Programa de Sesiones Iii B 5 2019

PROGRAMA DE SESIONES III B 5 2019
SESIÒN DE APRENDIZAJE nª14,

14: -RECONOCEMOS QUE LA IGLESIA, COMO MADRE Y MAESTRA NOS OFRECE SU DOCTRINA SOCIAL,COMO
ANIMADORA DE AUTENTICOS CAMINOS DE LIBERCICIÒN .
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CECAT.M,A
ÁREA Educación Religiosa
UNIDAD Nª3 FORMACIÓN DE NUESTRA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
TÍTULO
GRADO Y SECCIÓN 5ª A-B-C
DOCENTE Arabela Fernández Herrera
FECHA 12 AL 16 DE Agosto/19 al 23 de Agosto
TIEMPO 180 minutos
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN.

COMPETENCIA 1 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
COMPETENCIA 2 comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
CAPACIDAD DESEMPEÑO NACIONAL EVIDENCIA DESEMPEÑO PRECISADO
1.-Construye su identidad Explica que Dios se revela en la Historia de Mapa Indaga inforamciòn sobre la
como persona humana, la Salvación descrita en la Biblia conceptual D. S.I su importancia ,su
amada por Dios, digna, libre y comprendiendo que la dignidad de la método, sus principios y
trascendente, comprendiendo persona humana reside en el conocimiento Reflexión valores.
la doctrina de su propia de Dios, a sí mismo, a los demás y a la Redacta un comentario de
religión, abierto al diálogo naturaleza. valoración sobre el tema.
con las que le son más Acoge expresiones de fe propias de su
cercanas. identidad cristiana y católica presentes en
2.-Asume la experiencia del su comunidad respetando las diversas
encuentro personal y creencias religiosas.
comunitario con dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Redacción de textos válidos para elaborar línea de tiempo en la que explica el rol de los Rubrica
patriarcas en la historia de la salavaciòn. Guía de Observaciòn
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES Actitudinal
Intercultural Respeto a la identidad cultural. Ficha Metcognitiva
Cristocéntrico  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres
o creencias.
Obediencia y humildad.
 Docentes y estudiantes reconocen a Cristo como el centro
de todas sus acciones, de Él venimos y al Él vamos, por
tanto merece nuestra Gloria.
III. MOMENTOS O SECUENCIA PEDAGÓGICA.
PROCESOS METODOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS
INICIO - VER 25 minutos
Situación ACTIVIDADES PERMANENTES
significativ - Saludamos y hacemos la oración .
a - Recordamos nuestras normas de convivencias por medio de cartillas.
Propósito - Se pega en la pizarra o se escribe la siguente Frase “El hombre nace bueno y la sociedad lo
de corrompe…”(Rousseau)
aprendizaj -Suscitamos la participación de los estudiantes a partir de las siguientes interrogantes:
ey ¿Qué piensan respecto a esta frase?¿ Quiènes forman la sociedad?¿Quièn corrompe a ese hombre que nace
evaluación bueno?¿De donde sale el mal según Rousseau?
¿Crees tù que la corrupción que afecta a la siedad corresponde al Plan que Dios tiene sobre la sociedad?¿Por
qué?
Se coloca en la pizarra el título del tema:LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA . y se anucia el prpòsito:
RECONOCEMOS QUE LA IGLESIA, COMO MADRE Y MAESTRA NOS OFRECE SU DOCTRINA
SOCIAL,COMO ANIMADORA DE AUTENTICOS CAMINOS DE LIBERCICIÒN
¿Saben algo respecto a este tema?
Iluminamos el tema con el textos bíblicos de: “Este es el mandamiento mìo:Que os ameìs unos a otros
como yo os he amado”(Jn 15,13)
Se genera conflicto cognitivo en los estudiantes al preguntar
¿Es posible vivir como miembros activos de la Iglesia dentro de la sociedad?¿Por qué?
DESARROLLO – JUZGAR minutos 45
Gestión y Se les pide a los alumnos tomar sus impreso que ya de antemano se les pidió indagar respecto al tema.
acompaña Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
miento del .Recepciòn de la Inforamciò: Leen el texto sobre el tema.
aprendizaj .Caracterización: Identifican las ideas principales a través del subrayado.
e .Reconocimiento y Expresiòn: Elaboran un mapa conceptual sobre la Doctrina Social de la Iglesia
:Concepto,sus características,su metòdo y sus propositos”
.Redactan una reflexión sobre el tema.
Se monitorea el aprendizaje y asesora según la necesidad.
Exponen en plenario sus desempeños de aprendizaje.
Se consolida el aprendizaje con la ayuda de la docente.
Se esclarece conceptos y contenidos doctrinales que no hayan quedado claros.
Copian las respuestas en su cuaderno.
CIERRE – EVALUAR 20 MINUTOS
Evaluación Se realiza la contrastación del tema tratado con la vida personal de los estudiantes a través de las siguientes
formativa preguntas:
¿Còmo crees que se debe promover la D.S.I en la sociedad civil?
Interiorizan y responde por escrito a la pregunta en su cuaderno.
¿Por què no es verdad que “el hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe?
Escribe una lista de injusticias que reconoces en nuestra sociedad educativa.Una vez hecho esto, piensa y
escribe las causas y sus posibles consecuencias.
Evaluación del logro del propósito de aprendizaje –consigna 1 - a través de la evidencia de aprendizaje de hoy.
Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar el mapa concetual,redactar la
reflexiòn y responder las preguntas? ¿Qué les ayuda a resolver el trabajo? ¿Para qué les sirvió conocer este
tema?
Precisas algunos aspectos propios ¿ De cómo promover la Doctrina Social de la Iglesia en la sociedad?
IV. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales Educativos Recursos educativos Espacio de aprendizaje
 Texto impreso sobre los temas respectivos. Hoja de trabajo grupal.  Aula y Aula de innovación.
Observación actitudinal 
Cuadernos.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseñanza?
_________________________
Arabela Fernández Herrera.
SESIÒN EXTRACURRICULRA.
CONOZCAMOS MÁS A SANTA ROSA DE LIMA

TÍTULO
GRADO Y SECCIÓN 1ª 5ª TODAS LAS SECCIONES.
FECHA 26 AL 29 DE Agosto
TIEMPO 90 minutos
I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN.

COMPETENCIA 1 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y
COMPETENCIA 2 trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa.
1.-Construye su identidad como Explica que Dios se revela en la Mapa Concetual.
persona humana, amada por Historia de la Salvación descrita Panel . Explica la vida y obra y
Dios, digna, libre y trascendente, en la Biblia comprendiendo que virtudes de Santa Rosa de
comprendiendo la doctrina de su la dignidad de la persona Reflexión Lima
propia religión, abierto al diálogo humana reside en el · Infiere los valores que
con las que le son más cercanas. conocimiento de Dios, a sí diariamente practicaba la
2.-Asume la experiencia del mismo, a los demás y a la santa.
encuentro personal y comunitario naturaleza. · Valorar el testimonio de vida
con dios en su proyecto de vida Acoge expresiones de fe propias y de amor que nos ha dejado
en coherencia con su creencia de su identidad cristiana y como herencia.
religiosa. católica presentes en su .Motivar a los niños y jóvenes
comunidad respetando las a seguir el ejemplo de esta
diversas creencias religiosas. santa peruana,
comprometiéndose a vivir los
valores en su quehacer
cotidiano.
EVALUACIÓN
Cristocéntrico  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus
costumbres o creencias.
 Docentes y estudiantes reconocen a Cristo como el
centro de todas sus acciones, de Él venimos y al Él
vamos, por tanto merece nuestra Gloria.
II. MOMENTOS O SECUENCIA PEDAGÓGICA.
significativ - Saludamos y hacemos la oración.
Propósito - Se pega en la pizarra una Imagen de Santa Rosa de Lima . cartel :La Doctrina Social de la Iglesia tiene ya un
de largo camino recorrido”¿Dònde comenzó?
aprendizaj -Solicitamo a los alumnos que observen y respondana a las siguientes pregunatas:
ey ¿De quièn es la Imagen?¿Què conocen sobre ella?¿En que tiempo de nuestra historia peruana vivió?¿Què obras
evaluación hizo? ¿Què virtudes cultivò?
¿Què mensajes de vida nos deja?
Iluminamos el tema con el texto bíblicos siguiente: “Sed Santos como vuestro Padre Celestial es Santo”
¿Se puede ser Santos en estos tiempos ?¿Por qué?
Gestión y Se les pide a los alumnos tomar sus impresos que ya de antemano se les pidió indagar respecto al tema.
e _Reconocimiento y Expresiòn: Explica la vida , obra y virtudes de Santa Rosa de Lima en un mapa concetual.
_ Infiere los valores que diariamente practicaba la santa.
_Valora el testimonio de vida y de amor que nos ha dejado como herencia a través de un comentario.
_Motiva a los niños y jóvenes a seguir el ejemplo de esta santa peruana a través de u panel.
Evaluación Evaluación del logro del propósito de aprendizaje –consigna 2 - a través de la evidencia de aprendizaje de hoy.
formativa Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar el mapa concetual,redactar el
comentario y diseñar el panel’?.
¿Qué estrategias les ayuda màs para la realización de su trabajo? ¿Para qué les sirvió conocer este tema?
Precisas algunos aspectos propios ¿ De cómo promover el llamado de Dios a la santidad?
III. MATERIALES Y RECURSOS:
 Texto impreso sobre los temas respectivos. Hoja de trabajo grupal.  Observación Aula y Aula de innovación.
actitudinal  Cuadernos.

y la enseñanza?
_________________________

Visualiza el proceso de La Doctrina Social de la Iglesia en la Historia.
IV. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CECAT.”M,A”
TÍTULO
FECHA 19 AL 23 DE Agosto
TIEMPO 90 minutos
V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN.

COMPETENCIA 2 comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
1.-Construye su identidad Explica que Dios se revela en la Esquema
como persona humana, Historia de la Salvación descrita en creativo. Investiga e ilustra el rol de la D:S:I en la
amada por Dios, digna, la Biblia comprendiendo que la historia y sus principales Documentos
libre y trascendente, dignidad de la persona humana Reflexión Papales en Materia social de los
comprendiendo la reside en el conocimiento de Dios, a Siglo19-20-21.
doctrina de su propia sí mismo, a los demás y a la
Desarrollan a manera de reflexión un
religión, abierto al diálogo naturaleza.
breve cuestionario.
con las que le son más Acoge expresiones de fe propias de
cercanas. su identidad cristiana y católica
2.-Asume la experiencia presentes en su comunidad
del encuentro personal y respetando las diversas creencias
comunitario con dios en religiosas.
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Redacción de textos válidos para elaborar línea de tiempo en la que explica el rol Rubrica
de los patriarcas en la historia de la salavaciòn. Guía de Observaciòn Actitudinal
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES Ficha Metcognitiva
Intercultural Respeto a la identidad cultural.
Cristocéntrico  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus
costumbres o creencias.
 Docentes y estudiantes reconocen a Cristo como el
centro de todas sus acciones, de Él venimos y al Él
vamos, por tanto merece nuestra Gloria.
VI. MOMENTOS O SECUENCIA PEDAGÓGICA.
significativ - Saludamos y hacemos la oración.
Propósito - Se pega en la pizarra un cartel :La Doctrina Social de la Iglesia tiene ya un largo camino recorrido”¿Dònde
de comenzó?
aprendizaj -Solicitamo a los alumnos que la lean y respondan: ” ¿Dònde comenzó?
ey _Alumnos la D.S.I tiene su origen en la Sagrada ,por eso, tenemos que esforzarnos por comprender la Sagrada
evaluación Escritura para profundizar en la enseñanza social.
Iluminamos el tema con el texto bíblicos siguiente:”De la tierra creo el Señor al ser humano. Y lo revistió de
una fuerza igual a la suya. Hizo a las personas a su imagen …los ojos del hombre vieron el esplendor de la
Gloria de Dios ,sus oídos oyereon la grandeza de su voz y les dijo:”Guárdense de toda injusticia”. Y les dio sus
órdenes respecto a su prójimo”(Eclo 17,1.3,13-14)
“Alejan de mis ojos sus malas acciones ,dejen de hacer el mal y aprendan a hacer el bien. Busquen la justicia
,den sus derecho al prójimo ,hagan justicia al huérfano y defiendan a la viuda”(Is 1,16-17)
¿Què piensan respecto a la Palabra de Dios?¿Por qué?
Se coloca en la pizarra el título del tema: La Doctrina Social de la Iglesia en la Historia y anunciamos el
propòsto: Visualizar el proceso de La Doctrina Social de la Iglesia en la Historia
¿Què conocen al respecto?
¿Es necesario conocer la doctrina social de la Iglesia?¿Por qué?
e .Reconocimiento y Expresiòn: Elaboran un esquema creativo sobre la Historia de Doctrina Social de la Iglesia.
.Responden a las siguientes preguntas:
¿Por què decimos que la Iglesia es experta en humanidad?.¿Què aprendes sobre la D.S.I en el Antiguo
Testamento?
¿Què nos enseña Jesùs en el Nuevo Testamento y como podemos vivirlo?¿Què es el Magisterio Social Pontificio?
¿Se debe identificar a la D.S.I solo con el Magisterio Social Pontificio?¿Por què?
Evaluación Evaluación del logro del propósito de aprendizaje –consigna 2 - a través de la evidencia de aprendizaje de hoy.
formativa Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar el mapa concetual,redactar la
reflexiòn y responder las preguntas? ¿Qué estrategias les ayuda? ¿Para qué les sirvió conocer este tema?
Precisas algunos aspectos propios ¿ De cómo promover la Doctrina Social de la Iglesia en la sociedad?
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
 Texto impreso sobre los temas respectivos. Hoja de trabajo grupal.  Observación Aula y Aula de innovación.
actitudinal  Cuadernos.

y la enseñanza?
_________________________
Reconoce la realciòn de la Iglesia las Políticas de Estado-Principios y Valores de la D. S.I.
TÍTULO
FECHA 03 al 07 de Setiembre/10 al 14 de setiembre.
TIEMPO 180 minutos

cercanas.
1.-Construye su identidad Explica que Dios se revela en la Historia Mapa -Explica la relación entre
como persona humana, de la Salvación descrita en la Biblia conceptual Iglesia y las políticas de
amada por Dios, digna, libre y comprendiendo que la dignidad de la Estado, y como debe ser la
trascendente, comprendiendo persona humana reside en el Comentario participación de los católicos
la doctrina de su propia conocimiento de Dios, a sí mismo, a los en la política a la luz del
religión, abierto al diálogo demás y a la naturaleza. Ppt. Evangelio de Cristo. .(Previa
con las que le son más Acoge expresiones de fe propias de su Reflexión investigación).
cercanas. identidad cristiana y católica presentes -Redacta un cometario de
2.-Asume la experiencia del en su comunidad respetando las diversas valoración sobre la relación
de la Iglesia con las políticas
de estado.
-Ilustra los principios y
proyecto de vida en valores de la D.S.I.en
coherencia con su creencia diapositivas.
religiosa. -Valora el sentido
trascendente de los principio
y valores de la D.S.I.

EVALUACIÓN
o creencias.
Propósito - Se pega en la pizarra un cartel con el siguiente texto: “Para dar en blanco hay que …Querer…
de (Convertirse)…Saber còmo (Ver).Apuntar bien (juzgar)Lanzar (Actuar)…”
aprendizaj -Suscitamos la participación de los estudiantes a partir de las siguientes interrogantes:
ey ¿Qué piensan respecto a este pàrrafo?¿ Que tiene que ver con nuestra vida como miembros de la Iglesia? ¿ El
evaluación estado tiene que hacer todo las tareas sociales en bien nuestros?¿Cuàl debe ser nuestra relacion como Iglesia
con el estado?
¿ Crees posible cambiar las estructuras sociales a la luz de las enseñanza del Evangelio?¿Còmo?
Se coloca en la pizarra el título del tema: Relaciòn de la Iglesia y las Políticas de Estado-Principios y
Valores de la D. S.I.
y se anuncia el propósito: Reconoce la realciòn de la Iglesia las Políticas de Estado-Principios y
Valores de la D. S.I.
¿Saben algo respecto a este tema?

Iluminamos el tema con el textos bíblicos de: “Este es el mandamiento mìo:Que os ameìs unos a otros
como yo os he amado”(Jn 15,13)
Se genera conflicto cognitivo en los estudiantes al preguntar
¿Es posible vivir como miembros activos de la Iglesia dentro de la sociedad?¿Por qué?
e .Reconocimiento y Expresiòn: Elaboran un mapa conceptual sobre :La Relaciòn de la Iglesia y las Políticas
de Estado-Principios y Valores de la D. S.I.
.Redactan un comentario de valoración sobre el tema.
-Explican a través de ppt los principios y valores de la D.S.I.
--Valora el sentido trascendente de los principio y valores de la D.S.I.,Mediante la redacción de una reflexión.
¿Còmo crees que se debe ser la relación de la Iglesia con las políticas de estado? ¿Por qué?
Leen Jn 9,1-34 y Jn 8,1-11 ,y respenden:
¿Què tienen en común?¿Què tienen de diverso y cómo de complementan ?¿Què tiene que ver esto con
nosotros?
Escribe una lista de injusticias que reconoces en nuestra sociedad educativa.Una vez hecho esto, piensa y
escribe las causas y sus posibles consecuencias.
Evaluación del logro del propósito de aprendizaje –consigna 3 y 4 - a través de la evidencia de aprendizaje de
hoy. Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar el mapa
concetual /ppt,redactar el comentario/la reflexiòn y responder las preguntas? ¿Qué les ayuda? ¿Para qué les
sirvió conocer este tema?
Precisas algunos aspectos propios ¿ còmo promover los principios y valores de la D,S,I en la sociedad?
Cuadernos.

y la enseñanza?
_________________________

VALORANDO EL TRABAJO HUMANO.
TÍTULO
FECHA 17 al 21 de Setiembre
TIEMPO 90 minutos

cercanas.
1.-Construye su identidad Explica que Dios se revela en la Historia Mapa Investiga y organiza
como persona humana, de la Salvación descrita en la Biblia conceptual información sobre la D.S.I
amada por Dios, digna, libre y comprendiendo que la dignidad de la sobre el trabajo humano
trascendente, comprendiendo persona humana reside en el Comentario según la carta encíclica
la doctrina de su propia conocimiento de Dios, a sí mismo, a los Laborem Excercens.
religión, abierto al diálogo demás y a la naturaleza. Redacta un comentrios de
valoración sobre e trabajo
con las que le son más Acoge expresiones de fe propias de su
humano.
cercanas. identidad cristiana y católica presentes
2.-Asume la experiencia del en su comunidad respetando las diversas
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
EVALUACIÓN
patriarcas en la historia de la salvación. Guía de Observaciòn
o creencias.
Propósito -Suscitamos la participación de los estudiantes en base a la interrogante: ¿EL TRABAJO ES CASTIGO O ES
de BENDICIÒN?
aprendizaj ¿Qué piensan respecto a esta pregunta ?¿ Que tiene que ver con nuestra vida como miembros de la Iglesia?
ey ¿ Crees que cualquier trabajo dignifica al hombre?¿por què?
evaluación ¿Saben algo respecto a este tema?
Iluminamos el tema con el textos bíblicos de: (Eclo 38,27.28,29,31-32)

miento del .Recepciòn de la Información: Leen el texto sobre el tema.
e .Reconocimiento y Expresiòn: Elaboran un mapa conceptual sobre tema.
Leen las siguientes citas bíblicas: JN 10.1-16 ;Mc 12,1-12;Mt 13,33;Mt 4,19 y describe el trabajo de esas
personas, luego explica cómo debemos ver nuestro trabajo.
¿Por què decimos que el Señor Jesùs es el hombre del trabajo?
Lee Santo Domingo n 182 y explica con tus propis palabras lo que dice acerca del trabajo.
¿Por què es importante el trabajo para el hombre?
Exponen en plenario sus aprendizajes.

¿Còmo crees que se debe ser nuestra actitud frente al trabajo? ¿Por qué?
. Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar el mapa conceptual y
redactar el comentario?
¿Qué les ayudo a resolver el trabajo? ¿Para qué les sirvió conocer este tema?
¿Cómo promover el valor de trabajo en la sociedad?
Cuadernos.

y la enseñanza?
_________________________

VALORAMAOS EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN LA FORAMCIÒN MORAL Y SOCIAL DE
LA JUVENTUD
TÍTULO
FECHA 24 al 28 de Setiembre
TIEMPO 90 minutos

cercanas.
CAPACIDAD DESEMPEÑO NACIONAL EVIDENCIA DESEMPEÑO
PRECISADO
1.-Construye su identidad Explica que Dios se revela en la Historia de Mapa conceptual Evalúa còmo los
como persona humana, la Salvación descrita en la Biblia M:C:S en nuestras
amada por Dios, digna, comprendiendo que la dignidad de la Comentario sociedad influyen
libre y trascendente, persona humana reside en el conocimiento positiva o
comprendiendo la doctrina de Dios, a sí mismo, a los demás y a la Ppt. negativamente en la
de su propia religión, naturaleza. Reflexión formación en la
abierto al diálogo con las Acoge expresiones de fe propias de su conciencia moral y
que le son más cercanas. identidad cristiana y católica presentes en social del
2.-Asume la experiencia su comunidad respetando las diversas educando(Redes
del encuentro personal y creencias religiosas. sociales: Uso,
comunitario con dios en su peligros. )
proyecto de vida en Propone un listado de
coherencia con su creencia actitudes adecuadas
religiosa. sobre el uso de las
redes sociales
-Elabora un informe
reflexivo de lo
aprendido en la
Unidad.
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Redacción de textos válidos para elaborar línea de tiempo en la que explica el rol de los patriarcas Rubrica
en la historia de la salvación. Ficha Metcognitiva
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES
Intercultural Respeto a la identidad cultural.
menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o
creencias.
 Docentes y estudiantes reconocen a Cristo como el centro de todas
sus acciones, de Él venimos y al Él vamos, por tanto merece nuestra
Gloria.
Propósito -Suscitamos la participación de los estudiantes a partir de las siguientes interrogantes:
de ¿Qué piensan respecto los medios de comunicación?¿ Los medios de comunicación influyen en la formación de
aprendizaj nuestra conciencia moral y social?¿Por qué?
ey ¿ Crees posible cambiar las estructuras sociales a la luz de las enseñanza del Evangelio?¿Còmo?
evaluación Alumonos hoy: VALORAREMOS EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN LA
FORAMCIÒN MORAL Y SOCIAL DE LA JUVENTUD”
¿Es posible combatir las redes de comunicaciòn social que afectan la formación de la conciencia moral?¿Còmo?
miento del .Recepción de la Información: Leen el texto sobre el tema.
e .Reconocimiento y Expresiòn: Elaboran un mapa conceptual sobre el tema.
Formulan un listado de actitudes que se deben asumir para usar adecuadamente los medios de comunicaciòn
en favor de la formación moral.
1. ¿Qué has hecho o aprendido en esta clase?
2. ¿Cómo lo has hecho o aprendido?
3. ¿Qué dificultades has tenido?
4. ¿Para qué te ha servido el análisis del tema?
5. ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has hecho o aprendido?
6. ¿Qué piensas de lo que has dicho?
7. ¿Hasta qué punto estás de acuerdo o en desacuerdo con el tema?
8 ¿Qué otra cosa podrías agregar a esta solución?
9. ¿Cómo puedes convencernos de que tu opinión es la más adecuada?
10. ¿Cómo podrías convencernos de que tu solución es la mejor?

Cuadernos.

y la enseñanza?
_________________________

Programa de Sesiones Iii B 5 2019

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PROGRAMA DE SESIONES III B 5 2019

SESIÒN DE APRENDIZAJE nª14,

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN.

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

CONOZCAMOS MÁS A SANTA ROSA DE LIMA

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN.

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE