INSTITUTO PEDAGÓGICO INTERCULTURAL BILINGÜE

“AB. MARTHA BUCARAN DE ROLDOS

DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

CATEDRA: Desarrollo Infantil

DOCENTE: Lic. Jenny Mure

SEMESTRE: Cuarto “B”

ESTUDIANTE: Brayan Chaguancallo.

TEMA: Posibles trastornos en el desarrollo del lenguaje.

PERIODO: Mayo/Octubre 2019

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 INDICE

Contenido
1. EXPLICACION DEL CASO ............................................................................................................. 3
2. BATERIA DE EVALUACION.......................................................................................................... 5
3. OBJETIVOS........................................................................................................................................ 6
3.1. PROPUESTA DE INTERVENCION: .............................................................................................. 6
3.2. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES: ............................................................................................. 7
4. BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................. 8

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 1. EXPLICACION DEL CASO
POSIBLES TRASTORNOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.-

Es importante resaltar que un trastorno del lenguaje no es lo mismo que una dificultad para
escuchar o un trastorno del habla. Los niños con trastornos del lenguaje, comúnmente no tienen
problemas escuchando o pronunciando palabras. Su reto es dominar y aplicar las reglas del
lenguaje, como la gramática. Ellos no son simplemente “hablantes tardíos”. Sin tratamiento, sus
problemas de comunicación continuarán y pueden ocasionar dificultades emocionales y
académicas.

Disfemia o tartamudez.-

La disfemia o el tartamudeo es un trastorno del habla en el cual los sonidos, sílabas o palabras se
repiten o duran más tiempo de lo normal y causa una falta de fluidez en el lenguaje.

Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo.-

Esta problemática dificulta a las personas a que entiendan y expresen el lenguaje. También se puede
manifestar en una de sus variantes. Los niños que la padecen podrían hablar con un vocabulario limitado,
utilizar oraciones simples y tendrían dificultad para entender lo que las personas dicen, explica el sitio
Understood.

Disfasia.-

Este trastorno supone la presencia de una discapacidad en la comprensión y expresión del lenguaje
en niños con un nivel de inteligencia propio de su nivel de desarrollo, no solo a nivel oral,
sino también en otras facetas como en el lenguaje escrito o la lectura. Es el trastorno que obstruye
la capacidad del niño para desarrollar las habilidades del lenguaje: errores graves de gramática,
vocabulario casi nulo, dificultades fonológicas, etc.

Dislexia.-

Las personas con dislexia no solo tienen dificultades en la lectura, la escritura y la ortografía, sino
también pueden tener problemas para hablar.

Quienes la padecen, encuentran dificultades para procesar la información verbal, realizan

inversiones y rotaciones de palabras en frases o letras en palabras y la velocidad lectora es lenta,
entre otros problemas.

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Afasia.-

Es un trastorno causado por lesiones en las zonas del cerebro que controla el lenguaje y que puede
afectar la lectura, la escritura y la expresión.
Taquifemia o farfulleo.-
Se trata de un trastorno del habla caracterizado por un habla exageradamente rápida, perdiéndose
palabras por el camino y cometiendo errores. Es común su presencia en personas con un estado de
ánimo muy excitado, incluyendo casos en que el sujeto está en un episodio maníaco o como
resultado de consumo de sustancias excitadoras.

Disartria.-

El trastorno del habla conocido como disartria hace referencia a la dificultad para articular palabras
debido a un problema neurológico que causa que la boca y los músculos que emiten el habla no
presenten el debido tono muscular y por tanto no respondan correctamente. Así pues, el problema
no está tanto en los tejidos musculares (si bien estos también se resienten a la larga por su mal uso)
sino en el modo en el que los nervios se conectan con ellos. Es uno de los tipos de trastornos del
habla más conocidos.

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 2. BATERIA DE EVALUACION.-

¿El niño realiza balbuceos de sonidos?

¿Imita todas las emisiones fónicas de su niño (como guu, ta-ta, brr, etc.)?

¿Imita distintos sonidos del habla?

¿Usa el habla y los sonidos para atraer y mantener la atención sin tener que llorar?

¿El niño usa una o dos palabras (ma-má; pa-pá:no) aunque no suena claras?

¿Presta atención cuando se lo habla?

¿Presta atención a los cuentos cortos y contesta preguntas simples sobre los mismos?

¿Intenta nombre los objetos que tiene en su mano?

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 3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:

Corregir los problemas de lenguaje, mediante la aplicación de actividades lúdicas, para optimizar
y potenciar el desarrollo dl lenguaje en los niños y niñas de 2 a 3 años.

OBJETIVO ESPECIFICO:

 Proponer soluciones a los problemas de lenguaje susceptibles de ser resueltos por los
padres de familia y docentes, con el apoyo de un equipo trans-diciplinario.
 Evaluar el nivel de dificultad en el desarrollo del lenguaje
 Plantear propuestas metodológicas
 Mediante el guante didáctico se lo realiza al niño para que disfrute de juegos de
integración para promover el desarrollo del lenguaje.

3.1. PROPUESTA DE INTERVENCION:

Elaborar un guante didáctico donde estará ubicado los personajes de un cuento ya que el niño
tiene un retardo en el lenguaje aprenda de una forma dinámica y divertida con el material elaborado
el cual puede ser un cuento, una retahíla o realizar sonidos de animales.

Mediante un cuento realizado en un guante se le enseñara al niño el sonido de algunos animales

y para que también disfrute el escuchando el cuento que se le está contando y el niño pueda
participar haciendo preguntas sobre el mismo y así podemos interactuar de forma conjunta y
dinámica con el niño para que pueda desarrollar el lenguaje verbal.

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 3.2. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES:

PLANIFICACION SOCIO- EDUCATIVA Versión: 1

Código: MIES 2.1-SDII-DSCDI-P03/R09
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Fecha: 2016/04/28
SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIO DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Página: 1 de 1

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA PARA: Centros de Desarrollo Infantil

Experiencia de Aprendizaje: jugando y cantando aprendo a desarrollar el lenguaje.
GRUPO DE EDAD: 24 a 36 meses N° de niños y niñas: 10 Nombre de Unidad de Atención: Caritas Alegres
Tiempo estimado/ fecha: Miércoles 21 de agosto del 2019 Nombre de la Educadora: BRAYAN CHAGUANCALLO
Descripción general de la experiencia de aprendizaje. Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con el fin de
comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
Elemento integrador: Espacio, canciones, un guante didáctico de un cuento.
EJE DE ÁMBITOS DE OBJETIVO DE DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES EDUCATIVAS RECURSOS Y INDICADORES
DESARROLLO Y DESARROLLO APRENDIZAJE S MATERIALES PARA
APRENDIZAJE Y DIDÁCTICOS EVALUAR
APRENDIZAJE
Expresión y Manifestación Disfrutar de las Disfrutar Demuestra MIERCOLES 21 DE AGOSTO DEL 2019 Recurso Lograr que el
Comunicación del lenguaje imágenes y gráficos de la interés por MOTIVACION humano: niño o niña
verbal y no como medio de lectura de los cuentos Animamos a todos los niños/as a cantar Buenos días Educadora desarrolle el
verbal. expresión del cuentos narrados por amiguitos y así les motivamos a iniciar la jornada diaria Niños/as lenguaje
lenguaje no verbal narrados el adulto. con alegría. mediante un
para la comunicación por el EJECUCION Espacio guante
de ideas y adulto, 1. Les ubicamos a todos los niños sentados en la Sala didáctico.
pensamientos. pidiendo sala y demuestro un guante lo cual me coloco Guante
que le en la mano y primero cantamos una canción didáctico
repitan de de los animales, y luego empiezo a narrar el Canciones
su mayor cuento.
agrado. 2. REFUERZO
Finalizamos cantando la canción Juguemos en
el campo.

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 4. BIBLIOGRAFIA
https://psicologiaymente.com/clinica/tipos-trastornos-habla

https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-
disabilities/communication-disorders/understanding-language-disorders