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Las parejas son útiles cuando los estudiantes comparten un ordenador portátil,
material manipulable de ciencias u otras materias, o están analizando un texto en
conjunto. Puede suceder que, si tiene un número impar de estudiantes, el
emparejamiento no siempre es perfecto. Pero la distribución por parejas es a
menudo óptima para el examen de información primaria, la manipulación de objetos,
o la creación de proyectos.
El formato de compañeros no es el mismo que el diseño por parejas. Aquí, los
estudiantes están de frente entre sí, lo que hace hincapié en la interacción cara a cara.
Una vez más, el profesor puede pasar de un grupo a otro, mientras los estudiantes
trabajan como comparando respuestas, discutiendo un tema, ensayando un diálogo o
intercambiando opiniones.
En el debate, los equipos necesitan una separación física para planificar sus estrategias.
También necesitan líneas de visión claras con el equipo contrario. El/la docente tiene un
papel secundario, así que un estudiante serviría preferiblemente como moderador en la
mesa. La pizarra interactiva es útil para registrar los puntos clave o para mantener el
tiempo.
A menudo, nuestras mejores clases tienen lugar cuando los estudiantes no toman
una sola “nota”. En estos casos, ni siquiera necesitan mesas. La distribución
de teatro les permite sentarse en las sillas cerca, sin una división artificial. Las
mesas se colocan contra las paredes. El profesor se convierte en un espectador,
mientras el grupo ve una película, se turna en la pizarra interactiva, interactúa con
herramientas de la web 2.0, o aprecia la presentación oral de un compañero.
http://convivo.cl/ante-la-disrupcion-organizacion-del-mobiliario-del-aula/
DIEZ MANERAS DE DISTRIBUIR UNA CLASE
1.Forma de U: Ésta es una disposición que sirve para todo propósito. Los estudiantes
cuentan con una superficie donde leer o escribir, pueden ver al docente y/o a los
medios visuales con facilidad, y están en contacto cara a cara unos con otros. También
es fácil formar parejas de alumnos, en especial cuando hay dos asientos por mesa. La
disposición es ideal para distribuir material impreso rápidamente, porque el docente
puede ingresar a la U y repartir los papeles entre todos los alumnos.
Se pueden acomodar escritorios, pupitres o mesas en una U cuadrada.
Es conveniente que en el aula haya suficiente espacio de perímetro, para que los
subgrupos de tres o más alumnos puedan apartarse de las mesas o escritorios y quedar
enfrentados.
También se pueden acomodar sillas, escritorios o mesas rectangulares en una U que
se parezca más a un semicírculo.
2.Estilo de equipo: Agrupar mesas redondas o circulares alrededor del aula permite
promover la interacción de los equipos. Para generar un ambiente más íntimo, las
mesas pueden estar completamente rodeadas de sillas. En ese caso, algunos alumnos
tendrán que dar vuelta sus sillas para mirar al docente, un cuadro o una pantalla al
frente del "salón.
También puede quedar libre un lado de la mesa, de modo que nadie se siente de
espaldas al frente del aula.
3.Mesa de conferencias: Lo mejor es que la mesa sea relativamente circular o
cuadrada. Esta disposición minimiza la importancia del docente y maxi- miza la de la
clase. Si el profesor se sienta a la cabecera, una mesa rectangular puede crear un
ambiente de formalidad.
Si el docente se sienta en el medio de uno de los lados más largos, los alumnos de los
extremos se sentirán excluidos.
Si se quiere que los alumnos cuenten con una superficie donde escribir, se puede usar una
disposición periférica. Cuando haya que hacer una discusión grupal, los alumnos sólo tienen
que dar vueltas sus sillas.
5. Grupo sobre grupo: Esta disposición permite realizar discusiones de pe- cera, corno
así también organizar dramatizaciones, debates u observaciones de la actividad grupal.
El diseño más típico consiste en dos círculos con- céntricos de sillas. También puede
colocar una mesa en el medio y rodear- la por un círculo de sillas.
Si los asientos son fijos, los alumnos deben sentarse la más cerca posible del centro. Hay
que ser firme con este pedido; incluso se pueden acordonar algunas secciones del
auditorio. Es importante recordar que no importa la grande que sea el auditorio a la
concurrida que sea la audiencia, siempre se podrán formar parejas de estudiantes y utilizar
actividades de aprendizaje activa.