Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2
Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto, Funciones,
Trigonometría e Hipernometría

1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
curso
Código del 301301
curso
Tipo de curso Habilitab S N
Teórico ☒ ☐
le i o
Número de Tres (3)
créditos

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☒ ☒ 7
actividad: al va seman
as
Momento
Intermedia
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
, unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
jueves, 24 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencias a desarrollar:
  El estudiante interpreta información explicita de problemas
cotidianos, traduciéndolos a lenguaje matemático, analizando y
planteando la solución de los mismos, usando ecuaciones,
inecuaciones o valor absoluto, integrando máximo tres
variables.

 El estudiante demuestra modelos funcionales por medio del uso

de las funciones y la trigonometría analítica, en la solución de
situaciones problema contextualizadas, argumentando su
validez y aplicabilidad.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1:

Ecuaciones
Inecuaciones
Valor Absoluto

Unidad 2:

Funciones
Trigonometría
Hipernometría

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:

Tarea 2 - Ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones, Valor

Absoluto, Funciones, Trigonometría e Hipernometría

La presente actividad consta de cinco (5) ejercicios compuestos cada

uno por cinco (5) numerales, cada estudiante debe seleccionar un
numeral: 1,2,3,4 o 5; los cuales desarrollará. Además, anunciará los
numerales seleccionados por ejercicio en el foro correspondiente, a
través de la Tabla 1.
Esto quiere decir que el estudiante realizará cinco (5) numerales, uno
(1) por cada ejercicio.
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 2:
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo cinco (5)
aportes, uno (1) por cada semana. Por ejemplo: puede presentar un
aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un
archivo en Word con el desarrollo de cada ejercicio.
De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento
presentado a continuación:
Paso 1:

Consultar en el entorno de conocimiento las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 1: Ejercicios de Ecuaciones,
Inecuaciones y Valor Absoluto y Unidad 2: Ejercicios de Funciones,
Trigonometría e Hipernometría.

Paso 2:

En este paso cada estudiante deberá:

 Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso

ubicado en el entorno de información inicial.
 Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado
Tarea 2: Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, ubicado en el
entorno de aprendizaje colaborativo.

Paso 3:

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas

tratadas en el entorno de conocimiento teniendo en cuenta las
referencias obligatorias y sugeridas del curso. Las temáticas a tratar
son:
 a) Ecuaciones
b) Inecuaciones
c) Valor Absoluto
d) Funciones
e) Trigonometría
f) Hipernometría

Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su

temática: contenido en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y
sugerido), recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica
necesaria.

Paso 4:

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas

propuestos en el ítem denominado Actividades a desarrollar.

Paso 5:

Cada estudiante deberá elegir un (1) numeral por cada ejercicio,

presentando los procedimientos matemáticos, resultados y
explicaciones de la solución de los problemas elegidos. Cada uno de
los ejercicios seleccionados por cada fase, deberán ser verificados
mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en archivo
Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro Tarea 2 -
Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2. Deberá anunciar los ejercicios
seleccionados en el foro, diligenciando la Tabla 1, según Paso 6, y
publicándola en el foro respectivo.

Los ejercicios se dividen en cinco (5) tipos por temáticas según la

siguiente tabla:

Tabla selección de ejercicios

Estudi Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio 3: Ejercicio 4: Ejercicio 5:

ante Ecuaciones Inecuaciones Valor Funciones Trigonometrí
Absoluto a
 1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio 11 Ejercicio 16 Ejercicio 21
2 Ejercicio 2 Ejercicio 7 Ejercicio 12 Ejercicio 17 Ejercicio 22
3 Ejercicio 3 Ejercicio 8 Ejercicio 13 Ejercicio 18 Ejercicio 23
4 Ejercicio 4 Ejercicio 9 Ejercicio 14 Ejercicio 19 Ejercicio 24
5 Ejercicio 5 Ejercicio 10 Ejercicio 15 Ejercicio 20 Ejercicio 25

Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar,

según sea su elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir
por parte de los estudiantes la selección de los ejercicios a desarrollar.
Además, copiar la Tabla 1 siguiente y pegarla en el foro para la
Tarea 2, colocando los datos del estudiante y ejercicios seleccionados
a desarrollar.

Paso 6:

Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el

paso 5 por cada estudiante, de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1,
2, 3, 4 y 5.

Tabla 1

Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11,16 y 21
CEAD/CCAV/CERES
/UDR

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 2,7,12,17 y 22
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 3,8,13,18 y 23
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 4,9,14,19 y 24
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15,20 y 25
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro Tarea

2 - Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, como mínimo un (1)
numeral de los ejercicios por semana, a partir del inicio de la
actividad académica, de acuerdo a la selección individual realizada en
el paso 5. El aporte académico debe ir acompañado del procedimiento
matemático y verificación con la herramienta didáctica Geogebra.

Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro

Tarea 2 - Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2, para verificar la
realimentación académica individual realizada por el tutor, para
aclarar las dudas posibles y realizar las correcciones a que haya lugar.
Si se presentan sugerencias académicas por parte del tutor, el
estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.

Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un

documento en formato pdf, mostrando los pasos anteriores. El
producto académico final debe contener en su totalidad los ejercicios
resueltos seleccionados por el estudiante (Paso 5), es decir, cinco (5)
ejercicios seleccionados y verificados con el software geogebra. Se
deberá entregar en el entorno de seguimiento y evaluación –
Tarea 2 Desarrollar ejercicios Unidad 1 y 2 - Entrega de la
actividad, con los siguientes lineamientos:

El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente

nombre:
código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 2.

Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez –

Tarea 2.

El informe debe contener:

 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del

trabajo, nombre del docente, nombre e identificación de los
estudiantes, lugar y fecha de elaboración)

 Introducción

 Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados

software geogebra)

 Conclusiones

 Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la

versión 6 en inglés)

Paso 10:

El estudiante deberá ingresar al entorno de aprendizaje práctico y

ejercitarse a través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y
verificar el conjunto solución por medio del software geogebra.

Paso 11:

El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con

el estudiante, donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5)
minutos, un (1) ejercicio, seleccionado por el tutor entre los
desarrollados para la actividad Tarea # 2.

Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS

en las franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de
aprendizaje colaborativo, ítem denominado Atención sincrónica vía
Skype.

Paso 12:

Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 2, de forma

individual, elaborara un video explicativo con uno de los aportes
presentados. El estudiante escogerá un solo ejercicio de los
seleccionados en la Tabla 1 del paso 6, para sustentar por medio de
un video explicativo que se debe realizar teniendo en cuenta los
siguientes parámetros:

 Grabación del video por medio de un aplicativo que permita

utilizar cámara, voz y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia,
Screen Cast. (ver guía para el uso de recursos educativos-
Video; que se encuentra en entrono de aprendizaje practico).

 Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en

la tabla del paso 6 y que hacen parte del trabajo final; se debe
grabar el video enfocando el rostro, a su vez compartiendo
pantalla donde se observe la solución del ejercicio, con un
tiempo máximo de 4 minutos.

La sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:

 Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

 Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos,
código y grupo.
 Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el editor de ecuaciones.
 Explicación del ejercicio asignado por el tutor y que hace parte
del trabajo final individual. La explicación debe contener:
enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método utilizado
y respuesta.
Paso 13: – Links de videos y entrega del trabajo.
 En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de
los videos generados por el aplicativo Loom o de youtube.

Tabla links videos explicativos.

Nombre Ejercicios sustentados Link video explicativo

Estudiante
Ejemplo: Desarrolla los ejercicios https://youtu.be/l8Mfcl_V
Adriana González 1,6,11,16 y 21 LYM

Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el

Entorno de Evaluación y seguimiento.

Actividades a desarrollar:

La siguiente tarea consta de cinco (5) grupos de ejercicios, los cuales

se muestran a continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios

propuestos a continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, por medio de la
Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012).

 Problemas de matemáticas para el ingreso a la Educación
Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria (Páginas 1 –
30).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría

Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (Páginas 7–79).

Ejercicios propuestos:

1. Tenemos tres parcelas para sembrar tomates y 56 semillas a

sembrar. Los tamaños de las parcelas son pequeño, mediano y
grande, siendo la pequeña la mitad de la mediana y la grande el
doble. Como no tenemos ninguna preferencia en cuanto al reparto de
las semillas, decidimos que en cada una de ellas haya una cantidad de
semillas proporcional al tamaño de cada parcela. ¿Cuántas semillas
pondremos en cada parcela?

2. Se deja caer una bola desde una altura de 195 metros ¿Cuánto
tiempo tarda en llegar al suelo si g=9,8 m∕seg2?

3. Una compañía textil fabrica un producto para el cual el costo

variable por
unidad es de $6.000 y el costo fijo de $90,000. Cada unidad tiene un
precio de venta de $10.000. ¿Determine el número de unidades que
deben venderse para obtener una utilidad de $600.000?

4. Un químico debe preparar 750 ml de una solución compuesta por

2/5 partes
de alcohol y 3/4 de ácido. ¿Cuánto debe utilizar de cada una?

5. Si el ángulo A y el ángulo B son complementarios, y el ángulo B es

42° mayor
que el ángulo A. ¿Determine las medidas de los ángulos A y B?

Ejercicio 2: Inecuaciones
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios
propuestos a continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, por medio de la
Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º

ESO: matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 –
114).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría

Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (Páginas 81-118).

Ejercicios propuestos:

6. Una persona desea obtener 100 kg de comida concentrada para

perros, de tal forma que cueste $13000/kg, para esto mezcla dos
tipos de concentrados diferentes, de $9670/kg y $19900/kg
respectivamente.

a. ¿Cuál es la cantidad que debe entrar al menos del

concentrado más barato para no perder dinero?

b. ¿Cuáles deben ser las cantidades de cada concentrado si

espera ganar al menos $3000/kg?

7. Un estudiante para mantener la beca estudiantil debe tener un

promedio mínimo de 3.5. Un estudiante matricula 6 cursos y recibió
calificaciones de 3.6, 3.8, 3.0, 4.2 y 3.2 en sus cursos. Para que el
estudiante mantenga la beca, ¿qué calificación debe obtener en su
sexto curso?

8. Una empresa ha determinado que el costo de producir una botella

de gaseosa es de $500. El ingreso recibido por los distribuidores es de
$450 por botella, el ingreso por publicidad es del 20% del ingreso
dado por los distribuidores, cuando se han vendido más de 50.000
botellas, ¿cuál es el monto mínimo de botellas de gaseosa que debe
venderse para que la empresa reciba utilidades?

9. La máquina de Carnot es una máquina ideal que utiliza calor para

realizar un trabajo. En ella hay un gas sobre el que se ejerce un
proceso cíclico de expansión y compresión entre dos temperaturas. La
expansión y compresión del gas esta dado por la expresión: t 2 + 19t –
20 < 0. Determine el rango de la temperatura a la que el gas funciona
dentro de la máquina de Carnot.

10. La edad de Mauricio es 15 años menor que la de Mario si las

edades suman menos de 61 años. ¿cuál es la máxima edad que
podría tener Mauricio?

Ejercicio 3: Valor Absoluto

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios

propuestos a continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, por medio de la
Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría

Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (Páginas 122-129).

Ejercicios propuestos:

11. En un reconocido laboratorio de materiales experimentales han

generado la formulación de un nuevo copolímero de base
biodegradable, el equipo investigador ha establecido que las
propiedades mecánicas pueden modelarse mediante la función:

|5 x−15
5 |
=k

Siendo k el índice adimensional de determinación de los límites de

acritud y plasticidad del copolímero. ¿Qué límites define la función
para cuando k = 20 y k = 10?

12. Según un estudio realizado a la fecha del 21 de mayo del 2019; el

precio del aguacate Hass por kilo, en pesos colombianos (POC),
fluctúa según la siguiente ecuación:
|x - 3.783|= 500

Obtenga el valor máximo y el valor mínimo que puede tener el kilo de

producto durante esta temporada.

13. La Tasa de Cambio Representativa del Mercado (TRM); ha

registrado un comportamiento durante la última semana, manifestado
en la inecuación:

|TMR - 3.285,14| ≤ 59,31

Determine el rango de valor que presento la divisa, durante dicha

semana.

14. El gasto promedio en salud de un grupo de personas (en miles de

pesos al año) se determina por la fórmula:

x−6
¿
¿
¿=20−2 x
¿

Si además sabemos que dicha cifra es mayor a los $ 5.000. Calcular

dicho gasto.
15. La temperatura “normal” del cuerpo humano es 98,6°F. Si una
temperatura x difiere de la normal en al menos 1.5° se considera no
sana. Escriba la condición para la temperatura no sana x como una
desigualdad que incluya valor absoluto y despeje x

Ejercicio 4: Funciones

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios

propuestos a continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, por medio de la
Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

 Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática

universitaria: conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San
José, CR: Editorial Cyrano (Páginas 92 – 128).

 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para

estudiantes de ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte
(Páginas 119 – 146).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría

Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (Páginas 136-235).

Ejercicios propuestos:

16. Las ganancias de una empresa de un producto A esta dada por la

cantidad de productos vendidos por el costo de cada producto (10 $),
menos el costo de producción total (2$). Indique cual es la función
que puede representar la ganancia obtenida.

17. Un jugador de béisbol recoge la pelota en los jardines y la lanza al

cuadrado intentando evitar una anotación del equipo contrario. La
función: y = -0.002 (x-25) 2 + 3 describe la trayectoria seguida por la
pelota, desde que sale de su mano. ¿A qué altura del piso hizo el
lanzamiento el jugador?

18. La población de una ciudad del sur sigue la ley exponencial. Si el

tamaño de la población se duplica en un periodo de 18 meses y la
población actual es de 10.000, ¿Cuál será la población dentro de 2
años?

19. Un termómetro que marca 8°C se pone en una habitación con una
temperatura constante de 35°C. Si el termómetro marca 15°C
después de 3 minutos, ¿Cuánto marcará después de estar en la
habitación 5 minutos? ¿Y 10 minutos?

20. El modelo de crecimiento logístico:

0.9
P(t) = 1+6 e−0.32 t

relaciona la proporción de casas en Estados Unidos que tienen un

reproductor de DVD hasta el año. Sea t = 0 el año 2004, t = 1 el año
2005, etc.

a) ¿Qué proporción de casas en Estados Unidos poseen un

reproductor DVD en 2004?

b) Determine la proporción máxima de casas que tendrán un

reproductor de DVD

Ejercicio 5: Trigonometría

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios

propuestos a continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, por medio de la
Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise
en el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para

estudiantes de ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte
(Páginas 153-171).

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría

Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (Páginas 237-265).

Ejercicios propuestos:

21. Un observador se encuentra en un punto A desde el nivel del

suelo a una distancia de 25 m de una torre ubicada en un punto B, el
ángulo de elevación desde el suelo desde el observador y la parte
superior de la torre es de 30°. Calcule la altura h de la torre.

22. Unos niños desean jugar con la pelota amarilla del armario de
pelotas, pero necesitan una escalera para alcanzar, si se sabe que la
altura del armario es de 2.5 m y tienen una escalera de 2.7 m, ¿A qué
ángulo se debe ubicar la escalera con respecto a la horizontal para
poder alcanzar la pelota amarilla?

23. Una empresa de energía contrata una firma técnica para realizar
la actualización de sus torres de suministro eléctrico. Durante el
trabajo de campo uno de los ingenieros desea saber la distancia entre
dos torres de energía, se sabe que la distancia entre el punto donde
está el ingeniero y la torre 1 es de 80 metros y de110 metros hasta la
torre 2, el ángulo entre las dos estructuras es de 75, 41°. Calcule la
distancia entre las dos torres de suministro eléctrico.

24. Para instalar una cámara de seguridad se ubica sobre un muro

una escalera a una distancia de 12 metros del suelo. En la siguiente
figura se suministra más información sobre medidas involucradas
 a. ¿Cuál es el valor del ángulo θ qué se forma entre el suelo y la
escalera?

b. ¿Si la distancia entre el suelo y la base se la escalera cambia a

10 m, cuál sería la medida de la nueva escalera que habría que
poner para que el operario llegue a los 12 m de altura y el
ángulo que forma la escalera con el suelo?

25. Los ángulos de elevación de un globo desde los puntos A y B a

nivel del suelo
son de 24° 10’ y 47° 40´, respectivamente. Como se muestra en
la figura,
los puntos A y B están a 8,4 millas uno del otro y el globo se
encuentra entre
ambos, en el mismo plano vertical. Calcula la altura del globo
sobre el suelo.
 Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder
a los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el

que se dan acciones de interacción y socialización.
Entornos
Entorno Aprendizaje Práctico. El estudiante debe
para su
ingresar a este espacio académico para interactuar en
desarroll
línea (o descargar) el software geogebra, en el proceso de
o
comprobación de las temáticas correspondiente a la
Unidad # 1 y # 2.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del

documento en formato PDF con la consolidación de las
fases desarrolladas.

Producto Individuales:
sa
entregar Todas las actividades del curso 301301 – Álgebra,
por el Trigonometría y Geometría Analítica, son de índole
estudian Individual.
te Desarrollo de un (1) ejercicio seleccionado por cada una
de los cinco (5) grupos de ejercicios; los cuales tendrá
que publicar en un documento en Word, en foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
aprendizaje colaborativo, con el objetivo que el tutor
asignado revise y tenga la oportunidad de retroalimentar
y mejorar los aportes académicos, durante cada semana,
de acuerdo a la vigencia de la actividad Tarea 2.
 Peso Evaluativo: 100 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
La producción de los entregables es de tipo
dades para
“individual”, por lo cual el estudiante asume la
la
responsabilidad de una construcción propia de los
producción
conceptos y procedimientos operativos en el
de
desarrollo de las tareas estipuladas en la presente
entregables
actividad.
por los
estudiantes
Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
 presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real

plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluació unidad
n
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración Valoración je
s
alta media baja

El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica identifica
identifica
correctamente correctamente
correctamente
todos los algunos de los
los elementos y 2
elementos y elementos y
variables del punto
variables del variables del
problema s
problema problema
seleccionado.
seleccionado. seleccionado.

(Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0

puntos) punto) puntos)
El estudiante El estudiante
traduce de traduce con
forma correcta algunos errores El estudiante no
el problema del el problema del traduce de
lenguaje lenguaje natural forma correcta
natural a a matemático. el problema del 2
matemático, Las ecuaciones lenguaje natural punto
Solución s
planteando las planteadas a matemático.
de
ecuaciones dejan de ser
problemas apropiadas. apropiadas.
usando (Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0
ecuaciones puntos) punto) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
resuelve resuelve de resuelve las
correctamente forma parcial ecuaciones
las ecuaciones las ecuaciones planteadas, sin
planteadas, planteadas, alcanzar la 2
dando solución dando solución solución punto
completa al incompleta al completa al s
problema problema problema
(Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0
puntos) punto) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
verifica verifica
verifica las
correctamente parcialmente las
ecuaciones por
las ecuaciones ecuaciones por 2
medio del
por medio del medio del punto
software
software software s
geogebra.
geogebra. geogebra.
(Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0