Versión:

01
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Código:
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL
GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual
Fecha de vigencia:
2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4

1. INTRODUCCIÓN

El programa de formación “Descripción de Peligros según el Sistema Globalmente Armonizado” busca que el
aprendiz logre comprender los peligros que poseen los productos químicos, partiendo de los elementos de
comunicación previstos por el Sistema Globalmente Armonizado de Clasificación y etiquetado.

En la presente guía de aprendizaje se abordarán los elementos necesarios para alcanzar los conocimientos
propuestos en el Resultado de Aprendizaje “Identificar en la Ficha de Datos de Seguridad de los productos
químicos el contenido de las diferentes secciones y entender su aplicabilidad de acuerdo con el Sistema
Globalmente Armonizado.”, con los que se busca que el aprendiz logre identificar y comprender los
elementos de comunicación de peligros de los productos químicos partiendo de la información consignada en
Ficha de datos de Seguridad.

Lo anterior se logrará desde la desarrollo de la Actividad de Aprendizaje AA4. “Describir los componentes de
la Ficha de Datos de Seguridad para el uso y manipulación de productos químicos, teniendo en cuenta lo
dispuesto en el Sistema Globalmente Armonizado”.

Bienvenidos!

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación:
Código: 93210039
Descripción de Peligros Según el sistema
Globalmente Armonizado.
Versión: 01
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
29120104404. Identificar en la Ficha de Datos de
Seguridad de los productos químicos el contenido
291201044 Manipular productos químicos de acuerdo
de las diferentes secciones y entender su
con su naturaleza.
aplicabilidad de acuerdo con el Sistema
Globalmente Armonizado.
Duración de la guía: 8 Horas

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Las Fichas de Datos de Seguridad, junto a las etiquetas, hacen parte de los medios fundamentales con los
que el Sistema Globalmente Armonizado realiza la comunicación de peligros de los productos químicos de
acuerdo con su clasificación de peligrosidad.

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Como ejercicio inicial se invita a reflexionar dando respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Además de la etiqueta, que otros medios se emplean para comunicar los peligros de un producto
químico?
 ¿sabe que es una Ficha de Datos de Seguridad?
 ¿quién debe tener la responsabilidad de informar sobre los peligros de los productos químicos?
 ¿qué información debe contener una Ficha de Datos de Seguridad?
 ¿Cómo usar la Ficha de Datos de Seguridad, para tomar medidas de prevención de riesgos
químicos?

Nota: esta actividad tiene como finalidad encaminarlo en el desarrollo de los temas de esta guía de
aprendizaje.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

En la actividad anterior de reflexión inicial, se pudo recapacitar sobre el papel que tiene la Ficha de Datos de
Seguridad en la comunicación de información, y particularmente de la comunicación de los peligros,
prudencia, precaución en su uso, disposición de residuos, entre otras informaciones de interés. Se espera
haber identificado tanto la importancia de estos temas como el grado de conocimientos base sobre ellos,
todo direccionado hacia el desarrollo de la Actividad de Aprendizaje cuatro, AA4 “Describir los componentes
de la Ficha de Datos de Seguridad para el uso y manipulación de productos químicos, teniendo en cuenta
lo dispuesto en el Sistema Globalmente Armonizado”.

Es necesario que el aprendiz fundamente sus saberes previos, complementando conocimientos mediante la
consulta de textos y referencias bibliográficas sobre el tema especificado en relación a la Ficha de Datos de
Seguridad de productos químicos y los elementos empleados para la identificación del producto y sus
peligros; igualmente, puede apoyarse en sus vivencias personales, siguiendo los lineamientos que se
presentan y describen en esta guía, los cuales serán ampliados por el instructor.

Encuentro Sincrónico: El aprendiz deberá participar en los encuentros sincrónicos citados por el instructor,
principalmente en el encuentro del inicio del programa donde se explicará objetivo del cuso, los resultados y
actividades de aprendizaje, las evidencias a desarrollar y sus criterios de evaluación, duración, cronograma
de actividades, entre otros aspectos, como por ejemplo resolver dudas e inquietudes, explicar temas
técnicos específicos, orientar en la búsqueda de información y entrega de evidencias.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Durante el desarrollo de la siguiente guía se busca que el aprendiz apropie los conocimientos y conceptos
principales entorno a los contenidos de las Fichas de Datos de Seguridad de productos químicos y sus
elementos de comunicación de acuerdo con el Sistema Globalmente Armonizado, igualmente, tener en
cuenta los requerimientos para el alcance de las competencias que propone el programa de formación
mediante la presente actividad de apropiación del conocimiento. Para el logro del Resultado de Aprendizaje
“Identificar en la Ficha de Datos de Seguridad de los productos químicos el contenido de las diferentes
secciones y entender su aplicabilidad de acuerdo con el Sistema Globalmente Armonizado”, es pertinente
que el aprendiz apropie conocimientos basados en los siguientes temas.

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 Fichas de Datos de Seguridad de Productos Químicos

 Productos que requieren de una Ficha de Datos de Seguridad.
 Responsabilidad de elaboración y suministro.
 Estructura de una Ficha de Datos de Seguridad
 Contenido de una Ficha de Datos de Seguridad
 Información y uso de las Fichas de Datos de Seguridad.

La Actividad de Aprendizaje AA4. “Describir los componentes de la Ficha de Datos de Seguridad para el uso
y manipulación de productos químicos, teniendo en cuenta lo dispuesto en el Sistema Globalmente
Armonizado”, permitirá evidenciar el saber adquirido, garantizando el logro de las competencias requeridas
mediante la apropiación de conocimientos necesarios para el reconocimiento de los componentes y usos de
la información de una Ficha de Datos de Seguridad de Productos químicos. por lo anterior, es necesario:

 Fortalecer conocimientos a través de la consulta de los Objetos de Aprendizaje (OA) y recursos que se
proporcionan en el ambiente virtual.
 Construir y entregar todas las evidencias requeridas para la valoración del instructor.

En plataforma LMS, se encuentra el Objeto de Aprendizaje (OA) para su lectura y comprensión, n él se

encuentra la información que permite analizar la conceptualización técnica del presente tema en estudio.

 Objeto de Aprendizaje 5: “Fichas de Datos de Seguridad FDS”

La revisión de los contenidos propuestos en los recursos educativos (Objeto de Aprendizaje) orientará al
aprendiz en la comprensión del Sistema Globalmente Armonizado, enfocado principalmente en la
interpretación y comprensión de los componentes o epígrafes de la Ficha de Datos de Seguridad, y su uso
para la prevención de riesgos químicos.

Orientación del Instructor

Para el desarrollo de esta actividad de aprendizaje y sus correspondientes evidencias, el instructor orientará
la revisión y posterior profundización en los contenidos y recursos didácticos (objetos de aprendizaje, videos,
enlaces externos, bibliografía, otros), dispuestos en el ambiente virtual. Igualmente, brindará realimentación
oportuna sobre los resultados de aprendizaje esperados y competencias a alcanzar en el desarrollo del tema.
Así mismo, el instructor, es el encargado de orientar el proceso formativo mediante explicaciones
específicas, aclaración de inquietudes, direccionamiento de actividades, recomendaciones para el
aprendizaje y desarrollo de evidencias; fomentando en el aprendiz una cultura de investigación, el respeto a
los derechos de autor, la calidad como un valor agregado en la comprensión de los peligros de los productos
químicos.

Para el logro del resultado de aprendizaje, el aprendiz realizará las siguientes evidencias:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO

 EVIDENCIA 1. Prueba de Conocimiento AA4. El aprendiz deberá responder el cuestionario de preguntas

relacionado con la temática de contendidos de una Ficha de Datos de Seguridad de productos químicos
de acuerdo al Sistema Globalmente Armonizado SGA. Para asegurar un excelente desempeño en la

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prueba, se solicita, antes de su presentación, haber dado lectura al material de estudio.

Ruta entrega de evidencia

Ingresar al programa, posteriormente en el menú principal ingresar al enlace “Actividad 4”, hacer clic en
enlace: Evidencia 4: Prueba de Conocimiento AA4, se deben seguir las instrucciones que la plataforma
indica.

3.4 Actividades de transferencia de conocimiento

En este momento, se ha logrado reflexionar, contextualizar y apropiar los conceptos de mayor relevancia
que permiten identificar en las Fichas de Datos de Seguridad, el contenido de las diferentes secciones,
logrando mayor comprensión sobre su aplicabilidad de acuerdo al Sistema Globalmente Armonizado.

Para cumplir con esta evidencia, es importante la revisión, lectura y comprensión del material de estudio
presentando en esta guía. De acuerdo con las indicaciones del instructor, posteriormente se ingresa a la
plataforma LMS y para hacer entrega de la actividad (evidencia) desarrollada.

EVIDENCIA DE PRODUCTO

 EVIDENCIA 2. Estudio de Caso “Hoja de Datos de Seguridad”.

 La empresa LMS.QUIM lo ha contratado para la realización de los procesos de manipulación de productos
químicos de su almacén, la supervisión de operaciones solicita la elaboración de un instructivo corto sobre
uno de los productos con que se trabajan en la compañía.

 De acuerdo con los conocimientos adquiridos en la presente actividad de aprendizaje, es necesario leer
atentamente la Ficha de Datos de Seguridad del Fipronil, disponible en el material complementario, y
reconocer la información contenida en ella, con el fin de identificar los peligros del producto, las medidas de
seguridad y elaborar la cartilla de peligros solicitada, siguiendo los pasos que se listan a continuación:

1. Lectura y estudio atento de la Ficha de datos de seguridad: realizar una juiciosa lectura de la ficha
de datos, identificar las cuatro partes de su estructura y los epígrafes en los que se presenta la
información de peligros, y medidas de seguridad.
2. Búsqueda de información adicional: Haciendo uso de la bibliografía, consultas por internet y
consulta al instructor, aclarar cualquier duda o término no comprendido.
3. Realización de la cartilla de peligros: Siguiendo el “Formato para la Cartilla de Peligros”, elaborar
una cartilla corta con el siguiente contenido:
a. Producto: identificar el producto, con fotos y una corta descripción se sus usos y
componentes, Ver epígrafe 1 y 2 de la Ficha de Datos de Seguridad.
b. Identificación de peligros y medidas de primeros auxilios: después de leer las indicaciones de
peligro (fases H) y entenderlas, para ello puede consultar otras fuentes o preguntar
cualquier duda al instructor, seleccionar uno de los peligros del producto y relacione en el
formato, el pictograma correspondiente, las frases H que hacen parte del peligro y los
consejos de prudencia (frases P), que correspondan al peligro seleccionado, describa con sus
propias palabras lo que entiende de ellos.
c. Emergencias: usando la información contenida en los epígrafes 4, 5 y 6 indicar las acciones a
seguir para los primeros auxilios, en caso de incendio y en caso de un escape accidental,
incluya imágenes que ilustren los procedimientos a seguir.

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d. Elementos de protección personal: con la información del epígrafe 8 y haciendo las consultas
bibliográficas y de internet pertinentes buscar imágenes que expliquen los controles de
ingeniería y equipos de protección personal a emplear para la manipulación de este
producto.
e. Finalmente realizar lo mismo para el epígrafe 13. Consideraciones sobre la disposición del
producto, comprendiendo e ilustrando las recomendaciones contenidas en el documento.

Documentos asociados a la evidencia: Aplique las pautas y orientaciones consignadas en los siguientes
documentos para el adecuado desarrollo de la evidencia.
 “Formato_ Cartilla de peligros”
 Ficha de Datos de Seguridad-FIPRONIL.pdf

Ruta entrega de evidencia

Ingresar al programa, posteriormente en el menú principal ingresar al enlace “Actividad 4”, hacer clic en
enlace: Evidencia 2: Estudio de Caso “Hoja de Datos de Seguridad”, se deben seguir las instrucciones
que la plataforma indica.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO
Evidencia 1: Prueba
conocimiento.
EVIDENCIA DE PRODUCTO
EVIDENCIA 2. Estudio de Caso
“Hoja de Datos de Seguridad”.
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Biota: Designa al conjunto de especies de plantas, animales y otros organismos que ocupan un área dada.
Técnicas e Instrumentos de
Criterios de Evaluación
Evaluación
• Reconoce la información de las
secciones de la Ficha de Datos de
Seguridad. Enlace en LMS:
de
• Identifica los peligros de productos Prueba de conocimiento.
químicos de acuerdo a los elementos
de comunicación en las Fichas de
Datos de Seguridad.
• Reconoce la información de las
secciones de la Ficha de Datos de
Seguridad.
Enlace en LMS: Envío de
• Identifica los peligros de productos evidencia
químicos de acuerdo a los elementos
de comunicación en las Fichas de
Datos de Seguridad.

Cadena trófica: describe el proceso de transferencia de sustancias nutritivas a través de las diferentes
especies de una comunidad biológica, en el que cada uno se alimenta del precedente y es
alimento del siguiente.

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Coeficiente de reparto: es el cociente o razón entre las concentraciones de una sustancia en una mezcla
bifásica formada por dos disolventes inmiscibles en equilibrio. Mide la solubilidad diferencial
de un soluto en esos disolventes.

Degradabilidad: Potencial para deteriorar el medio ambiente.

Densidad relativa de vapor: Parámetro que indica las veces que un gas es más pesado que el aire a la misma
temperatura. Indica la tendencia de un vapor a elevarse o a acumularse en zonas bajas siendo
útil para establecer las condiciones de ventilación necesarias.

Ecotoxicidad: Efectos tóxicos que presenta una sustancia o mezcla al ser liberada al medio ambiente.

Epígrafe: Título o rótulo que encabeza un capítulo o cualquier subdivisión de un escrito.

Estabilizante: Los estabilizantes son productos que ayudan a la formación de enlaces o puentes para la
formación de estructuras y se definen como las sustancias que impiden el cambio de forma o
naturaleza química de las sustancias, inhibiendo reacciones o manteniendo su equilibrio
químico.

Inflamabilidad: La capacidad para iniciar la combustión provocada por la elevación local de la temperatura.
Este fenómeno se transforma en combustión propiamente tal cuando se alcanza la
temperatura de inflamación.

Límite de exposición: Es la concentración máxima permitida para las personas que trabajan con sustancias
químicas.

Movilidad en el suelo: Potencial de una sustancia de desplazarse por efectos naturales hacia agua
subterránea o a cierta distancia del vertido.

Persistencia: Un contaminante orgánico persistente es un compuesto resistente a la degradación ambiental

mediante procesos químicos, biológicos y fotolíticos. Persisten en el medio ambiente durante
largos periodos siendo capaces de transportarse a grandes distancias, son bioacumulables en
el tejido humano y animal, pueden biomagnificarse en las redes alimentarias y tienen efectos
potencialmente significativos en la salud humana y el medio ambiente.

Potencial de bioacumulación: Potencial de acumularse en la biota y pasar a través de la cadena trófica.

Potencial de calentamiento global: es utilizado para medir la capacidad que tienen diferentes gases de
efecto invernadero en la retención del calor en la atmósfera.

Propiedades fisicoquímicas: Son propiedades que caracterizan a la materia, que se pueden medir u observar
sin alterar la composición de la sustancia como el color, el olor, la solubilidad, la densidad,
entre otras, o que se pueden observar solo cuando una sustancia sufre un cambio en su

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composición como la reacción.

Punto de congelación: Temperatura a la que un líquido se solidifica debido a una reducción de energía.

Punto de ebullición: Temperatura en la cual la presión de vapor de un líquido iguala a la presión de vapor
del medio en el que se encuentra. Coloquialmente, se dice que es la temperatura a la cual la
materia cambia del estado líquido al estado gaseoso.

Punto de fusión: Temperatura a la cual se encuentra el equilibrio de fases sólido-líquido, es decir, la materia
pasa de estado sólido a estado líquido, se funde.

Punto de inflamación: conjunto de condiciones de entorno en que una sustancia combustible inflamable,
está en condiciones de iniciar una combustión si se le aplica una fuente de calor a suficiente
temperatura, llegando al punto de ignición.

Solubilidad: Capacidad de una sustancia o un cuerpo para disolverse al mezclarse con un líquido.

Sustancias incompatibles: Sustancias que al ponerse en contacto entre sí sufen una reacción química
descontrolada produciendo gases tóxicos, corrosivos o inflamables, líquidos corrosivos,
reacciones explosivas, etc.

Temperatura de descomposición: Temperatura a la cual un compuesto químico sufre una termólisis, es

decir, se descompone en otros más simples, sin llegar necesariamente a dividirse en los
elementos químicos que lo constituyen.

Temperatura de ignición espontánea: Temperatura mínima, a presión de una atmósfera, a la que un

combustible (sólido, líquido o gas) en contacto con el aire, arde espontáneamente sin
necesidad de una fuente externa de calor.

Viscosidad cinemática: Medida de la resistencia de un fluido a las deformaciones graduales producidas por
tensiones cortantes o tensiones de tracción. Se corresponde con el concepto informal de
“espesor”.

5. BIBLIOGRAFÍA
3M Company. (10 de mayo de 2015). Hoja de Datos de Seguridad. LIMPIADOR TROUBLE SHOOTER MARCA
3M 3M BRAND TROUBLE SHOOTER CLEANER. Bogotá, Colombia: 3M company.

AXALTA. (6 de febrero de 2014). Legislación Europea de CLP (siglas en inglés de Clasificación, Etiquetado y
Envasado). Recuperado el 22 de septiembre de 2016, de https://www.youtube.com:
https://www.youtube.com/watch?v=9khlVBDTf4w

Congreso de Colombia. (2 de julio de 1993). Ley 55 de 1993. Bogotá D.C, Colombia.

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Congreso de Colombia. (27 de noviembre de 2008). Ley 1252 de 2008. Por la cual se dictan normas
prohibitivas en materia ambiental, referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras
disposiciones, 47186. Bogotá D.C., Colombia: Diario Oficial . Recuperado el 25 de septiembre de
2016, de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=33965

Lastra Bello, S. M., & Zuluaga Salazar, A. F. (27 de abril de 2016). HOJA DE DATOS DE SEGURIDAD. HOJA DE
DATOS DE SEGURIDAD FIPRONIL. Medellín, Antioquia, Colombia: Universidad de Antioquia.
Obtenido de https://goo.gl/tTRilu

Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural. (Octubre de 2009). Mis Buenas Prácticas Agricolas "Guía para
agroemrpesarios". Bogotá D.C.: CORPORACION COLOMBIA INTERNACIONAL .

Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. (22 de mayo de 1979). Resolución 2400 de 1979. Bogotá, Colombia:
Imprenta Nacional. Recuperado el 28 de septiembre de 2016, de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=53565

Ministerio del Trabajo. (2016). SISTEMA DE GESTIÓN DE LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO (SG-SST),
GUÍA TÉCNICA DE IMPLEMENTACIÓN PARA MIPYMES. Bogotá, COL: MINISTERIO DEL TRABAJO.

Naciones Unidas. (2015). Sistema Globalmente Armonizado de Clasificación y Etiquetado de Productos

Químicos (SGA). Ginebra: Naciones Unidas.

Presidencia de la Republica. (6 de agosto de 2002). Decreto 1609 de 2002. Por el cual se reglamenta al
manejo y trasporte terrestre automotor de mercancías peligrosas por carretera. Bogotá D.C., Bogotá,
Colombia: Diario Oficial N44892.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Felipe Correa Experto temático, Centro de
Mahecha Experto Temático Gestión Industrial, Distrito
Capital.
Rosa Elvia Quintero
Guasca Asesores Centro Industrial de Octubre de 2016
Pedagógicos Mantenimiento
Luis Orlando Integral- CIMI.
Beltrán Vargas Regional Santander

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