Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Emprendimiento
curso
Código del curso 212024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
domingo, 29 de septiembre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:

 El estudiante propone y desarrolla ideas de negocio con base en la

identificación de problemáticas de su entorno regional y nacional, para
satisfacer necesidades del mercado, mediante productos y servicios
innovadores.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 - Fundamentos del emprendimiento e ideación
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1 - Definir el problema e identificar la idea de negocio innovadora.
Actividades a desarrollar

1. Explorar los contenidos de aprendizaje de la Unidad 1 del curso

que se encuentran en el entorno de conocimiento.

2. Identificar y definir un problema del entorno local, regional o

nacional, que proporcione una oportunidad de negocio y
proponerlo en el foro de aprendizaje colaborativo.

Recuerde que el problema es identificable por ser:

 Una realidad que debe ser satisfecha.

 Una causa que hay que determinar, descubrir, precisar o
explicar.
 Una dificultad que debe ser superada, identificada, para
que posteriormente sea eliminada o neutralizada.
 La determinación de la existencia, vigilancia y viabilidad de
una situación.

3. Identifique a una persona del contexto, afectada por la

problemática y realice una entrevista de 5 o 10 preguntas con el
fin de que obtenga insumos para describir dicha problemática e
identificar si existe oportunidad de negocio. A continuación, se
dan unos ejemplos de preguntas que usted podrá utilizar para
redactar la entrevista y dar cumplimiento al desarrollo de este
ejercicio:

 ¿Cuál es tu mayor obstáculo en _______________?

 ¿Qué es lo más que más te frustra en / cuando realizas
_________________?
 ¿Crees que _____________ es un problema para ti?
 ¿Qué tan grande es este problema?
 ¿Crees que la mayoría de gente en tu industria comparten
esta frustración o problemas?
 ¿Cómo priorizarías estos problemas?
 ¿Has tratado de solucionar este problema antes?
 ¿Qué no ha funcionado para ti?
 4. Comparta en el foro su experiencia mediante una presentación
en PowerPoint en un máximo de 5 diapositivas, las cuales debe
sintetizar y anexar evidencias fotográficas de la problemática
identificada.

5. En grupo deberán someter a evaluación los problemas

planteados y seleccionar el que más constituye una oportunidad
de negocio, el cual deberá ser publicado en el foro de aprendizaje
colaborativo en el siguiente formato:

Problema identificado Problema Problema Problema Problema Problema

estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante
1 2 3 4 5
Voto Estudiante 1: Nombre
del estudiante
Voto Estudiante 2: Nombre
del estudiante
Voto Estudiante 3: Nombre
del estudiante
Voto Estudiante 4: Nombre
del estudiante
Voto Estudiante 5: Nombre
del estudiante
TOTAL

6. Una vez seleccionada la problemática a solucionar por parte del

grupo, leer y analizar las diferentes herramientas creativas para la
generación de ideas, que se proponen en la siguiente referencia
del Entorno de Conocimiento:

Mahon, N., & Olga, H. (2012). Capítulo 3. Herramientas creativas

para generar ideas. En Ideación: cómo generar grandes ideas
publicitarias (76-124). Barcelona: Editorial Gustavo Gili.

7. Individualmente cada estudiante selecciona una de las

herramientas creativas estudiadas y a partir de ahí debe proponer
una idea de negocio, para dar solución a la problemática
especificando lo siguiente:

 ¿Qué producto o servicio venderá su negocio?

 ¿A quién le venderá su negocio?
 ¿Cómo venderá su negocio sus productos o servicios?
 ¿Qué necesidad de sus clientes atenderá su negocio?
8. Una vez que cada estudiante haya publicado su idea de negocio
para dar solución a la problemática, el grupo deberá seleccionar
una de ellas mediante una votación en la cual cada estudiante debe
argumentar su elección y consolidar los resultados en el siguiente
cuadro:

Elección grupal de la idea de negocio

Nombre del estudiante: Nombre del estudiante 1

Título de la idea de negocio propuesta:

Número de votos:

Nombre del estudiante: Nombre del estudiante 2

Título de la idea de negocio propuesta:

Número de votos:

Nombre del estudiante: Nombre del estudiante 3

Título de la idea de negocio propuesta:

Número de votos:

Nombre del estudiante: Nombre del estudiante 4

Título de la idea de negocio propuesta:

Número de votos:

Nombre del estudiante: Nombre del estudiante 5

Título de la idea de negocio propuesta:

Número de votos:

IDEA DE NEGOCIO SELECCIONADA POR EL GRUPO

COMO SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA:
 Escribir la idea que el grupo seleccionó y de aquí en
adelante únicamente se trabajará con esa idea

9. Entregar el producto final individual de la Fase 1 con las

características solicitadas en los productos a entregar por el
estudiante, los cuales se mencionan en el siguiente cuadro:

Entornos
Entorno de conocimiento, Entorno de aprendizaje
para su
colaborativo, Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:

El estudiante debe publicar en el foro de aprendizaje

colaborativo una presentación en PowerPoint describiendo
la problemática de estudio, que incluya:

 Portada: Título del trabajo: nombre de la fase,

Nombre del estudiante, cédula de ciudadanía del
estudiante, número de celular del estudiante,
nombre del curso, cuenta de Skype, presentado a
(Nombre de su tutor asignado para el curso), nombre
del programa académico al que pertenece el
estudiante, fecha de entrega del trabajo.
Productos  Nombre y descripción de la problemática
a entregar  Preguntas y respuestas de la entrevista realizada
por el  Evidencias fotográficas de la problemática
estudiante

Colaborativas:

Elabore el producto final colaborativo en un solo archivo

en formato pdf, letra arial, tamaño 12, interlineado
sencillo, y con los nombres de los estudiantes que
participaron en el desarrollo de la actividad.
El archivo pdf con el siguiente contenido, debe entregarse
en la fecha que establece la Agenda del curso, en el
espacio llamado: “Unidad 1: Fase 1 - Definir el problema
e identificar la idea de negocio innovadora”, que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación:
 Portada: Título del trabajo: nombre de la fase,
Nombre del estudiante, cédula de ciudadanía del
estudiante, número de celular del estudiante,
nombre del curso, cuenta de Skype, presentado a
(Nombre de su tutor asignado para el curso), nombre
del programa académico al que pertenece el
estudiante, fecha de entrega del trabajo.
 Pantallazo del desarrollo de la matriz de selección de
la problemática por cada uno de los estudiantes
 Consolidación y resultados de la selección de la
problemática.
 Matriz Herramientas para la creación de ideas
identificando la idea de negocio a desarrollar.
 Conclusiones
 Referencias de acuerdo al formato APA.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La estrategia de aprendizaje que se aplica en el curso

busca potencializar los principios de interacción,
crecimiento y acción responsable a través del trabajo
colaborativo.

Para el buen desarrollo de las actividades de trabajo

colaborativo, es necesario por parte de los
estudiantes:
Planeación de
Principio de interacción: Consultar la agenda de
actividades
actividades para planear actividades, y así participar
para el
oportunamente dentro de los foros (esto refleja
desarrollo del
interés por el aprendizaje y respeto por los
trabajo
compañeros).
colaborativo
Principio de crecimiento: Interactuar con los
compañeros, y criticar constructivamente para
potencializar el aprendizaje colaborativo.

Principio de acción responsable: Respetando los

aportes de los compañeros, la producción intelectual
(derechos de autor) y los compromisos adquiridos
(rol de trabajo, fechas de la agenda de actividades).
El trabajo colaborativo se basa en la interacción de
los diferentes integrantes del grupo. Por lo anterior
es importante que exista una buena comunicación y
Roles a organización de las diferentes acciones que se hagan
desarrollar para lograr la construcción del entregable esperado.
por el Para ello, se ve conveniente que cada uno de los
estudiante integrantes del grupo colaborativo asuma un rol de
dentro del trabajo, el cual permitirá organizar las actividades y
grupo responsabilidades en búsqueda de realizar un
colaborativo producto final que cumpla con las expectativas del
grupo, dando así respuesta a la guía de actividades.
Los roles de trabajo a usar son:
Compilador
 Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Compilador:
• Consolida los dos productos finales.
• Velar porque todos los aportes de los compañeros
queden incluidos en el producto.
• Incluir solo a los participantes que intervinieron en
la construcción de los productos.

Revisor:
• Lee con detalle los productos a entregar y revisa
que estos contengan los elementos solicitados por
cada producto según la guía integrada de actividades.

Evaluador:
Roles y
• Revisa cada producto a entregar a la luz de la
responsabilid
rúbrica de evaluación buscando que se cumpla la
ades para la
coherencia entre estos.
producción de
• Informa a los demás participantes la realización de
entregables
ajustes que se requieren.
por los
Entregas:
estudiantes
• Revisa constantemente la agenda y comunica los
tiempos en los que el grupo debe entregar los
productos.
• Envía los productos grupales en las fechas
establecidas.
• Informa de manera oportuna a sus compañeros
que ha realizado la entrega de los productos.
Alertas:
• Informa al tutor si se presenta alguna novedad en
los trabajos colaborativos del grupo.
• Socializa a sus compañeros las novedades
comunicadas por el tutor frente al trabajo
colaborativo.
Las Normas APA son el estilo de organización y
Uso de presentación de información más usado en el área
referencias de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
 alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
Políticas de
académica requiere que anunciemos explícitamente
plagio
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, tarea ☒ Final ☒
evaluación
1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
identifica y
Socialización identifica y identifica, ni
contextualiza
de la contextualiza en el contextualiza en el
parcialmente en el
problemática foro la problemática foro la problemática
foro la problemática
identificada en la presentación en la presentación 20
en la presentación
en su en PowerPoint para en PowerPoint para
en PowerPoint para
entorno. ser sometida a ser sometida a
ser sometida a
votación votación
votación
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Identifica El grupo consolida y
problemática unifica El grupo consolida y
s en un correctamente los unifica los problemas
contexto problemas propuestos y
determinado propuestos y argumentan El grupo no
y argumentan en parcialmente porque consolida ni unifica 30
argumenta a términos ingenieriles se considera una los problemas
partir de la porque se considera problemática propuestos
ingeniería una problemática susceptible de
porque es susceptible de estudio.
identificada estudio.
como una
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
problemática
Encuentra y El grupo representa El grupo representa El grupo no
propone información de información de presenta soluciones
30
soluciones manera eficaz, clara manera parcial, de para el problema
para el y sintética de las las posibles seleccionado
 problema posibles soluciones soluciones para el mediante la el uso
del contexto para el problema problema de una herramienta
determinado seleccionado seleccionado de búsqueda de
mediante el uso de mediante la el uso soluciones.
una herramienta de de una herramienta
búsqueda de de búsqueda de
soluciones. soluciones.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se
Las actividades se
compilaron en un
Estructuraci compilaron en un
solo documento,
ón del solo documento que
pero cumple con
informe cumple con las
algunas de las
final-Fase 1 especificaciones Las actividades no se
especificaciones
(característic solicitadas compilaron en un
solicitadas
as del (características del solo documento ni se
(características del 20
formato, formato, portada, entregaron en el
formato, portada,
portada, contenido, entorno solicitado.
contenido,
contenido, conclusiones,
conclusiones,
conclusiones referencias) y se
referencias) y se
, entrega en el
entrega en el
referencias) entorno indicado.
entorno indicado.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100