno de ellos entre la suma de ambos

a
Proporción 
ab

Se usa proporción cuando se desea establecer una comparación entre un valor con
respecto al total de otros valores

d) Porcentajes
Un porcentaje es una Proporción multiplicada por 100
Porcentaje  Proporción.100

e) Porcentaje de cambio
Es un porcentaje de cambio entre dos cantidades h, H donde h<H presenta dos formas:

H h
Porcentaje de incremento  .100
h

H h
Porcentaje de decremento  .100
H
I.11. ¿Qué distingue a los estudios transversales de los longitudinales?

 El estudio longitudinal, a diferencia del estudio transversal, permiten el seguimiento

de los mismos individuos a través del tiempo y de sus generaciones precedentes y
siguientes eliminando los denominados efectos de cohorte. Por lo tanto las diferencias
observadas en las personas tienen menos probabilidades de ser el resultado de las
diferencias culturales entre las generaciones y mostrar por tanto diferencias cualitativas
o cuantitativas realmente significativas. Debido a este gran beneficio frente a
los estudios transversales, los estudios longitudinales ofrecen indicadores más precisos
de los cambios en las sociedades estudiadas y además, su gran potencial permiten que
sus consecuencias puedan aplicarse en otros campos de las ciencias sociales.1
 En las ciencias sociales los estudios longitudinales permiten distinguir fenómenos de
corto, medio y largo plazo, su distribución y su continuidad específica. Así, por ejemplo
permite saber cómo afecta a una sociedad la pobreza. Si la tasa de pobreza es del 10%
en un punto en el tiempo, esto puede significar que el 10% de la población son siempre
pobres -siempre los mismos-, o que de toda la población un 10% experimenta la
pobreza -alternándose los individuos-. Los estudios longitudinales nos permiten
diferenciar esas situaciones y determinar con claridad cuál es la situación. Con los
estudios transversales, ésta y otras muchas situaciones no pueden conocerse. Por tanto
los estudios longitudinales sacar consecuencias más claras que influirán en otros
campos y posibilitarán, en su caso, mejores tomas de decisiones.
I.12. Serie temporal
Una serie temporal o cronológica es una secuencia de datos, observaciones o valores,
medidos en determinados momentos y ordenados cronológicamente. Los datos pueden
estar espaciados a intervalos iguales (como la temperatura en un observatorio
meteorológico en días sucesivos al mediodía) o desiguales (como el peso de una
persona en sucesivas mediciones en el consultorio médico, la farmacia, etc.). Para
el análisis de las series temporales se usan métodos que ayudan a interpretarlas y que
permiten extraer información representativa sobre las relaciones subyacentes entre los
datos de la serie o de diversas series y que permiten en diferente medida y con distinta
confianza extrapolar o interpolar los datos y así predecir el comportamiento de la serie
en momentos no observados, sean en el futuro (extrapolación pronóstica), en el pasado
(extrapolación retrógrada) o en momentos intermedios (interpolación).
Uno de los usos más habituales de las series de datos temporales es su análisis para
predicción y pronóstico (así se hace por ejemplo con los datos climáticos, las acciones
de bolsa, o las series de datos demográficos). Resulta difícil imaginar una rama de las
ciencias en la que no aparezcan datos que puedan ser considerados como series
temporales. Las series temporales se estudian en estadística, procesamiento de
señales, econometría y muchas otras áreas
Ejemplos de datos para series temporales en hidrología: Precipitación, temperatura del
aire, flujo de corriente, datos de regulación de reservorio, y otras variables
hidrometeorológicas.
 ACTIVIDADES DEL TEMA 1

Se recomienda resolver las actividades para autoevaluar el aprendizaje

1. Describir brevemente la historia de la Estadística.

2. Definir estadística
3. Determinar los aspectos comunes de las definiciones del punto 2
4. Clasifique lo siguiente en tipos de variables y niveles de medición:
a) Masculino, Femenino
b) Raza blanca, negra, amarilla
c) Soltero, casado, divorciado
d) Economista, medico, informático, psicólogo
e) Alcohólico, abstemio, moderado
f) Profesional, analfabeto, básico, bachiller
g) 17,18,19,20 años cumplidos
h) 21;19,3;17,5 años
i) Niños especiales, niños normales, niños superdotados
j) Honestidad, interés en el trabajo, discreción, originalidad (rasgos en
personas que trabajan en una entidad pública de Tarija)
k) Influencia del consumo en la pérdida de peso con respuestas=Ej. Si No,
entonces
l) Consumo de droga en jóvenes
m) Adicciones comunes en los jóvenes
n) Medición del coeficiente de inteligencia a niños 5 años
o) Temperatura en un periodo de 2 horas
p) Preferencia de la población sobre lugar de compra de frutas y verduras en
Tarija
q) Ingresos de las familias en Tarija en bolivianos
r) Preferencias políticas (izquierda, derecha o centro).
s) Marcas de cerveza.
 t) Velocidad en Km/h.
u) El peso en Kg.
v) Signos del zodiaco.
w) Tipo de enseñanza (privada o pública).
x) Número de empleados de una empresa.
y) La clase social (baja, media o alta).
z) Tipos de comerciantes en Tarija
aa) Tipos de computadoras
bb) Tipos de software
5. Realizar la siguiente aplicación de investigación:
 Plantear un problema a resolver en el ámbito de la Ingeniería Civil en
nuestro medio a través del método estadístico.
 Dar el nombre a la investigación propuesta.
 Definir los objetivos 3, al menos.
 Confeccionar el cuestionario a aplicarse (tomar en cuenta las partes del
cuestionario)