DIAGNÓSTICO DE LAS CONDICIONES INTERNAS DEL CONTEXTO

EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO

INDUSTRIAL NACIONAL DE SAN ANDRÉS DE TUMACO

PRESENTADO POR
JOHN MARCOS ANGULO MATAMBA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDE

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN ANDRÉS DE TUMACO
2019
 INTRODUCCIÓN

Las TIC pueden apoyar cualquiera de las áreas del currículo de la educación básica
y media, a través del software educativo, herramientas en la web y medios
audiovisuales, asimismo, tiene un gran potencial para actuar de forma transversal a las
áreas, fomentando la integración del conocimiento en la educación.
Los procesos de transversalidad, pueden ayudar al docente a descubrir cómo

convertir el poder de la tecnología informática en instrumentos pedagógicos que

cautivaran a los estudiantes, los motivaran y finalmente, los impulsaran a un mayor

aprendizaje, pero para lograrlo no solo se necesitan capacitación teórica, sino práctica,

para realmente utilizar los computadores de forma efectiva en clase. Lo cual significa,

que se requiere una nueva concepción y rediseño de los currículos implementando

nuevos recursos y estrategias, incorporando las TIC dentro de los ambientes de

aprendizaje.

El propósito es diseñar estrategias didácticas, para fortalecer las competencias

básicas en TIC de los educadores en su gestión académica hacia unas prácticas

pedagógicas innovadoras. Esta estrategia pretende proporcionar criterios que ayuden a

seleccionar, evaluar y utilizar recursos extraídos de ambientes no tradicionales.

Además, capacitar al educador para poder transmitir conocimientos sobre instrumentos

no tradicionales y a través de los mismos.

Vale la pena señalar, no se trata de informatizar a los docentes sino prepararlos para

aplicar el uso del computador al currículo existente como un instrumento de producción,

para imaginar y diseñar ambientes de aprendizaje concretos que pongan en marcha

procesos activos de construcción de saberes.

 CONTEXTUALIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO
INDUSTRIAL NACIONAL DE SAN ANDRÉS DE TUMACO

La Institución Educativa, Instituto Técnico Industrial Nacional, es una institución

de carácter oficial con calendario A creada mediante resolución número 005 de enero

13 de 2003, se encuentra localizada en el municipio de San Andrés de Tumaco

departamento de Nariño en la vía al morro (Barrio Pradomar).

Ofrece Educación Técnica con especialidades en: Deportes, Dibujo Técnico,

Ebanistería, Electricidad, Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial, y Sistemas e

Informática. Atiende una población Estudiantil de 2150 niños, niñas y jóvenes que

llegan al plantel de las diferentes zonas urbanas y rurales del municipio, con

estratificación uno y dos, algunos con características específicas de desplazamiento, el

75% de los estudiantes son varones y el 25% son mujeres.

La Institución está conformada por tres sedes: Sede Principal (básica primaria,

básica secundaria y media), Sede Exporcol y cordialidad para preescolar, básica

primaria y bachillerato nocturno por ciclos con una población de 170 estudiantes.

En la institución laboran 100 docentes entre Especialistas, Licenciados y

profesionales universitarios, 4 coordinadores, un psicoorientador, 10 administrativos.
En su organización la Institución cuenta con 5 subcoordinadores en Arte y Cultura,
Recreación y Deporte, Servicio Social, Bienestar Estudiantil y Atención a primera
infancia.
En la actualidad la dirección de la Institución Educativa Instituto Técnico Industrial
Nacional de San Andrés de Tumaco, está a cargo de la especialista Zoila Mariela
Sevillano.
 PLAN DE MEJORAMIENTO

Identificación del Problema

1. En la Institución Educativa Instituto Técnico Industrial Nacional de San Andrés

de Tumaco, se evidencia que los docentes no utilizan ni se apropian de los
recursos tecnológicos existentes en las salas de informáticas, desaprovechando
la estructura curricular de los contenidos digitales desarrollados por el Ministerio
de Educación Nacional (MEN) .

2. En la Institución Educativa Instituto Técnico Industrial Nacional de San Andrés

de Tumaco, los estudiantes no aprovechan el servicio de conectividad existente
para aumentar el aprendizaje, a través de la investigación, y la comunicación

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Se observa que más del 50% de los docentes de la Institución Educativa Instituto

Técnico Industrial Nacional de San Andrés de Tumaco, no se apropian, ni utilizan las

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo su gestión académica

hacia unas prácticas pedagógicas innovadoras. Además, los estudiantes no

aprovechan el servicio de conectividad existente hasta el momento en la Institución

Educativa en la búsqueda y selección de información en Internet para fines

académicos, produce los siguientes cuestionamientos:

1. ¿De qué manera una estrategia didáctica ayuda a fortalecer las competencias
básicas en TIC de los educadores en su práctica educativa, para generar experiencias
pertinentes e innovadoras de aprendizaje en la Institución Educativa Instituto Técnico
Industrial Nacional de San Andrés de Tumaco?
 2. ¿Cómo intervenir de manera objetiva para que los estudiantes de la Institución
Educativa Instituto Técnico Industrial Nacional de San Andrés de Tumaco, aprovechen
el servicio de conectividad existente, para investigar, indagar y comunicar?

Cuestionamiento No. 1
1. ¿De qué manera una estrategia didáctica ayuda a fortalecer las competencias TIC de los educadores en
su práctica educativa, para generar experiencias pertinentes e innovadoras de aprendizaje en la
Institución Educativa Instituto Técnico Industrial Nacional de San Andrés de Tumaco?
Recursos
 Computadores de escritorio
 Portátiles
 Tablets
 Video Beam
 Televisor
 Scanner o escáner
 Impresoras
 Salas de informáticas
 Conexión a Internet
 Software libre (HOT POTATOES)
Plan de mejoramiento
Con el apoyo de los docentes del área de Tecnología e informática se realizaran capacitaciones de 160
horas de duración, en los que los participantes desarrollan un Plan de Unidad, aprenden como incorporar
Internet a sus clases, y el uso de programas multimedia en la planificación de sus clases. Además,
diseñan estrategias de evaluación de los proyectos tecnológicos de sus estudiantes y logran habilidades
para transferir conocimientos de tecnología, como parte del proceso de enseñanza– aprendizaje.
Temáticas
Sistema Operativo básico
Herramientas de Office
Recursos didácticos digitales
Procesador de Textos Word
Realizador de presentaciones PowerPoint
Realizador de publicaciones Publisher
Planilla de cálculo Excel
Internet
Red de computadoras
 Producto
Docentes con competencias básicas en el manejo de las TIC, proyectados a implementar el uso efectivo
de la tecnología en clase, fomentando los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Estudiantes interactivos, utilizando las tecnologías para aumentar el aprendizaje haciendo uso apropiado
de:
 Software educativo
 Recursos tecnológicos
 Acceso a la tecnología

Cuestionamiento No. 2
¿Cómo intervenir de manera objetiva para que los estudiantes de la Institución Educativa Instituto
Técnico Industrial Nacional de San Andrés de Tumaco, aprovechen el servicio de conectividad existente,
con fines académicos, para investigar, indagar y comunicar?
Recursos
 Computadores de escritorio
 Portátiles
 Tablets
 Video Beam
 Televisor
 Servicio de Internet
 Salas de informáticas
Plan de mejoramiento
Con el apoyo de los docentes del área de Tecnología e informática se realizaran, capacitaciones a los
estudiantes, utilizando plataformas educativas, para que se fomente la conceptualización, creatividad y
diversidad del conocimiento. Desarrollando en el estudiantado capacidades diferenciales entre
consumidores de información y productores de conocimiento. De esta forma ayudaremos a determinar si
un sitio Web tiene información utilizable verdadera y confiable, además de enseñarles sobre derechos de
autor y uso legal de software.

Temáticas
1. Herramientas de comunicación
2. Elementos de soporte
3. Servicios que ofrece la Internet
4. Sitios
5. Hipervínculos
6. Software
 Producto
Estudiantes con capacidades diferenciales entre consumidores de información y productores de
conocimiento, fomentando:
 Conceptualización
 Diversidad del conocimiento

DIAGNÓSTICO DOFA DE LAS CONDICIONES INTERNAS Y EXTERNAS DEL

CONTEXTO EDUCATIVO

GESTIÓN ADMINISTRATIVA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Falta de seguimiento y Capacitación de algunos Docentes del área de Mala utilización
evaluación a las docentes en nuevas Tecnología e del material
diferentes estrategias y tecnologías. informática, dispuesto en cada
actividades capacitados en el uso aula.
institucionales. y apropiación de las
TIC.
Falta un cronograma de Adquisición de un sistema Contamos con tres El pésimo servicio
mantenimiento preventivo UPS, para la protección de los aulas de informática. del fluido eléctrico,
y correctivo de los equipos tecnológicos. puede dañar los
equipos tecnológicos equipos
tecnológicos.
Más del 50% de los Algunos docentes cuentan Desaparición de la
docentes desconocen el con equipos tecnológicos que modalidad técnica
uso y apropiación de las lo aprovechan en el manejo industrial en la
TICS y software de TIC en los procesos de básica secundaria.
educativos aplicables a enseñanza-aprendizaje.
cada área del
conocimiento.
Algunas capacitaciones Vincular a toda la Comunidad Realización de Insuficiencia de
recibidas por los docentes Educativa en las diferentes Evaluación recursos para
no son multiplicadas o actividades que requieran el institucional implementar
aplicadas en el proceso manejo de las TIC. anualmente nuevos equipos
educativo. tecnológicos.
GESTIÓN ACADÉMICA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Desconocimiento de la Resignificación del Proyecto La institución cuenta Apatía por parte del
mayoría de los docentes Educativo Institucional con tres salas de 50% de los docentes
en el uso y apropiación (PEI). informática para el para asistir a las
de las TIC en los proceso de diferentes
procesos de enseñanza- enseñanza- capacitaciones.
aprendizaje. aprendizaje.
Algunos docentes Apropiación por parte de los Docentes en todas Desinterés por parte
manejan estrategias docentes de estas nuevas las áreas y de los padres de
obsoletas que impiden un tecnologías en el desarrollo profesores de áreas familia en el
buen aprendizaje. de las actividades de especificas desarrollo académico
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes

Mejoramiento de la calidad Analfabetismo de los

Educativa Institucional padres de familia.

Reestructuración al Manual Recursos

de Convivencia y al S.I.E.E. insuficientes para la
Institucional. dotación de los
talleres.
Participar en los diferentes El hacinamiento de
concursos con experiencias las aulas de
significativas con el uso de informáticas
las TIC.

GESTIÓN COMUNIDAD
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
La Comunidad no Participación de la Conformación y programación Familias
participa activamente en Institución Educativa en de reuniones del consejo de desplazadas
las actividades eventos deportivos, lúdicos padres.
programadas por la y artísticos.
Institución.
Orientar a los estudiantes Organización de eventos
en la construcción del académicos y sociales en los
proyecto de vida. que la comunidad es
 cordialmente invitada (feria de
la ciencia, muestras técnicas).

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
No contamos Apoyo de entidades Contamos con un La asignación de recursos
con un software privadas para la pagador cualificado en asignados por la secretaria de
contable. adquisición de bienes y el área contable. educación para el
enseres sostenimiento de la Institución
de carácter técnico industrial.
No se cuenta Modernización Estado contable de la La gratuidad de la educación
con una base de tecnológica Institución, disponible y los pocos recursos girados
datos. en cualquier momento por parte del estado para las
que lo requieran. instituciones de carácter
técnico industriales.
 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE DESARROLLO TECNOLÓGICO

¿Con
Objetivos Política Líneas programas Proyectos Acciones quién
Institucional Estratégicas Inmediatas se
hace?
Consolidar un Implementar el uso y Formación y Gestión de Conformación Motivación Comité
equipo líder y un apropiación de las TIC, acompañamiento a los uso y del equipo líder permanente de los de
Plan de Desarrollo como herramienta docentes, en el uso y apropiación de de Gestión y integrantes del gestión
de TIC que innovadora en los apropiación pedagógica las TICS apropiación de equipo líder. de las
posibiliten la procesos de de las TIC en los las TICS TIC
apropiación de enseñanza-aprendizaje. procesos de enseñanza Participación del plan
este recurso en el aprendizaje de desarrollo de las
proceso de TIC.
enseñanza-
aprendizaje.
Incorporar las TIC Incorporar las TIC en Establecimiento de Mejoramiento Capacitación y Socialización y Comité
en cada una de las los procesos espacios pedagógicos de la calidad formación motivación de de
áreas de gestión institucionales, para la divulgación del Educativa. docente. directivos, docentes, gestión
de manera integral formación docente, y diseño y articulación del Gestión de administrativos, de las
a mediano y largo directivos docentes, en proyecto TIC en la uso y Proyectos de estudiantes y padres TIC
plazo. el uso y apropiación resignificación del apropiación de investigación en de familia en el uso y
pedagógica y didáctica Proyecto Educativo las TIC. ciencia y apropiación de las
de las TIC en los Institucional (PEI). tecnología. TIC.
procesos de
enseñanza-
aprendizaje.
 Plan Aprovechamiento TIC En Actividades De Enseñanza Aprendizaje
Teniendo En Cuenta El Entorno Interno

Meta
A diciembre del 2019 el 60% del personal docente y directivos docentes estarán
capacitados en el uso y apropiación de las TIC en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Estrategias
1. Diagnostico institucional (DOFA)
2. Elaborar plan de capacitación al personal directivo, administrativo, docente y
estudiantes acerca del uso de las TIC en la vida cotidiana y dentro de la escuela,
teniendo en cuenta su influencia positiva y negativa en la sociedad de hoy.
3. Crear comité constituido por personal docente de cada área, un padre de familia, un
estudiante, un representante del sector productivo. Este comité tendrá la función de
vigilar y orientar el uso de las TIC dentro de la Institución Educativa con el objetivo de
crear ambientes de innovación en cada uno de los procesos que mueven la institución.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Estrategia Objetivo Actividades Fechas responsables
Diagnosticar
Gestión
académica
Diagnosticar
Encontrar debilidades Gestión
Rectora,
y fortalezas de la directiva Diciembre
Diagnostico coordinadores, y
Institución Educativa Diagnosticar de 2019
docentes
ITIN Gestión
comunidad
Diagnosticar
Gestión
administrativa
Capacitar e involucrar a los Apropiar en el uso de docentes Enero 15
docentes en el uso las TIC a los 2019
constante de recursos miembros del Instituto Personal Enero 20
informáticos en todos los Técnico Industrial administrativo de 2019 Docentes del
ámbitos de su praxis Nacional Estudiantes Febrero 5 área de
educativa para brindar a de 2019 Tecnología e
sus educandos una informática
adecuada orientación
tecnológica.
Convocatoria entre los Escoger un docente Reunión
docentes y comunidad en de cada área, un Docentes
general para la padre de familia, un
Semana del
conformación del comité de estudiante del grado Reunión
2 al 7 de Rectora y
desarrollo de TIC de la undécimo y un estudiantes
marzo de coordinadores
Institución Educativa representante del
2019
Instituto Técnico Industrial sector productivo. Reunión
Ncional. padres de
familia

Plan Aprovechamiento TIC En Actividades De Enseñanza Aprendizaje

Teniendo En Cuenta El Entorno Externo

Meta
Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje utilizando las TIC en la Institución
Educativa Instituto Técnico Industrial Nacional de San Andrés de Tumaco
Fecha para el logro de la meta: 10 de diciembre de 2019
Estrategias
1. Diagnostico externo institucional (DOFA).
2. Hacer un trabajo de concientización, apropiación y sentido de pertenencia con los
bienes de la institución por parte de la comunidad.
3. Capacitación en el uso y apropiación de las TIC a la comunidad Educativa en
general.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tabla 1

Cronograma de Actividades

Estrategia Objetivo Actividades Fechas Responsables

Gestión
Directiva
Encontrar las amenazas Gestión Docentes del
y oportunidades del de administrativa Diciembre área de
Diagnostico
la Institución Educativa Gestión 10 de 2019 Tecnología e
ITIN Académica informática.
Gestión
comunidad
Concientización, Mejorar el sentido de Publicar una Enero 15 a
apropiación y sentido de pertenencia de la agenda de febrero 5
pertenencia de la comunidad a través de reuniones. de 2019.
comunidad para con los reuniones constantes
bienes del de la Institución donde se integre los Dar Marzo 5 a
Educativa ITIN en diferentes actores capacitación marzo 12 Docentes del
beneficio de la comunidad incluyendo los sobre los de 2019 área de
en general generadores de beneficios de Tecnología e
violencia las TIC. informática.

Capacitación en el uso y Capacitar a la Publicación

apropiación de las TIC a comunidad en el uso y
Inscripción Docentes del
comunidad en general. apropiación de las TIC. Marzo 13 a
Reunión previa área de
mayo 14
Tecnología e
Inicio de la de 2019
informática.
capacitación

INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La mejora continua de las instituciones Educativas va de la mano de la evaluación

de un proyecto educativo teniendo en cuenta que la evaluación es un “proceso
sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su
comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa
para conocer la situación, formar juicios de valor respecto a ella y tomar decisiones
adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente”
(Educaweb, 2019).
La evaluación de un proyecto educativo nos arroja datos sobre qué tan efectivas han
sido las políticas educativas aplicadas, y si es preciso replantear las estrategias
adoptadas, Es decir, se le puede considerar como una actividad orientada a mejorar la
eficacia de los proyectos en relación con sus fines.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la
comunicación es algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal como
fueron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que
la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la matriz DOFA
acompañado de una permanente evaluación, desde su diagnóstico hasta lograr cada
una de las metas propuestas.
Teniendo en cuenta lo explicado anteriormente la evaluación de este proyecto se
hará utilizando las siguientes estrategias:
Revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del comité de
gestión de uso de las TIC y trimestralmente con participación de otros docentes y
alumnos.
Comparación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados,
complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el
alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos
Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión con el comité de gestión
de TIC.
 Comité promoverá y gestionará capacitaciones en el uso de las Tic para los
docentes que más lo requieran.
 Realizar encuestas para medir la apropiación de las tics .Constatar el
cumplimiento de las didácticas virtuales en las aulas de clase.
 A partir de cada evaluación se implementaran al plan y a la ejecución del mismo,
los cambios o ajustes que se consideren necesarios.

 Divulgar los resultados obtenidos

DIVULGACION Y PROMOCION

El presente Proyecto será divulgado a través de carteleras y se entregara en

material físico a cada jefe de área para su respectiva socialización, dejando un ítem
para que cada área realice sus comentarios y sugerencias al respecto.
 CONCLUSIONES

 Permitió ver las debilidades, oportunidades, fortalezas, y amenazas de las

condiciones internas y externas del contexto educativo

 El desarrollo del Plan de Mejoramiento permite la interacción de los miembros de

la Institución, equipo directivo, docentes, estudiantes y comunidad en general.

 Las TIC son parte de los cambios a nivel económico, social y tecnológico que se
están produciendo en la sociedad actual, y las instituciones educativas no
pueden mantenerse al margen. Deben adaptarse a las características
individuales y a las necesidades propias del alumnado, para así aportar mayor
flexibilización en las trayectorias académicas y facilitar al máximo el desarrollo
de sus potencialidades.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

cvude. (s.f.). aulavirtual. Recuperado el 26 de 07 de 2019, de https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/contenido_LEM.html#pdf
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Salmerón, A. (s.f.). Las TIC en la educación. Recuperado el 1 de 8 de 2019, de
https://medac.es/articulos-educacion-infantil/las-herramientas-tic-en-la-
educacion/