Guia de QUIMICA INORGANICA 2019-II PDF

3B – 2
GUIA DE PRÁCTICAS
Unidad académica:
EAP DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA
QUÍMICA INORGÁNICA
AUTORES:
QF. Antonio Guillermo Ramos Jaco
QF. Robert Armando Cárdenas Orihuela
Q.F. Daniel Ñañez del Pino
MG. Quim. Luis Vilca Siguas
F-CV3-3B-2 Rev. Marzo 2019

INTRODUCCIÓN
El Laboratorio de Química Inorgánica es el primer contacto que el alumno tiene con

la composición, estructura y reacciones de los elementos y compuestos inorgánicos;
es decir, los que no poseen enlaces carbono-hidrógeno, porque éstos pertenecen al
campo de la química orgánica.
Las prácticas se plantean situando en primer lugar a los compuestos inorgánicos

según su función en ácidos, bases, óxidos y sales, y los óxidos se les suele dividir en
óxidos metálicos (óxidos básicos o anhídridos básicos) y óxidos no metálicos (óxidos
ácidos o anhídridos ácidos).
La guía comprende los siguientes temas como: a) Reacciones químicas I y II , química

inorgánica (hidrógeno, metales alcalinos y alcalinos térreos), b) elementos de
transición, transición dúctiles;
c) elementos térreos; carbonoides, nitrogenados y anfígenos; d) halógenos, gases
nobles.
Con esta guía los estudiantes adquieren destrezas en elementos esenciales para la
vida. Se realiza un estudio elemento por elemento tanto de los no metales (O, N, P,
S, halógenos, H, C y Si) como de los metales (Fe, Cu, Mo, W, Co, Ni, V, Cr, Mn, Zn,
Na, K, Ca y Mg), destacándose la relación existente entre ambos.
Se discuten, además, procesos biológicos tan importantes como el transporte de O2,

la fijación de N2, la respiración celular, la fotosíntesis y la biomineralización, así
como la utilización de compuestos inorgánicos en Medicina.
Hacen conciencia de las normas de bioseguridad sobre todo adquieren actitudes para
conservar el medio ambiente, tarea que estamos obligados todos los habitantes de la
tierra en cuidar nuestro hábitat.
La elaboración de esta guía es el producto del trabajo en equipo realizado entre las
autoridades que no proporcionan la parte logística, los profesores sus conocimientos
y los alumnos sus recomendaciones, por lo que esperamos sea un aporte valioso en
este eslabón del aprendizaje.

I. PRACTICA Nº1. REACCIONES QUIMICAS I
1.1 Marco teórico
Todo cambio químico que produce alteración de las moléculas de una sustancia o
sustancias para formar moléculas de sustancias nuevas, con propiedades propias
diferentes a las que tenían las sustancias originales, recibe el nombre de reacción
química.
Sí calentamos fuertemente el HgO, se descompone en mercurio metálico y oxígeno
libre. Esta reacción Química se representa de la siguiente manera:
2HgO + C ----------------------- 2 Hg + O2
La representación gráfica de las reacciones químicas, por medio de símbolos y

fórmulas, recibe el nombre de ecuación química.
Las ecuaciones químicas se componen de dos miembros, el primero, colocado al lado
izquierdo, representa a la sustancia o sustancias que reaccionan (REACTANTES) y el
segundo, representa a la sustancia o sustancias formadas en la reacción
(PRODUCTOS). Entre ambos miembros se coloca una flecha en posición horizontal,
para indicar el sentido de la reacción. Casi todas las reacciones que se producen en
el análisis químico son reacciones reversibles, como veremos más adelante, de ahí
que en muchos casos entre reaccionante y producto de reacción se coloquen dos
flechas en sentido inverso.
La Ley de las proporciones definidas establece que cuando los elementos se
combinan para formar compuestos químicos, ellos lo hacen en proporciones definidas
de peso, de ahí que en una cantidad cualquiera de un compuesto definido de los
elementos que la componen siempre guardan la misma proporción, en unidades de
peso y en toda reacción química el pese de los productos formados es exactamente
igual al peso total de las sustancias reaccionantes, de acuerdo a la Ley de la
conservación de la Materia.
1.2 Competencias:
 Identifica los tipos de reacciones químicas en experiencias demostrativas para

representarlas en ecuaciones químicas, realizando un trabajo colaborativo.
 Representa las reacciones en ecuaciones químicas para balancear los coeficientes
de las sustancias reactantes y productos, realizando un trabajo colaborativo.
1.3. Materiales y reactivos:
MATERIALES
Pipetas
Papel filtro
Vaso de precipitado
Bagueta
Embudos
Tubos de ensayo 13 x 100 mm 60 unidades
Gradilla
Espátula
Termómetros
Goteros
Bombilla o propipeta
Pisceta
REACTIVOS
Solución de Nitrato de Plomo 10 % .
Solución de Acetato de Plomo 10 % .
Solución de Acetato de Amonio 20 % .
Solución de Sulfato de sodio 10 % .
Solución de Ácido Clorhídrico 10 %.
Solución de Cromato de potasio 10 %.
Solución de Sulfato de cobre 10 % .
Solución de Hidróxido de Sodio 10 % .
Solución de Ácido Clorhídrico 0,1 N.
Solución alcohólica de Fenolftaleína 1%.
Solución de Hidróxido de Sodio 0,1 N .
Ácido Sulfúrico concentrado.
Clorato de potasio Sólido 10 gramos.
Alambre de Cobre en pedazos.
Ácido Nítrico concentrado.
Solución de nitrato de aluminio 10 % .
Amoniaco ó Hidróxido de amonio concentrado .
Solución de Aluminon al 0,1 %.
Solución de yoduro de potasio 10 %.
Magnesio metálico en cinta.
Solución de cloruro férrico 10 %.
Solución de sulfocianuro de potasio 10 %.
Agua destilada.
METODO
Se potencializará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente
constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos
colaborativos.
1.4. Procedimiento
1. Verter en un tubo de prueba 1 ml de solución acuosa de Nitrato de Plomo o

Acetato de Plomo, agregar 1 ml de solución de Sulfato de Sodio. Observar la
formación de un precipitado.
2. Enseguida disolver el precipitado añadiendo 1 a 3 ml de solución concentrada de

Acetato de Amonio. Luego la solución obtenida dividir en dos tubos de prueba,
agregar al primero solución diluida de Ácido Clorhídrico y al segundo solución de
Cromato de potasio.
3. En un tubo de prueba colocar 1 ml de Sulfato de Cobre, agregar 1 ml de Hidróxido

de Sodio, observar el precipitado formado.
4. En un tubo de prueba colocar aproximadamente 1mL de ácido clorhídrico 0,1N.

Añadir 1 gota de indicador fenolftaleína.
5. En otro tubo de prueba, colocar 3 ml de hidróxido de sodio 0,1N, agregar gota a

gota a la primera solución hasta aproximadamente 2 ml. Observar los cambios en
cada adición de volumen.Luego proceda a la inversa a la experiencia precedente.
6. A un tubo de prueba que contiene solución sobrante de Hidróxido de sodio 0,1N,
aprox. 1 ml, añadir alrededor de 2,5 ml de ácido clorhídrico 0,1 N, agregar gota a
gota a la solución de hidróxido de sodio hasta 2 ml. Anotar los cambios desde el
inicio hasta el final del experimento.
7. En un tubo de prueba colocar aprox. 1 ml de agua destilada, introducir el

termómetro y medir la temperatura del agua. Anotar.
8. Extraer el termómetro y medir aproximadamente 1 ml de ácido sulfúrico

concentrado o 10 gotas, agregar y homogeneizar. Medir la temperatura de la
disolución y anotar.
9. Colocar una pequeña cantidad de Clorato de Potasio (sólido) y calentar a fuego

directo el tubo de ensayo. Determinar el producto.
10. Colocar en un tubo de ensayo el cobre metálico en pequeña cantidad luego

agregar gota a gota ácido nítrico concentrado. Observar lo que ocurre.
11. En un tubo de ensayo colocar 0,5 ml de nitrato de aluminio, luego adicionar 2

gotas de hidróxido de amonio, más dos gotas de aluminón. Observar.
12. Colocar 0,5 ml de Nitrato de Plomo. Agregar Yoduro de Potasio. Balancear y

señalar el tipo de reacción química.
13. Colocar en tubo de ensayo las cenizas del magnesio metálico al ponerlos al fuego.
Observar el fenómeno. Balancear y determinar la reacción química.
14. Colocar 0,5 mL de Cloruro férrico + sulfocianuro de Potasio. Balancear y

determinar el tipo de reacción química.
1.5. Resultados
Nombra por nomenclatura sistemática o IUPAC las diferentes reacciones químicas con
los diferentes reactivos.
Balancea las ecuaciones químicas.
Diferencia los tipos de reacciones químicas.
1.6. Cuestionario
1.- Escriba cada una de las reacciones químicas realizadas en la práctica.

2.- Indique los tipos de reacciones químicas realizadas en la práctica.
1.7. Fuentes de información

– Saavedra, F. (2013) Guía de prácticas. U.M.N.S.M. Lima-Perú;
– Carrasco, L.(2013) Química experimental. Lima-Perú: Editorial Macros

II. PRACTICA Nº2. REACCIONES QUIMICAS II
2.1 Marco teórico
En las reacciones de óxido-reducción, las partículas que se transfieren son

electrones, lo cual cambia los estados de oxidación de los elementos que intervienen
en la reacción. El grado de transferencia de electrones de un elemento a otro es una
reacción redox, depende de la electronegatividad de los elementos.
Los elementos que transfieren electrones (los que pierden) aumentan su estado de
oxidación y se dice que se ha oxidado. Los átomos que ganan electrones se reducen.
A las sustancias cuyos átomos suministran electrones transferidos se les denomina
agentes reductores, ya que provocan la reducción de los átomos que lo reciben. Se
les llama agentes oxidantes a los que causan la oxidación de los átomos que ceden
electrones.
2.2. Competencias:
 Reconoce el estado de oxidación de los diferentes elementos químicos para

formular las sustancias y nombrarlas según las reglas de nomenclatura, realizando
sus actividades en equipo.
 Representa las reacciones en ecuaciones químicas balanceando los coeficientes
de las sustancias reactantes y productos, demostrando un trabajo colaborativo.
MATERIALES
Baguetes
Gradilla
Manguera para conexión
Matraz
Pera de decantación
Tubos de prueba 13 x 100 mm 60 unidades
Goteros de platico 20 unidades
Propipeta o bombilla
Pisceta
REACTIVOS
Solución de Permanganato de Potasio 10 %

Solución de Dicromato de potasio 10 %
Solución de Ferricianuro de potasio 10 %
Solución de Ferrocianuro de potasio 10 %
Ácido Nítrico concentrado
Peróxido de hidrogeno al 30 %
Solución de Clorato de potasio 10 %
Solución de Yoduro de potasio 10 %
Ácido Sulfúrico Concentrado
Ácido Sulfúrico 5 N
Cloroformo
Acido oxálico 10 gramos
Solución de Sulfato ferroso 10 %
Solución de Sulfito de sodio 10 %
Solución de Oxalato de sodio 10 %
Solución de Bromuro de potasio 10 %
Solución de Nitrito de sodio 10 %
Ácido Clorhídrico Concentrado
Ácido Clorhídrico 1 M
Solución de Hidróxido de sodio 5 N
Solución de Hidróxido de potasio 5 N
METODO
Se potencial izará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente
colaborativos.
2.4. Procedimiento
DETERMINACIÓN DE AGENTES OXIDANTES Y REDUCTORES:
AGENTES OXIDANTES: (Permanganato de Potasio, Dicromato de Potasio, Ferricianuro

de Potasio, Ácido Nítrico concentrado, Peróxido de Hidrógeno, Clorato de Potasio)
1. Agregar 1ml de agentes oxidantes en un tubo de ensayo agregar 1ml de Yoduro de

Potasio, + ácido sulfúrico (si es diluido calentar) determinar la formación de Yodo
en todo agente oxidante y reconocer la formación de yodo con un solvente
orgánico que colorea la presencia de yodo en la capa orgánica, realice balanceos
en todas las experiencias.
AGENTES REDUCTORES: (Peróxido de Hidrógeno, Acido Oxálico, Sulfato ferroso,

Sulfito de Sodio, Oxalato de Sodio, Bromuro de Potasio, Ferrocianuro de Potasio)
2. Agregar 1 ml de agentes reductores en un tubo de ensayo agregar 1ml de ácido

sulfúrico + una gota de Permanganato de Potasio, Si la muestra es reductora
decolora el permanganato de Potasio, realice el balanceo de todas las reacciones.
3. A un tubo de prueba añadir 1 mL de solución de Permanganato de Potasio,

acidificar con solución de ácido clorhídrico 1M, agregar 1 mL de solución de
Yoduro de Potasio. Observar la decoloración completa del Permanganato de
Potasio.
4. Colocar 0,5 mL. de ferrocianuro de potasio, luego adicionar 0,5 mL. de

permanganato de potasio, y 0,5 mL. de ácido sulfúrico
5. En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio en solución,

acidificar con tres gotas de ácido sulfúrico 5N. Añada a la solución gotas de
peróxido de hidrógeno, hasta decoloración de la solución.
6. En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio, agregar 5 gotas

de Hidróxido de Sodio o Hidróxido de Potasio 5N, luego 1 mL de peróxido de
hidrógeno. Agitar y observar el precipitado.
7. Colocar en un tubo 1 ml de permanganato de potasio y agregue 1 mL de nitrito de

sodio. Agitar y observar la formación de un precipitado pardo oscuro.

8. Tomar 1 mL de solución de Sulfato ferroso, acidificar con solución de ácido
sulfúrico y agregar 1 mL de solución de dicromato de potasio. Observar los
cambios de coloración de los reactantes.
2.5. Resultados
Identifica los estados de oxidación de los diferentes elementos, ayudados por la tabla
periódica.
Balancea las ecuaciones químicas.
Diferencia los diferentes tipos de reacciones químicas.
2.6. Cuestionario
1.- ¿A qué se denomina agente oxidante y agente reductor en una reacción redox?
2.- En cada una de las reacciones químicas, plantee una reacción química balanceada
3.- En cada una de las reacciones químicas, indique el tipo de reacción química.
1.-Carrasco, L.(2013) Química experimental.Lima,Perú: Editorial Macro

2.-Brown, L. y Bursten.(1996) Química la ciencia central. México: Editorial Prentice
Hall
A.-Sharpe,G. (1993) Química Inorgánica. Barcelona, España : Editorial Reverte.
3.-Cotton y Wilkinson, (1996) Química Inorgánica Básica.Barcelona,España: Editorial
Limusa

III. PRACTICA Nº3. HIDROGENO
3.1 Marco teórico
El Hidrógeno se encuentra únicamente en estado libre en la naturaleza en una muy

pequeña cantidad. Los gases volcánicos y otros gases naturales lo contienen en una
muy pequeña proporción. También se encuentra en lagunas rocas y en ciertos
yacimientos de sales. La atmósfera contiene 1 parte de 1 millón departes de aire
aunque se cree que en las capas superiores la proporción de hidrógeno es más
elevada.
3.2. Competencias:
Selecciona el método para la preparación de hidrógeno, razonando su fundamento,

efectividad y ventajas en el uso de determinada materia prima con el propósito de
observar las propiedades y el comportamiento químico del hidrógeno, demostrando
una actitud responsable con las medidas de seguridad en el laboratorio.
MATERIALES
Beaker de 250 mL.

Bagueta
Luna de reloj
Mechero
Caja de fósforo
Conexiones de jebe
Gradilla.
Equipo para generar gases.(Matraz Kitazato o tubo con salida lateral)
Soporte universal
Cuba hidroneumática (Bandeja honda con agua)
Pera de decantación de 50 mL con tapón
REACTIVOS
Agua destilada Sodio metálico 10 g.

Zinc en granallas 10 g.
Solución de fenolftaleína en alcohol 1 %.
Ácido sulfúrico diluido (5 N).
Aluminio en polvo 10 g.
Solución de Hidróxido de sodio 10 % .
Ácido Clorhídrico al 10 %.
Estaño metálico 10 g .
Plomo Metálico 10 g.
Cobre metálico 10 g (alambre) .
Magnesio metálico 10 g (Cinta) .
Hierro metálico 10 g (Clavos).

METODOS
Se potencializará el auto aprendizaje o ínter aprendizaje dentro de un ambiente

colaborativos.
3.4. Procedimiento
1.-Preparación del hidrógeno:
1.- En un frasco con tapa bihoradado colocar 2g de zinc en granalla, adicionar H2SO4
diluido, recepcionar el hidrógeno que se desprende en una cuba hidráulica, en un
tubo de prueba con agua. El gas que se produce en la reacción desplaza el agua que
es más densa y que se encuentra en el frasco invertido lleno de agua. Tenga a la
mano un palito de fósforo encendido, de tal modo que al finalizar la reacción pueda
probar la inflamabilidad del gas.
2.- Reacción del sodio con el agua:

1.- En un vaso de 250 mL con agua, deje caer con una pinza un trocito de sodio
metálico, recién cortado. De inmediato cubra la una de reloj. Tenga a la mano un
palito de fósforo encendido, de tal modo que al finalizar la reacción pueda probar la
inflamabilidad del gas.
3.- Reacción de un metal anfótero con un álcali:

1.- Coloque una pequeña cantidad de aluminio en un tubo de ensayo y agregue 6 mL
de solución de hidróxido de sodio. Caliente intermitentemente sin que llegue la
solución a ebullición. Observe las cualidades del gas que se produce.
4.- El Hidrógeno y la Serie Electromotriz:

1.- En 5 tubos de ensayo agregar mg. De Sn, Pb, Cu, Mg, Fe metálicos
respectivamente, y verter 2 ml de HCl diluido. Observar la mayor o menor formación
de gas.
3.5. Resultados
Analiza y utiliza un método para la preparación u obtención de hidrógeno en el

laboratorio.
3.6. Cuestionario
1.- Describa las propiedades físico-químicas del hidrógeno.

2.- Escriba las reacciones realizadas en la práctica.
3.- Investigue sobre las aplicaciones biológicas, farmacológicas. (Si las hubiese),
industriales, etc. naturales del hidrógeno.
1.-Guía de Prácticas de Laboratorio Química General.Lima, Perú : Editorial UNMSM

2.-Manku, G. (1990) Principios de Química Inorgánica, Barcelona, España: Editorial
Mac Graw Hill
3.- La Llata, D. (2007) , Química inorgánica, México: Editorial Progreso
4.- Moller, T. (1994),Química inorgánica, Barcelona, España: Editorial Reverté
IV. PRACTICA Nº4. METALES ALCALINOS
4.1 Marco teórico
Los metales del grupo IA (Li, Na, K, Rb, Cs) tienen primeras energías de ionización
muy bajas. Estos elementos tienen un solo electrón en sus niveles de energía
superiores y son los átomos de mayor tamaño en sus periodos. El primer electrón
añadido a un nivel de energía principal puede eliminarse con facilidad para formar la
configuración de un gas noble. Al descender por el grupo, las primeras energías de
ionización se hacen más bajas. La fuerza de atracción del núcleo con carga positiva
hacia los electrones disminuye al aumentar el cuadrado de la separación entre ellos.
Así que al aumentar los radios atómicos en un grupo dado, las primeras energías de
ionización disminuyen porque los electrones de valencia se encuentran más lejos del
núcleo. Además los conjuntos llenos de orbitales internos, producen un efecto de
escudamiento entre el núcleo de los electrones más externos, que por tanto son
extraídos con menos fuerza.
4.2. Competencias:
1.- Identifica a los elementos metálicos del grupo IA mediante las reacciones
químicas desarrolladas y describe algunas propiedades químicas de estos elementos.
4.3 Materiales y reactivos:
MATERIALES
Beaker de 250 ml.

Bagueta
Luna de reloj
Mechero
Caja de fósforo
REACTIVOS
Agua destilada.
Acido perclórico concentrado 30 ml.
Sodio metálico 10 g.
Potasio metálico 10 g.
Solución de Carbonato de Sodio al 10 %.
Carbonato de sodio 10 g.
Ácido Clorhídrico concentrado 30 mL.
Solución de Cloruro de Potasio al 10 %.
Solución de Cloruro de Sodio al 10 %.
Solución de Cloruro de Litio al 10 %.
Solución de Fluoruro de Sodio al 10 %.
METODOS
Se potencializará el autoaprendizaje o ínteraprendizaje dentro de un ambiente

colaborativos.
4.4. Procedimiento
1. Reconocimiento del potasio: colocar en un beaker de 250 ml , agua destilada

hasta las ¾ partes, adicionar un trozo pequeño de potasio, luego rápidamente
cubrir con una luna de reloj. Con cuidado encender un palito de fósforo en la
boca del beaker.
2. Reacción de coloración a la llama: realizar ensayos de coloración a la llama de los

siguientes cationes: sodio, potasio y litio. Observar la diferenciación.
3. Reconocimiento del sodio: colocar en un beaker de 250 mL , agua

destilada hasta las ¾ partes, luego adicionar un trozo pequeño de sodio metálico,
tapar con una luna de reloj; enseguida encender un fósforo en la boca del
beaker. Observar y comentar.
4. Obtención del Cloruro de Sodio: Mezclar 2 – 3 ml de solución de carbonato de

sodio agregar 3-4 gotas de HCl. Observar el precipitado cristalino de NaCl.
5. Identificación del Potasio: Mezclar 2-3 ml de solución de KCl y agregue 2-4 gotas
de ácido perclórico. Observe el precipitado cristalino de perclorato de potasio.
6. Identificación del Litio: Mezclar 2-3 mL de Cloruro de Litio agregar 1-2 mL de

NaF. Observe el precipitado de LiF.
4.5. Resultados
Analiza y nombra a los métales del grupo IA e identifica sus propiedades químicas
4.6. Cuestionario
1.- ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas de los elementos del grupo IA?
2.- Describa las aplicaciones de cada uno de los elementos
3.- Describa las partes del mechero de Bunsen.
4.- Identifique las partes de la llama en un esquema.
5.- ¿Cuál es el fundamento de los ensayos piro químicos?
6.- ¿Cuál es el fundamento del ensayo de coloración a la llama?
7.- Explique el rol fisiológico de la sal en el organismo humano.
8.- Desde el punto de vista microbiológico. ¿Por qué la sal común se adiciona a las
carnes para evitar la rápida descomposición?
1.-U.N.M.S.M. Guía de Prácticas de Laboratorio Química General.

2.-Manku,(1996), Principios de Química Inorgánica, Barcelona, España : Editorial Mc
Graw Hill.
3.-Moeller, T.( 1994),Química Inorgánica. Barcelona, España :Editorial Reverté, 1994

V. PRACTICA Nº5. METALES ALCALINOS- TERREOS
5.1 Marco teórico
Los metales alcalinotérreos son todos de color blanco plateado, maleable, dúctil y
ligeramente más duro que sus vecinos del grupo IA. Su actividad se incrementa de la
parte inferior a la superior dentro del grupo IA. Su actividad se incrementa de la
parte inferior a la parte superior dentro del grupo y se considera que Ca, Sr y Ba son
muy activos. Todos tienen dos electrones en el nivel de energía más alto ocupado.
Ambos se pierden cuando se forman compuestos iónicos aunque no con tanta
facilidad como el electrón más externo de los métales alcalinos. Las energías de
ionización, la mayoría de los compuestos del grupo IIA es iónica. Los de Be muestran
carácter covalente más pronunciado. Esto se debe a la densidad de carga
extremadamente alta del B2+. Por tanto los compuestos del berilio se asemejan a los
del aluminio del grupo IIIA. Los metales del grupo II-A tienen estado de oxidación +2
en todos sus compuestos. Su tendencia a formar iones 2+ aumenta del Be hasta Ra.
Los metales alcalinotérreos muestran un ámbito de propiedades químicas más amplio
que los metales alcalinos. Los metales del grupo IIA no son tan reactivos como los del
grupo IA, pero son demasiado reactivos para encontrarse libres en la naturaleza. Se
obtienen por electrólisis de sus cloruros fundidos. Para incrementar la conductividad
eléctrica del Be, Cl2 anhidro fundido que es covalente y polimérico, se añaden
pequeñas cantidades de NaCl a la fusión.
El calcio y el magnesio se encuentran en forma abundante en la corteza terrestre, en
especial en forma de carbonatos y sulfatos. El berilio, el estroncio y el bario son
menos abundantes. Todos los isótopos del radio conocidos son radiactivos y muy
raros.
5.2. Competencias:
1.- Identifica a los elementos metálicos del grupo IIA mediante las reacciones
químicas desarrolladas y describe algunas propiedades químicas de estos elementos.
MATERIALES
Baguetes largas .
Gradilla para tubo.
Gradilla para Pipetas
Mechero
Tubos de prueba 13 x 100mm 100 unidades
Propipeta
Pinza de madera
Pipetas Pasteur de plástico (Para cada reactivo liquido)
Pipetas de 5 mL
Mango para asa de siembra
Asas de siembra de micrón
Piscetas
Gafas protectoras
Franela,
Jabón
Detergente
Fósforo
Tijera
REACTIVOS
Ácido acético glacial 30 mL.

Solución de Cloruro de Calcio al 10 % u otra sal de calcio .
Solución de Cloruro de bario al 10 % u otra sal de bario .
Solución de Cloruro de estroncio al 10 % u otra sal de estroncio.
Solución de Sulfato de magnesio al 10 %.
Amoniaco o Hidróxido de Amonio Concentrado.
Solución de oxalato de amonio al 10 %.
Solución de Cromato de potasio al 10 %.
Solución de ácido sulfúrico diluido al 10 %.
Ácido Sulfúrico concentrado.
Calcio metálico 10 g (perlas o bolitas) .
Magnesio metálico 10 g (Cinta).
Solución de fenolftaleína al 1 % en alcohol.
METODOS
Se potencializará el autoaprendizaje e ínteraprendizaje dentro de un ambiente
constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativo.
5.4. Procedimiento
1. Tomar tres series de tres tubos que contengan 0,5 mL de solución de calcio, bario
y estroncio:
a.- A la primera serie adicionar 3 gotas de amoniaco, luego 1 ml de solución de
oxalato de amonio. Observar, decantar y adicionar al residuo 2ml de ácido acético
glacial. Observar las solubilidades.
b.- A la segunda serie adicionar 3 gotas de solución de cromato de potasio. Observar.
c.- A la tercera serie adicionar 1 ml de ácido sulfúrico diluido.
2. Observar Coloración a la llama: con un asa de platino sumergir en la solución de

cada catión y realizar los ensayos a la llama.
3. Agregue a un tubo de ensayo gramos de magnesio, agregarle 1 mL de ácido

sulfúrico; se producirá la reacción exotérmica desprendiendo hidrógeno.
4. A un tubo de ensayo agregar una solución de sulfato de magnesio agregarse gota a

gota de hidróxido de amonio, hasta que aparezca un precipitado.
5. En un tubo de ensayo colocar un trocito de magnesio, cuya superficie presenta

brillo; añadir 5 mL de agua destilada y 2 gotas del indicador fenolftaleína. Anotar
las observaciones y escribir la ecuación química respectiva. En caso de que la
reacción no ocurra a la temperatura del agua, someter al calentamiento a llama
suave.
6. Someter al mismo procedimiento anterior, sustituyendo el magnesio por calcio
metálico. (aprox. 0,25 gr.).

7. En un tubo de prueba colocar 1 ml de solución de cloruro de estroncio, agregar 1
ml de solución de oxalato de amonio, observar el precipitado formado.
5.5. Resultados
Analiza y nombra a los métales del grupo IIA e identifica sus propiedades químicas.
5.6. Cuestionario
1.- Formule las ecuaciones químicas de las reacciones químicas realizadas en el

laboratorio.
2.- ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre los elementos del grupo IIA?
3.- ¿Cuáles son los usos terapéuticos de los metales alcalinos-térreos?

1.-Garritz, A. y Chamiso, J.(1998). Química, México, Editorial: Addison-wesley,
Iberoamericana
2.-Butler, I. y Harrrod, J. (1992). Química Inorgánica. principios y
aplicaciones.Editorial: Addison- Wesley

VI. PRACTICA Nº6. ELEMENTOS DE TRANSICIÓN
6.1. Marco teórico
Forman parte los elementos de transición de las familias del vanadio, cromo y
manganeso.
La familia del vanadio forma el subgrupo VB de la tabla periódica y está constituida
por el vanadio, niobio y tántalo.
La familia del cromo forma el Subgrupo VIB de la tabla periódica y comprende los
elementos cromo, molibdeno y wolframio.
La familia del manganeso forma el subgrupo VIIB de la tabla periódica y está
constituida por el manganeso, tecnecio y renio.
6.2. Competencias:
1.- Identifica a los elementos de transición mediante las reacciones químicas

desarrolladas y describe algunas propiedades químicas de estos elementos.
6.3. Materiales y reactivos
MATERIALES
Gradilla
Mechero de bunsen Pipetas
REACTIVOS
Sal de cromo (Solución de Tricloruro o sulfato de cromo al 10 %)

Solución de Cloruro de amonio al 10 %.
Sulfuro de amonio al 20 %.
Sal de manganeso (Sulfato de manganeso al 0.5 N)
Solución de Ácido clorhídrico 1 M.
Solución de Cloruro de manganeso al 10 %.
Solución de Hidróxido de sodio al 10 %.
Solución de Hidróxido de sodio al 40 %.
Solución de Permanganato de potasio al 5 %.
Ácido clorhídrico concentrado 30 mL.
Solución de Cromato de potasio al 10 %.
Solución de Ácido sulfúrico 5 N.
Peróxido de hidrogeno al 30 % o 100 volúmenes.
Solución de Nitrito de potasio al 10 % o nitrito de sodio.
METODOS

colaborativos.

6.4. Procedimiento
AUTOXIDACIÓN DEL HIDRÓXIDO DE MANGANESO

1. En dos tubos de ensayo de paredes gruesas, coloque 2 mL de solución de sulfato
de manganeso 0,5 M .A través de uno de ellos haga pasar corriente de C02
excento de aire, durante 20 minutos, Al otro tubo destapado.
2. A continuación a cada tubo adicione 2 mL. de solución de NaOH 2N. Tápelos con
tapones que ajusten bien y sacúdalos.
3. Observe la tonalidad de los precipitados. La mitad del contenido del tubo N° 2

transfiérala a un tubo lleno con oxígeno (tubo N°3). Tape los tubos 2 y 3,
nuevamente y agite el tubo N°3.
4. Ordene los tubos de acuerdo a la intensidad cromática. El precipitado de

hidróxido de manganeso II en el tubo N°1, debe conservarse incoloro, mientras
que el tubo N°3, toma una coloración oscura por autoxidación a dioxihidrato.
5. El precipitado del tubo n° 2 también se oscurece, autoxidación que se acelera

cuando se destapa varias veces el tubo y se vuelve a agitar. Interprete el
fenómeno ocurrido.
6. A una solución de sal de Cromo adicionarle Cloruro de amonio calentar; luego

alcalinizar la solución con sulfuro de amonio, calentar hasta la precipitación.
7. A una solución de sal de Manganeso adicionarle Cloruro de amonio calentar; luego

alcalinizar la solución con sulfuro de amonio, calentar hasta la precipitación. A
este precipitado adicionarle HCl 1N agitar el precipitado hasta la disolución
completa.
8. A una solución de Cloruro de Manganeso, calentar la solución y luego alcalinizarla

en exceso con hidróxido de sodio; en estas condiciones el manganeso precipita
como hidróxido.
9. En un tubo de ensayo introducir un cristal de Permanganato de Potasio, luego

añadir 5 gotas de HCl concentrado; observar el desprendimiento de los gases
verde -amarillento.
10. En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio en solución,

acidificar con 3 gotas de ácido sulfúrico 5 N. Añadir gota a gota peróxido de
hidrógeno, hasta decoloración.
11. En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio, acidificar con

ácido sulfúrico 5 N; agregar cristales de ácido oxálico, agítese hasta la
decoloración completa.
12. En un tubo colocar 1 mL de cromato de potasio, acidificar con 3 gotas de ácido

sulfúrico 5N; observar el cambio de coloración, anote, luego añada 5 gotas de
peróxido de hidrógeno. Agite y observe los colores, inicialmente azul y luego
verde.

13. En un tubo colocar 1 mL de Permanganato de Potasio, agregar gotas de hidróxido
de sodio concentrado; luego 1 mL de peróxido de hidrógeno. Agitar y observar el
precipitado.
14. Colocar en un tubo 1 mL de Permanganato de Potasio y agregue 1 mL de Nitrito
de Potasio. Agitar y observar la formación de un precipitado pardo oscuro.
6.5. Resultados
Analiza y nombra los elementos de transición e identifica mediante reacciones

químicas a los metales de transición.
6.6. Cuestionario
1.- Identifique las reacciones químicas de la práctica.
2.- Diferencie los elementos de transición. Explique.
3.- ¿A qué se denomina autoxidación de un elemento?
1.- Chang,R. (2013). Química,España. Editorial :Mc Graw Hill.

2.- Manku,(1996), Principios de Química Inorgánica, Barcelona, España : Editorial Mc
Graw Hill.
3.- Cotton y Wilkinson, (1996) Química Inorgánica Básica.Barcelona,España: Editorial
Limusa

VII. PRACTICA Nº7. ELEMENTOS DE TRANSICIÓN DUCTILES
7.1. Marco teórico
El cobre, plata y oro se encuentran libres en la naturaleza y se obtienen fácilmente

por reducción de sus compuestos. Desde tiempos muy antiguos se han empleado en la
fabricación de objetos ornamentales y monedas, por lo que se suele designarse
frecuentemente como metales de acuñar.
El mercurio se encuentra a veces en estado libre en forma de pequeñas inclusiones
en grandes masas de rocas; pero el mineral y mena más importante es el sulfuro de
mercurio.
Con relación al zinc los antiguos lo utilizaban como una aleación; encontrándose
sobre todo bajo la forma de sulfuro, oxido, carbonatos etc.
7.2. Competencias:
1.- Identifica a los elementos de transición dúctiles mediante las reacciones químicas
MATERIALES
Gradilla para tubos
Mechero de bunsen
Pipetas
Tubos de ensayo 13 x 100 mm 100 tubos .
Espátulas
Fosforo
Gradilla para pipetas .
Piscetas
Gafas protectoras.
Pinza para tubos.
Propipeta.
Baguetas.
Pipetas Pasteur de plástico (Para cada reactivo liquido) .
Campana Extractora
Franela, jabón, guantes.
REACTIVOS
Solución de Cloruro férrico al 10 %.

Peróxido de sodio 10 g.
Hidróxido de amonio o amoníaco concentrado 30 mL.
Solución de Ácido clorhidrico al 10 %.
Solución de Sulfato de cobre al 10 %.
Sulfuro de amonio concentrado 30 mL.
Solución de Cloruro de Zinc al 10 %.
Ácido acético glacial 30 mL.
Solución de Ferrocianuro de potásio al 10 %.
Ácido sulfúrico concentrado 30 mL.
Solución de Cloruro de amonio al 10 %.
Zinc en granalla 10 g.
Ácido nítrico concentrado 30 mL.
Solución Ácido nítrico al 10 %.
Cobre Metálico 10 g (alambre).
Hierro Metálico 10 g (Clavo)
MÉTODOS
Se potencializará el autoaprendizaje, interaprendizaje dentro de un ambiente

colaborativos.
7.4. Procedimiento
1. A una solución férrica adicionarle 0,5 g de peróxido de sodio, agitar y hervir la

solución, observar el residuo y agregarle una solución de ferrocianuro de potasio.
2. A una solución férrica adicionarle solución de cloruro de amonio, calentar la

solución y adicionar hidróxido de amonio alcalinizando la solución en exceso.
3. En tubo colocar 0,5 ml. de sulfato de cobre, luego adicionar una granalla de zinc
Observar.
4. En un tubo de ensayo colocar 0,5 mL. de ácido nítrico, luego adicionar un trozo
pequeño de cobre (alambre de cobre) observar.
5. En un tubo de prueba adicionar 0,5 mL. de cloruro férrico, luego adicionar 0,5
ml. de ácido sulfúrico. Observar.
6. A una solución de Cloruro de Zinc 0,5 N adicionarle ácido acético glacial para
acidificar la solución (3 mL); luego agregar una solución de Sulfuro de amonio
hasta producir la precipitación.
7. Tomar dos tubos de prueba y colocar a cada uno de ellos 1 mL de ácido nítrico
diluido, llevar a la campana de gases, y agregar al primer tubo un trocito de Zinc
metálico y al segundo aproximadamente 0,1 g. De hierro metálico. Reportar sus
observaciones de la acción del ácido sobre los metales.
8. Repetir el experimento anterior, reemplazando el ácido nítrico por ácido

clorhídrico diluido.
7.5. Resultados
Analiza y nombra los elementos de transición dúctiles e identifica mediante
reacciones químicas a los metales de transición dúctiles.
7.6. Cuestionario
1.- Explique las propiedades físicas y químicas de los elementos de transición
dúctil.
2.- Escriba las ecuaciones químicas de la práctica.
3.- Explique las propiedades terapéuticas de los metales de transición dúctiles más
importantes.
1.- Carrasco, L.(2013) Química experimental. Lima-Perú: Editorial Macros
2.-Unzueta, L. Guía de Prácticas, Q.A.C. U. San Marcos.
3. - Chang,R. ( 2013). Química,Barcelona,España: Editorial Mc Graw Hill.

VIII. PRACTICA Nº8. ELEMENTOS TERREOS
8.1 Marco teórico
Los grupos IIIA a son denominados metaloides .El grupo IIIA está comprendido por los
elementos: B, Al, Ga, In y Tl.
Las propiedades de los elementos de los grupos IIIA varían con menos regularidad al
descender por los grupos que las de los metales IA y IIA. Los elementos del grupo IIIA
son todos sólidos. El Boro que se encuentra en la parte superior del grupo es un no
metal. Su punto de fusión 2300°C, es muy alto porque se cristaliza en forma de sólido
covalente. Los otros elementos del Aluminio al talio forman cristales metálicos y
tienen punto de fusión considerablemente inferiores.
Los elementos del grupo IIIA tienen configuración electrónica externa ns2 np1.
8.2. Competencias:
1.- Identifica a los elementos térreos mediante las reacciones químicas

MATERIALES
Gradilla para tubos.
Mechero de bunsen.
Pipetas
Tubos de ensayo 13 x 100 100 unidades.
Gafas protectoras.
Espátulas de metal.
Gradilla para pipetas.
Mangos para asa de siembra.
Asas de siembra.
Pinza de madera Hisopos.
Piscetas
Fosforo
Pipetas Pasteur de Plástico.
Propipeta.
Capsula de porcelana.
Franela.
Jabón
Campana extractora
REACTIVOS
Solución de Tricloruro de aluminio al 10 %.

Solución de Nitrato de aluminio al 10 %.
Solución de Aluminon al 0,1 %.
Aluminón 10 g.
Solución de Hidróxido de amonio al 10 %.
Solución Hidróxido de sodio al 10 %.
Aluminio en polvo 10 g.
Ácido bórico 10 g.
Bórax (tetraborato de sodio decahidratado) 10 g.
Cobalto metálico 10 g.
Níquel metálico 10 g.
Zinc metálico 10 g.
Etanol 96°.
METODOS
colaborativos.
8.4. Procedimiento
1. En un tubo de ensayo colocar 0,5 ml. de tricloruro de aluminio, luego añadir 0,5
ml. de hidróxido de sodio al 10 %, agitar, observar la formación de precipitado y
anotar sus características.
2. En un tubo de ensayo colocar 0,5 ml. de tricloruro de aluminio, luego añadir 0,5
ml. de hidróxido de amonio al 10 %, agitar, observar la formación de precipitado
y anotar sus características.
3. En tubo de ensayo colocar 0,5 mL de nitrato de aluminio, luego adicionar 2 gotas

de hidróxido de amonio, más dos gotas de aluminón. Observar
4. Coloque una pequeña cantidad de aluminio en un tubo de ensayo y agregue 6 mL

de solución de hidróxido de sodio. Caliente intermitentemente sin que llegue la
solución a ebullición. Observe las cualidades del gas que se produce.
5. Solubilidad del ácido bórico: Someter una pequeña cantidad de ácido bórico a la
acción del agua a temperatura ambiente y al agua hirviente. Explicar.
6. Disolver una pequeña cantidad de ácido bórico con alcohol y llevarlo a la llama
del mechero. Explicar el color de la reacción.
7. Obtención de perlas de bórax: Se calienta al rojo el asa de alambre de platino, se

coloca con este al tetraborato de sodio (bórax). Los cristales que quedan
adheridos se calcinan sobre la llama del mechero hasta que la masa deje de
hincharse. El alambre se quita de la llama y se enfría el cristal (perla) obtenido.
Indicar la reacción que ha ocurrido.
8.5. Resultados
Analiza y nombra los elementos del grupo IIIA utilizando la tabla periódica e
identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos IIIA.
8.6. Cuestionario
1.- Escriba la ecuación química de cada una de las reacciones.

2.- ¿Qué semejanzas y diferencias existe entre los elementos del grupo IIIA?
3.- Describa las propiedades y aplicaciones del ácido bórico y del bórax.
4.- Describa las propiedades y aplicaciones de los compuestos del aluminio.
1.- Carrasco, L.(2013). Química experimental. Lima-Perú: Editorial Macros

3. - Chang,R. ( 2013). Química,Barcelona,España: Editorial Mc Graw Hill.
4.- Manku,(1996). Principios de Química Inorgánica, Barcelona, España : Editorial Mc
Graw Hill.
5.- Cotton y Wilkinson, (1996). Química inorgánica básica. Barcelona, España:
Editorial Limusa

IX. PRACTICA Nº9. CARBONOIDES
9.1 Marco teórico
Los elementos de este grupo son: Carbono, Silicio, Germanio, Estaño y Plomo. Los
dos primeros elementos son fundamentalmente no metálicos: pero el germanio,
estaño y plomo se comportan física y químicamente como metales tanto más cuanto
mayor es el número atómico. Al aumentar éste, no solo se incrementa el carácter
metálico sino también la densidad, volumen atómico, radio atómico y iónicos y
naturalmente el peso atómico.
9.2. Competencias:
1.- Identifica a los elementos carbonoides mediante las reacciones químicas

MATERIALES
Gradilla
Mechero de bunsen
Pipetas
Tubos de ensayo
Cápsula de porcelana.
Hisopo.
REACTIVOS
Solución de Nitrato de plomo al 10 %.

Solución de Acetato de plomo al 10 %.
Solución de Carbonato de sodio al 10 %.
Solución de Ácido clorhídrico al 10 %.
Solución de di ó Bicromato de potasio al 10 %.
Solución Cloruro de estaño al 10 %.
Solución Cloruro de plomo al 10 %.
Solución Cloruro mercúrico al 20 %.
Solución de Ioduro de potasio al 10 %.
Carbón animal ó Carbón activado 10g.
Azúcar rubia 20 g.
Éter de petróleo o Bencina.
Solución de Azul de metileno al 0,1 %.
METODOS

colaborativos.
9.4. Procedimiento
1. En un tubo de ensayo colocar 0,5 ml. de nitrato de plomo, adicionar unas gotas
de sulfuro de amonio o de hidrógeno sulfurado.
2. En un tubo de ensayo colocar 0,5 ml. de acetato de plomo, luego añadir 0,5 ml.
de carbonato de sodio, agitar, observar la formación de un precipitado y anotar
las características.
3. En un tubo de ensayo colocar 0,5 mL de acetato de plomo, y luego añadir 0,5

ml de ácido clorhídrico, agitar, observar la formación de un precipitado y anotar
4. En un tubo de ensayo colocar 0,5 mL de acetato de plomo, luego añadir 0,5 mL

de ioduro de potasio al 1%, agitar, observar la formación de precipitado y anotar
5. En un tubo de ensayo colocar 0,5 mL. de acetato de plomo, luego adicionar 0,5
mL de bicromato de potasio, agitar y observar las características del precipitado.
6. Obtención del Negro de Humo: Sumerja un hisopo en bencina e inflame la llama

acercando el hisopo a ella. Sobre la llama aplique una cápsula de porcelana.
Observe lo que se forma en la cápsula de porcelana.
7. Poder decolorante del carbón animal: En un vaso de precipitado prepare una

solución de agua con azúcar rubia. Divida esta solución en dos mitades, a una
agregue una solución de carbón animal en polvo; observe los resultados.
Comparar los tubos.
8. A 1 mL de solución de Cloruro de estaño, agregar 1 ml de solución de saturada de

cloruro mercúrico. Observar el precipitado.
9. Llevar la solución saturada de Cloruro de Estaño y Cloruro de Plomo al ensayo de

coloración a la llama.
9.5. Resultados
Analiza y nombra los elementos del grupo IVA utilizando la tabla periódica e
identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos IVA.
9.6. Cuestionario
1.-Escriba la ecuación química de cada una de las reacciones.

2.- ¿Qué semejanzas y diferencias existe entre los elementos del grupo IVA?

3. - Chang,R. ( 2013). Química. Barcelona, España: Editorial Mc Graw Hill.
X. PRACTICA Nº10. NITROGENADOS
10.1 Marco teórico
Pertenecen a éste grupo el N, P, As, Sb y Bi. El nitrógeno y el fósforo son no metales,

el arsénico es predominantemente no metálico, el antimonio es más metálico y el
bismuto es definitivamente metálico.
Los estados de oxidación de los elementos del grupo VA van de –3 a +5.
Principalmente e producen estados de oxidación impares. Los elementos forman muy
pocos iones monoatómicos. Hay iones con carga –3 para N y P, como Mg3N2 y Ca3 P2.
Probablemente existan cationes tripositivos para antimonio y bismuto en compuestos
como sulfato de antimonio (III), SB2 (SO4)3, y perclorato de bismuto (III)
Pentahidratado, Bi (ClO4)3.5H2O. En solución acuosa, éstos se hidrolizan
extensamente formando SbO + O SbOX(s) y BiO+ O BiOX(s) (X= anión univalente). Las
soluciones hidrolizadas son fuertemente ácidas.
Todos los elementos del grupo VA tienen estado de oxidación –3 en compuestos
covalentes como el pentafluoruro de fósforo, PF5, el ácido fosfórico, H3PO4, y en
iones poli atómicos como el NO3 y el PO4. El P y el N muestran diversos estados de
oxidación en sus compuestos, pero los más comunes para As, Sb y Bi son +3 y +5.
Todos los elementos del grupo Va tienen estado de oxidación +3 en algunos de sus
óxidos.
10.2. Competencias:
Reconoce a los elementos nitrogenados través de reacciones químicas y describe las

propiedades y usos de cada uno de los elementos del grupo VA.
MATERIALES
Goteros
Gradillas
Pipetas
Balanza semianalitica .
Tubos de prueba
Matraz Erlenmeyer
Tubos de seguridad
Termómetro
Cuba hidroneumática (Bandejas).
Ampollas de vidrio ó Tapones para tubo de ensayo.
Matraz de desprendimiento de gases (Matraz Kitazato).
Hisopos
Algodón
Luna de reloj.
Gafas protectoras
Manguera para conexión del matraz
Kitazato
Piscetas
Pinza de madera
Capsula Propipeta Beacker x 250 mL
Pinza y nuez
REACTIVOS
Ácido clorhídrico concentrado 30 m.

Hidróxido de amonio concentrado 30 mL.
Solución de Sulfato de cobre al 10 %.
Cloruro de amonio 10 g.
Nitrito de sodio 10 g.
Agua destilada 1 galón.
Virutas de cobre 10 g. (alambres pequeños la segunda opción )
Ácido Nítrico concentrado 30 mL.
Solución de Ácido nítrico al 10 %.
Hielo
METODOS

colaborativos.
10.4. Procedimiento
Reconocimiento del Nitrógeno:

1. Impregnar una torunda de algodón con unas gotas de ácido clorhídrico
concentrado en un cristalizador, luego en otra torunda de algodón adicionar unas
gotas de hidróxido de amonio, juntar ambas torundas y observar la formación de
humos blancos.
2. En un tubo de ensayo colocar 1mL. de Cu SO4, y luego añadir2 gotas de Hidróxido

de amonio, Observar la formación de un precipitado celeste, luego añadir más
hidróxido de amonio, hasta la disolución del precipitado, observe la coloración de
la solución.
Obtención del nitrógeno:
3. En un erlenmeyer de 250 mL con tubo de seguridad y tubo de desprendimiento

dirigido a una cuba hidroneumática, coloque 1 g de cloruro de amonio, 1.25 g de
nitrito de sodio y 5 mL de agua.
4. Cierre el matraz, colóquelo sobre la rejilla, sujételo al soporte.
5. En la cuba, coloque un recipiente lleno de agua en posición invertida.
6. Caliente suavemente el matraz, evitando que la temperatura sobrepase los 70° C.
7. En cuanto empiece la reacción, retire el mechero.
8. Tenga a la mano una tela húmeda para bajar el calor del matraz, si la reacción es
violenta.

9. Las primeras porciones del gas que contienen aire, deben desecharse, entonces
recoja el gas introduciendo el tubo de desprendimiento en el recipiente
invertido, una vez que esté lleno el gas sáquelo e introduzca en él una astilla
encendida ¿Qué ocurre?
Preparación y reacciones del dióxido de nitrógeno:
Preparación del NO2:
1. En un matraz de desprendimiento de gases coloque unas virutas de cobre y

humedezca con 5 mL de ácido nítrico concentrado. Observar los vapores que se
producen.
2. Llene dos ampollas de vidrio con el gas.
Reacciones de identificación del NO2:
3. Introduzca en una de las ampollas de vidrio en agua hirviendo y otra en agua de

hielo.
4. Explique la diferencia de coloración.
Preparación del NO:
5. En un matraz de desprendimiento de gases coloque unas virutas de cobre y

humedezca con 5 mL de ácido nítrico diluido. Observar los vapores que se
producen. Diferenciarlos del NO2.
10.5. Resultados
6. Analiza y nombra los elementos del grupo VA utilizando la tabla periódica e

identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos VA.
10.6. Cuestionario
1.- Escriba las ecuaciones químicas de las reacciones químicas realizadas en el
laboratorio.
2.- ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre los elementos del grupo VA?
3.- ¿A qué se debe la inercia química del hidrógeno?
4.- Investigue sobre las formas alotrópicas del fósforo, comparación con sus
propiedades físicas y su reactividad química.

1.-Butler, I. y Harrod, J. (1996) .Química Inorgánica, España: Editorial Addison-
Wesley Iberoamericana.
2.-Gutierres,E. ( 1985) Química Inorgánica, España : Editorial Reverte.
3.-Muñoz, Guía Prácticas de Química Inorgánica. Perú: Editorial UNMSM
4. Manku,(1996), Principios de Química Inorgánica, Barcelona, España : Editorial Mc
Graw Hill.
5.- Cotton y Wilkinson, (1996). Química Inorgánica Básica. Barcelona, España:
Editorial Limusa

XI. Nº11. ANFIGENOS
11.1 Marco teórico
Los elementos del grupo VIA son menos electronegativos que los halógenos. El
oxígeno y el azufre son evidentemente no metálicos, pero el selenio es en menor
grado. El telurio suele clasificarse como metaloide y forma cristales similares a los
metálicos. Su química es principalmente no metálica. El polonio es un metal. Los 29
isótopos del polonio son radioactivos.
Las irregularidades en las propiedades de los elementos dentro de una familia dada
aumentan hacia la parte intermedia de la tabla periódica. Se observan mayores
diferencias en las propiedades de los elementos del grupo VIA que en las propiedades
de los halógenos.
La configuración electrónica externa de los elementos del grupo VIA es ns2sp4. Todos
pueden ganar o compartir dos electrones al formar compuestos. Todos forman
compuestos covalentes del tipo H2E, en los cuales el elemento del grupo VIA (E),
tienen número de oxidación de –2. El número máximo de átomos que puede enlazarse
con el O (número de coordinación) es cuatro, pero el Si, Se y Te y probablemente el
P pueden enlazarse covalentemente hasta con seis átomos.
11.2. Competencias:
1.-Reconoce a los elementos anfígenos través de reacciones químicas y describe

las propiedades y aplicación de cada uno de los elementos del grupo VIA.
MATERIALES
Goteros
Gradilla
Pipetas
Tubos de ensayo 13 x100- 60 unidades.
Mechero de bunsen
Termómetro
Cápsula de porcelana
Papel de filtro
REACTIVOS
Ácido sulfúrico concentrado .

Solución de ácido sulfúrico 4N .
Agua destilada
Agua oxigenada al 30 % .
Bencina ó éter de petróleo.
Solución de Ferricianuro de potasio al 10 %.
Solución de Ioduro de potasio al 10 %.
Solución de Tricloruro férrico al 10 %.
Solución de Acetato de Plomo al 10 %.
Peróxido de bario 10 g.
Carbonato de bario 10 g.
Perborato de sodio 10 g.
Ácido cítrico 10 g.
Éter etílico ó sulfúrico 50 mL.
Solución de dicromato de potasio al 10 %.
METODOS
colaborativos.
11.4. Procedimiento
Reconocimiento del Oxígeno. Propiedad oxidante del H2O2:

1. En un tubo de ensayo colocar 1mL de H2O2, con 0,5 mL de KI y 3 gotas de H2SO4
diluido, añadir 1mL de bencina observe la coloración de la capa orgánica.
Propiedad reductora del H2O2:

2. En un tubo de ensayo colocar 0,5 mL de ferricianuro de potasio y 0,5 Ml de
tricloruro férrico, luego sobre la solución agregar gotas de H2O2 y observar el
cambio de coloración.
Preparación del peróxido de hidrógeno

3. Preparación de Peróxido de Hidrógeno por reacción del ácido sulfúrico sobre el
peróxido de bario.
4. En un tubo de ensayo refrigerado con hielo, trate 5 mL de H2SO4 de 4 N helado

con 1g de Ba02.
5. Para neutralizar el exceso de ácido agregue pequeñas porciones de BaCO3 hasta

que cese el desprendimiento de CO2. Use un filtro de pliegues para filtrar.
Preparación del peróxido de hidrógeno a partir del perborato de sodio y ácido

cítrico:
6. En un vaso de precipitados deposite 8,5 g. de perborato de sodio y en otro vaso, 3
g. de ácido cítrico. Adicione a cada uno 25 mL de agua destilada y disuelva.
Vierta la solución del ácido sobre la del perborato de sodio. Agite y filtre si es
necesario.
7. Guarde el H2O2 obtenido en un frasco oscuro para guardar, se recomienda
adicionar un estabilizador.
Identificación del H2O2

8. En un tubo de prueba deje caer 3 mL de éter sulfúrico, X gotas de solución de
dicromato de potasio y 3 mL de H2O2; incline suavemente el tubo y añada
cuidadosamente 1 mL de H2SO4 concentrado Q.P. Se observará inmediatamente
un anillo de color azul por formación de un compuesto de cromo en elevado
estado de oxidación, soluble en éter e inestable en el agua.
11.5. Resultados
Analiza y nombra conoce los elementos del grupo VIA utilizando la tabla periódica e
identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos VIA.
11.6. Cuestionario
1.- Describa las propiedades físicas de los elementos del grupo VIA
2.- Indique las formas alotrópicas de los elementos del grupo VIA
3.- Escriba las reacciones ocurridas en la práctica

1.-Brown, l. y Bursten,(1996). Química La Ciencia Central. México: Editorial Prentice
Hall,
3.-Guía de Prácticas de Química Inorgánica. Lima, Perú: Editorial UNMSM

XII. PRACTICA Nº12. AZUFRE
12.1 Marco teórico
El Azufre es un elemento del grupo VIA, es menos electronegativo que los halógenos.
El oxígeno y el Azufre son evidentemente no metálicos.
Las irregularidades en las propiedades de los elementos dentro de una familia dada
aumentan hacia la parte intermedia de la tabla periódica. Se observan mayores
diferencias en las propiedades de los elementos del grupo VIA que en las propiedades
de los halógenos.
La configuración electrónica externa de los elementos del grupo VIA es ns2sp4. Todos
pueden ganar o compartir dos electrones al formar compuestos. Todos forman
compuestos covalentes del tipo H2E, en los cuales el elemento del grupo VIA (E),
tienen número de oxidación de –2. El número máximo de átomos que puede enlazarse
con el O (número de coordinación) es cuatro, pero el Si , Se y Te y probablemente el
P pueden enlazarse covalentemente hasta con seis átomos.
12.2. Competencias:
1.-Reconoce al elemento azufre través de reacciones químicas y describe las

propiedades y aplicación de este elemento químico.
MATERIALES
Tubo de ensayo.
Pipetas de 5 mL .
Pipetas de 10 mL .
Goteros graduados .
Mechero de Bunsen.
Pinzas para tubos de ensayo.
Espátula
Cápsula de porcelana.
Papel de filtro.
Beaker de 250 mL .
Bombilla de jebe.
Piscetas
Gradilla
REACTIVOS
Azufre en polvo 50 g.
Agua destilada
Solución de Tiosulfato de sodio al 0,2 M.
Solución de Ácido clorhídrico 0,1 M.
Disulfuro de carbono 30 mL.
Alcohol Etílico ó Etanol Éter.
Ácido Clorhídrico Concentrado.
Solución de Tricloruro férrico al 10 %.
Solución de Acetato de Plomo al 10 %.
METODOS

colaborativos.
12.4. Procedimiento
Obtención del azufre:
Modificaciones alotrópicas del azufre por acción de la temperatura:
1. Llene en un tubo de ensayo infusible, con azufre hasta un tercio del volumen.
Caliente suavemente, sacudiendo constantemente hasta que el azufre se funda.
120°- 160° C.
2. Incline un poco el tubo de ensayo; el líquido de color amarillo-ámbar es poco
viscoso, fluye y se derrama con facilidad, corresponde aun a la fórmula S8 y se
llama azufre lamda.160° - 200° C. Siga calentando y observe el cambio de color y
aumento de viscosidad, cerca de los 200° C, el líquido no cae si se pone el tubo
boca abajo. 200° -444.6° C.
3. Prosiga el calentamiento hasta que la temperatura de ebullición. El azufre
fundido de color rojizo, se oscurece y de nuevo llega a ser muy fluido.
Obtención del azufre plástico:
4. Vacíe el azufre hirviendo a chorro fino, en una cápsula con agua fría. Después de
2 o 3 minutos, saque el azufre de la cápsula.
¿Qué características físicas presenta el azufre volcado en agua?
Obtención del azufre monoclínico:
5. Tome un papel de filtro, doble como para filtrar y colóquelo dentro de un vaso de
precipitados.
6. Funda azufre en un tubo de ensayo, a llama débil, cuidando que no se oscurezca

por un rápido calentamiento.
7. Vierta el azufre líquido en el papel de filtro y cuando se cubre con una costra
cristalina, vierta el líquido central en un vaso con agua, y abra rápidamente el
papel de filtro.
8. Observe los cristales formados y descríbalos.
9. Al poco rato vuelva a observar los cristales ¿Qué acontece?

Obtención del azufre coloidal:
10. En un tubo de ensayo trate 5 mL de solución de 0,2 M de tío sulfato de sodio con
5 mL de HCl 0,1 N. Agite. La opalescencia que se aprecia, es debida al azufre
coloidal. El azufre preparado de este modo produce soluciones coloidales con el
agua.
Solubilidad de azufre:
11. En un tubo de ensayo coloque un trocito de azufre alfa o beta. En otro coloque un
trocito de azufre plástico. Añada 3 mL de disulfuro de carbono a cada tubo.
Agite. Compare la solubilidad de ambos alótropos. Repita la experiencia usando
alcohol, éter, ácido clorhídrico.
Reconocimiento del Azufre:
12. En un tubo de ensayo colocar 0,5 mL de tricloruro Férrico y gotas de sulfuro de

amonio, observe la formación de un precipitado.
13. En un tubo de ensayo colocar 0,5 mL de acetato de plomo, luego adicionar 1 gota
de sulfuro de amonio. Observe la formación de un precipitado.
12.5. Resultados
Analiza y nombra el elemento del grupo VI A azufre utilizando la tabla periódica e

identifica mediante reacciones químicas al elemento azufre.
12.6. Cuestionario
1.- Mencione las propiedades físicas del Azufre

2.- Diferencie detalladamente las formas alotrópicas del azufre
3.- Explique detalladamente la propiedad oxidante y reductora del peróxido de
hidrógeno
4.- Escriba las reacciones químicas producidas en la práctica.
1.- Cotton y Wilkinson, (1996). Química Inorgánica Básica. Barcelona, España:

Editorial Limusa
2.- Brown, L. y Bursten.(1996) Química la ciencia central. México: Editorial Prentice
Hall
3.- Guía de Prácticas de Química Inorgánica. Lima, Perú: Editorial UNMSM

XIII. PRACTICA Nº13. HALOGENOS
13.1. Marco teórico
Pertenecen a este grupo: F, Cl, Br y I

Los elementos del grupo VIIA se conocen como halógenos (del griego formadores de
sales). El término halogenuro se emplea para describir a los compuestos binarios que
forman. El halógeno más pesado, astato es un elemento que se produce
artificialmente. Sólo se conocen isótopos radiactivos de vida corta.
Los halógenos elementales existen en forma de moléculas diatómicas que contienen

enlaces covalentes únicos. Las propiedades de los halógenos siguen tendencias
evidentes. Sus elevadas electronegatividades indican que atraen a los electrones con
fuerza. Casi todos los compuestos binarios que contienen un metal y un halógeno son
iónicos.
Los halógenos se parecen entre sí mucho más que los elementos de cualquier otro
grupo periódico, con excepción de los gases nobles y probablemente de los metales
del grupo IA. Pero sus propiedades difieren en forma considerable. Los puntos de
fusión y ebullición de los halógenos se incrementan del F2 al I2. Esto concuerda con
un aumento de tamaño y aumento de la facilidad de polarización de los electrones de
la capa externa frente a núcleos adyacentes que da por resultado mayores fuerzas de
atracción intermoleculares.
Todos los halógenos con excepción del astato son no metálicos. Muestran el número
de oxidación-1 en la mayoría de sus compuestos. Con excepción del flúor, también
tiene números comunes de oxidación +1, +3, +5 y +7.
13.2. Competencias:
1.-Reconoce a los elementos halógenos través de reacciones químicas y describe las
propiedades y aplicación de cada uno de los elementos del grupo VIIA.
MATERIALES
Goteros
Gradilla
Pipetas
Tubos de prueba 13 x 100 mm 60 tubos.
Pera de bromo ó pera de decantación 50 mL con tapón.
Tubos de desprendimiento.
Matraz Kitazato.
Papel de filtro.
Mangueras de plástico.
Franela, Jabón
Campana Extractora.

REACTIVOS
Bromuro de sodio 10 g.
Solución de Yoduro de potasio al 10 %.
Solución de Yoduro de potasio al 0,3 N.
Alcohol etílico o Etanol 100 mL.
Solución de Nitrato de plata al 10 %.
Permanganato de potasio 20 g.
Ácido clorhídrico al 10 %.
Agua destilada.
Dióxido de manganeso 20 g.
Amoniaco o hidróxido de amonio concentrado 30 mL.
Sodio metálico 10 g.
Bromuro de Potasio 20 g.
Ácido sulfúrico concentrado 50 mL.
Solución de Ácido sulfúrico 6 N.
Lugol ó agua de yodo 30 mL.
Iodo en perlas 30 g.
Reactivo de Schiff 30 mL.
Solución de Yoduro de Potasio al 10 %.
Yoduro de Potasio 20 g.
Solución de Dicromato de Potasio al 10 %.
Solución de Tío sulfato de sodio al 10 %.
Solución de Almidón al 2%.
Éter etílico 30 mL.
Cloroformo 50 mL.
Acetona 30 mL.
Benceno 30 mL.
Cobre metálico 10 g (alambre).
METODO
Se potencializará el autoaprendizaje dentro de un ambiente constructivo,

privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.
13.4. Procedimiento
CLORO:
Obtención del Cloro en el laboratorio por el método de Servat:
1. Utilice el equipo para generar gases. En el matraz coloque 2 g de KMnO4 y el HCl

concentrado en la pera de bromo.
2. Haga llegar al tubo de desprendimiento a un vaso con 200 mL de agua destilada,

el cual a su vez estará dentro de una cuba de hielo.
3. Deje caer gota a gota el ácido clorhídrico sobre el permanganato de potasio. Con
el gas desprendido y cuidando de que este seco el tubo de desprendimiento llene
cinco tubos de ensayos y tápelos.
4. Introduzca el tubo de desprendimiento dentro de un vaso con agua destilada para
obtener el agua de cloro.
5. Observe el estado físico, el color, olor, solubilidad del cloro.
6. Escriba las ecuaciones correspondientes. Interprete el fundamento del método.
Obtención del Cloro en el laboratorio por el método de Scheele:
7. Se utiliza MnO2 en lugar de KmnO4 y es necesario para completar la oxidación. Se

procede como el método de Servat.
Propiedades oxidantes de Cloro:
8. Sumergir una tira de cobre en uno de los tubos de ensayo que contienen cloro
gaseoso. Caliente ligeramente. ¿Qué sucede?
9. Adicione gotas de agua y agite.
10. Adicionar gotas de amoniaco acuoso. ¿Que se observa?
11. En otro tubo con cloro gaseoso introduzca un trocito de sodio metálico recién
cortado. ¿Qué acontece?
BROMO:
Obtención del Bromo por el método general de obtención de halógenos:
12. En una retorta de vidrio con tubuladura lateral; deposita 3,5 g de KBr y 1,5 g de
MnO2, mezclados previamente en un mortero. Añada 20 mL de ácido sulfúrico 6N.
13. Adapte un matraz seco de cuello largo a la tubuladura. Asegúrese de que la

conexión quede hermética; refrigere con una corriente de agua de caño.
14. Caliente, suavemente al comienzo. Observe el desprendimiento de bromo,

cuando cese la producción de vapores pardo-rojizos, apague el mechero y retire
cuidadosamente el matraz.
15. Agua de Bromo: Adicione 100 mL de agua destilada al matraz que contiene bromo
y agite. Observe la solubilidad del bromo.
Obtención del bromo por acción del ácido sulfúrico concentrado sobre un
bromuro alcalino:
16. A un tubo de ensayo que contenga 0,5 g de KBr, adicione con cuidado 1 mL de
ácido sulfúrico concentrado Observe el color de los vapores desprendidos. Note
que los gases liberados son picantes además de desagradables.
Reacciones de identificación de bromo:
17. A los vapores desprendidos por el bromo acerque con una pinza: Un papel de
filtro impregnado con engrudo de almidón. Observe la coloración.
18. Un papel de filtro humedecido con reactivo de Schiff. Interprete la coloración
formada.
YODO:
Obtención del yodo por acción del ácido sulfúrico concentrado. Sobre el yodo
alcalino:
19. En un tubo de ensayo tratar 3 mL de solución de KI con ácido sulfúrico

concentrado. Que se adicionara por las paredes del tubo. ¿Qué indica la
coloración parda? Caliente. Verifique el desprendimiento de otros gases.
Precipitación del Yodo por acción del dicromato de potasio y el ácido sulfúrico,
sobre el ioduro alcalino:
20. En un tubo con tapa trate 6 ml de solución de dicromato de potasio 0,5N con 2
mL de ácido sulfúrico 6N y 4 mL de solución de KI 0,3 N.
21. Agite, observe la precipitación.
22. Para identificar los productos de la reacción transferir 1 mL de la mezcla a un

tubo de ensayo y añadir 4 mL de agua y 2 mL de cloroformo. Sacuda el tubo.
23. Deje en reposo hasta que se separe las dos fases. La capa inferior violeta indica
la presencia de yodo. Si la fase superior todavía demostrara un color amarillento-
pardo, adicione cuidadosamente 2 o 3 gotas, de tío sulfato de sodio, que reduce
al yodo presente en la capa acuosa, dejando así visible el color azul verdoso del
Cromo III.
Identificación del Yodo libre:
Con solución de engrudo de almidón:

24. A un tubo de ensayo que contenga 3 mL de engrudo de almidón agregue 3 gotas
de agua de yodo . Observe. Enfríe con agua de yodo.
Con solución de tío sulfato de sodio:
25. A un tubo de ensayo que contenga 3 mL de solución de yodo, adicionar solución

de tío sulfato de sodio hasta decoloración.
Solubilidad del yodo en los diferentes solventes:
26. En un tubo de ensayo con tapa coloque un cristal de yodo, adicione 3 mL de agua
destilada y agite enérgicamente. Observe.
27. Caliente ligeramente y observe si hay una diferencia apreciable con respecto a la
solubilidad en el agua fría.
28. Deje enfriar. Adicione un cristal de ioduro de potasio (KI) y agite vigorosamente
el contenido del tubo. Explique con una ecuación química la solubilidad del yodo
en la solución del ioduro de potasio.
29. En dos tubos de ensayo colocar un cristalito de yodo y adicionar sucesivamente 2
ml de alcohol al 1 y 3 mL de cloroformo al segundo.
30. A 4 tubos de ensayo coloque 2 mL de agua de yodo y 2 mL de cualquiera de los

siguientes solventes (uno por tubo); éter, cloroformo, benceno, acetona. Agite.
Separe en dos columnas según el color. Justifique la diferencia.
13.5. Resultados
Analiza y nómbralos elementos del grupo VIIA utilizando la tabla periódica e

identificar mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos VIIA.
13.6. Cuestionario
1. Realice las ecuaciones químicas de las reacciones químicas realizadas en el

laboratorio.
2. ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre los elementos del grupo VIIA?
3. Indique la importancia biológica y farmacéutica de los halógenos.
4. Escriba las reacciones ocurridas en la práctica

2.- Moeller, T.( 1994),Química Inorgánica. Barcelona, España :Editorial Reverte, 1994
3.- Sharpe,G. (1993) Química Inorgánica. Barcelona, España : Editorial Reverte.

XIV. PRACTICA Nº14. SEMINARIO REACCIONES REDOX
14.1 Marco teórico
Reacciones REDOX: reacciones de óxido – reducción (REDOX), son aquellas donde está
involucrado un cambio en el número de electrones asociado a un átomo determinado,
cuando este átomo o el compuesto del cual forma parte se transforma desde un
estado inicial a otro final.
Oxidación: proceso en el que hay una pérdida de electrones, lo que equivale a decir
que un elemento aumentó su número de oxidación, por ejemplo:
+2 +3
Fe Fe + e –
Reducción: proceso en el que hay una ganancia de electrones, lo que significa que un
elemento disminuyó su número de oxidación, por ejemplo:
+2 0
Cu + 2e – Cu
Agente oxidante: compuesto o elemento que capta los electrones y, por lo tanto, su
número de oxidación disminuye; es decir, se reduce y se le llama agente oxidante.
Agente reductor: compuesto o elemento que cede los electrones; por consiguiente,
su número de oxidación aumenta; es decir se oxida y se llama agente reductor.
En el siguiente cuadro se muestra el resumen de las características antes

mencionadas:
Redox Intercambio de electrones Cambio en número de

oxidación
Oxidación Perdida de e- Aumento
Reducción Ganancia de e- Disminución
Agente oxidante (sustancia que se Gana e- Disminuye
reduce)
Agente reductor Pierde e- Aumenta
(sustancia que se oxida)
Ejemplo: lo que ocurre con el número de valencia

Ejemplo:
Mg + H2SO4 MgSO4 + H2
Mg0 + H2+S+6O-2  Mg+2S+6O-2 + H20
Mg0  Mg+2 + 2 e- Se oxida (pierde electrones)
2H+ + 2 e-  H20 Se reduce (gana electrones)
* El Mg 0 actúa como agente reductor, mientras que el H+ como agente

oxidante
IGUALDAD DE ECUACIONES DE OXIDO- REDUCCIÓN
Los fundamentos de la oxidación-reducción constituyen la base de métodos sencillos

para igualar las ecuaciones de este tipo.
- Método del estado o de número de oxidación
- Método del ión – electrón
MÉTODO EL ESTADO O NÚMERO DE OXIDACIÓN:

Las reglas son las siguientes:
1. Se determina el estado de oxidación de cada uno de los elementos que

intervienen en la reacción química.
2. Se separan los compuestos que tienen elementos que cambian su estado de
oxidación.
3. Se determina la cantidad de electrones que gana o pierden cada uno de los
elementos que se oxidan o reducen.
4. Multiplicar el oxidante y el reductor, por coeficientes tales que igualen el cambio
total en el número de oxidación ( número de electrones perdidos por el
agente reductor sea igual al número de electrones ganados el agente oxidante
5. Se analiza la ecuación y se introducen los coeficientes para los compuestos los
iones que cambian su estado de oxidación y de igual manera para aquellos
que no cambian su estado de oxidación.
Ejemplo: Balancear
KNO2 + KMnO4 + H2SO4  KNO3 + MnSO4 + K2SO4 + H2O
Estado de oxidación de los elementos:
K+N+3 O2-2 +K+Mn+7 O4-2 +H2+ S+6 O4-2  K+ N+5 O3-2 + Mn+2 S+6 O4-2 + K2+ S+6 O4-2 + H2+ O-2
Separar los compuestos que cambian su estado de oxidación: N+3  N+5

Mn+7  Mn+2
Se determina la cantidad de electrones que ganan o pierden cada uno: x 5  N+3

 N+5 + 2 e-
x 2  Mn+7 + 5 e-  Mn+2
En ambos lados se multiplica por 5 al nitrógeno y al manganeso por 2 a fin de que se

iguale el número de electrones ganados y perdidos.
5 N+3 
F-CV3-3B-2 5 N+5 + 10 e- Rev. Marzo 2019
2 Mn+7 + 10 e-  2 Mn+2
Se coloca los coeficientes respectivo en todos los elementos que cambiaron su

estado de oxidación de acuerdo al paso (d) , los demás elementos se balancea por
tanteo.
La ecuación balanceada es:

5KNO2 + 2KMnO4 + 3 H2SO4  5KNO3 + 2MnSO4 + K2SO4 + 3H2O
14.2. Competencias:
1. Conoce, practica y domina el desarrollo de los problemas propuestos.

2. Reconoce los estados de oxidación de los diferentes elementos que participan en
una reacción química y determina los agentes oxidantes y reductores.
Determinando la cantidad de electrones ganados y perdidos
3. Balancea las ecuaciones químicas iónicas y moleculares aplicando el método
Redox para igualar la masa de las sustancias reactantes y producto.
Desarrollo de problemas de aplicación con la participación activa de los alumnos
METODOS
Se potencial izará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente

colaborativos.
14.4. Procedimiento
Desarrollo de problemas propuestos; que a continuación se indican:
PROBLEMAS DE APLICACIÓN; TIPO DE REACCIÓN Y BALANCEO

A. Indique a qué tipo de reacción pertenece y realice el balance correspondiente
1. Na + Cl2 Na Cl
2. P4 + Cl2 PCl3
3. Al + NaOH Na3AlO3 + H2
4. Fe + HCl Fe Cl3 + H2
5. AgNO3 + H2S Ag2S + HNO3
6. BaCl2 + Na2CO3 BaCO 3 + NaCl
7. H2 S + O2 H2O + SO2

9. FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2
10. HCl + BiOCl BiCl3 + H2O
10.- C6H6 + O2 CO2 + H2O
11.- HCl + MnO MnCl2 + H2O + Cl2
12.- FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2
B. Balancear por Redox :
1. Fe + CuSO4  FeSO4 + Cu
2. Cu + AgNO3  Cu(NO3) + Ag
3. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  MnSO4 + CO2 + K2SO4+H2O
4. KmnO4 + HCl  MnCl2 + Cl2 + KCl + H2O
5. KMnO4 + KOH +H2O2  MnO2 + O2 + KOH + H2O
6. KIO3 + KI + H2SO4  I2 + K2SO4 + H2O
7. Cu + HNO3  Cu(NO3)2 + NO2 + H2O
8. CuSO4 + KI  CuI + I2 + K2SO4
9. P + NaOH + H2O  PH3 + NaH2PO2
10. CuS + HNO3  Cu(NO3)2 + S + NO + H2O
11. HNO3 + HCl  Cl2 + NOCl + H2O
12. As2O3 + H2SO4 + Zn  AsH3 + ZnSO4 + H2O
13. Na2Cr2O7 + HCl  NaCl + CrCl3 + Cl2 + H2O
14. KCN + Co(CN)2 + HCN  K3Co(CN)6 + H2
15. NaI + MnO2 + H2SO4  NaHSO4 + MnSO4 + H2O + I2
16. MnO2 + HCl   MnCl2 + H2O + Cl2
17. KBr + MnO2 + H2SO4  KHSO4 + MnSO4 + H2O + Br2

14.5. Resultados
Analiza, nombra y balancea las reacciones químicas utilizando la tabla periódica.
14.6. Cuestionario
1.- Realice las ecuaciones químicas de las reacciones químicas propuestas.

2.- ¿Cuántas clases de reacciones existen, nombre cada uno de ellos?
3.- ¿En qué consiste las reacciones Redox?
4.- Definir en forma resumida los siguientes conceptos:
Ion. Número de oxidación Reducción
Anión Agente reductor Medio ácido
Catión Agente oxidante Medio básico

1.-Butler,I . Harrod, J.(1992) Química Inorgánica, España: Editorial Addison- Wesley
Iberoamericana.
2.-Gutierres,E. (1994).Química Inorgánica. Barcelona España: Editorial Reverte.
3.-Muñoz, Guía Prácticas de Química Inorgánica. Lima, Perú: Editorial UNMSM


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3B – 2

F-CV3-3B-2 Rev. Marzo 2019

El Laboratorio de Química Inorgánica es el primer contacto que el alumno tiene con

Las prácticas se plantean situando en primer lugar a los compuestos inorgánicos

La guía comprende los siguientes temas como: a) Reacciones químicas I y II , química

Se discuten, además, procesos biológicos tan importantes como el transporte de O2,

F-CV3-3B-2 Rev. Marzo 2019

1.1 Marco teórico

La representación gráfica de las reacciones químicas, por medio de símbolos y

 Identifica los tipos de reacciones químicas en experiencias demostrativas para

1.3. Materiales y reactivos:

1. Verter en un tubo de prueba 1 ml de solución acuosa de Nitrato de Plomo o

2. Enseguida disolver el precipitado añadiendo 1 a 3 ml de solución concentrada de

3. En un tubo de prueba colocar 1 ml de Sulfato de Cobre, agregar 1 ml de Hidróxido

4. En un tubo de prueba colocar aproximadamente 1mL de ácido clorhídrico 0,1N.

5. En otro tubo de prueba, colocar 3 ml de hidróxido de sodio 0,1N, agregar gota a

7. En un tubo de prueba colocar aprox. 1 ml de agua destilada, introducir el

8. Extraer el termómetro y medir aproximadamente 1 ml de ácido sulfúrico

9. Colocar una pequeña cantidad de Clorato de Potasio (sólido) y calentar a fuego

10. Colocar en un tubo de ensayo el cobre metálico en pequeña cantidad luego

11. En un tubo de ensayo colocar 0,5 ml de nitrato de aluminio, luego adicionar 2

12. Colocar 0,5 ml de Nitrato de Plomo. Agregar Yoduro de Potasio. Balancear y

14. Colocar 0,5 mL de Cloruro férrico + sulfocianuro de Potasio. Balancear y

1.- Escriba cada una de las reacciones químicas realizadas en la práctica.

1.7. Fuentes de información

F-CV3-3B-2 Rev. Marzo 2019

2.1 Marco teórico

En las reacciones de óxido-reducción, las partículas que se transfieren son

 Reconoce el estado de oxidación de los diferentes elementos químicos para

2.3. Materiales y reactivos:

Solución de Permanganato de Potasio 10 %

DETERMINACIÓN DE AGENTES OXIDANTES Y REDUCTORES:

AGENTES OXIDANTES: (Permanganato de Potasio, Dicromato de Potasio, Ferricianuro

1. Agregar 1ml de agentes oxidantes en un tubo de ensayo agregar 1ml de Yoduro de

AGENTES REDUCTORES: (Peróxido de Hidrógeno, Acido Oxálico, Sulfato ferroso,

2. Agregar 1 ml de agentes reductores en un tubo de ensayo agregar 1ml de ácido

3. A un tubo de prueba añadir 1 mL de solución de Permanganato de Potasio,

4. Colocar 0,5 mL. de ferrocianuro de potasio, luego adicionar 0,5 mL. de

5. En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio en solución,

6. En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio, agregar 5 gotas

7. Colocar en un tubo 1 ml de permanganato de potasio y agregue 1 mL de nitrito de

F-CV3-3B-2 Rev. Marzo 2019

2.7. Fuentes de información

1.-Carrasco, L.(2013) Química experimental.Lima,Perú: Editorial Macro

F-CV3-3B-2 Rev. Marzo 2019

3.1 Marco teórico

El Hidrógeno se encuentra únicamente en estado libre en la naturaleza en una muy

Selecciona el método para la preparación de hidrógeno, razonando su fundamento,

3.3. Materiales y reactivos:

Beaker de 250 mL.

Agua destilada Sodio metálico 10 g.

F-CV3-3B-2 Rev. Marzo 2019

Se potencializará el auto aprendizaje o ínter aprendizaje dentro de un ambiente

1.-Preparación del hidrógeno:

2.- Reacción del sodio con el agua:

3.- Reacción de un metal anfótero con un álcali:

4.- El Hidrógeno y la Serie Electromotriz:

Analiza y utiliza un método para la preparación u obtención de hidrógeno en el

1.- Describa las propiedades físico-químicas del hidrógeno.

3.7. Fuentes de información

1.-Guía de Prácticas de Laboratorio Química General.Lima, Perú : Editorial UNMSM

4.1 Marco teórico

4.3 Materiales y reactivos: