ȘCOALA GIMNAZIALĂ CHETRIȘ

COMUNA TAMAȘI, JUDEȚUL BACĂU

TEL./FAX:0234225404; E-mail:scoalachetris@yahoo.com
Cod fiscal CUI 29092266

Nr. de înregistrare _______________

Vizat Director,
Prof. Floria Miluţă

Proiect educaţional

23 Mai 2019
 Echipa de proiect:

Prof. înv.primar, Duma Iuliana-Angelica

Prof. înv.primar, Ciobănucă Ecaterina
Prof. înv.primar, Simion Anca
Asistent medical, Tancău Clara

ARGUMENT

Sănătatea este definită ca starea de bine fizică, mentală şi socială a fiecărei

persoane. Sănătatea nu este doar absenţa bolii sau a infirmităţii (Organizaţia Mondială
a Sănătăţii, 2000). Starea de sănătate şi de boală este influenţată nu doar de factorii
biologici, chimici sau genetici, ci şi de factorii psihologici şi sociali.
Factorii psihosociali care influenţează starea de sănătate şi boală sunt:
comportamentele sănătoase sau de risc, abilităţi cognitive, emoţionale şi sociale,
atitudini şi valorile personale relaţionate cu sănătatea, normele socio-culturale de gen.
Principalii factori care au impact asupra stării de sănătate şi boală sunt
comportamentele care descriu stilul de viaţă: alimentaţie echilibrată, practicarea
exerciţiului fizic, respectarea orelor de somn şi a normelor de igienă.
Comportamentele sănătoase sunt învăţate social de către copii prin
observarea şi imitarea adulţilor. De exemplu, alimentaţia, practicarea exerciţiului fizic
sunt comportamnte care se învaţă din familie în perioada timpurie de dezvoltarea
(vârsta preşcolară) şi au un rol definitoriu în dezvoltarea atitudinilor şi practicilor din
perioadele ulterioare de dezvoltare şi din viaţa adultă relaţionate cu stilul de viaţă
sănătos.
La vârsta preşcolară copiii învaţă comportamente prin observarea şi imitarea
adulţilor, îşi formează atitudinile faţă de comportamentele sanogene şi de risc. La
această vârstă se formează şi reprezintarea stării de sănătate şi de boală. Părinţii şi
adulţii care interacţionează direct cu copii au un rol major în dezvoltarea
comportamentelor sanogene cu rol protectiv asupra sănătăţii. Adulţii inflenţează
comporatementele adoptate de copii prin modelul pe care îl reprezintă. De asemenea,
aceştia sunt principalii furnizori ai oportunităţilor de petrecere a timpului liber şi ai
diversităţii alimentare. Părinţii şi educatorii sunt cei care conturează preferinţele
copiilor şi atitudinile lor faţă de comportamentul alimentar, exerciţiul fizic şi
comportamentul sexual, prin întăririle şi recţiile aversive pe care le exprimă.
Educaţia pentru sănătate la preşcolari permite învăţarea comportamentelor
sanogene şi integrarea lor în rutinele comportamentale. În sens larg, educaţia pentru
sănătate este reprezentată de toate experienţele de învăţare care conduc la
îmbunătăţirea şi menţinerea stării de sănătate. În sens restrâns, educaţia pentru
sănătate implică dezvoltarea abilităţilor cognitive, sociale şi emoţionale cu rol
protector asupra sănătăţii şi dezvoltarea unui stil de viaţă sănătos prin întărirea
comportamentelor sănătoase şi reducerea comportamentelor de risc.

SCOP:

Formarea unor deprinderi igienico-sanitare privind promovarea unui trai

sănătos, protecţia mediului ambient şi prevenţia bolilor.
Formarea unor atitudini pozitive active faţă de sănătatea individuală.
Dezvoltarea şi manifestarea de atitudini favorabile exprimării opiniilor şi luării
deciziilor pentru păstrarea sănătăţii personale.

RESURSE UMANE:
 şcolari
 părinţi,
 învăţătoare
 asistenta medicala

RESURSE MATERIALE:
 cărţi, reviste
 aparat foto
  laptop
 videoproiector

OBIECTIVE SPECIFICE

- apărarea şi întărirea sănătăţii personale şi colective;

- însuşirea cunoştinţelor cu privire la igiena individuală şi de grup;
- însuşirea de cunoştinţe cu privire la mediul ambient în care trăim;
- formarea unor deprinderi de alimentaţie raţională;
- implicarea responsabilă a copiilor în acţiuni de protecţie a sănătăţii;
- formarea deprinderii de a păstra dinţii sănatoşi.
- identificarea rolului educaţiei fizice în dezvotarea armonioasa şi sănătoasă a
organismului

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

- să conştientizeze importanţa respectării regulilor de igienă personală;

- să efectueze exerciţiile de înviorare zilnic;

- să cunoască importanţă consumului de fructe si legume;

- să îşi formeze un comportament adecvat în ceea ce priveşte igiena;

- să identifice rolul activităţii fizice şî al odihnei în menţinerea sănătăţii;

- să manifetste interes pentru propria sănătate;

- să utilizeze modalităţi de exprimare a opiniilor şi de comunicare eficientă;

 DERULAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Tipul activităţii

Tema Obiective Resurse Locul Ora
Crt. activităţii urmărite umane desfăşură
rii
„Ce ştim -apărarea şi -desenarea Elevii
1. Sala de 07:45-
despre întărirea sănătăţii corpului; claselor
clasă 08:30
corpul personale şi -jocuri de rol Pregătitoare
nostru ?” colective; specifice temei; A şi I B
-însuşirea -recitarea sau Prof.
cunoştinţelor cu memorare de înv.primar,
privire la igiena poezii pe această Duma
individuală şi de temă; Iuliana-
grup; Angelica
-însuşirea de Prof.
înv.primar,
cunoştinţe cu
Ciobănucă
privire la mediul Ecaterina
 ambient în care
trăim;
-formarea unor -identificarea Elevii
2. „Alimentaţi Sala de 08:35-
deprinderi de legumelor din claselor
a şi clasă 09:20
alimentaţie grădină din Pregătitoare
sănătatea
raţională; această perioadă; A şi I B
mea”
-să conştientizeze -spălarea corectă Prof.
importanţa a legumelor; înv.primar,
respectării regulilor -joc de Duma
de igienă personală; recunoaştere a Iuliana-
-să cunoască legumelor; Angelica
importanţă -prepararea unei Prof.
consumului de salate cu înv.primar,
fructe si legume; verdeaţă; Ciobănucă
Ecaterina
„Dacă mă -apărarea şi -prezentarea Elevii
3. Sala de 09:35-
îmbolnăvesc întărirea sănătăţii asistentului claselor
clasă, 10:20
, ce păţesc?” personale şi medical invitat; Pregătitoare
clasa I B
colective; -vizionarea unui A şi I B
-să îşi formeze un PPT, având ca Prof.
comportament invitat un asistent înv.primar,
adecvat în ceea ce medical; Duma
priveşte igiena; - discuţii şi Iuliana-
-să identifice rolul întrebări în urma Angelica
activităţii fizice şî vizionării. Prof.
al odihnei în înv.primar,
menţinerea Ciobănucă
sănătăţii; Ecaterina
-să manifetste Asistent
interes pentru medical,
propria sănătate; Tancău
Clara
 -să identifice rolul -concurs: „Eu am Elevii
4. „Aşa da , Sala de 10:30-
activităţii fizice şî reţinut despre claselor
aşa nu!” – clasă, 11:15
al odihnei în igienă” Pregătitoare
reguli de clasa
menţinerea -oferirea de A şi I B
igienă Pregătitoa
sănătăţii; premii şi diplome Prof.
personală re A
-să manifetste celor mai activi; înv.primar,
interes pentru -jocul Aşa da, Duma
propria sănătate; aşa nu! Iuliana-
-să utilizeze Angelica
modalităţi de Prof.
exprimare a înv.primar,
opiniilor şi de Ciobănucă
comunicare Ecaterina
eficientă; Asistent
medical,
Tancău
Clara

EVALUAREA

Evaluarea se realizează printr-un concurs tematic de cunoştinţe generale între

copiii celor 2 clase, realizarea unor lucrări tematice, a unor jocuri sportive şi întreceri
în aer liber, finalizând cu o salată de verdeţuri. Toţi copiii vor primii diplome şi premii
la sfârşitul zilei.