Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Momento 1–
Reconocer el problema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Paradigmas de la Investigación Social
Código del curso 401526
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 1 de
viernes, 15 de febrero de 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconoce a partir de una realidad social, las características propias de
una problemática contextualizando los diferentes actores que intervienen
en ella y su comprensión desde la psicología
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. El papel relevante de la investigación en la psicología como
ciencia. Temas: 1. El saber psicológico. 2. Dinámicas de la investigación
en psicología.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Desarrollo pasos 1 y 2 del ABP. Leer y analizar el escenario del problema.
Lluvia de ideas
Actividades a desarrollar
Individual
1. Realizar las lecturas de los contenidos de la Unidad 1.
2. Resumen de la lectura Nuevas perspectivas en la investigación social
hoy: anhelos, dificultades y posibilidades. Estudios sobre las culturas
contemporáneas, pág. 109-125, definiendo sus principales conceptos.
3. Elegir y asumir para el debate del trabajo colaborativo uno de los
siguientes roles: (ver el perfil en pág. 4 de esta guía)
- Campesino
- Psicólogo investigador
- Docente programa de psicología
- Líder político
- Líder comunitario
4. En el rol correspondiente y teniendo en cuenta la lectura Psicología y
ruralidad de la Unidad 1, se debe aportar el desarrollo de Paso 1 y 2 del
ABP:Leer y analizar el escenario problema y Lluvia de ideas.Deben
elaborarla lluvia de ideas y la lista a mano, escanearlo y adjuntarlo en el
foro.

Grupal
1. Consolidar en un documento powerpoint las siguientes diapositivas:
Dispositiva 1: Lista de conceptos o categorías conceptuales que son
claves e identifican dentro del resumen.
Diapositiva 2: Diagrama de lluvia de ideas que consolide de manera
organizadas los aportes de lluvia de ideas desde los 5 roles.
Entornos Diálogo en el entorno de trabajo colaborativo
para su Entrega del documento en el entorno de evaluación y
desarrollo seguimiento
Individuales:
Resumen de lectura propuesta.
Productos Lluvia de ideas del problema, escanearlo y adjuntarlo en el
a entregar foro.
por el Colaborativos:
estudiante
Un documento que integre las 2 Diapositivas y página de
portada
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Dado que la estrategia del aprendizaje basado en

problemas a nivel didáctico se apoya en el trabajo
grupal; cada estudiante debe ser consiente del
Planeación compromiso que nivel individual tiene con los demás;
de generando aportes oportunos, de calidad y que
actividades enriquezcan el debate y análisis del problema.
para el En este sentido, es importante logre la comprensión de
desarrollo lo que solicita la guía, organice el tiempo a nivel
del trabajo semanal para avanzar las lecturas puntuales
colaborativo Dado el principio de autorregulación y el tiempo para la
actividad es valioso el aprovechamiento y la
organización de las múltiples actividades a cargo, de
forma tal se logre la entrega oportuna de los aportes.
Considerando que es un curso metodológico que invita
a las diferentes posturas para leer e intervenir el
contexto real; se proponen los siguientes roles:
Campesino: Quien ve el problema desde la vivencia
directa de las dinámicas de las comunidades rurales
buscando oportunidades para el bienestar.
Roles a
Psicólogo investigador: Quien ve el problema como
desarrollar
objeto de investigación, relacionando teorías y
por el
metodologías para abordarlo e intervenirlo.
estudiante
Docente programa de psicología: Quien ve el
dentro del
problema analizando las necesidades de los contextos y
grupo
la forma de integrar a las competencias profesionales.
colaborativo
Líder político: Quien ve el problema como la
oportunidad de formular políticas que ayuden a resolver
los problemas de las comunidades.
Líder comunitario: Quien ve el problema como la
necesidad de promover la participación y desarrollar
acciones colectivas para el cambio social.
Roles y Se propone que en el grupo se distribuyan los
responsabilid siguientes roles para la producción de entregables:
ades para la Compilador: Quien se encarga de consolidar el
producción documento que se constituye como el producto final del
de debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los
entregables aportes de todos los participantes y que solo se incluya
por los a los participantes que intervinieron en el proceso.
estudiantes Debe informar a la persona encargada de las alertas
para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito

cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.

Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el

documento contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.

Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los

tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a

los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
En el marco del proceso académico se hace necesario
que los productos cumplan una estructura de
presentación en términos de fuente, títulos,
Uso de referenciación de citas, margen, interlineado, definir
referencias tablas, imágenes y que además son necesarios en la
aplicación de otros campos del ejercicio profesional. En
este sentido se solicita la aplicación de las NORMAS APA
en su versión más actualizada y aplicada al contexto.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
Políticas de
99, se considera como faltas que atentan contra el
plagio
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
logra sintetizar y
El estudiante El estudiante no
retomar los
solamente entrega elabora un
aspectos claves
Resumen partes de aspectos resumen respecto
con relación a los
lectura textuales de las a la lectura 5
cambios y
propuesta lectura propuesta propuesta de la
dinámicas en la
en la unidad 1 unidad 1
investigación en
ciencias sociales
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
comunica de El estudiante
Elección del El estudiante no
manera clara y comunica de forma
rol comunica la
oportuna en el foro tardía el rol elegido
propuesto lección del rol para
el rol elegido para para aportar en el 5
para el el debate del paso
realizar el debate debate del paso 1
debate del 1 y 2 del ABP
con relación a paso y 2 del ABP
trabajo
1 y 2 del ABP
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante
elabora la lluvia de elabora una lluvia
ideas a mano y de ideas a mano, El estudiante no
acorde al rol pero no logra ser realiza aportes con
Lluvia de
elegido y de coherente con el relación a lluvia de 5
ideas
manera coherente rol elegido o con el ideas, no entrega
con el contexto contexto dado en el aporte a mano
que brinda la la lectura de
lectura psicología y psicología y
 ruralidad. El aporte ruralidad. No
lo comparte de realiza el aporte de
manera oportuna manera oportuna
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo logra
dialogar e integrar
El grupo integra
de manera clara y
algunos conceptos
suficiente los
o categorías
conceptos o El grupo no
conceptuales que
categorías elabora la
Diapositiva 1 identificaron como 5
conceptuales que diapositiva 1
claves dentro del
identificaron como
resumen de la
claves dentro del
lectura propuesta
resumen de la
lectura propuesta
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo logra
debatir y elaborar
El grupo entrega
de manera
un diagrama de
organizada y
lluvia de ideas,
concreta y bajo un
pero no logra
diagrama El grupo no
integrar los aportes
Diapositiva adecuado de lluvia desarrolla la
de acuerdo con los 5
2 de ideas los diapositiva 2
roles del debate
aportes dados
ante el contexto
desde cada rol del
psicología y
debate ante el
ruralidad
contexto psicología
y ruralidad
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25